大班数学活动《摆餐具》.doc
《餐具摆放我能行》教案
《餐具摆放我能行》教案一、教学目标：1. 让学生了解餐具的种类和正确使用方法。
2. 培养学生独立摆放餐具的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握餐具的摆放顺序和正确使用方法。
难点：培养学生独立摆放餐具的能力。
三、教学准备：1. 餐具模型或实物。
2. 教学PPT或图片。
3. 餐桌或模拟餐桌。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一幅餐厅图片，引导学生谈论餐具的种类和作用。
2. 新课导入：介绍餐具的摆放顺序和正确使用方法。
3. 讲解与示范：教师讲解餐具的摆放顺序，并示范操作。
4. 学生实践：学生在模拟餐桌上独立摆放餐具，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，尝试在家庭餐桌上独立摆放餐具。
2. 家长监督并签字，次日向教师反馈情况。
六、教学拓展：1. 组织学生进行餐具摆放比赛，提高学生摆放餐具的兴趣和速度。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同指导学生摆放餐具，增进家校合作。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、操作熟练度和团队合作精神。
2. 家庭作业：评估学生在家独立摆放餐具的情况，家长签字确认。
八、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
九、教学延伸：1. 开展餐具文化主题活动，让学生了解不同地域的餐具特色和使用习惯。
2. 组织学生参观餐厅后厨，了解餐具的清洗和消毒过程，提高学生对餐具卫生的认识。
3. 邀请餐厅服务员或专业人士来校讲座，分享餐桌礼仪和餐具摆放的经验。
十、教学总结：十一、教学拓展活动：1. 开展“我是小小餐桌设计师”活动，让学生设计属于自己的理想餐桌布局。
2. 组织学生参观博物馆或文化展览，了解古代餐具的文化和历史。
3. 邀请营养师来校讲座，讲解餐具摆放与饮食健康的关系。
十二、教学评价方法：1. 观察学生在课堂上的参与度和操作技能的掌握情况。
2. 通过家庭作业和家长反馈，了解学生在家中的应用情况。
摆餐具游戏教案
摆餐具游戏教案引言：在幼儿园的平时生活中，培育孩子们的动手能力和协调能力分外重要。
为了援助幼儿进修摆餐具，我们设计了一款有趣的摆餐具游戏。
通过这个游戏，孩子们可以进修如何正确地摆放餐具，提高他们的观察力和空间感，培育他们的动手能力和合作精神。
一、游戏目标：1. 学会正确地摆放餐具。
2. 提高观察力和空间感。
3. 培育动手能力和合作精神。
二、游戏筹办：1. 餐具模型：筹办一套适合幼儿使用的餐具模型，包括盘子、碗、筷子、勺子等。
2. 餐具区域：在教室中设置一个餐具区域，放置摆放餐具所需的小桌子和椅子。
三、游戏步骤：1. 游戏介绍：向孩子们介绍游戏的目标和规则，并展示餐具模型的正确摆放方式。
2. 观察练习：给孩子们一段时间观察正确的餐具摆放方式，让他们注意餐具之间的位置干系和摆放次序。
3. 游戏开始：将孩子们分成若干小组，每个小组派出一名代表参与游戏。
每个代表需要在规定时间内，依据展示的摆放方式，正确地摆放餐具。
其他小组成员可以赐予指导和援助。
4. 选拔胜出组：依据摆放的正确程度和速度，选拔出表现最好的小组，并赐予嘉奖和鼓舞。
四、游戏延伸：1. 进修餐桌礼仪：在游戏过程中，可以向孩子们介绍一些基本的餐桌礼仪，如如何使用餐巾、如何持筷等。
2. 制作纸质餐具：让孩子们用纸板、剪刀等材料制作自己的餐具模型，培育他们的手工能力和创设力。
3. 餐厅角色扮演：设置一个小小的餐厅角色扮演区域，让孩子们扮演顾客和服务员，体验真实的餐厅环境，进一步加深他们对餐具摆放的理解。
结语：通过这个有趣的摆餐具游戏，孩子们不仅可以进修到正确的餐具摆放方式，还可以提高他们的观察力、空间感、动手能力和合作精神。
同时，延伸的游戏活动也可以援助孩子们更好地理解和应用所学知识。
期望这个游戏能够为幼儿园的教学活动带来更多的乐趣和成效。
摆放餐具亲子游戏教案
摆放餐具亲子游戏教案教案标题：摆放餐具亲子游戏教案教案目标：1. 帮助幼儿学习如何正确摆放餐具。
2. 提高幼儿的动手能力和协调能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
教学目标：1. 了解餐具的种类和用途。
2. 学会将餐具摆放在正确的位置。
3. 学会与他人合作共同完成任务。
教学准备：1. 餐具模型或图片。
2. 桌子和椅子。
3. 安全剪刀和胶水。
4. 白板、白板笔和擦子。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿回忆他们在家中或学校中使用的餐具。
2. 展示餐具模型或图片，让幼儿猜测餐具的名称和用途。
主体活动：3. 将幼儿分成小组，每组3-4人。
4. 给每个小组提供一张桌子和一套餐具模型或图片。
5. 解释游戏规则：每个小组需要将餐具按照正确的摆放顺序放在桌子上，并确保每个餐具都摆放在正确的位置上。
6. 提醒幼儿们在完成任务时要互相合作和沟通。
7. 让每个小组开始游戏，观察他们的表现并给予必要的指导和帮助。
8. 鼓励幼儿们在游戏过程中提出问题，并及时解答。
总结活动：9. 邀请每个小组展示他们的成果，并给予肯定和鼓励。
10. 引导幼儿们回顾游戏过程中的困难和收获，让他们分享自己的体会和感受。
11. 结合幼儿的回答，总结餐具的种类和正确摆放的方法，强调团队合作的重要性。
教学延伸：1. 邀请幼儿们在家中和家人一起摆放餐具，并分享自己的经验。
2. 在日常生活中，鼓励幼儿们主动参与餐桌摆设的活动，培养他们的独立性和责任感。
评估方式：1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括动手能力、协调能力和团队合作意识。
2. 与幼儿进行简短的讨论，了解他们对餐具种类和摆放方法的理解程度。
教学反思：1. 教案的设计是否符合幼儿的年龄特点和学习需求？2. 游戏的规则是否清晰易懂，能够引发幼儿的兴趣和参与度？3. 是否给予幼儿足够的指导和帮助，使他们能够顺利完成任务？4. 是否及时总结和引导幼儿进行思考，促进他们的学习和成长？通过以上教案的设计和实施，幼儿将能够在游戏中学习到正确摆放餐具的方法，并培养动手能力、协调能力、团队合作意识和沟通能力。
餐具摆放我知道大班生活与劳动教案
餐具摆放我知道大班生活与劳动教案设计理念：
本教学设计节是一节低年级劳动技能课，针对一年级学生的认知能力、动手能力等特点设计的劳动技能训练，教学中根据学生的生活情境，生活经验，运用实物，图片，以及动手操作等学习方式帮助学生完成学习内容，以及帮助学生形成良好的课堂行为习惯。
教学设计从学生的身心特点和发展需要出发，以国家新一轮基础教育课程改革精神和教育部制定的《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导，以实物、视觉图片为载体，分层教学为主。
训练学生认知能力和动手操作能力，动作协调能力，生活自理能力，树立学生自信心。
目标预设：
认识五种常见的餐具。
学会用勺子、叉子、筷子拿取食物。
通过认识五种餐具，懂得正确就餐。
教学重点、难点：
重点：认识五种餐具，学习正确使用。
难点：正确熟练使用餐具的方法。
教学过程：
实物导入
教学意图:利用实物吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。
认识五种餐具
出示筷子、叉子图片，学生认一认，说一说，看图读词语。
出示碗、勺子图片，学生认一认，看一看，看图读一读词语。
出示盘子，筷子，叉子，碗，勺子五种餐具的实物。
学生认一认，说一说。
按照要求把餐具摆放在相应的词语下面，并读一读。
学习使用餐具
你会正确使用这些餐具吗？
请会使用的同学作示范。
出示一盘切好的苹果和叉子，一盘切好的蛋糕和筷子，一碗鸡蛋汤和勺子，学生练习使用。
摆碗筷幼儿园教案
摆碗筷幼儿园教案背景儿童时期是培养个人习惯和行为的关键时期。
在幼儿园教育中，重要的一环是培养孩子良好的餐桌习惯。
这不仅有益于孩子的身体健康和发展，还可以帮助学生养成社会礼仪和文明生活的好习惯。
教学目标1.学生能够用正确的方式摆放餐具。
2.学生能够说出用餐时的基本礼仪。
3.培养学生文明用餐的好习惯。
教学内容1.餐具的正确摆放–盘子位于前方的正中央–刀叉放在盘子旁的两侧–碗置于正中心、筷子平放在碗上2.用餐的基本礼仪–用餐前要洗手–用餐时保持安静，不喧哗–要有口德，不张口大嚼或说话–用餐后要把餐具放回原位，把桌子擦干净教学方法1.观察法：老师通过自己演示和示范，让学生观察餐具的正确摆放方式。
2.模仿法：在观察后，让学生模仿老师的动作，一起将餐具放置正确的位置。
3.游戏法：该部分的游戏可以是过家家或模拟家庭生活场景，由学生来演示如何摆放餐具和进行文明用餐。
教学过程第一节课1.老师介绍本节课程的基本内容。
2.老师通过图片或实物组成的餐具模型，向学生演示餐具的正确摆放方式。
3.学生自己进行实操，熟练掌握多次餐具摆放。
第二节课1.老师引导学生讨论用餐时的基本礼仪。
2.学生可以在小组内模拟用餐场景，同时展示自己的餐具摆放技巧。
3.在课堂上，通过游戏的方式让学生更好地掌握文明用餐。
第三节课1.老师综合前两堂课的内容，让学生在自己的用餐实践中归纳本节课程的内容。
2.学生实践模仿老师示范的用餐礼仪和餐具摆放习惯，在用餐的过程中巩固学到的知识。
3.老师收集学生反馈，总结本章的内容。
总结通过本节课的学习，学生掌握了正确的餐具摆放方式，以及餐桌上的基本礼仪。
同时，学生也更加了解了文明用餐的好处和重要性。
这些都为他们日后成为有礼貌、文明的孩子奠定了基础。
《餐具我来摆》(教案)
在完成了《餐具我来摆》这一章节的教学后，我对自己的一些教学设计和实践进行了反思。首先，我发现通过提问导入新课的方式很有效，孩子们对日常生活中的餐具摆放有了初步的认识，他们的好奇心也被激发出来，这对于后续的学习起到了很好的铺垫作用。
在新课讲授环节，我尝试了理论介绍、案例分析以及重点难点解析等多种教学方法。孩子们对于餐具的种类和摆放规则表现出浓厚的兴趣，尤其是案例分析部分，他们通过具体的场景感受到了餐具摆放的重要性。不过，我也注意到在难点解析部分，尽管我尽量用简单明了的方式讲解，但仍有部分孩子显得有些困惑，这可能提示我在今后的教学中需要更加注意分层教学，针对不同孩子的理解能力提供更加个性化的指导。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与餐具摆放相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的餐具摆放实践操作。这个操作将演示如何正确、快速地摆放餐具。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和餐具摆放的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了餐具的种类、摆放规则以及在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对餐具摆放的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，展现出良好的餐桌礼仪。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.培养学生的生活自理能力，提高其在生活中运用餐具的基本技能，使之能够独立完成餐具的摆放和使用。
2.增强学生的规则意识，通过学习餐具摆放规则，培养其在日常生活中遵循规范和秩序的良好习惯。
大班数学活动《摆餐具》
大班数学活动《摆餐具》活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的`？哪一张是为小松鼠一家准备的？老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
摆餐具幼儿园教案
摆餐具幼儿园教案教学目标1.让幼儿能够正确摆放餐具。
2.引导幼儿养成良好的就餐习惯。
3.通过活动锻炼幼儿的动手能力和协调能力。
教学准备1.餐具：餐盘、餐勺、餐叉、杯子等。
2.教具：幼儿绘本等。
3.教学环境：教室或食堂。
教学内容1. 导入环节教师可以让幼儿看一些关于餐具摆放的图片或绘本，起到引导幼儿注意餐具摆放的作用。
2. 学习内容（1）正确摆放餐具教师在教学过程中，可以利用实物展示餐盘、餐勺、餐叉等的摆放方式。
动手操作时，幼儿们应该摆放餐盘在桌子正中央、餐勺和餐叉的摆放位置应该在餐盘两侧，杯子的位置放置在餐盘的左上角。
（2）养成良好的就餐习惯要营造整洁卫生的就餐环境。
告诉幼儿们吃饭时应该自觉地用纸巾擦嘴、勤换餐巾、能自己盛放饭菜、让周围的人吃饭时也很舒服。
并且鼓励幼儿们轮流擦干净餐台、使环境变得更加美好。
3. 活动环节在学习内容环节中，教师可以借助活动环节来加深幼儿的记忆。
例如，教师可以给每个幼儿发放餐具，让他们在桌子上展示摆放的正确步骤等。
或者是让幼儿们自行摆放餐具，让其他学生来检查餐具的摆放是否正确，加深幼儿对餐具正确摆放的印象。
4. 结束环节在结束环节中，可以引导幼儿参与一些游戏，例如，“快乐餐厅”游戏等。
通过游戏的方式加深幼儿对餐具摆放的记忆，同时也能让幼儿在游戏中得到乐趣。
教学评价针对该教学主题，可以采取以下形式进行教学评价：1.给出餐具的图片，让幼儿根据所学知识进行正确摆放。
2.在餐厅里观察幼儿的就餐习惯，记录着排除错误的或者得分的次数。
3.通过课堂表现来评价幼儿对餐具摆放和就餐卫生的掌握程度。
总结通过本次教学，《摆餐具幼儿园教案》帮助幼儿理解了正确的摆放餐具的方法，并且对餐具的使用有了更多的了解和掌握。
此外，幼儿们也在活动和游戏中得到了锻炼和乐趣，对幼儿园的生活及改善环境做出贡献，达到了预期的教学效果。
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大班数学活动《摆餐具》活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
2017-07-02活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
2017-07-02活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
2017-07-02活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
2017-07-02活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。
老师可随机说出不同的指令。
游戏反复进行。
2017-07-02活动目标：1．复习比较物体大小、长短的方法。
2．按大小、长短的特征，给物体进行分类。
3．喜欢参与操作游戏，并遵守游戏规则。
活动准备：小猴、大象、小松鼠的图片各一张桌子的图片、毛巾图片、各种餐具的图片若干实物：豆子、香肠、大碗、小碗每组各一份。
活动过程：1．设置问题情境：“小猴请客”，复习目测比较物体大小、长短的方法。
——老师：小朋友，你们看这是谁？今天是星期天，小猴要请它的好朋友大象一家和小松鼠一家来做客，它们的个头一样大吗？谁大？谁小？——老师：小猴为它们准备了两张桌子，哪一张是为大象一家准备的？哪一张是为小松鼠一家准备的？——老师：想想，这两条毛巾分别是为谁准备的？2．通过实物操作，学习按物品大小不一和长短特征进行分类。
——操作游戏：“分豆子”，学习按物品大小特征进行分类。
——老师小猴子为客人准备了好多好吃的，先是豆子，我们要把大的豆子放在大碗里给大象吃，把小的豆子放在小碗里给小松鼠吃。
——操作游戏：“分香肠”，学习按物品长短特征进行分类。
——老师：看小猴子还为客人们准备了好吃的香肠，把长的给大象吃，短的给小松鼠吃，快动手分分吧。
3．通过操作活动的：“摆餐具”，巩固按物大小和长短的能力。
——老师：客人们就要到了，我们快把餐具摆在桌子上吧。
4．通过游戏“小孩儿、小孩儿真爱玩”，训练幼儿迅速分辨物体大小、长短的能力。
——小猴、大象和小松鼠一起玩得可开心了，我们也来和它们一起做个游戏吧。
——游戏玩法：在游戏场四周，分别放置玩具：大苹果、小苹果、长丝带、短丝带。
老师站在游戏场中心，幼儿围着老师站立，老师说儿歌：小孩儿，小孩儿真爱玩，摸摸这儿、摸摸那儿、摸摸大苹果跑回来！幼儿迅速跑至大苹果，用手触摸后跑回老师身边。