做一个有情怀、敢担当、有原创力的老师(息县7.13)
优秀教师的教育情怀与担当
优秀教师的教育情怀与担当教育是一项崇高而神圣的事业，培养下一代是教师的天职，教师的教育情怀与担当是教育事业发展的基石。
作为一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的道德品质和强烈的社会责任感。
一、优秀的教师需要拥有高尚的道德品质高尚的道德品质是成为一名优秀教师的必备条件。
教师需要以身作则，成为学生的楷模，以自己的言行来影响和感染学生。
他们应该具有强烈的敬业精神，对待工作认真负责，始终保持热情和耐心，关心每一个学生的学习和成长。
同时，他们还应该具有公正、诚实、守信等优良品质，成为学生的榜样和引导者。
二、优秀的教师需要有宽广的胸怀和深厚的教育情怀宽广的胸怀和深厚的教育情怀是成为一名优秀教师的另一个必备条件。
教师应该具备宽容、包容、宽恕的品质，能够包容学生的错误和不足，尊重每一个学生的个性差异。
他们应该善于倾听学生的心声，理解他们的思想和情感，关心他们的成长和发展。
同时，他们还应该具备深厚的职业情怀，把教育看作是自己一生的事业，对自己的教育事业充满热爱和追求，不断提高自己的教学水平和综合素质。
三、优秀的教师需要承担起为社会培养优秀人才的重任作为一名优秀教师，不仅要注重学生的学业成绩，更要注重培养学生的综合素质和社会责任感。
教师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生敢于尝试、敢于探索、敢于创新。
同时，他们还应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，教育学生要尊重他人、关心他人、帮助他人，成为有担当、有责任心的公民。
四、优秀的教师需要积极参与社会实践活动参与社会实践活动是成为一名优秀教师的必要条件之一。
教师应该积极参加各种社会实践活动，了解社会发展的趋势和需求，掌握最新的教育理念和方法。
同时，他们还应该积极关注社会热点问题，引导学生关注社会、关注民生、关注国家发展，培养学生的社会责任感和使命感。
总之，优秀教师的教育情怀与担当是教育事业发展的基石。
他们需要拥有高尚的道德品质、宽广的胸怀和深厚的教育情怀，承担起为社会培养优秀人才的重任，积极参与社会实践活动。
做一个有情怀的老师心得反思
做一个有情怀的老师心得反思作为一名教师，我坚信教育的本质是传递知识和培养学生的才能与品格。
我认为，做好一名有情怀的老师，不仅仅需要具备专业的知识和技能，还需要拥有关爱学生、善于启发思维和引导学生成长的能力。
以下是我作为一名老师的心得与反思。
首先，作为一名有情怀的教师，我始终保持对学生的关爱之心。
每一位学生都是独特的个体，有着不同的背景、家庭环境和需求。
而我作为教育者，需要善于发现学生的特点，耐心倾听他们的需求和问题。
无论是学习上的困难，还是个人方面的挫折，我始终愿意为学生提供帮助和支持。
我从来不将学生单纯看作是一个成绩或评价的数字，而是关注他们的成长和健康。
只有在关爱的氛围中，学生才能感受到温暖与安全，真正享受到学习的乐趣。
其次，作为一名有情怀的教师，我注重启发学生的思维和培养创造力。
传统的教育模式往往是以知识的灌输为主，而我坚信学生应该是知识的主体和创造的主体。
因此，我尽可能地给予学生更多的自主学习的机会，鼓励他们思考和提问。
我会以启发性的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
我相信，培养学生的创造力是教育的重要任务，因为只有拥有创造性思维的学生，才能在未来不断应对新的挑战和问题。
同时，作为一名有情怀的教师，我也始终关注学生的综合发展。
教育不仅仅是知识的传递，还包括品格的培养和能力的提升。
我鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的团队合作能力和社会责任感。
我常常组织学生参观社区，参与公益活动，让他们感受到社会的多元性和丰富性。
我也注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，通过提供学习方法和策略的指导，帮助学生建立良好的学习习惯和自我激励机制。
然而，作为一名有情怀的老师，我也经常反思自己的教学方法和效果。
教育是充满挑战和变化的领域，每一个学期、每一个学生都是一个新的开始。
我时常反思自己的教学方式和策略，反思学生的学习效果和反馈。
通过教学日记、学生评价和同事之间的交流，我不断调整自己的教学方法和教学内容，以更好地适应学生的需求和发展。
做有情怀的“四有”好老师
做有情怀的“四有”好老师教师们要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
做“四有”好老师是每一个教育人的毕生追求。
那么，如何成为一个“四有”好老师呢？我认为最重要的是要葆有一颗教育者的初心，拥有一腔奉献教育的情怀。
“情”，是指崇高的感情；“怀”，是指宽广的胸怀，因此，所谓教育情怀，就是一种热爱，一种激情，一种对教育的执着与投入。
因为有教育情怀，好老师们乐业爱岗，诲人不倦。
有情怀的教师决不会把职业当做一种谋生的手段，而是确实热爱这种传道授业，教书育人的工作。
他们能够深刻的意识到“学生的品行关乎国家与社会的未来”这个道理，并且会主动承担为国家、为社会培养合格的未来接班人这种责任。
我认为：育人，不是简单的说教，而是时时刻刻，不分地点，不分方式的给学生以正向的引领和影响。
教育，是一种潜移默化的影响，正所谓言传身教、为人师表，老师课上说的和课下做的都是教育。
教师不用单独提育人，教师的所有的言行每时每刻都在育人，因此承担育人责任的教师要时时刻刻把正气树起来，把真善美宣扬出去，把假恶丑揭穿，让正义得到伸张。
因为有教育情怀，好老师们潜心教学，不断提升。
让每一节课都成为经典，这是好老师对专业的追求。
怎么才能上好课？我认为，老师们要对所要讲授内容，有高瞻远瞩的把握。
要看到学科的本质特征，要把每一个知识点在整个学科中的地位和连接点搞的清清楚楚、明明白白；老师要把学生的已有知识或经验摸清楚，将新知识与学生已有知识进行很好衔接；老师还要根据学生的特点去设计如何把知识教给学生，既要兼顾大多数学生，也要考虑如何解决个性的问题；好老师能够把复杂的问题变简单，让学生易于掌握，让课堂变轻松，学生易于吸收，能够及时总结，让学生用最精辟最简洁的方式去掌握。
看到过一位化学老师给学生总结的中考宝典，她把中考涉及到各类题进行了梳理，既有题目的特点的描述，也有注意事项的提醒，还有解题思路的指导。
“……有装置，细观察，敞口密闭止水夹；连接装置发生抓，验水先，除水后；实验目的定顺序，长进短出要归纳……”她还运用快板书的形式，简洁精辟，使学生易理解好记忆。
原创做一名有温度有情怀的教师
原创做一名有温度有情怀的教师引言教师是社会中非常重要的角色，他们肩负着培养和教育下一代的重要责任。
然而，作为一名教师，要想成为一位有温度、有情怀的教师并不容易。
本文将探讨如何成为一名有温度有情怀的教师，以便更好地影响学生的成长和发展。
热爱教育事业要成为一名有温度有情怀的教师，首先需要对教育事业怀有热爱之心。
对教育的热爱可以使教师更加投入，更有耐心地与学生互动。
教师应该充分认识到自己的职责和使命，理解教育对于个人成长和社会进步的重要性，从而激发起对教育事业的热情。
建立亲密的师生关系一位有温度有情怀的教师需要与学生建立亲密的师生关系。
通过与学生建立信任和理解，教师可以更好地了解学生的需求和困惑。
他们应该积极倾听学生的心声，关注学生的情感状态，帮助他们解决问题和面对挑战。
建立亲密的师生关系可以让学生感到被关爱和支持，从而激励他们更好地学习和成长。
鼓励学生的独立思考能力教师应该注重培养学生的独立思考能力。
他们不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的引导者和启发者。
教师应该通过提出开放性问题、鼓励学生参与讨论和提供多样化的学习资源来培养学生的独立思考能力。
通过激发学生的好奇心和求知欲，教师可以帮助他们更好地理解知识，培养批判性思维和创新能力。
创设有趣的学习环境教师还应该为学生创设有趣的学习环境。
通过创新的教学方法和丰富多样的教学资源，教师可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过实践、游戏和小组合作的方式来让学生参与到学习中，培养他们的合作精神和问题解决能力。
同时，教师还可以将学习内容与学生的生活经验和实际情境相结合，使学习更加贴近学生的实际需求，增强学生的学习动力。
重视学生的综合素养培养作为一名有温度有情怀的教师，应该关注学生的综合素养培养。
综合素养包括学科知识、思维能力、情感态度和社会责任等方面。
教师应该根据学生的特点和需求，综合运用各种教育手段和资源，培养学生的各项素养。
此外，教师还应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导他们正确面对挑战和困难。
2024教师履职尽责担当作为心得体会范文
2024教师履职尽责担当作为心得体会范文作为一名教师，我始终认为教育是一项崇高的事业，是一种责任和担当。
在教育这个领域里，我们肩负着培养未来的使命，我们要引导学生学会思考、学会创新、学会合作，成为有担当、有责任心的新时代公民。
2024年，我作为一名教师履职尽责，用心教育每一位学生，做到担当责任，不辜负家长和社会对我们的期望。
教育是一门细致而漫长的工作，每一个学生都是一个小小的世界。
在我看来，作为教师，首先要有责任心和担当精神。
每天，我都会提前到校，准备好精心设计的教案和教材，确保课堂教学过程充分互动、富有趣味，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
我会不厌其烦地对学生进行个性化辅导，耐心指导他们的学习和生活，帮助他们解决问题，让他们感受到我的关爱和支持。
在课堂上，我会根据学生的实际情况，调整教学方法，让每个学生都能得到充分的关注和帮助。
我会鼓励学生们多多提问，多多思考，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
我会注重培养学生的实践能力，让他们在实践中学会合作、发展自己的特长，为未来的发展打下良好的基础。
除了在课堂上，我还会加强与学生家长的沟通和联系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，与家长共同关心学生的成长。
我会鼓励家长与学生保持良好的亲子关系，共同关注学生的学习和生活，共同促进学生的健康成长。
我会积极参与学校的各项活动和工作，为学校的发展贡献力量，为学生们创造更好的学习环境。
作为一名教师，履职尽责，担当作为，是我们的职责和使命。
在2024年，我将继续努力不懈，用心教育每一位学生，让他们成为有担当、有责任心的新时代公民。
我相信，在我和每一位教师的共同努力下，我们的学生会有出色的表现，在未来的道路上继续前行。
让我们一起创造美好的教育未来！愿我们的教育事业越办越好！。
原创做一名有温度有情怀的教师有感
原创做一名有温度有情怀的教师有感近年来，教师职业备受关注，社会对于做一名有温度有情怀的教师的呼声也越来越高。
作为教师，我深感身上肩负着重大使命，不仅需要传授知识，更需要给学生以温暖与关怀，激发他们的潜能，成就自己的人生。
教师这个职业并非简单地传递知识，更是培养人才、引导人生的工作。
一名有温度的教师需要具备良好的沟通能力和人际交往技巧。
我时常关注每一个学生的思想动态和心理状况，与他们建立起师生间的亲密关系，使他们有信心和勇气面对挑战。
与学生之间的平等与尊重是建立亲密关系的基石，我始终坚持以平等的姿态对待每一位学生，倾听他们的声音，并尽可能地给予帮助和支持。
在课堂上，我注重培养学生的创造力和批判性思维，鼓励他们质疑和思考。
通过引导他们进行讨论和互动，我希望能够激发他们的思维潜能，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重培养学生的实际操作能力，让他们能够将所学知识应用于实际生活中。
我相信，只有在实践中才能真正理解和掌握知识，培养出具有创新能力的学生。
除了课堂教学，作为一名有温度有情怀的教师，我也注重关注学生的综合发展。
我鼓励学生参与各种社团和活动，拓宽他们的眼界和交际圈子。
我鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并帮助他们找到适合自己发展的方向。
我常常与学生交流，了解他们的困惑和问题，给予他们正确的引导和帮助。
作为一名有温度有情怀的教师，我深深感受到教育的重要性和影响力。
每一位学生都是独一无二的，他们怀揣着不同的梦想和希望。
我的责任不仅是传授知识，更是激发他们的潜能，帮助他们实现自己的人生目标。
在我看来，一名有温度有情怀的教师是一位有责任感和使命感的人。
我们应该时刻关注学生的成长和发展，为他们创造良好的学习环境和条件。
我们要关注每一个学生的细微变化，鼓励他们充分发挥自己的优势，帮助他们克服困难和挑战。
我们要在教学中注入情感，让学生感受到我们的关怀和爱意。
总之，做一名有温度有情怀的教师需要付出很多努力和汗水，但收获也是巨大的。
优秀教师的教育情怀与担当
优秀教师的教育情怀与担当教育是一项崇高而又神圣的事业，它关乎着国家的未来和民族的命运。
作为一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识、娴熟的教学技能，更要有高尚的道德品质和对教育事业的执着追求。
本文将从以下几个方面阐述优秀教师的教育情怀与担当。
一、热爱学生，关心成长作为一名优秀的教师，首先要热爱学生、关心学生的成长。
教师对学生的关爱是一种强大的教育力量，能够激发学生的积极性和创造力。
在教学过程中，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的思想、情感和意见，营造一个平等、和谐、宽松的学习氛围。
同时，教师还要关注学生的心理健康和成长环境，及时发现学生的问题，给予关心和帮助，促进学生健康成长。
二、严谨治学，精益求精优秀教师必须具备严谨的治学态度和精益求精的敬业精神。
在教学过程中，教师要注重教学质量的提高，不断更新教学内容和方法，做到理论与实践相结合。
同时，教师还要注重培养学生的独立思考能力和创新意识，鼓励学生大胆质疑、敢于挑战，引导学生探索未知领域，激发他们的求知欲和探索精神。
三、无私奉献，为人师表作为一名优秀的教师，要具有无私奉献的精神和高尚的师德。
教师是学生学习的榜样，教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
教师要以身作则，注重自身的修养和行为规范，做到言行一致、言传身教。
在教育工作中，教师要勇于承担责任，不怕困难和挫折，始终保持积极向上的精神状态。
同时，教师还要关心集体、团结协作，积极参与学校和社会各项公益活动，为教育事业贡献自己的力量。
四、勇于创新，追求卓越在当今信息化时代，教育面临着新的挑战和机遇。
作为一名优秀的教师，要勇于创新、敢于尝试新的教学方法和手段，不断探索适应时代发展的教育模式。
教师要善于利用现代信息技术手段，创新教学模式和方法，提高教学效果和质量。
同时，教师还要注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生敢于挑战传统观念、敢于质疑权威，激发学生的创造力和想象力。
五、服务社会，担当责任作为一名优秀的教师，要有强烈的社会责任感和使命感。
做一位有温度、有情怀的教师演讲稿（精选14篇）
做一位有温度、有情怀的教师演讲稿做一位有温度、有情怀的教师演讲稿（精选14篇）演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。
现如今，需要使用演讲稿的场合越来越多，你写演讲稿时总是没有新意？下面是小编帮大家整理的做一位有温度、有情怀的教师演讲稿（精选14篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
做一位有温度、有情怀的教师演讲稿1尊敬的各位评委老师、亲爱的同事们：大家好！我今天演讲的题目是做一个有温度的教师。
今年，我刚刚踏入教育行业，成为一名英语老师。
心怀立德树人的教育梦想，踏上朴实厚重的三尺讲台，来到孩子们中间。
记得当我第一次走进教室，看到孩子们那一张张青涩的。
面庞，一双双清澈的眼睛，我先是有些慌乱，我急切地问自己，你能教好他们吗？你能为他们的成长引路吗？你能担得起他们的期望吗？我胡思乱想着，不过慌乱稍纵即逝，学生们一声亲切的“老师好”，让我坚定了决心，鼓起了勇气。
那时，我想到了自己怀抱的初衷：我要做有情怀的老师，我要把课堂变成有温度的课堂。
带着这样的信念，我站在三尺讲台之上，抛洒着一腔热情，努力去认真上好每一堂课。
记得在我班上有个学生，刚开始上课时，他总是心不在蔫，思想开小差。
课堂上我提醒了几次都不起作用，于是和他交流了一下。
当我问他为什么上课不认真时，他看了看我，艰难开口说：“老师，不是我不想听课，是我听不下去，觉得……觉得课堂很无聊。
”他的话如一记重锤击打着我，有些闷痛却让我警醒。
我想，大家都是从学生阶段走过来的，如果课堂沉闷无聊，确实很难听进去，所以，我决定从课堂氛围营造上下功夫，立足吸引学生学习兴趣，尝试着以“零零”后感兴趣的教学方式，走进他们。
在备课时，我适当增加了课堂互动环节，也常拿他们喜欢的“梗”来教学，渐渐地，课堂氛围“活”起来了，而那个不爱听课的孩子，也喜欢上了我的课。
现在，我正在领导分析《让课堂充满生长的气息》，我会努力做好这一课题，和孩子们一起，在情感、认知、价值观等方面，取得进步。
陶行知先生曾说，在教师手里，操纵着幼年人的命运，如此便操纵着民族和人类的命运。
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1.“一切为了学生”的价值观 2.“高度尊重学生”的伦理观 3.“全面依靠学生”的行为观 4.相信学生、解放学生、利用学生、
发展学生
教育的基本动力是依靠学习者的天性和 潜能，教育的功能指向激扬生命，教育的本 质是促进人自身的成长，教学的本质就是帮 助人学习；德育的真正基础是学生的美好学 习生活；教者不是拉动学生的纤夫，而是生 命的牧者。生本教育提出“教皈依学”的教 学观，“从符号研究回归符号实践”，“小 立课程，宽着期限，大作功夫”的课程观。
（四）品质教育的抓手
品牌学校
拥有教育家型的校长，有品位的教师群体，发展
全面的优秀学生；拥有先进的教育理念, 鲜明的办学 特色，深厚的文化内涵；拥有独具特色的课程设置，
优质的教育资源，优美的教学环境，优良的教学设施，
办学水平高、社会声誉好的学校。
（四）品质教育的抓手
一流的育人环境 一流的学校管理
教育的基本动力是依靠学习者的天性和 潜能，教育的功能指向激扬生命，教育的本 质是促进人自身的成长，教学的本质就是帮 助人学习；德育的真正基础是学生的美好学 习生活；教者不是拉动学生的纤夫，而是生 命的牧者。生本教育提出“教皈依学”的教 学观，“从符号研究回归符号实践”，“小 立课程，宽着期限，大作功夫”的课程观。
会做人 会学习 会生活 会合作
……
二、我们的核心工作 （一）课程建设 国家课程的校本化实施 （编写课程纲要、基于标准教学设计、实 施基于标准教学、作业建设、评价跟进） 校本课程的开发与建设 课程的整合 创客课程
（开发创客课程、加强学科融合、建设创 客空间）
二、我们的核心工作 （二）课堂教学 基于标准的教学 推进以生为本的高效课堂建设
一、做有品质的教育
我们的教育理想和追求：品质教育 品质生活源于品质教育！
（一）品质教育提出的背景
我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、
期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生
活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们 的奋斗目标。
（二）什么是品质教育？
品质？
品质指人的行为和作风所显示的思想、品性、 认识等实质，也指质量。 品质教育就是以人为本的教育，先进的教育， 公平的教育，高质量的教育。
收书、量身打造、关心、示范朗读 整合分解工作 相中人了，还是相中地方了？（搭台子） 各级优质课全面开花（张辉、时瑾、王可、张亚 培、孟媛媛、吴思等）
连续三年新教师汇报展示课（李瑾、张蕾、李洁）
天道酬勤
二进宫，再回教研室：
接过乔主任的接力棒 任务驱动搞好教研 加强课程建设、课堂教学改革、评 价改革实验 努力辅导教师参加各级优质课评比 （603，22，91，468）
教师不是诗人，但要有诗人 的气质；教师不是演员，但要有 演员的才能；教师不是哲人，但 要有哲人的思考；教师不是将军， 但是要有指挥千军的气概！
谢谢大家聆听！
人无远虑必有近忧！
人得有想法 目标
努力去做
师范三年：
口令叫得好
三个目标：
考大学、留校、回老家
贵人指路
四厂八年：站稳课堂
不拍吃苦、不怕干活 提高学历（625 410） 站稳课堂 眼高手低（《鸟的天堂》《海上日出》 《梅雨潭》《太阳》） “为什么都是女的？” “张老师的教学艺术” 关起门来练内功，从模仿到创造 被封杀
中原区教育体育局教研室 张贵民
一、目标与奋斗——我的成长故事
二、我们的教育理想和追求
大家谈： 你看了视频，有什么想说的？
有情怀、有担当、有原创力的老师
什么是情怀？ 情怀在词典中的解释是含有某种感情的心境。 什么是教育情怀？ 我认为教育情怀是对教育的一种理解，是做教 育的一种态度，是对教育理想的孜孜以求，是流 淌在血液里的思想，是一种自然的、自觉的情不 自禁的教育行为，就像渴了喝水，饿了吃饭一样 自然。 ——“校长，你的门开了”
二、我们的核心工作 3、评价改革
综合评价改革 学业评价改革 区域质量健康体检 数据驱动教学改进
品德发展水平 学业发展水平 身心发展水平 兴趣特长养成 学业负担状况
学校无小事处处是教育 教师无小节事事为楷模
问题比答案更重要！
方法比知识更重要！
信任比帮助更重要！
夯实“四基” 基础知识 基本技能 基本学科思想 基本活动经验
有能力、有激情，具备现代文明意识，传递更
多正能量的高素质、专业化的教师。
（四）品质教育的抓手
端庄的形象气质 高雅的生活情趣
品位教师 特 征
崇高的人格修为
丰富的专业素养
……
（四）品质教育的抓手
品质学生
懂得爱、尊重、包容、向上、积极回报社 会、具有现代文明意识的公民。
（四）品质教育的抓手
品质学生特征
郑上三年：当个好老师
不是让你来当领导的 天上掉馅饼 参加全国赛课 接受任务（理论学习、上课实践） 北戴河会议（“三选一”） 全面备战（9.15；9.23；9.30） 决战重庆（最佳教学设计奖 二等 奖）
教研室工作两年：当个好教研员
初到教研室——如坐针毡 第一次习作讲座（8天准备） 辅导宋建峰、崔媛、陈珂优质课参赛 考市名师（外出游玩） 考省名师（找着高考的感觉）
（二）什么是品质教育？
品质教育，是中原教育在快速发展的基础上提 出的新目标，也是中原教育走向现代化的标志，更 是办人民满意教育的内在需要和追求。
（三）品质教育的目标
实现更高水平的普及教育
提供更加丰富的优质教育
品质教育
目标
形成惠及全民的公平教育
构建体系完备的终身教育
（四）品质教育的抓手
打造中原 品质教育
二、我们的核心工作——课堂教学
推进以生为本的高效课堂建设
道德课堂 生本课堂 高效课堂
以生为本
1、什么是生本教育
生本教育是一种为学生好学而设计的 教育，以学生为本的教育，也是以生命为
本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。
教学犹如买卖，只有教师积极地卖， 没有学生主动的买，买卖没做成，也不
会有真正的教学与教育。
教育的基本动力是依靠学习者的天性和 潜能，教育的功能指向激扬生命，教育的本 质是促进人自身的成长，教学的本质就是帮 助人学习；德育的真正基础是学生的美好学 习生活；教者不是拉动学生的纤夫，而是生 命的牧者。生本教育提出“教皈依学”的教 学观，“从符号研究回归符号实践”，“小 立课程，宽着期限，大作功夫”的课程观。
二进宫，再回教研室：
带好工作室（做好老师成长的阶梯） 坚持每年至少三次进课堂（送课、讲座） 重过程轻结果：瞄准正高
我的成长离不开他们，我愿 做一个像他们那样的人——帮助 别人的人！
学校无小事处处是教育 教师无小节事事为楷模
教师不是诗人，但要有诗人 的气质；教师不是演员，但要有 演员的才能；教师不是哲人，但 要有哲人的思考；教师不是将军， 但是要有指挥千军的气概！
基于标准教学的四个特点： 目标源于课标 评价先于教学 指向学习结果的质量 目标、教学、评价的一致性
二、我们的核心工作——课堂教学 2、为什么实施基于标准的教学？ 基于教师经验的教学——凭经验教学 基于教科书的教学——唯教材是从 基于课程标准的教学——将教学 置于课程的视域下思考
教育的基本动力是依靠学习者的天性和 潜能，教育的功能指向激扬生命，教育的本 质是促进人自身的成长，教学的本质就是帮 助人学习；德育的真正基础是学生的美好学 习生活；教者不是拉动学生的纤夫，而是生 命的牧者。生本教育提出“教皈依学”的教 学观，“从符号研究回归符号实践”，“小 立课程，宽着期限，大作功夫”的课程观。
华山一年：得出成绩
扫厕所 得出课（何连伟） 科学发展观 新加坡教育代表团来访 市委四大班子六一慰问
互助三年：得出课
好心相劝别听课 30岁以下语文教师会 “1359”人才培养计划 一年成长 三年胜任 五年成为校优秀青年教师
九年成为区以上优秀青年教师
互助三年：得出课
教育的基本动力是依靠学习者的天性和 潜能，教育的功能指向激扬生命，教育的本 质是促进人自身的成长，教学的本质就是帮 助人学习；德育的真正基础是学生的美好学 习生活；教者不是拉动学生的纤夫，而是生 命的牧者。生本教育提出“教皈依学”的教 学观，“从符号研究回归符号实践”，“小 立课程，宽着期限，大作功夫”的课程观。
教育的基本动力是依靠学习者的天性和 潜能，教育的功能指向激扬生命，教育的本 质是促进人自身的成长，教学的本质就是帮 助人学习；德育的真正基础是学生的美好学 习生活；教者不是拉动学生的纤夫，而是生 命的牧者。生本教育提出“教皈依学”的教 学观，“从符号研究回归符号实践”，“小 立课程，宽着期限，大作功夫”的课程观。
3、生本教育的课堂“三步曲” 课前先学
课上小组讨论 班级交流
4、生本课堂教学中值得注意的关键点
前置性作业的设置
前置性作业设计的基本原则是：
简单、根本、开放。
4、生本课堂教学中值得注意的关键点
学习组织的建立
小组的确立
遵循“组内异质，组间同质”的策略
组长的选配
采用自荐和民主选举的方式
组长的培训
适时调整
4、生本课堂教学中值得注意的关键点
评价激励机制的建立
小组的管理
小组评价
4、生本课堂教学中值得注意的关键点
先会后学、先做后学、先学后教、以学定教
领会、领悟 学习之前的“动手”
生本教育并不是不要老师的教，而是老师要根 据学生自学、讨论、展示的情况，在问题的关键点、 争论点、疑难点，进行点拨，启迪学生的思维，引 导学生向更深处进行探究，而不是简单地告诉学生 问题的答案和解决方法，这样才能正正做到“以学 定教”。