初中生物课件-生态系统 最新
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初中生物人教版《生态系统》_精品课件
（4）分解者
主要代表： 细菌、真菌等 。
作用： 把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的有。 机物分解为较简单的无机物，供植物再利用
【获奖课件ppt】初中生物人教版《生 态系统 》_精 品课件1 -课件 分析下 载
生态系统中生产者、消费者和分解者
【获奖课件ppt】初中生物人教版《生 态系统 》_精 品课件1 -课件 分析下 载
1、下列属于消费者和生产者的关系的是
A、青蛙捕食昆虫
B、松鼠吃蘑菇
C、蛇捕食青蛙
D、兔吃草
（D ）
2、下列关于食物链的表示，正确的是
（D ）
A 阳光 草 鱼
B 水 浮游植物 鱼
C 水草 浮游动物 鱼 D 草 兔
鹰
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生产者 初级消费者 次级消费者
草兔
狐
三级消费者
虎
食物链:在生态系统中,各种生物由于食物关系
而形成的一种联系，叫做食物链。
1、食物链的起点是生产者，终点为最高级消费者； 2、食物链中相邻的两种生物之间的关系是食物关系； 3、食物链起到了传递物质和能量的作用。
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主要代表： 细菌、真菌等 。
作用： 把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的有。 机物分解为较简单的无机物，供植物再利用
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生态系统中生产者、消费者和分解者
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1、下列属于消费者和生产者的关系的是
A、青蛙捕食昆虫
B、松鼠吃蘑菇
C、蛇捕食青蛙
D、兔吃草
（D ）
2、下列关于食物链的表示，正确的是
（D ）
A 阳光 草 鱼
B 水 浮游植物 鱼
C 水草 浮游动物 鱼 D 草 兔
鹰
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生产者 初级消费者 次级消费者
草兔
狐
三级消费者
虎
食物链:在生态系统中,各种生物由于食物关系
而形成的一种联系，叫做食物链。
1、食物链的起点是生产者，终点为最高级消费者； 2、食物链中相邻的两种生物之间的关系是食物关系； 3、食物链起到了传递物质和能量的作用。
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生态系统课件
生态系统课件生态系统课件生态系统是指由生物和非生物因素相互作用而形成的一个相对稳定的系统。
它是地球上生物多样性和生态过程的基础，对于维持生命的平衡和稳定起着至关重要的作用。
在生态学课程中，生态系统是一个重要的内容，学生通过学习生态系统的结构和功能，可以更好地理解自然界的各种现象和问题。
生态系统的结构包括生物群落和非生物环境两个方面。
生物群落是指在一定地理范围内，由各种生物种类组成的一个相互依存、相互作用的群体。
它包括动植物、微生物等各种生物体。
非生物环境则包括土壤、水分、气候等物理和化学要素。
这些要素相互作用，形成了一个复杂的生态系统。
生态系统的功能主要包括物质循环、能量流动和生物多样性维持。
物质循环是指生态系统中各种物质的转化和迁移过程。
例如，植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物，而动物则通过摄食植物获得能量和营养物质。
这些物质在生物体内进行代谢，最终以各种形式释放到环境中，再被其他生物利用。
能量流动是指生态系统中能量的转化和传递过程。
太阳能是地球上生物活动的主要能量来源，它通过光合作用被植物转化为化学能，再通过食物链传递给其他生物。
生物多样性维持是指生态系统中各种生物种类的丰富程度和相对稳定性。
生物多样性对于维持生态系统的稳定性和抵抗外界干扰具有重要意义。
生态系统的研究方法主要包括野外观察、实验和模型模拟等。
野外观察是通过到自然环境中进行观察和记录，了解生态系统的结构和功能。
实验是通过人工控制和操作生态系统的某些因素，观察和测量其对生态系统的影响。
模型模拟则是通过建立数学模型，模拟生态系统的运行过程，进而预测其未来变化。
这些方法相互结合，可以更全面地了解生态系统的特点和规律。
生态系统的研究对于解决环境问题和保护生态环境具有重要意义。
例如，通过研究湿地生态系统的结构和功能，可以更好地保护湿地资源，维护生态平衡。
通过研究森林生态系统的物质循环和能量流动，可以更好地管理森林资源，实现可持续发展。
《生态系统》PPT课件
②再找到以生产者为食的动物 ③再找食草动物的天敌（一个找完后， 再找下一个） ④一直到找不到天敌的动物为止（—— 食物链的终点） ⑤标箭头：起点 终点
数一数 你能画出多少条食物链?
答案： 九条
草
一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连 接，形成了食物网。
三、生态系统具有一定的自动调节能力
1、假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎 样变化？长时间呢？为什么？
水草
陆生植物
蜗牛
田螺
水蚤
鱼
其他器具和材料：鱼网，镊子，玻璃棒，蒸馏水，池塘水等
想一想 ?
5、假设你是某地区的农业局长，该地区麻 雀很多，麻雀能吃害虫，但也吃稻谷。有 人建议喷农药杀虫，大量捕杀麻雀，认为 这样可以获得高产，你对此有何看法。
有毒物质沿食物链不断的传递下去， 积累下去，最终威胁人类自身;麻雀的 灭绝会导致生态系统失去平衡。
设计一个让生物生活得长久的广口瓶世界
广口瓶（深棕色、无色） 洗净的沙砾
三、探究: 食物链
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。
食物链
画一画
螳螂捕蝉，黄雀在后。
树
蝉
螳螂
黄雀
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。 其中不包括分解者。
①先找出植物（生产者）——食物链的 起点。
短期内，兔子有了充足的食物，数 量会急剧增加。 一段时间后，数量 又会恢复到原来水平。 因为生态系统具有一定的自动调节 能力，使得生态系统中的各种生物 的数量和所占比例相对稳定。
数一数 你能画出多少条食物链?
答案： 九条
草
一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连 接，形成了食物网。
三、生态系统具有一定的自动调节能力
1、假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎 样变化？长时间呢？为什么？
水草
陆生植物
蜗牛
田螺
水蚤
鱼
其他器具和材料：鱼网，镊子，玻璃棒，蒸馏水，池塘水等
想一想 ?
5、假设你是某地区的农业局长，该地区麻 雀很多，麻雀能吃害虫，但也吃稻谷。有 人建议喷农药杀虫，大量捕杀麻雀，认为 这样可以获得高产，你对此有何看法。
有毒物质沿食物链不断的传递下去， 积累下去，最终威胁人类自身;麻雀的 灭绝会导致生态系统失去平衡。
设计一个让生物生活得长久的广口瓶世界
广口瓶（深棕色、无色） 洗净的沙砾
三、探究: 食物链
想一想
下面三种生物之间的关系是怎样的？
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
1、食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。
食物链
画一画
螳螂捕蝉，黄雀在后。
树
蝉
螳螂
黄雀
注意：箭头方向指向捕食者，表示能量流动方向。 其中不包括分解者。
①先找出植物（生产者）——食物链的 起点。
短期内，兔子有了充足的食物，数 量会急剧增加。 一段时间后，数量 又会恢复到原来水平。 因为生态系统具有一定的自动调节 能力，使得生态系统中的各种生物 的数量和所占比例相对稳定。
八年级(初二)生物 生态系统概述-ppt课件
岩石 矿物
土壤
空气
水体
2、功能特征
Sun
热
热
热
热
空气 水 无机盐
生产者 食草动物 食肉动物
第二级食肉动物
物质流 能量流
分解者 热
生态系东统北的林业物大质学林循学环院 和20能19年量5月流4日动年12月26日
3、动态特征
4、相互作用、相互联系的特征
5、稳定平衡的特征：
自然界生态系统总是趋向于保持一定的内部平衡关 系，使系统内各成分间完全处于相互协调的稳定状 态。生态系统内的负反馈机制是达到和维持平衡或 稳定的重要途径。
第 一 营 养 级
生产者
初级消费者 第二营养级
三第 级四 消营 费养 者级
次级消费者 第三营养级
二、生态系统的功能
（一）生态系统的能量流动： 1、能量流动的概念： 简称能流，是生态系统最基本的功能。在生态系统
中，来自太阳的光能，被绿色植物的光合作用系统 纳入食物链后，逐级传递给第一级消费者，到第二 级消费者，从而构成生态系统的能量流动。
森林生态系统 草原生态系统
陆地生态系统
农田生态系统 荒漠生态系统
高山生态系统
水域生态系统
海洋生态系统 淡水生态系统
（三）生态系统的类型
2、按人类对生态系统的影响程度 自然生态系统 半自然生态系 ：生态系统是由生物和非生物环境 两个亚成分构成。
（二）生态系统的营养结构
2、食物链一般可分为： 草牧食物链：以植物为起点：青草 野兔
狐狸 狼 腐生食物链：以动植物的残体为起点的食物
链 寄生食物链：一大型生物为起点，各种小型
生物寄生在大型生物上。
3、食物网 在一个生态系统中，食物 关系往往复杂，各种食物链相互交错， 形成所谓食物网。能量的流动，物质的 迁移和转化，就是通过食物链或食物网 进行的。见下图
初中生物：《生态系统》(ppt课件
谢谢
初中生物：《生态系统》 （ppt课件
演讲人
目录
01
定义
02
食物链和食物网
03
生态系统的组成:
04
生态系统具有一定的自我调节 能力
定义
定义
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
生态系统的组成:
生物部分
①生产者:是整个生态系统的基础，可以制造有机物，
01
供自身和其他生物的生存，如绿色植物。
食物链的书写
食物链表示了生物之间吃与被吃的关系，书写食物链时，注意从生产者开始，箭 头指向捕食者，到某种没有被其他生物吃掉的生物为止，就是一条完整的食物链。
生态系统具有一定的自我调节能力
生态系统具有一定的自我调节能力
（1）生态平衡:在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断变化着，但在一般情况下，各种生物的数量和 所占的比例是相对稳定的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，其调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态 系统就会破坏。 （3）稳定的生态系统是人类生存和发展的基础。 误区警示:生态系统的调节能力不是无限的，如果外界干扰超过了自身的调节能力，生态系统就会遭到破 坏。生态系统的调节能力主要决定于其结构的复杂性和生物的多少，若生物种类越多结构越复杂就越稳定， 反之，易遭到破坏。
在右侧编辑区输入内容
②消费者:不能制造有机物，直接或间接以植物为侧编辑区输入内容
③分解者:将有机物分解成简单的无机物，如腐生的细
03
菌和真菌。
（2）非生物部分:如阳光、水、空气等。
食物链和食物网
概念
食物链是在生态系统内各种生物之间，由于食物关系而形成的一种联系。 食物网是生态系统中各种食物链彼此交织在一起，形成的复杂的营养关系。
初中八年级(初二)生物课件 生态系统
▪ 最主要的是食物关系 ▪ 箭头从被食者指向捕食者（不包括微生物和非生
物）
➢ 如：草 虫 青蛙 蛇 老鹰
▪ 食物网 ▪ 食物关系的本质：食物链是生态系统中物质和能
量流动的渠道
四、作业
▪ P120 1、2、3
二、生态系统
▪ 生态系统由群落和它所生活的 环境中非生物因素一起构成
二、生态系统
▪ 群落划分有地域性，因而生态 系统也有地域性 ➢如：海洋生态系统、森林生 态系统
二、生态系统
▪ 生态系统的成分： ➢生物：生产者、消费者、分 解者 ➢非生物：物质和能量
三、食物链和食物网
▪ 一个生态系统中各种生物通过食物关系连接起来 的联系
第五节 生态系统
学习目标
▪ 了解生态念要求，生态系统的组成成分 ▪ 了解食物链和食物
一、生态因素
▪ 影响生物的分布，形态和生理等因素 ▪ 生物因素：包括种群内同种生物个体或群
落内异种生物个体 ▪ 非生物因素：阳光、温度、空气、水、土
壤等 ▪ 生物对非生物因素有不同要求
物）
➢ 如：草 虫 青蛙 蛇 老鹰
▪ 食物网 ▪ 食物关系的本质：食物链是生态系统中物质和能
量流动的渠道
四、作业
▪ P120 1、2、3
二、生态系统
▪ 生态系统由群落和它所生活的 环境中非生物因素一起构成
二、生态系统
▪ 群落划分有地域性，因而生态 系统也有地域性 ➢如：海洋生态系统、森林生 态系统
二、生态系统
▪ 生态系统的成分： ➢生物：生产者、消费者、分 解者 ➢非生物：物质和能量
三、食物链和食物网
▪ 一个生态系统中各种生物通过食物关系连接起来 的联系
第五节 生态系统
学习目标
▪ 了解生态念要求，生态系统的组成成分 ▪ 了解食物链和食物
一、生态因素
▪ 影响生物的分布，形态和生理等因素 ▪ 生物因素：包括种群内同种生物个体或群
落内异种生物个体 ▪ 非生物因素：阳光、温度、空气、水、土
壤等 ▪ 生物对非生物因素有不同要求
七年级生物生态系统课件共34页
1.此生态系统中作为生产者的生物是__草_____， 2.作若为此次生级态消系费统者受的到生DD物T污是染__，狐__则、_在__蛇体__、内__鹰积__存__D。DT 。最多的生物是__鹰___，这种现象叫做_生__物__富__集___
3. 能量流动:
呼吸
太阳能
呼吸 呼吸 呼吸
单向、逐级递减 呼吸
知识要览：
生态系统：
生 生产者 植物(光合作用,制造有机物)
物
部 消费者 动物(初级消费者次级消费者)
生 态 系
分
分解者
细菌、真菌等营腐生生活的 微生物（分解动植物遗体）
统
包括：阳光、温度、土壤、
非生物部分
空气和水等 作用：提供食物、能量和
生存空间
习题演练一：
1.下列关于生态系统的叙述不正确的是（ C ）
2．地球上最大的、调节能力最强的生态系统分别是 (
) BA．海洋生态系统和海洋生态系统
B．生物圈和热带雨林
C．海洋生态系统和热带雨林 D．森林和海洋生态系统
6．生态系统具有一定的自动调节能力: ♥
生态系统成分 越复杂，生物 种类越多
自动调节 能力越强
生态平衡 不易破坏
自动调节 外来干扰 （超过）
提供了
和
。
2.食物链和食物网
食物链：
食物网： 生物富集：
3.食物链和食物网
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一 种联系。
生产者
草
第一 营养级
初级消费者
兔
第二 营养级
次级消费者 三级消费者
狐
虎
第三 营养级
第四 营养级
食物网：食物链相互交错成网状的形式
生态系统的结构和功能(第1课时PPT课件(初中科学)20张)
生态系统中最基本、最关键的成分。
消费者
不能自己制造有机物，只能以植物或其他动物为食的动物。
以植物为食的草食动物， 称为初级消费者
以草食动物为食的肉食动 物，称为次级消费者
分解者
细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物。
把动植物的尸体、排泄物和残落物等含有的有机物 分解成无机物，归还土壤，供植物利用。
所生活的环境。
范围 上限可达离地面约10千米的高空，下限可达距海平面11千米 左右的海沟底部，或者距地面深达2~3 千米的岩石层。
生态系统的类型
在自然条件下，某个地区的气候特点，尤其是温度 和降水量，决定了该地区生态系统的类型。
陆地生态系统
水域生态系统
陆地生态系统
森林生态系统
有高大的乔木、许多灌木和苔 藓等，还有各种草食动物（如 蝗虫、田鼠、野兔）和肉食动 物（如青蛙、蛇、）， 以及许多细菌和真菌等微生物。
及 成 分
生态系统 生物成分
生产者 消费者
分解者
的成分
非生物成分 阳光、热能、水、空气、无机盐等
课堂测评
1.下列属于生态系统的是（ D ） A.校园里的全部生物 B.校园里的全部师生 C.校园里的全部菊花 D.整个校园
课堂测评
2.“叶落归根”，落叶最终将在下列哪项的作用下回归 土壤？ ( C ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.水分
非生物成分
生态系统中的非生物物质和能量主要包括阳光、 热能、水、空气、无机盐等。
生物群落中各种生物赖以生存 和发展的物质基础。
课堂小结
生物圈
地球上最大的生态系统
生 态
生态系统 陆地生态系统 森林、草原、荒漠等生态系统 的多样性 水域生态系统 海洋、淡水等生态系统
消费者
不能自己制造有机物，只能以植物或其他动物为食的动物。
以植物为食的草食动物， 称为初级消费者
以草食动物为食的肉食动 物，称为次级消费者
分解者
细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物。
把动植物的尸体、排泄物和残落物等含有的有机物 分解成无机物，归还土壤，供植物利用。
所生活的环境。
范围 上限可达离地面约10千米的高空，下限可达距海平面11千米 左右的海沟底部，或者距地面深达2~3 千米的岩石层。
生态系统的类型
在自然条件下，某个地区的气候特点，尤其是温度 和降水量，决定了该地区生态系统的类型。
陆地生态系统
水域生态系统
陆地生态系统
森林生态系统
有高大的乔木、许多灌木和苔 藓等，还有各种草食动物（如 蝗虫、田鼠、野兔）和肉食动 物（如青蛙、蛇、）， 以及许多细菌和真菌等微生物。
及 成 分
生态系统 生物成分
生产者 消费者
分解者
的成分
非生物成分 阳光、热能、水、空气、无机盐等
课堂测评
1.下列属于生态系统的是（ D ） A.校园里的全部生物 B.校园里的全部师生 C.校园里的全部菊花 D.整个校园
课堂测评
2.“叶落归根”，落叶最终将在下列哪项的作用下回归 土壤？ ( C ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.水分
非生物成分
生态系统中的非生物物质和能量主要包括阳光、 热能、水、空气、无机盐等。
生物群落中各种生物赖以生存 和发展的物质基础。
课堂小结
生物圈
地球上最大的生态系统
生 态
生态系统 陆地生态系统 森林、草原、荒漠等生态系统 的多样性 水域生态系统 海洋、淡水等生态系统
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例如： 大鱼
小鱼
虾米
2.食物网：
在一个生态系统中，往往有 很多条食物链，这些食物链是相 互关联着的。
思考1:
在草原上，当雨量充沛、气候适 宜是草木生长得十分繁茂，由于有了 充足的食物，兔的数量急剧增加。
请问:
兔的数量会不会无限制的增加下去？
四、生态系统具有自动调节能力
思考2:
在草场上适度放牧，草场会由 于牧草的不断生长而基本维持原状。 但是，如果放养的畜牧太多了，草 场会发生哪些变化？
四、生态系统具有一定的 自动调节能力
第四节 生 态 系 统
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物 与环境所形成的统一整体。
例如：
一片树林、一块农田、一片操场等
池塘生态系统
池塘生态系统中有什么东西？
阳光、空 气、水分等
非生物部分
水草、各种昆虫、 鱼类、细菌等
生物部分
二、生态系统的组成
植物
生 生物部分 动物 态 细菌、真菌 系 统 非生物部分 阳光、空气、
水分等
扮演的角色
植物 动物
生产者 消费者 分解者
细菌 真菌
、
二、生态系统的组成
生产者
植物 动物 生 生物部分 消费者 态 分解者 细菌 真菌 系 统 非生物部分 阳光、空气、
、பைடு நூலகம்
水分等
生产者、消费者、分解者之间的关系
生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系
三、食物链和食物网
1.食物链：
生产者和消费者之间，主要是 吃与被吃的关系。
小鱼
虾米
2.食物网：
在一个生态系统中，往往有 很多条食物链，这些食物链是相 互关联着的。
思考1:
在草原上，当雨量充沛、气候适 宜是草木生长得十分繁茂，由于有了 充足的食物，兔的数量急剧增加。
请问:
兔的数量会不会无限制的增加下去？
四、生态系统具有自动调节能力
思考2:
在草场上适度放牧，草场会由 于牧草的不断生长而基本维持原状。 但是，如果放养的畜牧太多了，草 场会发生哪些变化？
四、生态系统具有一定的 自动调节能力
第四节 生 态 系 统
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物 与环境所形成的统一整体。
例如：
一片树林、一块农田、一片操场等
池塘生态系统
池塘生态系统中有什么东西？
阳光、空 气、水分等
非生物部分
水草、各种昆虫、 鱼类、细菌等
生物部分
二、生态系统的组成
植物
生 生物部分 动物 态 细菌、真菌 系 统 非生物部分 阳光、空气、
水分等
扮演的角色
植物 动物
生产者 消费者 分解者
细菌 真菌
、
二、生态系统的组成
生产者
植物 动物 生 生物部分 消费者 态 分解者 细菌 真菌 系 统 非生物部分 阳光、空气、
、பைடு நூலகம்
水分等
生产者、消费者、分解者之间的关系
生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系
三、食物链和食物网
1.食物链：
生产者和消费者之间，主要是 吃与被吃的关系。