羿射九日(优质教案)
《羿射九日》教案(优秀6篇)
《羿射九日》教案（优秀6篇）《羿射九日》教案篇一教学目标：知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》教学时间：1课时教学过程：谈话导入。
同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（《女娲补天》）谁来讲一讲《女娲补天》的故事？二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1.自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。
读准字音。
2.读读下列词语：帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业（困）3.读课文，把句子读流利，了解课文内容。
三、感悟课文结构，练习讲故事。
1.读读课题，说说“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？自己读一读，想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲：帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲：尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲：只留安居乐业拥立5.讲一讲《羿射九日》的故事。
四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。
《羿射九日》教案篇二知识与能力：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
北京版三年级《羿射九日》教学设计（通用11篇）
北京版三年级《羿射九日》教学设计（通用11篇）北京版三年级《羿射九日》教学设计（通用11篇）作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的北京版三年级《羿射九日》教学设计，希望能够帮助到大家。
北京版三年级《羿射九日》教学设计篇1学习目标：知识与能力：认读13个字；过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1、师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）2、师：今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题：《羿射九日》过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？二、初读感知。
提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。
三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。
1、提示：看看谁来考你了？出示生字：先指名读后齐读2、引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
3、引导：朗读课文，你知道了什么？4、激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读：真的吗？那就读出来吧！四、讲故事。
1、这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？2、讲给同学听一听。
五、作业。
自己搜集神话故事，讲给大家庭。
北京版三年级《羿射九日》教学设计篇2一、教学目标1、知识与技能：认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2、过程与方法：通过默读课文，了解故事发展的起因经过结果；根据表格提示的内容讲故事。
《羿射九日》教案
很久很久以前，天上有十个太阳，原来每天只有一个太阳出来值日。有一天，他们一齐跑了出来。十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。
四、指导写字
值：第四笔是短撇，不要写成竖。第五笔竖写在竖中线上。右边的“直”里面的三横要与第五笔的竖相连，与第六笔的横折的折段不相连。
艰：右半部分，前三笔都在横中线上方，竖提沿竖中线运笔，下端比又字旁要低，捺的收笔位置要高于竖提下端。
《羿射九日》教案
教学目标
1.认识“射、值”等6个生字，会写“值、艰”等5个生字，会写“光明、值日”等6个词语。
2.根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学内容
教学重点：
默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学难点：
根据表格提示的内容讲故事。
（3）学习生字“值”。提示学生“值”是翘舌音，右边的“直”，里面是三横。积累带有“值”的词语。
3.学习第2自然段。
（1）圈出“可是”，引导学生理解：“可是”后面的内容和前面的相反。
（2）请学生读第2自然段。
（3）出示词语“炙烤”，引导学生理解词语。
（4）出示词语“炎热”。学习生字“炎”，引导学生观察字形，知道“炎”的意思和热有关。提示学生，“炎”上面“火”的最后一笔捺，要变成点。
三、学习第1-3自然段，根据提示的内容讲故事的起因部分
1.请学生默读第1-3自然段，边读边思考羿射下九个太阳的原因。默读的时候做到不动唇，不出声，不指读。
2.学习第1自然段。
（1）圈出“轮流”“轮换”。引导学生理解“轮换”的意思就是“轮流”，并联系课文内容理解“轮换”。
（2）请学生读句子，知道太阳们“轮流值日”时做些什么.
羿射九日教学设计一等奖
羿射九日教学设计一等奖这是羿射九日教学设计一等奖，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
羿射九日教学设计一等奖第1篇教学目标:1.认读12个字。
2.能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学重难点:1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
教学过程:一、导入。
1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日]二、初读课文。
1.自己轻声读课文,注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看[出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。
违反不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。
[出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。
再读课文,你都读懂什么了?[随机教学] 指名反馈1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。
)你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。
)(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?[出示:羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
]齐读(3)默读第三段把描写羿射日的句子画一画(4)读一读你画的句子。
(5) [出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?(6)看图用自己的话说一说(7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)(8) [出示:接着,羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法,省略了什么?3.质疑:为什么直射了九个就不射了?(1)指名读第四段(2)反馈(3)你感觉尧是个怎样的皇帝?(聪明,关心百姓)4.是呀!多好的皇帝呀![生齐读第五段]四、讲述神话故事。
《24羿射九日》(教案)部编版语文二年级下册
《24羿射九日》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，感受羿射九日的精神风貌。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等教学活动，培养学生的阅读理解能力、思维想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习羿射九日的精神，培养勇敢、善良、智慧的品质，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文大意。
2. 分析羿射九日的故事情节，感受羿的精神风貌。
3. 学习课文中的生字词，积累词汇。
4. 交流讨论，提高阅读理解能力。
5. 创设情境，培养学生的想象力。
6. 感悟羿射九日的精神，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，感受羿射九日的精神风貌。
2. 教学难点：分析羿射九日的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过羿射九日的故事吗？羿是谁？他为什么要射九日呢？b. 学生分享：请学生简要介绍羿射九日的故事。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生交流：分享自己读懂的内容，提出不懂的问题。
3. 合作交流a. 分组讨论：分析羿射九日的故事情节，感受羿的精神风貌。
4. 情境体验a. 创设情境：教师扮演羿，学生扮演九日，进行角色扮演。
b. 学生体验：感受羿射九日的过程，体会羿的勇敢、善良、智慧。
5. 巩固拓展a. 学习生字词，积累词汇。
b. 交流讨论：如何向他人讲述羿射九日的故事。
b. 引导学生感悟羿射九日的精神，激发学生对传统文化的热爱。
六、板书设计1. 《24羿射九日》2. 主要内容：羿射九日的故事情节、羿的精神风貌3. 关键词：羿、九日、勇敢、善良、智慧七、作业设计1. 家庭作业：a. 抄写生字词。
《羿射九日》教案
《羿射九日》教案《羿射九日》教案《羿射九日》教案11．会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字，能正确读写“东边、光明”等18个词语。
2．能根据表格提示的内容讲故事。
3．默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1．识记生字词，了解课文内容。
2．能够复述羿射九日的故事。
课件。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题。
同学们，你们知道嫦娥奔月的故事吗？今天老师要和大家再来学习一篇新的神话故事《羿射九日》，请大家认真看老师板书课题。
大家注意“羿”的书写：上边的羽字头，第一笔与第四笔是横折不要写成横折勾。
板书课题：《羿射九日》，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1．自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。
2．全班交流：认识了哪些生字？是怎么认识的？3．教师小结学生学习生字的方法：(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾(2)比较识字：直――值?艰――坚?家――稼(3)组词识字：炎(炎热)?庄(村庄)?滋(滋润)三、默读课文，整体感知。
默读课文，小组合作交流：课文讲了一个什么故事？故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
故事的经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
故事的结果：大地上重新现出了勃勃生机。
四、研读课文，了解射日起因。
(一)质疑问难1．看到这个题目，大家会有什么问题？2．根据学生回答，归纳总结：羿为什么射日？他怎样射日的？射日的结果怎样？(二)学习探讨第一个问题：羿为什么射日？1．默读课文1―3自然段，思考：羿射日的原因，用“xx”在文中画出来。
2．指名学生读第1―3自然段。
3．读了这三个自然段，你知道了什么？4．指名反馈。
(很久以前，天上有十个太阳。
后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难。
)5．思考下列问题：(1)太阳是怎样值日的？(每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空)为什么是从东往西穿过天空？(2)十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
羿射九日-部编版二年级语文下册教案
羿射九日-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）学习并掌握课文中的生词和知识点；
（2）了解民间传说中的文化内涵；
（3）通过学习故事，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 能力目标：
（1）培养学生良好的阅读习惯和学习习惯；
（2）培养学生发现图像中信息的能力；
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：
（1）培养学生的爱国情感和自信心；
（2）通过教学，让学生了解祖国的历史和文化，培养他们对祖国的热爱和珍惜。
二、教学重点
（1）学习课文中的生词和知识点；
（2）了解民间传说中的文化内涵。
三、教学难点
（1）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；
（2）培养学生发现图像中信息的能力。
四、教学方法
听讲、讨论、阅读、配对、观察
五、教学步骤
1. 创设情境
教师呈现一张图片，让学生从图片中找出与本课教学内容相关的信息。
2. 学生讲述故事
教师让学生主动谈论羿射九日的故事，从中感受其中的文化内涵。
3. 观察图片，寻找信息
教师展示一张羿射九日的图片，让学生观察图片中的信息，找出与故事相关的信息。
4. 配对小游戏
将课文中的生词分成两个部分，然后让学生进行配对。
5. 讨论
教师和学生进行讨论，总结今天课堂上所学到的知识，加深了解。
六、课后作业
（1）朗读课文；
（2）背诵课文中的生词和知识点；
（3）完成相应的练习题。
以上是《羿射九日-部编版二年级语文下册教案》的全部内容，祝您的教学工作顺利！。
小学语文二年级《羿射九日》教案
小学语文二年级《羿射九日》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解羿射九日的传说故事，激发学生对神话故事的兴趣。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章语言的优美。
3.学习生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
4.培养学生通过观察、讨论、合作等方式，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受羿射九日的英勇形象。
2.教学难点：理解羿射九日的重要意义，培养学生勇敢、正义的品质。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？他在做什么？二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受故事的魅力。
2.教师辅导学生朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生分段朗读课文，教师逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读，注意发音。
2.教师解释生字词的意思，让学生举例运用。
3.学生练习书写生字词，教师指导。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对羿射九日的感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羿射九日》，谁知道羿为什么要射九个太阳？二、深入学习课文1.教师引导学生通过观察插图，讲述羿射九日的过程。
2.学生分组讨论，分享羿射九日的英勇事迹。
3.教师讲解羿射九日的重要意义，培养学生勇敢、正义的品质。
三、课堂活动1.学生表演羿射九日的故事，其他学生观看并评价。
2.教师组织学生讨论：如果你遇到困难，你会像羿一样勇敢面对吗？为什么？3.学生分享自己的感悟，交流如何勇敢面对生活中的困难。
2.学生谈谈自己对勇敢、正义的认识，交流如何在生活中践行这些品质。
3.教师布置作业：回家后，向家人讲述羿射九日的故事，并分享自己的感悟。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对羿射九日故事的理解。
3.教师鼓励学生在生活中勇敢面对困难，践行正义品质。
六、课后作业1.抄写生字词，熟记词语意思。
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羿射九日(优质教案)羿射九日(优质教案)羿射九日(优质教案) 一教学目标【知识技能】学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时（一）引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日] （二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐxīn觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3. 练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。
教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。
（3）教师重点指导以下4个句子：①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。
4.小组合作，交流课文主要内容，填空。
（1）出示：天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。
他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。
从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。
（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。
（2）小组内交流。
(3）指名汇报，填空。
（三）书写生字，重点指导1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。
说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。
待到心中有字，才能下笔。
好，这节课我们来学习这几个字。
2．课件出示生字：觉值类艰弓炎害此新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。
（2）重点指导“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。
②师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。
“值”①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。
②扩词练习：值日值钱值得③教师范写。
“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。
3．学生写字，注意提醒坐姿。
4. 展示、评价。
（四）巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。
（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。
教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。
）（五）布置作业把这个故事读给家人听。
第二课时（一）复习引入 1. 开火车，抢树叶。
（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。
）2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
（二）再读课文，整体感知1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。
[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？[随机教学] 指名反馈1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段]其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。
）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）齐读（3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
（4）读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。
接着，噗噗地掉在地上。
”（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3．质疑：为什么只射了九个就不射了？（1）指名读第六段（2）反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。
羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
于是，羿留下了最后一个太阳。
”（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）4．是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段]（四）讲述神话故事。
1．整体回顾课文内容。
起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
大地上重新现出了勃勃生机。
2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。
注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。
3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4．小组展示。
（五）积累提高，拓展训练 1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.说说你想对羿说什么。
（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。
（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。
板书设计原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过蹚过来到羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献留下一个太阳大英雄结果：万物现出勃勃生机羿射九日(优质教案) 二妙析教材这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。
神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。
故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。
学情分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
教学建议教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。
注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。
教学目标【知识与技能】1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．根据提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点重点1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学准备教师：多媒体课件，生字卡。
学生：搜集关于羿的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。
难点默读课文，了解课文的主要内容。
三、揭示课题1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事)2．师：今天咱们再来读一个神话故事。
(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1．学生默读课文，圈出生字新词。
2．学习生字。
出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾(1)指名读。
(2)同桌互读。
(3)“开火车”读。
(4)全班齐读。
3．学习新词。
出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机(全班齐读，老师相机指导。
)4．引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
五、默读课文1．自己默读课文，注意不出声、不指读。
边读边标出自然段序号。
2．你知道课文主要讲了什么事吗？(天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人类造福。
)六、指导写字1．课件出示要求会写的生字。
2．运用课件形象地指导书写。
(1)写正确。
值：人(亻)站得直，“直”别少写一横。
(2)写美观。
“类”上小下大，“大”要托住“米”。
3．师范写，学生书空。
4．学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。
七、梳理板书羿射九日觉值类艰弓炎害此新第二课时一、课时目标1．根据提示讲讲这个故事。
2．理解课文内容，体会上古时代人类征服自然的愿望。
二、重点难点重点根据提示讲讲这个故事。
难点体会上古时代人类征服自然的愿望。
三、复习导入1．课件出示生字新词，指名认读。
2．游戏识字，同桌书空，互猜生字。
四、精读课文，理解感悟(一)学习第1～3自然段。
1．指名读第1～3自然段。
2．你能用自己的话说说这3个自然段分别写了什么内容吗？3．读完这3个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗？(教师相机板书)起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
4．请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。
(禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
)这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。
(二)学习第4～6自然段。
1．默读第4～6自然段，思考：羿是怎样射下太阳的？2．从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。
这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了羿为射太阳走了很远的路。
3．看图说一说羿是怎样射日的。
4．从羿射日的动作中你又领悟到了什么？(羿射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超，不愧为神箭手。