八年级地理下册-第六章第二节 东北三省的自然环境 第1课时【教案】
新人教版八年级地理下册《六章 北方地区 第二节 “白山黑水”──东北三省》教案_32
《“白山黑水”——东北三省》第一课时教学设计课标要求及分析：课标要求：1、运用地图简要评价东北三省的地理位置。
2、在地形图上识别东北三省的主要地形类型，并描述其地形特征。
3、运用地图与气候统计表归纳东北三省的气候特征。
课标分析：通过分析课标可以发现，地理知识的学习与地图的运用密不可分。
第一条课标要求的维度目标是技能性目标，行为动词是评价，学习水平为应用，学习内容是东北三省的地理位置。
第二条课标要求的维度目标是知识性目标，行为动词是识别、描述，学习水平为应用，学习内容是东北三省的主要地形类型及特征。
第三条课标要求的维度目标是技能性目标，行为动词是归纳，学习水平为应用，学习内容是东北三省的气候特征。
教材分析：《“白山黑水”——东北三省》选自人教版义务教育教科书八年级下册第六章第二节，从区域尺度上看，东北三省属于北方地区，尺度更小。
所以本专题将从更具体和更细致的角度研究区域特征，并进一步巩固学习区域地理的一般方法。
本节教材比较系统地讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容，分别设置了“山环水绕沃野千里”、“从‘北大荒’到‘北大仓’”、“我国最大的重工业基地”三个标题。
每个标题下不仅叙述地理特点，还有“活动”突出分析地理特点的形成。
学好本课为以后区域地理的学习打下坚固的基础，对本册教材都起到引领示范的作用。
学情分析：优势：在前面的区域学习中，对于描述一个区域的自然地理特征，要学习哪些自然地理要素，学生有了一定了解。
八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力，因此对于东北三省的自然地理特征的学习，能够通过读图自主探究完成。
劣势：详细分析区域内自然地理要素之间的相互作用与影响还有一定难度，总结归纳知识能力不强。
教学重点、难点：课标要求是“简要评价东北三省的地理位置、识别东北三省的主要地形类型”。
教材分析中指出：“从更具体和更细致的角度研究区域特征，并进一步巩固学习区域地理的一般方法”。
商务星球版地理八年级下册6.2《东北三省》教学设计1
商务星球版地理八年级下册6.2《东北三省》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理八年级下册6.2东北三省》这一章节主要介绍了东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况。
通过本章节的学习，使学生了解东北三省的地理位置、地形、气候、河流、植被、矿产等自然地理特征，掌握东北三省的人口、民族、文化、历史、经济等人文地理特征，培养学生对东北三省的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本章节前，已经学习了中国的地理概况，对中国的地理位置、地形、气候等有了初步的了解。
但东北三省作为一个特定的区域，其特殊的地理位置、地形、气候等特征还需要进一步的学习和掌握。
同时，学生对于东北三省的人文地理特征，如人口、民族、文化、历史等可能了解较少，需要通过本章节的学习来补充和丰富。
三. 教学目标通过本章节的学习，使学生了解和掌握东北三省的自然地理特征和人文地理特征，培养学生对东北三省的认识和了解。
同时，通过本章节的学习，提高学生的地理思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点教学重点：东北三省的自然地理特征和人文地理特征。
教学难点：东北三省的特殊地形、气候、植被、矿产等自然地理特征，以及人口、民族、文化、历史等人文地理特征的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法。
通过提问引导学生思考，案例分析使学生更加直观地了解东北三省的特征，小组合作使学生在合作中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备教师准备：东北三省的地图、图片、案例等教学资源。
学生准备：中国的地理概况的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾中国的地理概况，引出本章节的学习内容——东北三省。
2.呈现（15分钟）利用地图、图片等教学资源，呈现东北三省的自然地理特征，如地理位置、地形、气候、河流、植被、矿产等。
同时，呈现东北三省的人文地理特征，如人口、民族、文化、历史、经济等。
八年级地理下册《第六章 第二节 东北三省》教案 新人教版
第六章第二节东北三省中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
八年级地理下册第六章第二节“白山黑水”─东北三省教案（新版）新人教版
八年级地理下册第六章第二节“白山黑水”─东北三省教案（新版）新人教版第一篇：八年级地理下册第六章第二节“白山黑水”─东北三省教案(新版)新人教版《“白山黑水”──东北三省》一、教学目标（一）知识与能力目标1．运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。
2．在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。
3．阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
4．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
5．根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要的地理差异。
（二）过程与方法目标通过对各类地形图、直方图的判读，培养学生的读图分析能力，增强学生从地图中提取有用地理信息的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1．通过创设问题情境、组织学生讨论，培养与他人合作的学习态度。
2．通过对东北自然环境的学习和欣赏，增进学生对东北三省的进一步了解。
3．使学生通过分析不同地理要素对雪期长短的影响，初步培养学生的地理思维能力。
二、教学重难点1．重点：东北三省的自然环境特征。
2．难点：分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。
三、教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助教学。
四、教具准备多媒体课件、教学挂图。
五、教学设计导入新课：播放东北代表性图片（背景音乐：大东北）。
教师：你能说出图片当中描绘的大东北的样子吗？想进一步了解那里的自然地理概况吗？今天我们就一起去探秘白山黑水──东北三省。
（书写板书）在前面的学习中，我们知道了要描述一个区域的自然地理特征，需要了解哪些自然地理要素，你还记得吗？学生：根据提问回答。
设计意图：刺激学生感官，激发学习兴趣，让学生对将要学习区域有个初步的感性认识。
考查学生区域地理要素的分析能力，为接下来的教学做铺垫。
新课教学活动一：航拍东北教师布置任务：出示“东北三省在全国的位置”图及东北三省经纬网地图。
八年级地理《“白山黑水””-东北三省》说课讲稿
地理八年级下册第六章《北方地区》第二节《“白山黑水””-东北三省》说课稿我今天说课的题目是八年级下册第六章《北方地区》中的第二节《“白山黑水东北三省》,按照课程标准,本节分为两个课时,我今天说课的是第1课时内容。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、说教材分析(教师过渡:从本课教材的地位和作用来看)东北三省是北方地区中一个典型的综合区域,不仅自然地理条件独特,而且其农业和工业在全国都有重要的地位。
因此,本节教材比较系统地讲述了东北三省的自然地理、农业地理和工业地理三个方面的内容,分别设计了“山环水绕沃野千里”、“从‘北大荒’到‘北大仓’”、“我国最大的重工业基地”三个标题每个标题下不仅叙述地理特点,还通过“活动”突出分析地理特点形成的方法东北三省的自然地理主要讲述东北三省的范围、位置、地形、河流和气候为了落实“在地形图上识别某区域的主要地形类型,并描述区域的地形特征”、“运用地图与气候统计表归纳某区域的气候特征”和“运用资料比较区域内的主要地理差异”这三条课程标准,教材重点讲述东北三省的地形和气候特征。
为了落实“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”的课程标准,教材设计了“认识东北三省的冷湿气候”的“活动”题。
二.说学情分析(为了更合理更精准的确定教学目标,我们接下来有必要对教学对象进行合理的分析。
)八年级的学生在学习了中国地理总论的有关知识和中国四大地理分区的概况后,对中国地理有了比较全面的整体印象,初步体会到地理学科的综合性特点,有了一些简单的人地协调关系的观点,对地理区域性的特点的认识还没有具体到中国的不同地区,因此,本节内容的学习,对学生充分理解和认识我国不同地区的区域特点和区域差异有十分重要的意义三.说三维教学目标(教师过渡:根据上述教材的分析以及学生的己有的认知结构心理特征,我把本节的三维目标确定为)1、知识与技能1)加深认识东北三省的范围、位置,能归纳地形、河流和气候等自然环境特征:2)说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度的影响3)掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系4)掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临的问题2、过程与方法1)培养学生的读图分析能力,阅读、整理、运用资料的能力2)通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响;3)通过课堂活动、课堂练习,增强学习兴趣、落实知识点。
八年级地理下册 第6章 第2节 “白山黑水”东北三省教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年
教师：我们知道东北地区气候很冷，那为什么当年有那么多的某某人，顶风冒雪地非要“闯关东”呢？下面同学们读一下课本“从‘北大荒’到‘北大仓’”这一个框题的课文及相关地图，思考并回答下列问题。
问题7：东北三省的作物熟制？在春秋季节，容易发生的灾害是什么？原因是什么？
“白山黑水”——东北三省
课题：“白山黑水”——东北三省课型：授新第课时
备课时间： 月 日 上课时间： 月 日—— 月 日
教学目标
知识与技能：
1.能够运用地图说出东北三省的位置、X围、地形、气候等自然环境特征。（基础目标） 2.理解东北平原的开发及农业发展的有利条件。（提升目标）
3.掌握东北三省的工业发展概况、工业分布与资源的关系。（提升目标）
教师：同学们，如果我们冬天“闯关东”，一定要带足什么呢！对，衣服。对于东北的气候特征，我们通过前面的学习已经了解过不少，下面请同学们阅读教材第15页的文本内容及图6．13，结合你已有的知识基础，思考以下几个问题。
问题4：东北三省气候有什么特点？原因是什么？
问题5：阅读教材图6．13，你能归纳出东北三省年平均气温的分布特点吗？影响这种分布的主要原因是什么呢？
教学准备
投影仪、投影片、收集的资料、活动设计的资料、多媒体等
教学手段
讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法、读图法等。
教 学 过 程
教 师 行 为
学 生 行 为
调整完善
一、情景导入
给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。
教师：电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？
八年级地理下册第六章北方地区6.2白山黑水_东北三省第1课时教案新版新人教版
第2课《白山黑水—东北三省》
A．大兴安岭 B．小兴安岭 C．东北平原 D．昆仑山
2.关于东北三省的有关叙述,正确的是（）
①东北三省“白山黑水”,土壤肥沃
②东北三省居民交通以陆路运输为主
③东北三省居民房屋都注意通风散热
④东北三省居民房屋屋顶坡度大,墙体厚
A.①②③
B.①③
C.①②④
D.③④
3.在春秋季节,东北三省经常受到哪种灾害的影响（）
A.干旱
B.寒潮
C.台风
D.洪涝
4.下列不属于东北三省的是（）
A.内蒙古
B.黑龙江
C.吉林
D.辽宁
5．图中甲所在地区是我国的（）
A．松嫩平原B．三江平原
C．辽河平原D．江汉平原
6．图中乙是我国的（）
A．渤海 B．黄海 C．东海 D．南海
7．图中大连和漠河虽然都在东北
地区,但是气候却有差异,下面
说法正确的是（）
A．在1月份,大连气温比漠河要高
B．冬季,大连积雪厚度比漠河要厚
C．大连和漠河的气候差异原因主要是海陆因素,与纬度因素无关D．漠河的年降水量比大连要多。
人教版八年级下册6.2“白山黑水”-东北三省%20第一课时教案
人教版八年级下册第六章北方地区第二节“白山黑水”--东北三省第一课时山环水绕沃野千里教材分析：本课位于人教版八年级下册第六章《北方地区》的第二节《“白山黑水”-东北三省》，这节课是第一课时“山环水绕沃野千里”。
主要涉及到东北三省的位置，主要的山脉、河流、平原、气候，而这些，在上册都以及有学习过，所以难度不大。
学期分析：作为八年级的学生，对于东北的山脉、河流、平原以及气候，差不多都很熟悉，这节课的内容对他们来说不是很陌生，难度不大。
教学目标:1.运用东北三省的地形图，找出东北三省主要的平原和山地，描述东北三省的地形特征。
2.运用东北三省的年平均气温和降水量的分布图，归纳东北三省的气温和降水的分布特点。
3.比较东北三省的地形和气候差异。
4.运用东北三省雪期始期，终期和雪厚的分布图，说明纬度位置，地形等对雪期和积雪厚度的影响。
教学重点：找出东北三省主要的平原和山地，描述东北三省的地形特征。
教学难点:归纳东北三省的气温和降水的分布特点。
教学过程:一、导入：教师出示一些东北特色的图片，让学生说出这是哪里？（东北。
）问学生:你们有人去过东北吗？（去过或是没去过。
）教师再问：不管是否去过，在你们的印象里，东北应该是什么样的？（学生自由回答。
）教师再说，既然大家对东北这么感兴趣，那么你们知道东北的确切的位置吗？你们知道那里有什么山脉有什么河流吗？今天，就让我们走进“白山黑水”---东北三省。
二、新授：教师出示东北的地形图，让学生找出东北三省的位置范围，包括平原和山地。
1.位置范围：东北三省包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，简称黑、吉、辽，位于我国的东北部。
2.找出东北三省的山地和平原：东北三省地形以山地和平原为主。
东部为长白山地，山地的东南方有鸭绿江和图们江流过，这两条河是中朝两国的界河。
北部为小兴安岭，西倚大兴安岭。
大、小兴安岭的北部有黑龙江流过，它是中俄两国的界河。
在山地之间分布着辽阔坦荡的东北平原。
因此，人们常用“山环水绕、沃野千里”来形容东北三省的山河大势。
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第六章北方地区
第二节“白山黑水”—东北三省（1）【教案】
（1）经纬度位置：东经121°-135°，北纬38°-53°（2）邻省：内蒙古、河北省
（3）邻国：俄罗斯、朝鲜
（4）临海：渤海、黄海
探究二：东北三省的地形有何特点？
1.地形以平原、山地为主。
2.本区有我国最大的平原东北平原，
由三江平原、松嫩平原、辽河平原、三部分组成。
3.主要大兴安岭，小兴安岭，长白山脉。
探究三：东北有哪些河流？
东北河流众多:
北部有中俄的界河黑龙江，
东部有中俄的界河乌苏里江，
东南部有中朝两国的界
河图们江和鸭绿江，
中部有黑龙江的支流松花江及其支流嫩江，
南部主要的河流是辽河。
引导学生读图先在地图上勾画、再讲解
教师精讲点拨山脉的排列多么像马蹄形，分布在平原的周围。
学生在地图上勾画出主要河流
明确好主要的界河
探究四：东北三省的气温有何特点？分布规律是什么？
读图完成下列问题：
1. 等温线大致沿东西方向延伸，说明气温分布规律自南向北逐渐降低。
原因是什么？自南向北，纬度越来越高
2.图中-4℃等温线中部向南弯曲的原因是什么?
中部是大兴安岭，海拔高，气温低。
3.东北三省的年平均气温在 10℃以下。
4.你能分析出漠河的气温特点吗？
冬季漫长严寒
夏季短促温暖
5.东北气候寒冷漫长的原因是什么吗？
（1）纬度高
（2）紧邻亚洲北部寒冷的冬季风源地，受冬季风影响大。
探究五：东北三省的降水有何特点？分布规律是什学生根据图归纳出东北的山河分布大势
教师引导学生读图回答
两条等温线
教师补充入冬的标志
学生读图回答漠河的气候特点
教师提供地图，学生分析东北气候寒冷漫长的原因
么？
读图，完成下列问题：
1.图中年等降水量线大致沿东北—西南方向延伸，说明降水分布的规律是：自东南向西北递减。
原因是什么？自东南向西北距离海洋越来越远
2.东北的年降水量在400mm 毫米以上，比较多，
属于干湿地区中的湿润地区和半湿润地区，气候
比较湿润。
3.计算沈阳、齐齐哈尔和漠河的雪期，看看三地的雪期由南到北的变化规律及原因。
三地的雪期由南到北越来越长
原因是由南向北纬度越来越高
4.找出延吉、长春和漠河的积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春的积雪厚度差异，并说明导致这种差异的原因。
漠河比长春的积雪厚
原因是漠河的纬度高。
延吉比长春的积雪厚
原因是延吉离海洋近，而且
位于山地的迎风坡。
探究六：仔细观察东北的传统民居有什么特点，说说这种传统民居特点与自然环境的关系。
东北的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小的特点。
房顶坡度大与降水、降雪多有关，坡度大可以有效地避免雨水、雪在屋顶积存。
墙体厚、窗户小与气温低有关，较厚的墙体和较小的窗户有利于室内保温。
新闻链接：直击东北经济
冰雪“冷资源”成长为“热经济”学生先读课文再结合图回答
学生以小组为单位，分析解决该问题
教师精讲点拨延吉降雪多的原因，其它学生读图回答
出示东北民居图片，学生先观察民居特点，再来讨论这种特点与自然环境的关系。
总结提高知识构建师生共建知识框架
学以致用达标测试见测试题
学生思考，交流
讨论，展示答案
独立完成，展示
纠错
教学反思：。