高考语文作文基础等级

高考语文作文基础等级
高考语文作文基础等级

2009语文高考押题专题六作文:基础等级

【专题综述】

作文是语文高考试卷的半壁江山,此说已为历年高考实践所证实。综合近几年的高考作

文信息,对于高考作文的考查,基本上是按照基础等级和发展等级两个层次来处理的。下面

对考纲中的基础等级进行简要的介绍:

一、符合题意

高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题,有统一的命题,就要要求作文符合题意。“符合题意”,就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩,准确、全面地理解其含

义,不偏不漏,不折不扣地按要求作文。考生要善于从关键词句中提取重要信息,准确把握

命题意图。还要仔细阅读分析题目中的每一句话、每一个词,包括写作要求中的每一项内容。

无一遗漏,确保对命题意图要求的理解没有偏差。审题没有偏差,才能紧扣题意行文,才能

符合命题的限制要求。因此,考场作文的第一步往往是审题立意。

审题,就是分析研究命题的意义,弄清题目的内涵及相关要求;立意,就是根据把握的

命题意图,主旨及相关要求,确立文章表达的主旨。审题立意实际上属于一个思维流程,它

包括了对题目内涵的客观把握与对作文主旨的主观确定这两个方面。在这个流程中,审题是

立意的前提。立意是审题的结果,立意好与不好,关键在于审题。审题不清,就会“千里游龙”或“南辕北辙”。严重偏离题意的,即使文字功底再好,也会“一着不伎,满盘皆输”。

所以说,审题立意是决定作文成败的关键。

二、符合文体要求

“符合文体要求”,首先是指符合试题规定的文体要求。如果指定或排除某种文体,考生不能随意更改;但“文体自选”不是对文体不作要求,而是你选定何种文体,就要写得“像”,就要体现出文体的规范。“符合文体要求”,就考生来说,写记叙文,就要以写人叙事为主;写议论文,就要注意发表自己的看法,注重议论,注重说理;写夹叙夹议的文章,就要注意叙议的结合。2008年薪课标《考试大纲》在写作部分首句就明确说“能写论述类、实用类和文学类文章”。在具体的写作中,就要适当强化“文体感”,不要写成四不像。

三、感情真挚思想健康

“感情真挚”,是指在文章中能够自然地表达真情实感,使情感的流露能够给人以真实感、

真诚感,而不是附加感和装饰感,更不是虚情假意。其具体要求是:第一,符合叶圣陶先生

提出的“求诚”二字,合乎实际,合乎事理,合乎自然;第二,感情充沛,格调不低沉;第三,字里行间流露的感情或直抒胸臆要与文章的主旨保持高度的一致,既不是外加上去的,

也不是无限拔高的,更不是无病呻吟的。

“思想健康”,是指在文章中表达的思想观点和感情倾向要健康、积极,应排除不健康、

不积极的思想内容,更不希望有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。这种健康、积

极的思想观点和感情倾向,就是“真、眷、美”的思想感情,它发自内心,符合社会进步的

总趋势,扬善惩恶,表达对社会和人民的良好愿望,使人的心灵受到美的陶冶,给人以美的

感受,能教育人、鼓舞人、启迪人,于人于己都有所裨益。

四、内容充实中心明确

“内容充实”,指文章的材料翔实、具体,能为“中心明确”服务。内容不充实,只有干

巴巴的几条筋,没有鲜活、丰满的血肉,写记叙文形象不具体,没有意境,写议论文空喊口

号或堆砌事实论据。

“中心明确”是指文章要有一个明确的中心,并围绕这个中心来写人叙事或议论,否则就

会散乱而不知所云。现在一般考生易犯的毛病是“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”,这样的文

章没有明显的写作意图,没有明确的写作目标。自然不可能成为好文章。

“内容充实,中心明确”,是高考评分的又一把重要尺子,在这一点上达不到基本要求,也就是文章内容不合要求,得分只能比较低。

五、语句通顺结构完整

“语言通顺”包括“通”和“顺”两个层面的要求。通,指文句表达要合乎规范,合乎所写的内容,不出现明显的语病;顺,指句子连贯,符合所写事物的自然流程,符合一般的思维规律。用词不当,造句不规范,文句之间不贯通,是若干语言基本功不过关的考生的通病。对这些同学来说,最应努力的是把每一句话要表达的意思说清楚,顺着一定的思路说需要说的话,不要“东一榔头酉一棒槌”。

“结构完整”,就是作文思路的展开要有步骤、有次序,层次分明,条理清楚,段落的划分和安排恰当,各个部分的布局合理,有头有尾,有过渡有照应,没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。如果说主题是文章的灵魂,材料(包括语言材料)是文章的血肉,那么,作为文章思路外观的结构,就是文章的骨酪。只有安排好恰当完美的结构形式,才能把文章的观点和材料,情节和场面等串联、编织起来,使其成为一个有机的整体,从而实现主题的表现。

六、标点正确,不写错别字

这是对作文的表层形式的要求,首先是写字、标点符号运用要规范、正确,不要写错别字,不要用错标点符号;其次是字体端正美观,不要写字潦草,字迹难辨,不要写繁体字、异形字与不规范的简化字;再次是书写格式正确,卷面整洁,不要随意乱写乱画。文面如人面,文品如人品,文面反映了作者的文字基本功和写作态度。新的作文评分标准是“每一个错别字扣1字,重复的不计”,目的是让考生引起重视。

【精准押题】

【押题1】阅读下面一段文字,按要求作文。

“空间”是当前使用频率很高的词语,但究竟如何看待空间,人们却有种种不同的思考,或尽情享受空间的舒适,或追求空间有长足的发展,或寄希望于空间的开拓与创造,有人藉以充分地展现自己,发挥潜能,有人则注重弥补自身的不足,如此等等,不一而足。

请以“空间”为话题,写一篇文章。要求:所写内容必须在话题范围之内,立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字,不得抄袭。

【押题2】请以“距离”为话题写一篇不少于800字的文章。要求:①自拟题目,②自定立意,③自选文体,且文体特征鲜明。

【押题3】请以“援手”为题,写一篇不少于800字的文章,自行立意,自选文体,自拟标题,不得抄袭。

【押题4】阅读下面的文字,按要求作文。

自舞蹈家杨丽萍领衔的《云南映象》走红之后,“原生态”一词使用率陡增。第十二届青年歌手大赛中,“原生态”歌手异军突起,又给“原生态”加了一把火。顾名思义,那些未经加工、训练、雕饰、改造,原汤原水、原汁原味的东西,就叫“原生态”。其实,不仅歌舞有“原生态”,社会生活中也有各种各样的“原生态”。

请以“原生态”为话题写一篇文章。自主立意,自选文体,自拟题目,不少于800字。【押题5】请以“源”为题,写一篇不少于800字的文章。文体自选,立意自定,不要套作,不得抄袭。

【备选试题】

【备选题1】阅读下面一则材料,按照要求作文。

有两只蚂蚁想翻越一段墙,寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去,每当它爬到大半时,就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是它不气馁,一次次跌下来,又迅速地调整自己,重新开始向上爬去。另一只蚂蚁观察了一会儿,决定绕过墙去。很快地,这

只蚂蚁来到食物前,开始享受起来,而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。很多时候,成功除了勇敢、坚持不懈外,更需要方向。也许有了一个好的方向,成功要来得比想像的更快。两只蚂蚁,由于选定的方向不同,其结果就不同。

请以“方向”为话题,自定立意,自选文体,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

【备选题2】阅读下面的文字,按要求作文。

有一种财富,叫精神;有一种文明,叫高贵。我们的前人创造了大量的精神财富,遗憾的是我们的态度。继电视节目广泛“戏说历史”之后,“恶搞”又横行网上,有人觉得这是创意,令人开心,有人担忧,这令我们的下一代无法知道历史真相。

【备选题3】题目:收获

要求:除诗歌外,文体不限,不少于800字。

【备选题4】请以“有这样一种声音”为题,自立文意,自定文体,诗歌除外,写一篇不少于800字的文章。

【备选题5】阅读下面一首诗歌,按要求作文。

看守月亮

为了不让月亮失去

你我一起守望

黎明叩响你的家门

你起身走向远方

桂树下只有我

独对月光

要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题,不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

【备选题6】阅读下面的文字,按要求作文。

一个爱唠叨的理发师给马其顿王理发,问他喜欢什么发型,马其顿王答道:“沉默型。”

请以“沉默”为话题,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章,所写内容必须在话题范围之内。

专题七高考作文之一:基础等级

【专题综述】

作文是语文高考试卷的半壁江山,此说已为历年高考实践所证实。综合近几年的高考作文信息,对于高考作文的考查,基本上是按照基础等级和发展等级两个层次来处理的。下面对考纲中的基础等级进行简要的介绍:

高考作文评分标准及等级

2010高考:高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 (1)符合题意(2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康(4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整(6)标点正确,不写错别字 每一个错别字扣1分,重复的不计。 2.发展等级 E (1)深刻: 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富: 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采: 词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新: 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读 文章作者:尹杰来源:《语文报·高考版》2011-9-20 18:01:47 写作,既是写给自己的,也是写给别人的。但对于考场作文而言,更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄,而是为了得到阅卷老师的青睐,从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的,才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事,很有意思,说的是一只小白兔去河边钓鱼。

第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到,回家了。 第二天,小白兔又去河边钓鱼,还是什么也没钓到,回家了。 第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来,冲着小白兔大叫:“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵,我就扁死你!” 这个小故事告诉我们,写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别?我们写作要想得到阅卷老师的青睐,就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐,取决于高考作文的评分标准,因此我们要想在高考时获得作文高分,就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写,把文章写得中规中矩,才能有的放矢,箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级,各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分;内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分;内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本

高考作文训练教案1

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 高考作文训练教案 张广祥作于2003年4月13日 一、【考纲说明】要求: 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意;②符合文体要求;③思想健康,中心明确,内容充实;④结构完整,语句通顺; ⑤书写规范,标点正确。 2、发展等级D ①深刻透彻(如:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,预感事物发展的趋向和结果); ③生动形象(如:善于运用各种表达方式,形象丰满,细节生动,意境深远); ③有文采(如:用词生动,词语丰富,句式灵活,善于运用修辞的手法,文句有意蕴); ④有创新(如:构思精巧,推理想象有独到之处,材料新鲜,见解新颖,有个性特征)。 二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛,题材宽泛,考生有话可说,而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。 那么,以后是否沿袭这种命题方式?我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练,以不变应万变才为上策。 1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习,理由有三: 一)、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”,结果并未考“单项能力”,2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”,删除了“单项能力”的考查。估计高考命题组

认为“单项能力”主要还是考的语言表达,可以在第五大题“语言表达”部分考查,而无需再考小作文。 二)、在考场上有限的时间内写两篇作文,不利考生写作能力的正常发挥,写两篇作文的结果,往往导致两篇作文的水平都不高,因而使考生的写作能力的评分趋于接近,拉不开分距,不利选才。 三)、即使考小作文,但我们相信,只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关,能写好大作文,就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题,按题意要求写,平时不多练习小作文,同样能拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体,因此高三复习时不要进行分类训练,也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二:一)、淡化文体,并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外,文体不限”,也就是说可以让考生发挥自己的长处,长于写记叙文的就写记叙文,长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式,很有必要。 二)。学生进人高三时,写作能力差异很大,说有的学生的作文已达高考优秀作文水平,而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平,绝非危言耸听。比如给学生一个话题,要他展开分析,把道理讲得透彻一点,如果议论文基本模式不掌握,恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展,所以有必要进行一段时间的模式训练。 3、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考,而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此,我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练,力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是不限文体的作文练习,让学生根据自己的写作长处,确定某一文体进行强化训练,力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文(考场说明文很难做到材料具有客观性),所以没有安排说明文的大作文训练。 三、具体实施方案

全国新课标卷高考作文评分标准

全国新课标卷高考作文评分标准 关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者,每少50字扣1分;无标题扣2分。 (二)残篇评定 1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分) 2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。 3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。 4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。 5、只写标题的,给1分或2分,不评0分。 6、完全空白的,评0分。

高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分模板

高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。 一、基础等级基础等级又分为内容等级和表示等级。内容标准分为四个等级”切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚” ; ” 符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实” ; ” 基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实” ; ”偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中”题意””中心”和”内容”这三项比较重要, 而”题意”是重中之重。 高考作文评分标准把”题意””中心”和”内容”各分为四个梯度:”题意”:①切合题意。所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围;②符合题意。所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围;③基本符合题意。尚能把握材料,行文有所游离;④偏离题意。指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。 ”中心”:①中心突出。能够紧紧围绕中心主题构思作文;②中心明确。指能够围绕主题构思行文;③中心基本明确。尚有中心, 但个别游离中心;④中心不明确。无明确主题,或脱离材料含意作文。 ”内容”:①内容充实。所写文章材料丰富,能够充分表现主题, 同时论证也很充分;②内容较充实。选事例典型, 虽然材料不够丰富, 但论证比较充分, 所选材料也基本能够表示主题;③内容单 薄。虽有材料, 但材料较少, 不足以表现主题, 或者所选事例只有个别典型,只能勉强表现主题;④内容不当。所选材料不能表现主题,所选事例个个跟主题无关, 只是”贴标签”式的拼凑。

简单地说, 在基础等级中, 考生要做到的是” 入格”, 写合格文;发展等级中, 考生要做到的是”出彩” , 写个性文, 精彩文。 精彩推荐: 专题: 全国各地语文作文真题 二、发展等级 作文要想拿高分, 必须在发展等级上做足文章。就发展等级而言, 必须抓住四个关键词: 深刻、丰富、文采与创新, 这是高考” 衡文”的标准, 也是我们”练考”所追求的目标。 ( 一) 深刻。 高考作文是指: ( 1) 能透过现象深入本质。对现象进行”去伪存真, 去粗存精, 由表及里, 由此及彼”的加工, 发掘出寓于事物中的本质来。写记叙文要着眼于人物思想品质和精神世界的发掘;写议论文, 应在纷纭复杂的事物表象中, 剥去现象的外壳, 抓住问题的核心, 高屋建瓴地确立自己的观点。( 2) 能够揭示问题产生的原因。善于探究事物的本源, 以敏锐的目光, 借助事物发展变化的脉络, 探寻问题发生的原因, 从而找到解决问题的方法。( 3) 观点要有启发性。所持观点具有丰富的思想内涵, 有时代感和前瞻性, 并能引发别人的思考, 产生心灵的共鸣, 灵魂的震颤, 思想境界的升华。 高考作文要做到”深刻” ? 我们可从以下两方面入手: 一是全方位扫描和多方面分析, 找准切入角度。运用发散思维, 以写作对象为中心, 四面八方”胡思乱想” , 以觅求更多更新的信息。即从某一人、一事、一景、一物或一个现象出发, 想到其它一系列与之相关的事物和现象, 从而得出某个结论。运用发散思维扫描时, 能够经过联

高考作文评分标准及细则

作文评分标准及细则 (中学满分值70,小学分值为30,取百分比值) 一、议论类文体, 一类卷(63---70) 总体标准 能准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。 细则 一类上(68—70): 符合总体标准并具备以下一项者: 1、语言朴实无华而有一定功力的。 2、在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。 3、在结构或语言等方面有瑕疵的 一类中(65—67): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 在结构、立意、文体某一方面有创新,但结构或语言等方面略有不足的。 一类下(63—64): 符合总体标准并具备以下条件者: 在结构或语言方面有不足的。 二类卷(52—52) 总体标准 理解材料基本准确,角度较适当,利益较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。 细则 二类上(59—62): 基本符合总体标准并具备以下一项者: 1、能从材料中引出有意义的道理。 2、有灵气、有新意,但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 二类中(55—58): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 1、能从题意中引出一定道理。 2、有灵气、有新意,但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 3、立意深度不够,但平稳充实。 二类下(52—54): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 能从题意中总结出一定的道理,但语言有华而不实之处的。 三类卷(39—51) 总体标准 尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚充实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

细则 三类上(48—51): 符合总体标准且不就事论事的。 三类中(44—47): 符合总体标准但有就事论事或故意把高(升华不自然)之感的。 三类下(39—43): 符合总体标准但罗列现象,泛泛而谈,缺乏思考或认识肤浅的。 四类卷(21—38) 总体标准 偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不完整,语言欠通顺,语病较多。 细则 四类上(30—38) 四类中(25—29) 四类下(21—24) 五类卷(0—20) 总体标准 符合以下一项即为五类(1)脱离材料(2)文理不通(3)全文不足400字 补充细则 五类上(17—20) 符合下列一项者: 1、脱离题意,内容单薄空洞但完整成文; 2、全文不足400字但完整成文的。 五类中(10—16) 文理不通、不知所云,有文章之形,而无文章之实的。 五类下(0—9) 不成文的:9分以下。 经查证为全文抄袭的:0分。 二、继续抒情类文体 一类卷(63—70)(总体标准参照议论文,以下省略) 一类上(68—70): 记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言通畅,有文采。 抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,语言通畅,有文采。 一类中(65—67): 记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、结构严谨,情节生动,描写具体,语言畅达。 抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、结构严谨,感情真切,语言畅达。一类下(63—64):

高考作文评分标准及等级

高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细节 【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 (1)符合题意(2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康(4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整(6)标点正确,不写错别字 每一个错别字扣1分,重复的不计。 2.发展等级E (1)深刻: 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富: 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采: 词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新: 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读

写作,既是写给自己的,也是写给别人的。但对于考场作文而言,更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄,而是为了得到阅卷老师的青睐,从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的,才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事,很有意思,说的是一只小白兔去河边钓鱼。 第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到,回家了。 第二天,小白兔又去河边钓鱼,还是什么也没钓到,回家了。 第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来,冲着小白兔大叫:“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵,我就扁死你!” 这个小故事告诉我们,写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别?我们写作要想得到阅卷老师的青睐,就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐,取决于高考作文的评分标准,因此我们要想在高考

高考作文发展等级

高考作文发展等级——议论文之“丰富” 【课前预习】 阅读下面的作文,从议论文之“丰富”的角度进行评析。 例文一(2011高考) 拒绝平庸 江苏考生 鱼再小,能击穿万里狂澜;草再小,能撼动万里春天;蚕再小,却能吐出一条丝绸之路;溪再小,却是大海的摇篮。大干世界形形色色的生命,即使微小的生命无法撑起追寻的翅膀,他们也拒接平庸,勇往直前去创造出别样精彩的人生。 拒绝平庸,才有了李白“仰天大笑出门去”的豪迈,他高吟“天生我材必有用”,雄心壮志激荡着沧浪之水,点缀了他一生的精彩。于是,他绣口一吐就是半个盛唐;拒绝平庸,才有了辛弃疾“醉里挑灯看剑”的雄心勃勃,于是,他沙场点兵听五十弦外的马蹄声,醉眼迷离,成就一生英雄气概;拒绝平庸,才有了范仲淹“将军白发征夫泪”的决心,他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,于是,即使是饥寒交迫他也壮心不移。拒绝平庸,才有了勾践“卧薪尝胆”的气魄,他忍辱负重,与信念坚守,于是苦心的人终“三千越甲可吞吴”,成就一方霸主。 倔强的老人不甘屈膝于那孤独的小屋,望着滚滚的长河,他毅然决然的选择了航行,去航行在广阔的海面,不甘平庸,他选择了与食人的大鱼搏击,于是,一段《老人与海》成就光辉的岁月写入历史;细腻的心灵不甘于被黑暗的寂静所掩埋,他纵情高歌,那高傲的笔调在盈盈月辉下捧出朵朵灿烂的亮光,那枚小小的带有思乡情的邮票,那首康桥下永远的思绪,成为他摆脱平庸最好的武器;那个慈祥的老人不甘于平庸,即使是头发花白,也仍旧用笑容迎接每一个读者,她告诉人们“多读书,读好书,好读书”,她用爱的笔记浇灌着每一个成长的心灵,拒绝平庸,伟大的笔调注定了她一生的璀璨。 拒绝平庸,即使是在被黑暗笼罩之下,他们也选择了前进,选择了轰轰烈烈的生命抗争。纵使上天无情地夺走了她的光明,海轮也不甘于平庸,她选择了与黑暗抗争,用顽强的毅力,造就了她,20世纪一个胜利的奇葩;纵使失聪的打击折断了他的琴弦,贝多芬也不甘于就此平庸,而是用坚守弹奏出生命的绝响,于是那个光焰的舞台,仍旧是属于他的音乐殿堂;纵使痛苦一次次的折磨着他的身体,史铁生也不甘于平庸,他与地坛为伴,以笔为友,用微笑向世人展现生命的希望,微笑是他坚强的象征,即使一生只能在轮椅上,他也不再平凡,世界到处都有他,史铁生,一个响彻云霄的名字。 拒绝平庸,用坚守去创造一片蓝天;拒绝平庸,用坚强去开垦一片耘田。

2019届高三语文高考作文评分“基础等级”重要指标分类及解读

高考作文评分“基础等级”重要指标分类及解读 教育部考试中心张开 【摘要】从《考试大纲》写作部分考试范围与要求和高考作文等级评分标准入手,对考查最核心的“基础等级”内容归属于“内容水平”“结构水平”“语言水平”“表达方式水平”四个指标分类,并进行解读,力求梳理出一些基本的概念问题,厘清长久以来作文考评中存在的一些模糊认识,有助于作文试题评测和中学写作教学效果的提升,有助于进一步推动作文试题的考试内容改革。 【关键词】高考作文等级评分标准基础等级指标分类解读 写作是一种高级智力活动,一篇文章除基本的字词句篇等元素外,往往富含思想意识、知识见闻、生活经验、审美观点等内容,需要作者运用抽象思维、形象思维进行思考,它讲究方法技巧、语言艺术,同时带有显著的时代性、民族性、社会性,甚至政治性。因此,作文往往被视为语言能力和思维能力的综合表现。从中国古代的科举考试直到现在的高考,都赋予了文章写作这道试题以最大的权重,代表了对考生全面综合能力考查的最高期待。现今,高考作文试题是每年社会高度关注的一个文化现象。这种关注全部集中在试题题面内容,对如何依据考试大纲的考查要求和试卷评分参考的评阅指导标准进行评价,既知之甚少,又缺乏热度。 事实上,对作文评分标准应寄予更多的关心,不仅要发挥其在科学准确评分、选拔优秀人才的过程中至关重要的作用,而且还应在作文备考和中学写作教学产生积极的引导,以此推进作文题落实立德树人的根本任务,增强服务选才和引导教学的功能。本文拟立足体现对高中学生写作能力的基本要求和绝大多数中学生写作的最一般的规律,从中学生作文的普遍心理过程中找出基本因素,就高考作文评价标准基础等级部分的重要指标进行探讨,据此确定相应的评估指标内容,以便于加深对作文评分标准的理解。 高考作文等级评分标准及《考试大纲》写作范围与要求简表:

高考作文评分标准及解读

高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细则 【考纲要求】 能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级: (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字 每一个错别字扣1分,重复的不计。 2.发展等级 E: (1)深刻: 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富: 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采: 词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新: 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 高考作文评分标准“基础等级”解读 写作,既是写给自己的,也是写给别人的。但对于考场作文而言,更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄,而是为了得到阅卷老师的青睐,从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的,才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事,很有意思,说的是一只小白兔去河边钓鱼。 第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到,回家了。

第二天,小白兔又去河边钓鱼,还是什么也没钓到,回家了。 第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来,冲着小白兔大叫:“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵,我就扁死你!” 这个小故事告诉我们,写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别?我们写作要想得到阅卷老师的青睐,就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐,取决于高考作文的评分标准,因此我们要想在高考时获得作文高分,就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写,把文章写得中规中矩,才能有的放矢,箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级,各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分;内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分;内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分;内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”,阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要,而“题意”是重中之重。 阅读下面的文字,根据要求作文。 一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年,都没能找到满意的教画师傅,他为此苦恼不已。于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆。释圆嗜茶,听完他的叙述,便请他画一个茶壶和茶杯。年轻人寥寥数笔,就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯,壶嘴正徐徐吐出一脉茶水,注入茶杯中。释圆微微一笑,摇摇头说:“画得不错,只是你把二者的位置放错了,应该是茶杯在上,茶壶在下呀。”年轻

2019届高三语文高考作文评分“基础等级”重要指标分类及解读

2019届高三语文高考作文评分“基础等级”重要指标分类及解读

高考作文评分“基础等级”重要指标分类及解读 教育部考试中心张开 【摘要】从《考试大纲》写作部分考试范围与要求和高考作文等级评分标准入手,对考查最核心的“基础等级”内容归属于“内容水平”“结构水平”“语言水平”“表达方式水平”四个指标分类,并进行解读,力求梳理出一些基本的概念问题,厘清长久以来作文考评中存在的一些模糊认识,有助于作文试题评测和中学写作教学效果的提升,有助于进一步推动作文试题的考试内容改革。 【关键词】高考作文等级评分标准基础等级指标分类解读 写作是一种高级智力活动,一篇文章除基本的字词句篇等元素外,往往富含思想意识、知识见闻、生活经验、审美观点等内容,需要作者运

用抽象思维、形象思维进行思考,它讲究方法技巧、语言艺术,同时带有显著的时代性、民族性、社会性,甚至政治性。因此,作文往往被视为语言能力和思维能力的综合表现。从中国古代的科举考试直到现在的高考,都赋予了文章写作这道试题以最大的权重,代表了对考生全面综合能力考查的最高期待。现今,高考作文试题是每年社会高度关注的一个文化现象。这种关注全部集中在试题题面内容,对如何依据考试大纲的考查要求和试卷评分参考的评阅指导标准进行评价,既知之甚少,又缺乏热度。 事实上,对作文评分标准应寄予更多的关心,不仅要发挥其在科学准确评分、选拔优秀人才的过程中至关重要的作用,而且还应在作文备考和中学写作教学产生积极的引导,以此推进作文题落实立德树人的根本任务,增强服务选才和引导教学的功能。本文拟立足体现对高中学生写作能力的基本要求和绝大多数中学生写作的最一般的规律,从中学生作文的普遍心理过程中找出基本因素,就高考作文评价标准基础等级部分的重要指标进行探讨,据此确定相应的评估指标内容,以便于加深对作文评分标准的理解。

高考作文发展等级“丰富”例谈

高考作文发展等级“丰富”例谈 高考作文发展等级“丰富”例谈 四川省绵竹中学龚志华 高考作文发展等级的“丰富”,简单的说就是:写人,要丰满;写事,要具体;议论,要充实;抒情,要酣畅。 一、如何将人写丰满 要将人写丰满,细节刻画是关键。只有充分并恰当地运用细节,表现人物的氛围才浓厚,人物形象才会生动,人物品格才会突出。 如鲁迅《祝福》,就用“画眼睛”的笔法三次刻画的祥林嫂的外貌,表现了她不同时期的心理,写出了她由肉体到精神的变化,表现了她人生命运的悲惨。 又如夏衍《包身工》则通过包身工起床情景的详细描写来揭露包身工生活条件的恶劣,受剥削之深重。 细节刻画,一要“精”,二要“细”。“精”指的是准确贴切,符合生活真实,要选择能恰当体现人物思想品质的内容(或是外貌,或是动作,或是语言,或是心理,或是景物、人物烘托等细节)。“细”指的是详尽入微,毫发毕现,形象逼真,力求给人身临其境,如在目前之感。 下面我们来欣赏《老舅的皮影戏》: 老舅的皮影戏 老舅乐呵呵地走过来,那喜庆的模样仿佛捡了金元宝,原本八方

的步子,此时已经不成形了。很少见到老舅这般高兴,轻飘飘的步子好像在舞台上表演。 村里人都说老舅是艺术家,搞艺术的。可就是这位艺术家老舅,愣没能给我找个舅妈,快奔五十了,现在还孑然一人。我姥姥临终前,把舅舅托付给了妈妈。 老舅很怪,闲来没事,就摆置他屋里那只黑皮箱,少和家人交流。有一次,老舅正在擦拭箱子,调皮的弟弟凑过脸去想看个究竟。就听见他“嘣”的合上了箱子,丢下一句“有什么好看的”,就气鼓鼓地跑出去了,很晚才醉呼呼地回来,倒在门槛上就睡着了。从那以后,爸妈就给我和弟弟下了道命令:严禁偷看老舅的黑皮箱。 时间久了,这件发生在老舅身上的事就淡了。可今天这阵势,又怎么了? 弟弟听说这件事后,煞有介事地望望天色,嘻嘻哈哈地说:“这是要变天啊!”中午妈妈过来叫我去摆圆桌,说中午上圆桌吃饭。 桌子摆好,菜也上齐了,还特地给姥姥姥爷摆了碗筷。很少喝酒的老舅,今天居然喝起了酒。酒过三旬,他望着爸妈,对着我和弟弟说:“姐姐、姐夫,今天在爸妈面前,我给孩子们看一下我的宝贝!”爸妈会心地笑了笑,对我和弟弟说:“去看吧!” 说完,老舅就从里屋搬出了那只黑皮箱。那黑色皮箱,外壳滑亮,显然是主人苦心维护的功劳。他小心翼翼地,像对待自己的孩子一样,轻轻地打开箱子:花花绿绿的,各种颜色,光滑得如毛皮。还有一方看着像丝巾,似乎又厚得多。它们静静地躺着,却又那么亮丽,似乎

高考语文作文评分细则

高考语文作文评分细则 作文评分细则 一、关于题意: (一)符合题意:(42——60分) 文章根据材料内容选取恰当角度,立意符合材料内容及含意涉及的范围,思想健康,价值取向正确,视为符合题意。 符合题意,但套作的框架式评42——48分 (二)基本符合题意: 文章涉及了材料的内容,但未能选取恰当角度,视为基本符合题意。 *以41分为线上下浮动,不能超过46分 (三)偏离题意: 文章偏离材料的内容,或文章立意脱离材料内涵,视为偏离题意。偏离题意,但写够800字的文章,按30——35分评分。 二、关于套作: 脱离材料,只根据自己以往准备的作文套路来完成作文.套作的答案按照“作文评分说明”评分。 三、关于文体不明: 文体不明确,是指所写的文章体现不出某类文体的特征,或者看不出所写的文章属于何种文体。按照“作文评分说明”评分。 四、关于抄袭 有抄袭之嫌的作文答卷,先按评分标准正常评分,同时记下该文章答卷的编号以及题目,交由作文大组核实后处理。 五、其他 1.符合题意,才能评48分以上。 2.基本符合题意不能超过46分。 3.扩写或改写原材料的不能超过42分。 4.书写字迹不清、不工整,不能进入一类卷(50分及以上)。 5.发展等级,主要体现在语言生动、现场感强。 6.诗歌按文体打分,也要写到800那行。 7.写满600字且结构完整的作文才可以按正常结构评分,不足600字不及格。 8. 500字以上,580字以下,按25-------35分评。 9. 300字以上,500字以下,按16--------24分评。 10. 300字以内,每行1分+标题2分,评15分左右。 (以上四点评分均为就考生自己写的文章而评) 11.抄试卷阅读材料的按抄袭评分,不超过5分。

高考语文作文基础等级

2009语文高考押题专题六作文:基础等级 【专题综述】 作文是语文高考试卷的半壁江山,此说已为历年高考实践所证实。综合近几年的高考作 文信息,对于高考作文的考查,基本上是按照基础等级和发展等级两个层次来处理的。下面 对考纲中的基础等级进行简要的介绍: 一、符合题意 高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题,有统一的命题,就要要求作文符合题意。“符合题意”,就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩,准确、全面地理解其含 义,不偏不漏,不折不扣地按要求作文。考生要善于从关键词句中提取重要信息,准确把握 命题意图。还要仔细阅读分析题目中的每一句话、每一个词,包括写作要求中的每一项内容。 无一遗漏,确保对命题意图要求的理解没有偏差。审题没有偏差,才能紧扣题意行文,才能 符合命题的限制要求。因此,考场作文的第一步往往是审题立意。 审题,就是分析研究命题的意义,弄清题目的内涵及相关要求;立意,就是根据把握的 命题意图,主旨及相关要求,确立文章表达的主旨。审题立意实际上属于一个思维流程,它 包括了对题目内涵的客观把握与对作文主旨的主观确定这两个方面。在这个流程中,审题是 立意的前提。立意是审题的结果,立意好与不好,关键在于审题。审题不清,就会“千里游龙”或“南辕北辙”。严重偏离题意的,即使文字功底再好,也会“一着不伎,满盘皆输”。 所以说,审题立意是决定作文成败的关键。 二、符合文体要求 “符合文体要求”,首先是指符合试题规定的文体要求。如果指定或排除某种文体,考生不能随意更改;但“文体自选”不是对文体不作要求,而是你选定何种文体,就要写得“像”,就要体现出文体的规范。“符合文体要求”,就考生来说,写记叙文,就要以写人叙事为主;写议论文,就要注意发表自己的看法,注重议论,注重说理;写夹叙夹议的文章,就要注意叙议的结合。2008年薪课标《考试大纲》在写作部分首句就明确说“能写论述类、实用类和文学类文章”。在具体的写作中,就要适当强化“文体感”,不要写成四不像。 三、感情真挚思想健康 “感情真挚”,是指在文章中能够自然地表达真情实感,使情感的流露能够给人以真实感、 真诚感,而不是附加感和装饰感,更不是虚情假意。其具体要求是:第一,符合叶圣陶先生 提出的“求诚”二字,合乎实际,合乎事理,合乎自然;第二,感情充沛,格调不低沉;第三,字里行间流露的感情或直抒胸臆要与文章的主旨保持高度的一致,既不是外加上去的, 也不是无限拔高的,更不是无病呻吟的。 “思想健康”,是指在文章中表达的思想观点和感情倾向要健康、积极,应排除不健康、 不积极的思想内容,更不希望有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。这种健康、积 极的思想观点和感情倾向,就是“真、眷、美”的思想感情,它发自内心,符合社会进步的 总趋势,扬善惩恶,表达对社会和人民的良好愿望,使人的心灵受到美的陶冶,给人以美的 感受,能教育人、鼓舞人、启迪人,于人于己都有所裨益。 四、内容充实中心明确 “内容充实”,指文章的材料翔实、具体,能为“中心明确”服务。内容不充实,只有干 巴巴的几条筋,没有鲜活、丰满的血肉,写记叙文形象不具体,没有意境,写议论文空喊口 号或堆砌事实论据。 “中心明确”是指文章要有一个明确的中心,并围绕这个中心来写人叙事或议论,否则就 会散乱而不知所云。现在一般考生易犯的毛病是“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”,这样的文 章没有明显的写作意图,没有明确的写作目标。自然不可能成为好文章。

高考作文发展等级例说

高考作文发展等级例说 一、介绍高考作文评分标准中的发展等级

二、对“深刻”的理解和应对措施 1、立意深刻 ①透过现象,努力挖掘本质力避老生常谈,人云亦云,刻意求新求高求深,方能引人入胜

以“乐于助人和悄悄走开”为例(对人对已的不统一,理想与行动的不统一,知与行的不统一,说与做的不统一……都明显体现出一个双重道德标准的问题。优秀考生善于思辨,抓住两则材料暴露出的矛盾,透过现象深挖本质,提炼出“高扬道德的大旗”、“道义对人类精神有巨大影响”、“无为即有错”等哲理性论题,使文章达到了一定的深度。) “凡作文发意,第一番来者,陈言也,扫去不用;第二番来者,正语也,停止不可用;第三番来者,精意也,方可用之”(元·陈绎曾《文说》) ②通过对一些看似平常小事的描写,表达深刻主题,有振聋发聩之音

以“我说90后”为例(校园围栏内的18岁的高三学生,围栏外的18岁的打工者;商场门口的匍匐的乞讨少年,商场内的失去一只手掌的收银人) 可以捕捉生活中人人司空见惯、熟视无睹,却蕴含着重大的立意的材料,小中见大;也可以旧题新解,老话新说,化腐朽为神奇,另辟蹊径。 ③通过具体材料、现象去推导发生的原因 ④多角度构思,选择最新鲜、最深刻的立意 A从实立意与从虚立意 B肯定立意与否定立意 C顺向立意与逆向立意 D纵向立意与横向立意 以“珍惜”为话题作文

1、从实立意与从虚立意 有些东西是具体的,有些东西则是抽象的。值得我们珍惜的对象有许许多多,可以从"实"立意,如珍惜大自然;珍惜环境;珍惜土地;珍惜水资源;珍惜粮食;珍惜动物;珍惜鸟类;珍惜植物;珍惜朋友……也可以从"虚"立意,如:珍惜荣誉;珍惜幸福;珍惜感动;珍惜灵感;珍惜诚信;珍惜创新精神;珍惜美好的情感;珍惜纯真的友谊;珍惜锻炼的机会;珍惜自己的个性;珍惜自己的思想;珍惜时间;珍惜今天;珍惜现在;珍惜每一天…… 许多题目都既可以从实立意,又可以从虚立意,诸如:《路》--脚下的道路、成长的历程,《窗》--房屋的窗户、对外的开放,

2020高考作文评分标准

2020高考作文评分标准 ★全国新课标卷高考作文评分标准(细则) 一、关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不

能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完

2018年高考作文发展等级——深刻

2018年高考作文发展等级——深刻 纵观近几年的高考高分甚至满分作文,我们不难发现,高考作文阅卷老师往往偏好用深刻去衡量考生作文的价值,因而,写出较为深刻的考场作文,是获取高分甚至满分作文的主要途径之一。高考《考纲》中关于考生作文是否达到立意深刻,具体表现为三个要求:(1)透过现象深入本质; (2)揭示事物内在的因果关系; (3)观点具有启发性。 怎样才能写出较为深刻的考场作文呢? 我们常用的方法是: (一)1.抓住本质,以小见大。佛云一花一世界,一树一菩提,就是说从一朵花中能看到世界,领悟真理,从一片树叶子中能感知整棵大树,透视哲学。以小见大,见微知著,就是写作时通过个别来窥知其整体,透过表象探究其本质,正所谓梧桐一叶而天下知秋。高明的常常由一物之微,而触动人世的大题,犹似潺潺山溪,蜿蜒注入大海。例如:一个大学生连钥匙两个字也不会写,别的同学也不会写,没办法,只好用key来代替了。如果说一个大学生会出现这样的问题是偶然现象,是暂时性遗忘,那一连好几个人记不住这个词就能体现出些问题了。这从一个侧面反映出社会上重英文轻汉语的严重程度。 这段话从一件生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题,达到了深刻说理的目的。 2.由此及彼,展开联想。就是根据某些相反或相同的事、物、情、人等,由此及彼,展开联想,用以论证自已的观点,是一种思路自由开阔、经常运用的议论方法。常见的有两种情况:一是横向联想拓展,其特点是事与理必须是同一类的并列对象,相互间具有一个共同的属性。二是纵向联想拓展,其特点以人们的正常思路为序,纵向发展,循序渐进,逐次加深。例如: 拒绝平庸—风沙渡 (引材料)不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆,名为风沙渡。独这三字,意境全出,那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋,而自有一种粗犷渺远的豪情在胸中激荡了。 (扣关键词,提看法)只是一个招牌,却可以让这一家平凡的餐馆从一干某氏餐馆、某某小吃中脱颖而出,这就是超越了平庸的力量。 (由此及彼,展开联想,扣关键词对比分析)不由又想起一人,他们也曾坐在这考场,也曾为了理想而奋斗,而他们现在,叫做蚁族;他们的住所,叫蜗居。当社会的风霜吹凉了热血抹平了棱角,当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头,他们早忘却了身为高学历人才的骄傲,沉寂了,平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室,也不是食不果腹衣不保暖,而是丧失了理想和追求,只剩下忍让顺从。没有人生来就是任人践踏的草芥蝼蚁,但如果有一颗甘于平庸甘于卑贱的心,那唯一的归宿就只是蝼蚁。 这段文字由店名拒绝平庸想到人,展开联想,指出如果有一颗甘于平庸甘于卑贱的心,那唯一的归宿就只是蝼蚁,意蕴深刻。 3.进行对比,促人思考。没有高山,不显平川。运用对比的方式来写作,可以更清楚地看到两件事、两个人的异同,两种物的高下,两处景的优劣,从而知道谁是谁非、孰优孰劣,对错曲直,一目了然。 例如: 方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:满招损,谦受益。

2019高考作文评分标准

2019高考作文评分标准 ★全国新课标卷高考作文评分标准(细则) 一、关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,能够在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相对应的等级上评分外,还能够考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的,“发展等级”能够给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出 点按等评分。 1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点 具有启发作用 2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境长远 3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于使用修辞手法⑾文 句有表现力 4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有 独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点 符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者,每少50字扣1分;无 标题扣2分。 (二)残篇评定 1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字 扣1分) 2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。 3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。 4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。

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