江苏省徐州市中等专业学校
江苏省徐州市张集中等专业学校招聘真题
江苏省徐州市张集中等专业学校招聘真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.（）是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。
A.健康B.人格完整C.心理健康D.情绪稳定【答案】：B2.大学最基本、最常用的教学方法是（）。
A.实验法B.讲授法C.练习法D.调查法【答案】：B3.下列选项不属于班级授课制的主要特征的是（）。
A.内容固定B.分组教学C.教师固定D.学生固定【答案】：B4.教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范和行为准则统称为（）。
A.督导B.师范C.师德1/ 15D.师资【答案】：C5.教师配合讲授或谈话，通过实物、直观教具或进行实验使学生获得知识、巩固知识并发展观察力的教学方法叫做（）。
A.参观法B.实验法C.演示法D.练习法【答案】：C6.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。
A.极端化态势B.表象化态势C.多元化态势D.单一化态势【答案】：C7.教师在长期的教育教学实践活动中经过亲身体验和理性审视形成的，关于教育本质、规律及其价值的根本性判断和观点，称为（）。
A.教育原则B.教师期待C.教师信念D.教育理念【答案】：D8.高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是（）A.单靠科研B.做到教学、科研与社会实践三结合C.单靠教学D.单靠社会实践2/ 159.“两个铁球同时落地”讲述了伽利略敢于挑战“权威”所谓的真理，用实验验证了真理的故事。
从认识论的角度来看，“两个铁球同时落地”的故事体现了（）。
A.实践是认识的目的B.实践是认识的动力C.实践是认识的唯一途径D.实践是检验认识的真理性的唯一标准【答案】：D10.“盛年不努力，老大徒伤悲。
”说的是（）。
A.时间的持续性B.时间的重复性C.时间的一维性D.时间的间断性【答案】：C11.公文语言中会用到大量的联合词组，这时要特别注意连词的使用。
下列说法正确的是：A.多词联合用“和”字相连B.两个动词联合常用“并”或者“并且”相连C.两个形容词联合常用“及”或者“而且”相连D.两个名词联合常可直连，或者用顿号相连【答案】：B12.在经济学的意义上，人们满足自己需求的条件包括（）。
江苏省徐州市中等专业学校
江苏省徐州市中等专业学校“十二五”行动计划（二O一O年六月）一、“十二五”时期学校发展面临的新形势目前，党中央、国务院对职业教育的重视程度前所未有，职业教育在开创科学发展新局面、服务经济发展方式加快转变中的地位作用前所未有，职业教育发展方兴未艾。
国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）对职业教育发展目标、发展任务的要求为我校今后五年的发展指明了方向。
《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》的启动，让我们看到了在国家层面上实施中等职业教育改革发展的任务书、路线图、时间表以及拟制定的保障事业发展的政策、制度和重大机制。
“十二五”期间，徐州市委、市政府将紧紧抓住省委、省政府继续实施振兴徐州老工业基地战略，以及徐州融入长三角板块，沿东陇海线发展带、运河发展带和淮海经济区纳入国家规划层面，京沪高铁开通等重要战略机遇，加快转变经济发展方式，大力实施经济结构战略性调整，突出产业集群的发展优势，全面推进“4+3”产业布局（即装备制造业、食品及农副产品加工业、能源产业、商贸物流旅游业四大主导产业以及煤盐化工、冶金和建材三个产业），使我市综合经济实力迈入全国发达地区行列。
徐州经济持续、较快发展决定了对职业教育有着持续、旺盛的需求。
这些都为我校“十二五”的发展提供了新的机遇，增添了新的动力。
同时，我们也要清醒地看到前进道路上存在的挑战和问题。
从外部因素看，在职教内涵发展、特色发展和全市初三毕业生人数持续下降的背景下，职业学校的竞争日趋激烈；我校处在中职办学层次，面临着徐州6所高职校的强大挤压。
从内部因素看，学校尚未形成现代职业学校制度，管理水平不高，执行能力不强；学校造血功能弱，资金捉襟见肘，未能建立全面有效的激励机制，教职工工作的积极性、主动性不够；学校办学特色不鲜明，缺乏品牌专业的支撑，学校吸引力不强；未完全摆脱普教办学模式，尚未形成真正符合职业教育本质要求的课程体系和教育教学体系；高水平的专业领军人才稀缺，专业教师普遍缺乏企业实践，动手能力不强等等。
徐州中考提前招生院校汇总
江苏中考五年一贯制招生院校共计114所，其中南京16所、苏州18所、无锡13所、常州8所、南通12所、盐城8所、扬州6所、徐州7所、淮安6所、连云港9所、宿迁4所、泰州3所、镇江4所。
具体名单详见如下:南京地区（共有16所）1.南京高等职业技术学院2.南京财经高等职业技术学院3.南京玄武中等专业学校4.江苏省新闻出版学校5.江苏传媒学校6.南京浦口中等专业学校7.南京金陵高等职业技术学校8.南京江宁中等专业学校9.南京工程高等职业学校10.南京中华中等专业学校11.南京卫生高等职业技术学院13.江苏省戏剧学院14.南京商业学校15.江苏卫生健康职业学院16.南京城市职业学院苏州地区（共有18所）1.苏州旅游与财经高等职业技术学校2.苏州建设交通高等职业技术学校3.苏州高等职业技术学校4.苏州工业园区工业技术学校5.苏州幼儿师范高等专科学校6.苏州评弹学校7.苏州农业职业技术学院8.江苏省张家港中等专业学校9.江苏城市职业学院张家港办学点11.江苏省太仓中等专业学校12.江苏省昆山第一中等专业学校13.江苏省昆山第二中等专业学校14.江苏省苏州丝绸中等专业学校15.江苏省吴中中等专业学校16.苏州太湖旅游中等专业学校17.江苏省相成中等专业学校18.苏州技师学院无锡地区（共有13所）1.无锡城市职业技术学院2.江苏城市职业学院无锡办学点3.江南影视艺术职业学院4.无锡机电高等职业技术学校5.无锡旅游商贸高等职业技术学校6.无锡汽车工程高等职业技术学校7.无锡立信中等专业学校8.无锡交通高等职业技术学院9.无锡卫生高等职业技术学院10.江阴中等专业学校11.江苏省陶都中等专业学校12.江苏省锡山中等专业学校13.惠山中等专业学校常州地区（共有8所）1.常州铁道高等职业技术学院2.常州刘国钧高等职业技术学院3.常州卫生高等职业技术学院4.常州旅游商贸高等职业技术学校5.常州幼儿师范高等专科学校6.常州艺术高等职业技术学院7.江苏省武进中等专业学校8.常州技师学院南通地区（共有12所）1.江苏城市职业学院南通办学点2.江苏商贸职业学院3.南通科技职业学院4.南通中等专业学校5.如东中等专业学校6.通州中等专业学校7.江苏省海安中等专业学校8.启东中等专业学校9.南通卫生高等职业技术学校10.如皋中等专业学校11海门中等专业学校12.南通师范高等专科学校盐城地区（共有8所）1.盐城机电高等职业技术学院2.盐城生物工程高等职业技术学院3.盐城技师学院4.东台中等专业学校5.建湖中等专业学校6.大丰中等专业学校7.盐城幼儿师范高等专科学校8.明达职业技术学院扬州地区（共有6所）1.扬州高等职业技术学院2.扬州技师学院3.扬州旅游商贸学校4.江都中等专业学校5.宝应中等专业学校6.高邮中等专业学校徐州地区（共有7所）1.江苏省徐州财经高等职业技术学校2.江苏省徐州医药高等职业学校3.徐州幼儿师范高等专科学校4.徐州生物工程职业技术学院5.江苏省徐州市中等专业学校6.江苏模特艺术学校7.江苏省丰县中等专业学校淮安地区（共有6所）1.淮安市高级职业技术学校2.淮安生物工程高等职业学校3.江苏省淮阴商业学校4.江苏省淮安工业中等专业学校5.炎黄职业技术学院6.江苏省淮安技师学院连云港地区（共有9所）1.连云港师范高等专科学校2.江苏财会职业学院3.江苏省连云港中医药高等职业技术学校4.江苏省连云港工贸高等职业技术学校5.连云港开放大学6.江苏省连云港中等专业学校7.江苏省东海中等专业学校8.江苏省赣榆中等专业学校9.江苏省大港中等专业学校宿迁地区（共有4所）1.宿迁经贸高等职业技术学校2.泗阳中等专业学校3.宿迁卫生中等专业学校4.宿迁高等师范学校泰州地区（共有3所）1.江苏省泰兴中等专业学校2.江苏省靖江中等专业学校3.泰州机电高等职业技术学校镇江地区（共有4所）1.司法警官高等职业学校2.镇江高等职业技术学校3.江苏省交通技师学院4.丹阳中等专业学校。
现代学徒制下工学交替人才培养模式研究
现代学徒制下工学交替人才培养模式研究王勇杜宁（江苏省徐州市中等专业学校，江苏徐州221000）摘要：现代学徒制培养模式是深化职业教育、进行校企合作的重要途径和方式。
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：今后我国将探索“两种教育制度、两种劳动制度”。
《现代职业教育体系建设专项规划》（2014—2020）也提出要“推进现代学徒制试点”。
2019年国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，江苏省人大常委会颁布《江苏省职业教育校企合作促进条例》，进一步贯彻落实国家职业教育改革最新精神，深化办学体制和育人机制改革；明确责任规则，理清学校和企业在校企合作中的权利义务；强化利益保障，统筹兼顾校企合作中各相关主体的诉求和权益；优化政府扶持，补充和细化政府及有关部门的激励扶持措施，努力调动学校和企业两个方面的积极性，推进工学交替教学模式改革。
在本文中笔者对此进行分析和研究。
关键词：中职教育；现代学徒制；校企合作；工学交替在职业教育的发展中，校企合作是今后的发展趋势。
“3+3”工学交替教学模式就是现代学徒制的具体落实，其核心是“产教融合、工学交替、校企双育人”，也就是将实训实习与教育教学进行有机的大融合。
随着新技术的不断更新，要求专业技能型人才的培养理念也要进行改革，改变原有的培养模式，建立适应专业发展要求的校企双育人模式。
我校推行“3+3”工学交替教学模式首先是适应职业教育发展的要求，根据《中长期教育改革和发展规划纲要》“促进校企合作制度化”的要求，依托现有的校企合作平台，积极尝试“3+3”工学交替教学模式改革，取得一定的成果。
一、新型学徒制与其他学徒制的区别（一）传统学徒制作为一种古老的职业训练方式，传统学徒制指的是在老师傅的帮助下，老师对徒弟传帮带，借此提升徒弟的职业技能。
这种人才培养模式主要依靠师傅或者专家的指导，把掌握的手艺在二者之间传递，实现工作经验的积累和工作能力的提升。
专业群建设指导委员会章程
第二章组织机构
第三条学校专业群建设指导委员设主任委员1名，副主任委员若干名，秘书长1名，委员若干名。秘书长负责委员会的日常事务性工作，并根据主任委员要求，联络和组织各委员召开工作会议。
第四条专业群建设指导委员会委员由各部推荐，教务处审核，主管校长审批，由校长颁发聘书。
第三章职责
第八条负责学校专业群建设及管理的日常组织工作。开展专业群建设、改革发展的战略研究，提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置的建议、意见和发展规划。
第九条负责新设置专业的论证和每年各专业招生计划的审定。
第十条负责学校教改试点专业、重点专业建设宏观指导与管理。
第十一条制订优化学校专业结构的原则和方案，按照专业建设标准定期对各专业建设情况进行评价。
.专业群建设指导委员会章程
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江苏省徐州市作章程
第一章总则
第一条为了适应职业学校发展的需要，加强学校与社会、教学与生产、教学与科研的紧密结合，建立学校与社会双向参与、双向服务、双向受益的机制，更好地促进专业建设，保证我校的教学改革，体现我校的办学特色，构建以能力为本位的理论和实践教学体系，更好地指导学生实习与就业，特成立专业群建设指导委员会。
第五条委员一般由有较高学术水平、治学严谨、工作能力强、热爱教学工作、有丰富教学经验的企业技术人员与学校教师组成。
专业群建设指导委员会应尽可能吸收专业群负责人、专业负责人、行业协会代表、劳动技能培训机构代表以及企业厂长（经理）参加。校外委员不少于三分之一。委员每届任期三年，可连聘、连任或中途解聘。
徐州中专校开放日活动上课安排表(新)
教学开放日活动（2016年4月20日）上课安排表序号课程及课题授课教师授课班级授课时间授课地点1 语文《咬文嚼字》刘敏15电气9：30-10：10教学楼410教室2 数学《等比数列的定义和通项公式》卓鹏15机电3+3 9：30-10：10教学楼413教室3 德育《抵制不良诱惑》夏媛圆15汽修（2）9：30-10：10教学楼510教室4 计算机基础《PPT综合实训》赵静15汽修（3）9：30-10：10实训楼405西机房5 图形图像处理《制作个人证件照》王冉15平面9：30-10：10实训楼405东机房6 物理《功》王萍14汽高9：30-10：10 教学楼507教室7 安防布线《视频监控》祖家政15楼宇9：30-10：10实训楼东头201 智能楼宇实训室8 财经法规《会计机构和会计人员》孟扬15会计9：30-10：10教学楼206教室9 语文《回忆鲁迅先生》吕甜甜14汽修（1）10：30-11：10教学楼506教室10 英语《unit 6 reading》张琦14汽驾苏通10：30-11：10教学楼508教室11 艺术设计《手绘POP广告》丁茜14平面10：30-11：10教学楼203教室12 计算机基础《Excel中公式的应用》周萍15机电3+3 10：30-11：10实训楼406中机房13 发动机构造《发动机量缸》王彬14汽修（2）10：30-11：10西实训楼三楼14机械制图与计算机绘图《直线工具的使用》吴頔13汽高10：30-11：10实训楼406东机房15 液压《调速回路》冯琰14机电3+310：30-11：10 教学楼408教室16 市场营销《定价策略》毛丽娟14电商10：30-11：10教学楼201教室“教学开放日”活动（2016年4月20日）流程安排表时间安排活动内容地点具体安排8：40-9：10 报到一楼报告厅签到、领取听课材料9：10-9：20 分组选课一楼报告厅各分组负责人组织，按课程进行分组9：30-10：10 听课观摩各上课地点各分组负责人陪同现场听课10：30-11：10 听课观摩各上课地点各分组负责人陪同现场听课11：15-11：40 分组评课各分组教室分组研讨评课11：45-12：10 专题研讨一楼报告厅1、学校领导课改情况介绍2、市教研室领导讲话3、为授课教师颁发证书12：10-13：30 就餐学校食堂凭餐券就餐13：40 活动结束江苏省徐州市中等专业学校“教学开放日”活动评课分组及地点安排表评课分组及地点安排：（4月20日 11：15-11：40）序号组别地点召集人1 语文组教学楼306教室邵红梅2 数学和艺术设计组教学楼307教室成立3 英语和德育组教学楼308教室王开文4 计算机组教学楼310教室郭庆强5 机电组教学楼311教室陈建辉6 汽车组教学楼312教室王于松7 财经组教学楼313教室钱静。
浅谈如何在中职哲学与人生课教学中培养学生思辨能力
S KILLS教学探索94ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 10摘 要：本文通过对目前中等职校哲学教学中学生思辨能力培养存在问题的分析，探讨如何在哲学与人生课教学中，培养学生思辨能力，并介绍了四个方面的做法。
关键词：职校学生 哲学与人生课程 思辨能力 培养浅谈如何在中职哲学与人生课教学中培养学生思辨能力文/臧凤义一、哲学对学生思辨能力培养的意义思辨能力就是能够用辩证的方法去认识问题、分析问题，并且在此基础上创造性地解决实际问题的能力。
它主要包括：分析概括能力、理解运用能力和语言表达能力等。
思辨能力越强，对各种问题的认知就越深刻，就更容易找到解决问题的方法，人生才能得到更好的发展。
哲学与人生课程主要讲解了马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基本知识，其主要任务是让学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的各种问题，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
中等职业学校的学生由于年龄、知识、社会经验等诸方面的原因，他们对事物的认知还不够全面、深刻，在处理问题时容易冲动，导致矛盾的激化。
哲学是思辨的哲学，通过对哲学的学习，有利于学生养成科学的思维方法，帮助学生正确处理人生中的各种问题，提升学生的思辨能力。
二、哲学教学中思辨能力培养的现状1.中职学生课堂思辨水平普遍较低近年来由于职业学校生源的综合素质有所下降，学生学习的积极性普遍不高，许多学生甚至对学习失去了兴趣。
在哲学课上，他们往往只对书中一些案例的故事情节感兴趣，却对案例中需要思考的问题兴趣不高。
他们对问题的思考也大多停留在是什么的层面，而对于为什么，怎么办的问题却思考的很少。
这导致学生无法形成有效的思辨，思辨能力的发展受到较大的阻碍。
2.教师对学生思辨能力培养缺乏耐心教师要在哲学与人生的课堂教学中培养学生的思辨能力，必须留给学生充足的思考时间，让学生在充足的时间里去分析、综合、概括并表达自己的观点。
职校教师批评学生的艺术
浅谈职校教师批评学生的艺术摘要：本文探讨职校教师批评的方式方法，只有符合学生的性格特点，产生良好的教育效果的批评才是具有艺术的批评，才是“适当”的批评。
关键词：职校教师批评艺术一、知已知彼，因材施教批评是一种心理艺术，全面了解学生，是批评的前提。
只有在此基础上，批评的语言、方式、方法，批评的度才能掌握得又稳又准。
了解学生心理的方法有很多，一方面要通过一点一滴细心观察，老师要有敏锐的洞察力，另外还可以通过做调查问卷、填气质测评量表、师生之间周记交流来掌握更多的信息。
有些学生生性温顺，很是乖巧，偶犯错误，只消轻声提醒；有些学生敏感多疑，情感缺失，缺少安全感，老师的批评自然要小心谨慎；胆汁质的学生暴躁易怒，但重情重义，老师要善于投其所好，欲抑先扬。
此所谓知已知彼，因材施教。
二、公平公正，有法可依学生最怕老师不公平。
曾在学生刚入校时，对同学们进行了一次调查，其中有一问，“你希望班主任是什么样子。
”学生对班主任的要求有一个共同点：公平公正，平等对待每个同学，不因学习成绩好，家庭经济条件好，长相漂亮而另眼相看。
可见，班主任做事是否公平在学生们心目中占有重要的位置。
比如，班里有个学生小伟初三没上，后到职校就读，数学如听天书，作业根本不会做，不能完成按时上交，有时只好一抄了事。
自然抄作业是违反班规的，是要受到批评处罚的，但老师鉴于他的实际情况，与同学们商定，小伟的作业可以少做些题，并可以缓交，并安排同学帮助他提高数学成绩。
同学们不但没有说老师不公正，反而感受到了老师的良苦用心。
三、全面了解，虚实结合有这样一件事情，某学生经常撒谎，一次胳膊疼向班主任请假，班主任想当然地认为他又在撒谎，便批评一通。
学生气不过，在办公室公然骂老师是“日本鬼子”，老师则气得浑身发抖。
后经了解，这位学生确实是上体育课从单杠上摔了下来。
这是老师不了解事实，所以批评一定要善于做调查研究，不仅是调查事实真相，还要了解学生的实际情况，为何会出现问题，当时有什么想法，是何动机，并从表面的东西分析深层次的原因。
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关于学生学科成绩评定办法及有关安排
我校学生学科成绩评定方法改革以来，对学生学科成绩的评定更科学完善，切合学生实际，激发和调动了同学们的学习热情和创新能力，现就学期学生学科成绩评定方法，作出如下规定：
1 、期终学生学科成绩评定分考查科目、考试科目、技能考查考查科目是礼仪、中文语音、心理健康、书法、政治、体育以及非计算机专业的计算机应用基础等，其中过程考核占40%，期末笔试考查成绩占60%（体育学科是达标考核占60%），期末考查学科的笔试命题工作及考试时间由各系部自行协调并安排，考查时间必须到教务处备案，考查时间为40 分钟。
期终评价考试科目为各专业的两到三门主干学科和文化基础课中的语数外。
2、、对期终评价考试科目突出评定的多元化，采用“过程评价””、、“笔试””、、“学科学习方法创新设想””、、“他人评价”等多种评价形式相结合的评定方法。
具体内容如下：
（1）、过程评价（（30%））：对学生的学习过程进行评价，纳入到学生期末评价。
教师将学生每节课迟到、早退、旷课、伏桌、中途外出、顶撞老师、或其他课堂违纪行为以及完成作业等情况在如实记入教务处统一印制的《学生学习过程评价记载表》的基础上，按下列标准给学生扣分：迟到一次扣 1 分，早退一次扣1 分，中途离开教室扣 1 分，无故旷课扣 2 分，上课伏桌扣1分，作业一次不交扣1 分，上课玩手机、下棋、看小说等做与上课无关的事一次扣 1 分，与任课老师顶撞视情节轻重扣5~10 分。
学生的该项得分由任课教师根据记载情况打分。
（2）、笔试（50%））：期终评价笔试试卷卷面为100 分，然后按50％的比例，折算成相应的分数，计入该生的某一学科的期终成绩之中，笔试成绩不足60 分，该生这门学科为不及格。
笔试试卷的命题工作由教务处会同各系部统一组织，并统一安排考试时间，统一阅卷和登分。
（3）、学科学习思考总结（10%））：学生可以根据自己所学学科知识特点，对自己和其他同学目前的学习现状进行分析，设想一种适合该学科的学
习方法，并对该学习方法的优越之处进行阐述。
该评价方法由教务处制订统一格式发给系部，系部印好后，老师在系部领取后发给学生，让学生在规定时间（一节课）内完成该学科学习方法探索卷，缴给老师，教师根据学生的设想给学生打分，并上缴学生学科学习方法探索卷至系部。
（4）、他人评价（10%））：为帮助学生建立正确的人生观、价值观，提高学生的观察分析及评价能力，通过学生相互评价形成有效的约束机制。
因此期终评价将第三者评价也作为学生学业评价的一种形式。
第三者评价由任课教师在学生中组成一个2-3人的评议小组，根据学生有无迟到现象、上课有无伏桌现象、有无不带书本现象、有无抄袭或不缴作业现象、该学科学习态度的总体印象等对该学生进行正确、合理的评价，评价成绩纳入该学科期中成绩。
3 、技能考查，单列为分值100 分科目：
技能考核：为突出技能在职业学校的重要性，引导学生更踏踏实实地学习好技能知识，此次期终学生成绩评定将加强对学生的技能测试考查，具体测试内容及其安排参见实训处学生技能测试安排表。
学生技能成绩（满分为100 分）由教务处实训处组织老师打好并及时反馈给班主任。
4、对做出突出成绩的学生，各学科根据关联情况酌情给以加分。
例如学生设计制作出创新型作品或产品的、各种竞赛中获奖的等，相关学科可酌情加分。
5、以上考试科目成绩评定办法苏大班、高考班暂不采用，这些班级学生的期中学科成绩仍然以笔试成绩为主，，且每门主干学科试卷的考试时间为两个小时，分值值150 分。
6、期终评价时间大概安排：6 月23—6 月27 进行过程评价、学科总结、他人评价等形式；6 月28—6 月30 日安排笔试考试；7 月 1 日集中阅卷，7 月2 日各任课教师将成绩上缴班主任，7 月3 日班主任上缴成绩到系部，系部汇总后于7 月4日报教务处。
笔试阅卷安排：就业班：语、数、英学科以教研组集中阅卷，专业课以系部集中阅卷；苏大班以系部集中阅卷。