高中化学《化学反应与能量的变化》教学设计

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1.1化学反应与能量的变化教案1

1.1化学反应与能量的变化教案1

课题第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化课型新授课(1课时)教学目标1.知识与技能⑴了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式。

⑵认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化,而且能量的释放或吸收是以发生的变化的物质为基础的,能量的多少取决于反应物和生成物的质量。

⑶了解反应热和焓变的涵义。

2.过程与方法功过设置一系列的问题,一步一步引导学生完成化学反应与能量变化的关系,进而引出反应热的定义3.情感、态度与价值观通过温故知新,强化科学意识,激发学习有机化学的兴趣。

教学重点难点教学重点:化学反应中的能量变化教学难点:焓变,△H的“+”、“-”。

教学方法教学方法:探究、讲授、讨论、练习教学手段教学工具:无教学活动板书设计【阅读】第一章前言,了解本章知识的要点。

【回忆思考】问题1:氢原子和氢原子分开时,化学键怎么变?能量怎么变化?多了?少了?从哪来?到哪去?化学键的变化与能量的变化有什么关系?【讨论回答】化学键断裂,从环境吸收能量,能量储存到原子中,原子的能量之和大于分子,化学键断键需要吸收能量。

【回忆思考】问题2:氢原子和氢原子靠近时,化学键怎么变?能量怎么变化?多了?少了?从哪来?到哪去?化学键的变化与能量的变化有什么关系?【讨论回答】化学键结合,向外界放出能量,能量降低,形成化学键要释放能量。

【思考】从以上的问题中,我们能得出什么结论?【回答】物质的变化常常伴随着能量的变化。

【副板书】化学反应中存在能量变化的主要原因是:断开化学键需要吸收能量,形成化学键释放能量(微观)。

【讲述】本节课我们就要介绍有关化学反应与能量变化的关系。

【板书】第一章化学反应与能量§1.1 化学反应与能量的变化第一章化学反应与能量§1.1 化学反应与能量的变化略,见内容部分H HH H⎩⎨⎧<>⎩⎨⎧<>反应放热反应吸热观)从物质总能量角度(宏反应放热反应吸热从化学键角度(微观)21212121E E E E Q Q Q Q【观察】P2图1-1假想的中间物质【思考】你从图中发现了什么?能否用刚才的知识来解释这个变化?你能否计算出H 2+Cl 2=2HCl 是吸热还是放热反应?吸收或者放出的热量是多少?【计算】反应物断键吸收的总能量:436kJ/mol+243kJ/mol=679kJ/mol 新键的形成放出的总能量:431kJ/mol×2=862kJ/mol此反应在反应总过程中一共放出了862kJ/mol -679kJ/mol=183kJ/mol 的热量。

高中化学教案:化学反应与能量转化

高中化学教案:化学反应与能量转化

高中化学教案:化学反应与能量转化1. 引言本教案旨在帮助高中学生理解化学反应与能量转化的基本概念和原理。

通过深入分析不同类型的化学反应及其能量变化,学生将能够更好地掌握化学反应背后的基本原理,并能够运用所学知识解决实际问题。

2. 化学反应的定义和类型2.1 化学反应的定义•了解什么是化学反应,以及它与物理变化的区别。

•掌握如何表示化学反应,包括方程式和符号。

2.2 化学反应的类型•认识不同类型的化学反应,如合成、分解、置换和双替换等。

•分析每种类型反应的特点,并提供相关实例进行说明。

3. 反应热和焓变3.1 热力学基础知识回顾•复习热力学基本概念,如系统、周围、内能等。

•理解温度与热量之间的关系,以及焓变与热量之间的关系。

3.2 反应热和焓变的定义•介绍反应热和焓变的概念。

•解释反应热和焓变与化学反应速率之间的关系。

3.3 焓变的计算方法•讲解如何计算焓变,包括标准反应焓变、燃烧热和溶解热等。

•提供具体实例进行演示和练习。

4. 能量转化在化学反应中的应用4.1 燃烧反应•分析燃烧反应中能量转化的过程和原理。

•讨论不同类型的燃料及其能量释放。

4.2 齐次平衡和动力学控制下的反应速率•探讨齐次平衡与动力学控制下反应速率之间的关系。

•解释温度、浓度、表面积等因素对反应速率的影响,并提供实验案例进行说明。

4.3 化学电池和电化学反应•剖析化学电池中能量转换的机制。

•解释电池中产生电能的过程,并提供相关案例分析。

5. 应用案例分析与实践5.1 能量转化问题求解•提供一些真实应用案例,要求学生根据所学知识解决相关能量转化的问题。

•鼓励学生利用实验和计算方法验证他们的答案。

5.2 设计化学反应实验•激发学生的创造力,鼓励他们设计和进行一个涉及能量转化的化学反应实验。

•提供指导以确保实验的安全和有效性。

总结本教案通过系统地介绍化学反应与能量转化的基本概念及原理,帮助高中学生理解不同类型的化学反应及其能量变化。

丰富的案例分析和实践活动将有助于巩固所学知识,并培养学生解决问题和创新思维能力。

化学反应与能量变化 第3课时 原电池教案【新教材】高中化学人教版(2019)必修二

化学反应与能量变化 第3课时 原电池教案【新教材】高中化学人教版(2019)必修二

原电池核心素养通过对原电池和工作原理的深入学习,通过自主探究、自主求解的学习方式,培养学生科学探究和创新意识的化学素养。

学情分析本节内容为高中化学新课程(人教版)选修4的第四章电化学的重要内容之一。

该内容学生在必修2已有一定的了解,本节是该内容的加深,主要是增加了一个盐桥内容。

本节课试图以“教师实验引导,学生自主探究,自主分析设计”的学习方式学习。

本节课内容结构大致为:回顾原电池,完成了复习基本概念,总结单池原电池的设计思路,过渡盐桥原电池的设计思路,还探讨了盐桥的作用。

在课程实施过程中,演示实验,观察现象,提出疑问,自主解答。

在自主提问的过程中推动课的前进,旨在培养学生的动手能力、问题意识,学会实验,学会提问、学会探究、学会设计、学会评价。

教学目标知识与技能:1.掌握原电池的概念和盐桥电池的工作原理;2.体会盐桥电池的优点和应用技能与方法:通过对单池原电池与盐桥原电池的设计对比,学会比较;教学重点电极反应式的书写教学难点电极反应式的书写、原电池正负极判断方法教学方案教师引导实验探究与学生自主提问推进相结合教学用品多媒体设备一、原电池原理1.原电池的概念和实质(1)概念:将化学能转化为电能的装置。

(2)实质:利用能自发进行的氧化还原反应把化学能转化为电能。

理论上,任何一个自发的氧化还原反应均可设计成原电池2.原电池构成条件(1)有能自发进行的氧化还原反应发生(一般是负极活泼性强的金属与电解质溶液的反应);(2)有两个活泼性不同的电极:相对活泼的金属作负极,较不活泼的金属或导电的非金属(如石墨)作正极。

【注意】惰性电极是指石墨、金、铂等(3)有电解质(酸、碱、盐)溶液或熔融电解质;(酒精、蔗糖、汽油、苯等为非电解质,不导电);(4)形成闭合回路。

①两电极同时插入电解质溶液中。

②两电极直接接触或有导线连接形成闭合回路;【练习1】3.原电池工作原理:(1)单液原电池(2)双液原电池①盐桥的组成:盐桥中装有由饱和的KCl、KNO3等电解质溶液和琼胶制成的胶冻②盐桥的作用:a.隔绝正负极反应物,避免直接接触,导致电流不稳定;b.通过离子的定向移动,构成闭合回路;c.平衡电极区的电荷。

化学反应与能量变化说课稿

化学反应与能量变化说课稿

化学反应与能量变化说课稿一、说教材11 教材的地位和作用“化学反应与能量变化”是高中化学必修课程中的重要内容。

这部分知识不仅是化学学科的核心概念之一,也与日常生活、工业生产以及能源利用等方面密切相关。

通过对本部分内容的学习,学生能够深入理解化学反应的本质,建立起能量守恒的观念,为后续学习电化学等知识奠定基础。

12 教学目标知识与技能目标:学生能够理解化学反应中能量变化的实质,掌握吸热反应和放热反应的概念,学会判断常见化学反应是吸热还是放热。

过程与方法目标:通过实验探究和数据分析,培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

情感态度与价值观目标:激发学生对化学学科的兴趣,培养学生的能源意识和环保意识。

13 教学重难点教学重点:化学反应中能量变化的实质,吸热反应和放热反应的判断。

教学难点:从化学键的角度理解化学反应中能量变化的原因。

二、说教法21 实验探究法通过实验让学生直观地感受化学反应中的能量变化,激发学生的学习兴趣和探究欲望。

22 问题引导法设置一系列问题,引导学生思考和讨论,培养学生的思维能力。

23 多媒体辅助教学法运用多媒体展示图片、动画等,帮助学生理解抽象的概念和原理。

三、说学法31 自主学习法学生通过阅读教材、查阅资料等方式,自主获取知识。

32 合作学习法学生分组进行实验探究和讨论,培养合作精神和交流能力。

33 归纳总结法学生对所学知识进行归纳总结,构建知识体系。

四、说教学过程41 导入新课通过展示生活中常见的能量变化现象,如燃烧、电池放电等,引出化学反应与能量变化的话题,激发学生的学习兴趣。

42 知识讲解(1)介绍化学反应中能量变化的表现形式,如热能、光能、电能等。

(2)讲解吸热反应和放热反应的概念,通过实例让学生理解。

43 实验探究(1)组织学生进行铝与盐酸反应的实验,观察反应过程中的温度变化,判断该反应是吸热还是放热。

(2)进行氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的混合实验,让学生感受吸热反应。

《化学反应与能量变化》 第1课时 教学设计【高中化学必修2(新课标)】

《化学反应与能量变化》 第1课时 教学设计【高中化学必修2(新课标)】

第一节化学反应与能量变化第1课时◆本章教材分析1.教材地位和作用(1)本章内容分为两个部分——化学反应与能量变化、化学反应速率和限度,都属于化学反应原理范畴,是化学学科最重要的原理性知识之一,也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。

同时,本章内容又在社会生产、生活和科学研究中有广泛的应用,对人类文明进步和现代化发展有重大价值,与我们每个人息息相关。

因此,化学能对人类的重要性和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性,决定了本章学习的重要性。

初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识,在选修4《化学反应原理》中,将从科学概念的层面和定量的角度比较系统、深入地学习化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡的原理。

本章内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展,又是为选修4《化学反应原理》的学习奠定必要的基础。

学生通过学习化学能与热能、化学能与电能的相互转化及其应用,对化学在提高能源的利用率与开发新能源中的作用与贡献有初步的认识;通过引入新型化学电池开发与利用的知识,学生将对化学的实用性和创造性有更多的体会;通过对化学反应速率和限度的学习与讨论,学生将对化学反应的条件有更深的认识。

这些都会增进学生对化学学习的兴趣,使学生体会化学学习的价值。

(2)内容的选择与呈现新课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排,既有学习的阶段性,又有必修、选修的层次性,在具体内容上前后还有交叉和重叠,学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的状态。

根据新课程标准,关于化学反应中能量变化的原因,在此只点出化学键的断裂和形成是其主要原因,并笼统地将化学反应中吸收或放出能量归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低,不予深究。

关于化学能与热能、化学能与电能的相互转化,侧重讨论化学能向热能或电能的转化,以及化学能直接转化为电能的装置——化学电池,主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。

高中化学_化学键与化学反应中的能量变化教学设计学情分析教材分析课后反思

高中化学_化学键与化学反应中的能量变化教学设计学情分析教材分析课后反思

化学键与化学反应中的能量变化----教学设计耗436 KJ能量、拆开1moL0=O 键需消耗496 KJ能量、形成1moLH-O键需释放463 KJ能量。

试从化学键的角度分析反应:2H2+O2=2H2O的能量变化?引导学生思考相关问题流,有序的、主动的发言。

面检查阅读自学效果;提高学生合作意识和语言表达能力多媒体演示;归纳小结并板书(12min)1、化学反应的实质是什么?2、化学键的断开及形成与能量变化之间是什么关系?3、整个化学反应的能量变化取决于什么?多媒体演示,讲解,归纳小结并板书。

眼到:观看多媒体;耳到:认真听取老师的讲解口到:跟老师一起分析归纳手到:做笔记心到:理解关键知识点1、采用多媒体软件进行形象化教学;运用简明的图示说明抽象的内容,注重学生的学习过程和知识形成过程。

2、归纳小结,突出重点内容。

思考与交流(2min)思考:化学反应的能量变化全部为热量变化吗?其大小与哪些因素有关?让学生自主思考和相互交流讨论并分析:首先取决于化学键的强弱;对一个特定反应,也与反应物的质量和各物质的聚集状态等有关。

为下节课的内容做铺垫,激发学生继续探究的热情。

引申(1min)如何在化学方程式中正确反映热量变化引申课堂教学课后思考并预习。

提高课堂深度归纳小结归纳小结结论。

理解记忆认真听讲,做归纳、小结,化学键与化学反应中的能量变化----评测练习1、当堂练习⑴. 下列说法不正确的是( )A.任何化学反应都伴随能量变化.B.化学反应中的能量变化都表现为热量的变化C.反应物的总能量高于生成物的总能量时,发生放热反应.D.反应物的总能量低于生成物的总能量时,发生吸热反应.⑵.下列反应既属于氧化还原反应, 又是吸热反应的是( )A.铝片与稀盐酸的反应.B.Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl的反应.C.灼热的碳与CO2的反应 D.甲烷在氧气中的燃烧反应⑶、H2在CI2中燃烧产生苍白色火焰。

在反应过程中,断裂1 mol H2中的化学键消耗能量Q1KJ,断裂1 mol CI2中的化学键消耗能量Q2KJ,形成1 molHCI 中的化学键释放能量Q3KJ。

化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)

化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)

化学反应与能量的变化教案(优秀7篇)化学反应与能量的变化教案篇一教学目标知识目标使学生了解化学反应中的能量变化,理解放热反应和吸热反应;介绍燃料充分燃烧的条件,培养学生节约能源和保护环境意识;通过学习和查阅资料,使学生了解我国及世界能源储备和开发;通过布置研究性课题,进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系,化学教案-化学反应中的能量变化。

能力目标通过对化学反应中的能量变化的学习,培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力,提高自学能力和创新能力。

情感目标在人类对能源的需求量越来越大的现在,开发利用新能源具有重要的意义,借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。

注意科学开发与保护环境的关系。

教学建议教材分析本节是第一章第三节《化学反应中的能量变化》。

可以讲是高中化学理论联系实际的开篇,它起着连接初高中化学的纽带作用。

本节教学介绍的理论主要用于联系实际,分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解,使学生在感性认识中对知识深化和总结,同时提高自身的综合能力。

教法建议以探究学习为主。

教师是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。

建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验,内容不多,准备方便。

这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性,又能培养学生的实际操作技能。

教师不能用化学课件代替化学实验,学生亲身实验所得实验现象最具说服力。

教学思路:影像远古人用火引入课题→化学反应中的能量变化→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容。

教学设计方案课题:化学反应中的能量变化教学重点:化学反应中的能量变化,吸热反应和放热反应。

教学难点:化学反应中的能量变化的观点的建立。

能量的“储存”和“释放”。

教学过程:[引入新课] 影像:《远古人用火》01/07[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层,表明人类使用能源的历史已非常久远。

化学笔记高中能量变化教案

化学笔记高中能量变化教案

化学笔记高中能量变化教案
一、教学目标:
1.了解化学反应中所涉及的能量变化的概念和分类。

2.掌握利用焓变计算化学反应热变化的方法。

3.能够应用化学反应热变化的概念解释化学反应的放热和吸热特点。

4.能够应用能量守恒定律分析化学反应中的能量变化。

5.培养学生观察、实验、思考和分析问题的能力。

二、教学重点和难点:
重点:化学反应中的能量变化概念和分类,焓变的计算方法。

难点:利用焓变计算气体反应的热变化。

三、教学过程:
1.导入:通过引入化学反应中的放热和吸热反应的实验现象,引出能量变化的概念,激发学生对能量变化的兴趣。

2.概念讲解:介绍化学反应中的能量变化概念和分类,引导学生理解化学反应中的放热和吸热现象。

3.实验演示:通过实验演示放热和吸热反应的过程,让学生亲身体会不同反应对能量的变化。

4.焓变计算方法讲解:介绍焓变的概念和计算方法,带领学生学习如何利用焓变计算化学反应的热变化。

5.案例分析:通过案例分析不同反应的焓变计算过程,让学生掌握计算方法和应用技巧。

6.能量守恒定律讲解:引入能量守恒定律,让学生理解化学反应中的能量转化过程。

7.练习与讨论:布置练习题,让学生自主解答并进行讨论,加深对能量变化概念和计算方法的理解。

8.总结:对本节课所学内容进行总结,并提出问题让学生思考。

四、课堂小结:
通过本节课的学习,学生应该掌握了化学反应中能量变化的概念和分类,了解了焓变计算的方法,能够应用能量守恒定律分析化学反应中的能量变化。

同时,培养了学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

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《化学反应与能量的变化》教学设计知道反应热与化学键的关系。

知道反应热与反应物、生成物总能量第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化(第1课时)1.焓变①概念:焓(H)是与内能有关的。

在一定条件下,某一化学反应是吸热反应还是放热反应,由生成物与反应物的即焓变(ΔH)决定。

②常用单位:。

焓变与反应热的关系:恒压条件下,反应的热效应等于焓变。

因此,我们常用表示反应热。

2.1 mol H2分子中的化学键断裂吸收436 kJ的能量,1 mol Cl2分子中的化学键断裂吸收243 kJ的能量,2 mol HCl分子中的化学键形成释放862 kJ的能量,则H2(g)+Cl2(g)===2HCl(g)的反应放出的热量为。

3.ΔH的正、负和吸热、放热反应的关系(1)放热反应:ΔH 0(填“<”或“>”),即ΔH为 (填“+”或“-”)。

(2)吸热反应:ΔH 0(填“<”或“>”),即ΔH为 (填“+”或“-”)。

4.△H计算的表达式:合作探究一、探究:1、对于放热反应:能量如何转换的?能量从哪里转移到哪里?体系的能量如何变化?升高还是降低?环境的能量如何变化?升高还是降低?规定放热反应的ΔH 为“-”,是站在谁的角度?体系还是环境?2、由课本P2 中H2+Cl2=2HCl反应热的计算总结出用物质的键能计算反应热的数学表达式△H=3、△H<0时反应热△H > 0时反应热4、如何理解课本P3中△H =-184.6kJ/mol中的“/mol5、由课本P3 中图1-2 总结出用物质的能量计算反应热的数学表达式二、反思总结1、常见的放热、吸热反应分别有哪些?①常见的放热反应有②常见的吸热反应有:2、△H<0时反应热△H > 0时反应热3、反应热的数学表达式:△H=【小结】焓变反应热在化学反应过程中,不仅有物质的变化,同时还伴有能量变化。

1.焓和焓变焓是与物质内能有关的物理量。

单位:kJ·mol-1,符号:H。

焓变是在恒压条件下,反应的热效应。

单位:kJ·mol-1,符号:ΔH。

2.化学反应中能量变化的原因化学反应的本质是反应物分子中旧化学键断裂和生成物生成时新化学键形成的过程。

任何化学反应都有反应热,这是由于在化学反应过程中,当反应物分子间的化学键断裂时,需要克服原子间的相互作用,这需要吸收能量;当原子重新结合成生成物分子,即新化学键形成时,又要释放能量。

ΔH=反应物分子的总键能-生成物分子的总键能。

3.放热反应与吸热反应当反应完成时,生成物释放的总能量与反应物吸收的总能量的相对大小,决定化学反应是吸热反应还是放热反应。

(1)当ΔH为“-”或ΔH<0时,为放热反应,反应体系能量降低。

(2)当ΔH为“+”或ΔH>0时,为吸热反应,反应体系能量升高。

4.反应热思维模型(1)放热反应和吸热反应放热反应吸热反应(2)反应热的本质(以H2(g)+Cl2(g)===2HCl(g) ΔH=-186 kJ·mol-1为例)E1:E(H—H)+E(Cl—Cl)E2:2E(H—Cl)ΔH=E1-E2【巩固练习】知识点一有关反应热的概念1.下列说法正确的是( )A.需要加热才能发生的反应一定是吸热反应 B.放热反应在常温下一定很容易发生C.吸热反应在一定的条件下也能发生D.焓变的符号是ΔH,单位是kJ·mol-1,反应热的单位是kJ2.已知在相同状况下,要使同一化学键断裂需要吸收的能量等于形成该化学键放出的能量。

下列说法正确的是( )A.电解熔融的Al2O3可以制得金属铝和氧气,该反应是一个放出能量的反应B.水分解产生氢气和氧气时放出能量C.相同状况下,反应2SO2+O2===2SO3是一个放热反应,则反应2SO3===2SO2+O2是一个吸热反应D.氯化氢分解成氢气和氯气时放出能量知识点二反应热与化学键键能的关系3.通常人们把拆开(见下表):化学键H—H Cl—Cl Cl—H键能/(kJ·mol-1) 436 243 431请计算H2(g)+Cl2A.+862 kJ·mol-1 B.+679 kJ·mol-1C.-183 kJ·mol-1 D.+183 kJ·mol-14.白磷的化学式为P4,分子的空间构型是正四面体(如图)。

白磷在空气中燃烧生成十氧化四磷(P4O10),在十氧化四磷分子里只存在P—O和P===O两种共价键。

已知几种共价键的键能:P—O 360 kJ·mol-1;P===O 585 kJ·mol-1;P—P 198 kJ·mol-1;O===O 498 kJ·mol-1。

请问:在P4(s)+5O2(g)===P4O10(s)中,ΔH=______________。

知识点三反应热与反应物、生成物总能量的关系5.对放热反应:A+B===C+D,以下说法一定正确的是(E A、E B、E C、E D分别表示物质A、B、C、D所具有的能量)( )A.E A>E B B.E A>E B+E CC.E A+E B>E C+E D D.E A+E B<E C+E D6.由上图分析,有关叙述正确的是( )A.A―→B+C和B+C―→A两个反应吸收或放出的能量不等B.A―→B+C是放热反应C.A具有的能量高于B和C具有的能量总和D.A―→B+C是吸热反应,则B+C―→A必然是放热反应【提高练习】1.下列说法不正确的是( )A.任何化学反应都伴随着能量变化B.化学反应中的能量变化都表现为热量变化C.反应物的总能量高于生成物的总能量时,发生放热反应D.反应物的总能量低于生成物的总能量时,发生吸热反应2.已知H—H键键能(断裂时吸收或生成时释放的能量)为436 kJ·mol-1,H—N键键能为391 kJ·mol-1,根据热化学方程式:N2(g)+3H2(g)===2NH3(g) ΔH=-92.4 kJ·mol-1。

则N≡N键的键能是( )A.431 kJ·mol-1 B.945.6 kJ·mol-1C.649 kJ·mol-1 D.896 kJ·mol-13.已知氢气在氯气中燃烧时产生苍白色火焰。

在反应过程中,破坏1 mol氢气中的化学键消耗的能量为Q1 kJ,破坏1 mol氯气中的化学键消耗的能量为Q2 kJ,形成1 mol氯化氢中的化学键释放的能量为Q3 kJ,下列关系式正确的是( )A.Q1+Q2>Q3 B.Q1+Q2>2Q3C.Q1+Q2<Q3 D.Q1+Q2<2Q34.已知H 2(g)+12O 2(g)===H 2O(g)反应过程中能量变化如图,问:a 、b 、c 分别代表什么意义?该反应是放热反应还是吸热反应,ΔH 大于零还是小于零?5(1)下列物质本身具有的能量最低的是( )A .H 2B .Cl 2C .Br 2D .I 2(2)下列氢化物中,最稳定的是( )A .HClB .HBrC .HI(3)X 2+H 2===2HX(X 代表Cl 、Br 、I)的反应是吸热反应还是放热反应?答:____________________。

(4)相同条件下,X 2(X 代表Cl 、Br 、I)分别与氢气反应,当消耗等物质的量的氢气时,放出或吸收的热量最多的是__________。

(5)若无上表中的数据,你能正确回答出问题(4)吗?答:________,你的根据是__________________________________________________________________________________________________________________________。

6.已知1 g 氢气完全燃烧生成水蒸气时放出热量121 kJ ,且氧气中1 mol O===O 键完全断裂时吸收热量496 kJ ,水蒸气中1 mol H —O 键形成时放出热量463 kJ ,则氢气中1 mol H —H 键断裂时吸收热量是________。

第一章 化学反应与能量第一节 化学反应与能量的变化(第2课时)【学习目标】 1.知道热化学方程式的意义。

2.知道影响反应热大小的因素。

3.会写热化学方程式。

4.能熟练判断热化学方程式的正误。

5.了解中和热的含义及测定方法。

【学习重点难点】 热化学方程式的书写。

自主学习一、热化学方程式1.概念:能表示参加反应的 和 的关系的化学方程式叫做热化学方程式。

2.表示意义(1)热化学方程式不仅表明了化学反应中的 变化,也表明了化学反应中的 变化。

(2)热化学方程式中的化学计量数,表示实际参加反应的反应物的 和实际生成的生成物的 。

(3)热化学方程式中的反应热与反应物、生成物的 相对应。

3.书写热化学方程式的注意事项二、中和热的测定1.实验原理:在稀溶液中,强酸跟强碱发生中和反应生成 ,这时的反应热叫做中和热。

2.注意事项:(1)碱液稍过量的目的是确保盐酸被完全中和。

(2)操作时动作要快目的是尽量减少热量的损失。

(3)实验中若使用了弱酸或弱碱,会使测得中和热的数值偏小。

合作探究一、热化学方程式1概念阅读教材相关内容,思考、讨论、回答问题:什么是热化学方程式,有何意义?书写步骤?2热化学方程式的书写注意事项:对比以下热化学方程式H2(g)+I2(g)======2HI(g) △H=-14.9k J/mol ①H2(g)+ 1/2 O2(g)==H2O(g) △H=-241.8kJ/mol ②2H2(g)+ O2(g)==2H2O(g) △H=-483.6kJ/mol ③思考:(1)与化学方程式相比,热化学方程式有哪些不同?(2)正确书写热化学方程式应注意哪几点?(3)反应物和生成物前的系数它代表了什么?在方程式中∆H它表示了什么意义?∆H与它的值与什么有关系?二、反思总结书写热化学方程式的注意事项:(1)需注明。

因反应的温度和压强不同时,其△H不同。

(2)要注明反应物和生成物的。

因物质的聚集状态,与它们所具有的能量有关(3)热化学方程式各物质前的化学计量数不表示分子个数,它可以是整数也可以是分数。

对于相同物质的反应,当化学计量数不同时,其△H也。

【小结】一、热化学方程式1.概念能表示参加反应的物质的量和反应热的关系的化学方程式叫做热化学方程式。

2.表示意义(1)热化学方程式不仅表明了化学反应中的物质变化,也表明了化学反应中的热量变化。

(2)热化学方程式中物质的化学计量数,表示实际参加反应的反应物的物质的量和实际生成的生成物的物质的量。

(3)热化学方程式中的反应热与反应物、生成物的物质的量相对应。

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