借景抒情作文教案
写作借景抒情教案 中职
写作借景抒情教案中职教案标题：借景抒情写作教案教学目标：1. 学生能够理解借景抒情的写作技巧和特点。
2. 学生能够通过借景抒情的写作方式，表达自己的情感和思想。
3. 学生能够运用借景抒情的写作技巧，创作出具有感染力和表现力的作品。
教学重点：1. 理解借景抒情的概念和写作技巧。
2. 运用借景抒情的写作技巧，创作出具有情感和表现力的作品。
教学准备：1. 教师准备一些借景抒情的范文和例子。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍写作借景抒情的概念，并与学生一起讨论借景抒情的写作方式和目的。
2. 教师展示一些借景抒情的范文和例子，引发学生的兴趣和思考。
二、讲解（10分钟）1. 教师详细讲解借景抒情的写作技巧和特点，包括运用形象生动的语言描写景物、通过景物表达情感和思想等。
2. 教师解读范文和例子，分析其中的写作技巧和表达方式。
三、实践（30分钟）1. 学生根据教师提供的题目或自选题目，进行借景抒情的写作实践。
2. 学生可以选择一个具体的场景或景物，通过描写和抒发情感来表达自己的思想和感受。
3. 学生可以参考教师提供的范文和例子，运用其中的写作技巧和表达方式。
四、分享和反馈（10分钟）1. 学生互相分享自己的写作成果，倾听他人的作品，并提出建议和意见。
2. 教师对学生的作品进行点评和评价，鼓励学生继续努力，并指导他们如何进一步提高写作水平。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调借景抒情的写作技巧和特点。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，以丰富自己的写作素材和情感体验。
拓展活动：1. 学生可以选择自己感兴趣的主题，继续进行借景抒情的写作实践，并在下节课上进行分享和讨论。
2. 学生可以尝试将借景抒情与其他写作技巧结合，创作出更多样化和有创意的作品。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，使学生更加深入地理解了借景抒情的写作技巧和特点。
学生在实践中积累了写作经验，并通过分享和反馈获得了进一步的提高。
借景抒情写作技法学生教案
借景抒情写作技法学生教案一、教学目标1. 让学生理解借景抒情的概念和意义。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 引导学生运用借景抒情的手法进行写作。
二、教学内容1. 借景抒情的定义和作用。
2. 借景抒情的写作技巧。
3. 实例分析及演练。
三、教学过程1. 导入：引导学生欣赏一组美景图片，让学生谈谈自己的感受。
2. 讲解借景抒情的概念和作用。
3. 讲解借景抒情的写作技巧。
4. 分析实例，让学生体会借景抒情的手法。
5. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
四、教学评价1. 学生对借景抒情概念的理解程度。
2. 学生运用借景抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作内容的丰富性和创新性。
五、教学资源1. 美景图片。
2. 相关文学作品。
3. 写作练习纸。
六、教学建议1. 注重引导学生观察生活，发现生活中的美。
2. 鼓励学生多阅读相关文学作品，提高文学素养。
3. 教师在评价时要注重鼓励学生，激发学生的写作兴趣。
六、教学实践1. 组织学生进行户外活动，如游公园、爬山等，让学生在自然环境中感受美，为写作积累素材。
2. 开展“最美瞬间”摄影比赛，让学生通过镜头捕捉生活中的美景，锻炼观察力和表达能力。
3. 组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所，欣赏艺术作品，激发学生的创作灵感。
七、写作指导1. 教师为学生提供多个写作话题，要求学生运用借景抒情的手法进行创作。
2. 教师引导学生分析话题，确定写作方向和主要情感。
3. 教师为学生提供写作模板和示例，帮助学生构建文章框架。
八、课堂展示1. 学生完成写作后，选取部分作品进行课堂展示。
2. 学生互相评价，教师进行总结和指导。
3. 针对学生的作品，教师进行针对性的点评，提出改进意见。
九、课后作业1. 学生根据课堂学习和实践经验，修改和完善自己的作品。
2. 学生选取一幅画作或一段文学作品，分析其借景抒情的手法。
3. 教师布置相关作业，巩固学生对借景抒情写作技巧的掌握。
十、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法和策略。
借景抒情教案
借景抒情教案《借景抒情》作文教案设计八年级下第二单元泽林中学余晓燕联系电话[1**********]一、教学目标：1、理解“触景生情”、“融情于景”；2、学会借景抒情的读法，作文能够努力做到“情景交融”；3、掌握借景抒情作文的一些具体方法；二、教学重点：掌控融情于景的读法；三、教学难点：情景交融的理解；四、教法：教授法五、学法：仿写法六、教学时数：一教导时；七、教学过程：名国学大师王国维曾说道过“一切景语皆情语。
”那么，写景的文字就无法就是为写景而写景，必须就是融情于景，借景抒情。
（二）如何处理“景”与“情”1、移情于景，借景抒情一篇好的文章作者都是带着强烈的感情来描绘客观事物，把自己的感情融入到客观事物之中，所写之景都被赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情。
”如“生命中总有这么些时光，为春天百花争艳而迷恋，为夏天炫丽多姿而热诚，为秋天红叶洒疆而痴情，为冬天冰封万里而狂舞；踏着朝阳向青春问好，寻着微风向现在奋斗，伴着霞光向未来致敬；我们走过的流年，错过的风景，虚度的光阴，而时只剩下残缺的记忆，每一段都播放着喜与悲、苦与乐、泪水与欢笑。
此时流年过半，我，你们都坚强。
每一份辛酸都承载一段故事，我和你就书写在那春、那夏、那秋、那冬、那时时刻刻分分秒秒，因为那有你我完美的邂逅及微光的红晕。
”2、情随景生，触景生情生活中，我们经常看到某种景物，心中乎有所感，思绪万千，进而借着对景物的描写来吧自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情。
”如“静静地走在这条长街，心生不由的颤抖些许，熟悉且又充斥着陌生。
仰头看着阳光普照出的疲倦，带满了颓废的色素感，这应是秋天，永不变却的颜色和忧伤。
悲凉经风划过指尖，记忆犹新忆出昨天。
然、最后的回不去，只是所有的曾经来过。
如同、那些记忆中的人儿，那些记忆中的事儿，还有那个旧时光中，孤傲轻狂的年少，都将填满在回忆的脑海中翻阅出无数过去。
”3、以景衬人，以人带景俗话说“马上看将军，花间观美人。
作文六-借景抒情作文教案
作文六：通过景物表达情感-----借景抒情写作训练一、教学目标：1、理解“触景生情”、“融情于景”2、学会借景抒情的写法，作文能做到“情景交融”3、掌握借景抒情作文的一些具体方法二、教学重点；掌握融情于景的写法三、教学难点：情景交融的理解四、教学时数：一课时五、教学过程：（一）理解“触景生情”、“融情于景”师：景物能让我们产生某种感情，那么，这也给了我们启示，假如我们有了某种感情，反过来就可以通过景物来抒发。
借助景物将真挚的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途径。
今天，我就和大家一起研究“借景抒情”文章的写法。
借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。
其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。
我给大家发下了几篇文章，它们都有一个共同的特点，那就是借景抒发了真挚的感情，做到情景交融，抒发了真挚的感情，请大家研究研究这几篇文章各抒发了怎样真挚感情？（二）方法指导：1．张开联想、想像翅膀，运用多种表现手法。
（1）突兀地来了一座山，郁郁的，似乎一个不很快活地村姑，没头没脑地在等什么人。
接着，一座座秀拔而起的山，便络绎迎接上来，且相互之间绝不关联绝非约好了来的；来的很突兀，似乎不是远远迎上来，而是兀地从地下拱上来；迎风一晃便化作一个个风姿绰约、飘飘逸逸的姑娘，梳了最新潮的发型，穿了时髦的长裙；满面春风挽了装满土特产的篮子，捧了盈盈欲滴的甜笑；走来争相招徕买主，推销货色，使人生出兴奋，想去亲近一番。
（《看山》）运用拟人的手法，将山想象成美丽的姑娘，表达了对南方山脉的喜爱。
（2）看！太阳像个好胜心很强的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天边，惹得周围一片红彤彤、金灿灿。
太阳又像一个很强壮、顽皮的少年，只是探了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸。
将太阳拟人化，日出景象被描写得形象丰富，立体感很强。
2．景物的象征意义与情一致，直接写；景物的象征意义与情不一致，改造写。
作文六借景抒情作文教案
作文六借景抒情作文教案### 作文六借景抒情作文教案#### 教学目标1. 理解借景抒情的写作手法。
2. 学会如何通过自然景物来表达情感。
3. 培养学生观察自然、感悟生活的能力。
4. 提高学生运用语言文字表达情感的能力。
#### 教学重点- 借景抒情的技巧和方法。
- 情感与景物之间的内在联系。
#### 教学难点- 如何将个人情感与景物描写自然融合。
#### 教学准备- 相关自然景物的图片或视频。
- 一些优秀的借景抒情作文范文。
#### 教学过程##### 导入新课1. 展示一些自然景物的图片，让学生描述自己的第一感受。
2. 引导学生思考这些景物可能引发的情感。
##### 讲解新知1. 借景抒情定义：通过描绘自然景物来表达作者的情感。
2. 写作技巧：- 观察景物的细节，捕捉其特点。
- 思考景物与自己情感的联系。
- 使用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。
3. 范文分析：阅读并分析几篇优秀的借景抒情作文，让学生理解其写作技巧。
##### 实践操作1. 小组讨论：分组讨论自己最喜欢的季节或天气，以及这些季节或天气给自己带来的情感体验。
2. 写作练习：以“秋天的校园”为题，写一篇短文，要求运用借景抒情的手法。
##### 作品分享1. 每组选出一篇作品进行展示。
2. 全班同学进行评价，教师给予点评和建议。
##### 课堂小结1. 总结借景抒情的要点和技巧。
2. 强调写作中情感表达的重要性。
#### 作业布置- 写一篇以“雨夜”为题的借景抒情作文。
#### 教学反思- 思考学生在写作中可能遇到的困难。
- 考虑如何更有效地帮助学生提高借景抒情的写作能力。
通过这个教案，学生不仅能够学习到借景抒情的写作技巧，还能在实践中提升自己的写作水平，更好地表达自己的情感。
初中借景抒情的教案
初中借景抒情的教案一、教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念，学会运用借景抒情的手法进行写作。
2. 通过借景抒情的方式，培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力，培养学生良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 借景抒情的概念与意义。
2. 借景抒情的写作手法与技巧。
3. 借景抒情的实践训练。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的借景抒情的文章，如《春》、《济南的冬天》等，让学生初步感知借景抒情的魅力。
2. 讲解借景抒情的概念与意义：借景抒情是一种通过对自然景物的描绘来表达作者情感的写作手法。
它将景物与情感相互融合，使文章具有更强的感染力。
3. 分析借景抒情的写作手法与技巧：a. 选取具有代表性的景物，突出景物的特点。
b. 将景物与情感紧密结合，通过景物表达作者的情感。
c. 运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。
d. 合理安排文章结构，使景物与情感相互映衬。
4. 实践训练：让学生运用借景抒情的手法， write an article. 要求描绘一个自己熟悉的自然景物，并通过景物表达自己的情感。
5. 展示与评价：让学生互相展示自己的作品，并进行评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
四、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀文章，掌握借景抒情的写作手法。
2. 运用实践训练法，让学生在实际写作中运用借景抒情的手法，提高写作能力。
3. 采用互动教学法，让学生在课堂上互相展示作品，提高学生的参与度和积极性。
五、教学评价：1. 学生对借景抒情概念的理解程度。
2. 学生运用借景抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作兴趣的提高程度。
六、教学资源：1. 优秀借景抒情的文章。
2. 写作素材库。
3. 网络资源，如相关写作指导文章、视频等。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注重对学生借景抒情写作技巧的指导，引导学生学会观察生活、体验生活。
借景抒情 教案
借景抒情教案教案标题：借景抒情教案目标：1. 帮助学生理解和运用借景抒情的修辞手法；2. 培养学生的观察能力和情感表达能力；3. 提高学生的写作技巧和创造力。
教学重点：1. 理解借景抒情的含义和作用；2. 分析并欣赏借景抒情的经典作品；3. 运用借景抒情的修辞手法进行写作。
教学难点：1. 理解和运用借景抒情的修辞手法；2. 运用借景抒情的修辞手法进行写作。
教学准备：1. 教师准备相关借景抒情的诗歌、散文或小说等文本，如李白的《静夜思》、王维的《山居秋暝》等；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍借景抒情的概念和作用，并引用一些经典的借景抒情的句子或段落，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：理解借景抒情（10分钟）教师通过展示和解读一些经典的借景抒情的作品，让学生理解借景抒情的含义和作用。
教师可以使用多媒体工具展示相关文本，并带领学生一起分析其中的修辞手法和情感表达。
Step 3：欣赏经典作品（15分钟）教师选择一到两首经典的借景抒情的诗歌或散文，让学生欣赏并理解其中的意境和情感表达。
教师可以逐句解读，引导学生感受其中的美和情感。
Step 4：运用修辞手法（15分钟）教师引导学生分析和总结借景抒情的常见修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，并通过练习让学生运用这些修辞手法进行写作。
教师可以给学生提供一些主题或情感，让他们尝试运用借景抒情的修辞手法进行创作。
Step 5：分享和评价（10分钟）学生互相分享自己的借景抒情作品，并进行互评。
教师可以组织学生进行小组讨论，评价彼此的作品，并提供建设性的意见和指导。
Step 6：总结和拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多观察和感受周围的景物，运用借景抒情的修辞手法进行写作。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的借景抒情的作品进行朗读或演讲，展示自己的表达能力；2. 学生可以自行查找更多的借景抒情的作品进行欣赏和分析，并写下自己的感受和理解。
初中借景抒情作文教案
初中借景抒情作文教案一、教学目标：1. 让学生理解借景抒情的概念，学会通过描绘景物来表达自己的情感。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的审美能力。
3. 提高学生的写作能力，让学生能够运用借景抒情的手法写出富有情感的文章。
二、教学内容：1. 借景抒情的概念与意义。
2. 借景抒情的写作手法与技巧。
3. 优秀借景抒情作文案例分析。
4. 学生写作实践与指导。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组美丽的风景图片，引导学生关注生活中的美好，激发学生写作的兴趣。
2. 讲解借景抒情：教师简要介绍借景抒情的概念，让学生明白通过描绘景物来表达情感的写作手法。
3. 分析优秀作文：教师展示一篇优秀的借景抒情作文，引导学生分析其写作手法与技巧，让学生从中受到启发。
4. 学生写作实践：教师布置一道借景抒情的写作题目，让学生结合自己的生活经历，运用借景抒情的手法进行写作。
5. 作文指导与讲评：教师针对学生的作文进行指导与讲评，引导学生关注作文中的景物描绘与情感表达，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生对借景抒情的理解程度。
2. 学生写作实践中运用借景抒情的手法的情况。
3. 学生作文中的景物描绘与情感表达的准确性。
五、教学资源：1. 美丽的风景图片。
2. 优秀借景抒情作文案例。
3. 作文纸张。
六、教学建议：1. 教师在讲解借景抒情时，要注意简洁明了，让学生易于理解。
2. 在学生写作实践中，教师要给予充分的自由度，让学生发挥自己的想象力和创造力。
3. 在作文讲评环节，教师要关注学生的进步，给予积极的评价，激发学生的写作信心。
4. 教师要注重培养学生对生活的观察力，引导学生发现生活中的美好，为写作提供素材。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握借景抒情这一写作手法，运用到自己的写作中，提高作文的质量。
同时，培养学生对生活的热爱，让学生在写作中感受到生活的美好。
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给你留下了深刻的印象，或者经历了一件事让你产生不吐不快的感
受时，你都可以趁热打铁，及时把他们记下来。在写人记事的过程
中，抒发你的感情或者倒出心中的苦水，“励志”“吐槽”。这就是在
记叙中穿插抒情或议论，既可以更鲜明的表现文章的中心思想，增
强文章的感染力，还可以使你的情感得到充分表达，让文章锦上添
花。当然，你写的人或事得具体充实，让读者对你描写的人物或者
• 当我们学会了捕捉身边的景物，一缕阳光、一颗小草、一丝 清风、一抹残阳，写起来就容易多了。因为景物也是有特点的， 抓住了景物的形状、颜色、声音、气味等特点，再运用比喻、拟 人、排比等手法加以修饰，这样，就不会感觉单调乏味了。
• 然而，有了好的景物描写，还不能算一篇好的作文。要让身 边的景物变得鲜活起来，还要做到心中有情。
• 有人说：“世上没有完全相同的两片树叶。”我发现秋天的树叶同样如此。
• 你看，谁在跳舞呀？我走近一看，原来是银杏树叶正跳着欢快的舞步庆祝秋天的丰收。你看 它的形状多么像一只张开翅膀，翩翩起舞的蝴蝶呀！它的颜色大部分是翠绿的，叶子边缘带点 黄。它的形状有点奇怪，不同于一般的树叶。平常的树叶形状有点像橄榄球，而且是对称长的， 可是银杏树叶有点像芭蕉扇，叶子也是一簇一簇的长的，很像一个相亲相爱的大家庭。它的叶 脉像一条奔腾的河流，实然遇到一个宽阔的平坦地，水分散成无数个支流，向四面八方流去。 银杏树叶闻起来有股淡淡的清香。听大人说，银杏叶可以泡茶喝，还有清热祛火的功能。
• 第二段：写心情不好的原因，交代简要交代事情。
• 第三段：触景生情，细致描写景物以及景物给自己的感触。（注 意与话题联系）
• 第四段：升华主旨。（最好有一定的哲理。如前文没有交代心情 的变化，这里要补充交代）
• 2类模式：
• 一段写景或物，一段写人事，交替进行。首段交代事件或自己的
心情。这样有利于把握文章的思路。次段写事，即造成事件的原
一定高度时，直接抒发对老师的依恋、思念之情，感情很强烈。
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• B：“有图有真相”—借景借物来写感受。当你秋天登上香山，在瑟瑟 秋风中看到漫山遍野的枫叶红得像火焰一般，似红霞排山蹈海而来 时，你会情不自禁的感叹大自然的美，甚至想一吐为快，把眼中的 美景用文字表达出来，借景物来抒发此时内心的感受。借景、借物 来写感受，是一种很重要的抒情方法，，这种方法给人感觉更具有 感染力和文学色彩。
• 古人云：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋天让我想起了火红的枫叶。枫叶的形状像张 开的手掌，颜色深红深红的。它的叶脉分别向着五个叶片分散开来。它在阳光的照射下，别样 的红，连叶脉都可以看得一清二楚。远看像一簇跳动的火焰，所以才有那么多人去北京的香山 游览，我想它是秋天别样的风景。
• 秋天不像春天那样春意盎然，不像夏天那样朝气蓬勃，更不像冬天那样寒风萧瑟。所以我喜 欢秋天，喜欢秋天那美丽的树叶。
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假设某一天，课堂上，你的同桌 慢慢地变成了一头猛虎的形状， 你会怎么办？
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你会写《心情日记》吗？
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你觉得，一个人心情的好坏，会影响他对 景物的审美和感觉吗？
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一朵白云在蓝天飘过，在一位将军和一个逃兵眼 里，心情会有怎样的不同？
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• 观察天空，是一种心情，你平时仔细观察过 天空或者身边的景物吗？心情愉快和心情糟 糕时，看到景物的感觉一样吗？
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作文要抒发自己内心真实的感受。生活
中每个人都会有喜怒哀乐，同学们可以像
发微信一样随时随地倾吐自己的心情、感
受。 • A：通过记叙事情来“励志”、“吐槽”。同学们，当你新接触的一个人
事件有了深入了解，在情感上有了共鸣，抒情才能打动人心。比如，
《我的老师》，作者记述了蔡老师的几件事后这样写道：“蔡老师，
我不知道你当时有没有察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依
恋！”“我是多么想念我的蔡老师啊！......什么时候，我能再见一见我
的蔡老师呢？”作者在记述事件，描写人物的基础上，当感情达到
• 走在阳光下，我的感觉开始复苏：街上暖洋洋的，周围的一切原来那 么新鲜美好，仿佛我是个刚刚来到这世界的婴儿——此时，想想自己 真是太天才了，婴儿，的确是刚落地的婴儿，大口呼吸着……
• 蓦地，我愣在了那里。在我一张一翕的鼻翼里分明嗅到一丝馨香，淡 淡的，而又充满了扩张的欲望，向四处弥漫着。
• 惊讶之余，我举目四望。道旁的槐树上层层叠叠的开满了花：低的，
站在墙上触手可及，高的，就只有仰望的份儿了；开着的，正把花囊
撑着，那香气放的毫不保留，没开的，也沐浴着阳光，努力的酝酿着，
酝酿着。
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秋天的树叶
• 夏姐姐悄然离去，秋姑娘姗姗地向我们走来。秋风掠过了田野，她吹熟了果实。秋风走过， 大地金黄。秋风给大树披上了一层金黄色的大衣，树上的叶子翩翩飞舞，回到了大地的怀抱。 所以我喜欢秋天，更喜欢秋天那金黄色的树叶。
• 即把物当做人来写，把情感寄托在物的上面，我有情山石草木也有 情，万水千山总是情！这样写作，比直接写人、直抒胸臆更委婉、 含蓄，更具有文学色彩，给人更强的艺术感染力！
•
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• 那么，怎样写好借景抒情的文章呢？首先要做到八个字——眼中 有景，心中有景。
• 眼中有景就是要细心观察并且善于捕捉身边的景物。日月星 辰，山川河流，花草树木，城市建筑以及身边的万事万物，只要 我愿意，都可以为我所用。
• 有景无情，这样的景是没有生命的；有情没景，这样的情只 能叫无病呻吟；情景交融才是作文的最高境界。因此，再好的景 物描写都是为情服务的。
•
借一丝盛开的鲜花表达一学种习交流愉PPT悦、舒畅的心情；摘一轮明月10
• 1类模式：
• 第一段：写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳，如“这几天 心里颇不宁静”）。选择。三段
写景，触景生情，并从中得到启示，获得情感的开解。（末段作
结，为全文收尾，升华主题。）
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发现身边的美
• 一连几天，烦心事就像蛛网一样缠着我——又要考试了。脑子里头盛 满了作业，木呆呆的，低头想想也对：书本原本就是是木头做得嘛， 多了，自然是这样了。