中西文化比较课堂版
五、中西文化比较的角度
一、从文化本质的角度探讨中西文化诸元素的 特点。 二、从文化形态学的角度历史地分析两种文化 的合理性与不合理性。
五、文化特征的感性象征
希腊：有限的实体
巴特农神庙
西方文化：无穷的空间
米兰大教堂
科隆大教堂
卢森堡乡村教堂
纽约帝国大
中国：道
法国园林
第三讲 中西哲学比较
一、近百年来中西哲学比较概况
1、西方人眼中的中国哲学 早在文艺复兴之时，中国哲学乃至中国文化就已经进 入一西方思想家的视野。 伏尔泰、莱布尼兹等人狂热地崇拜中国文化，但对中 国哲学并没有实质性的了解。康德、赫尔德、黑格尔 对中国的了解也还局限于最基本的国情，马克思、恩 格斯也仅仅在政治学意义上把中国当作一个有别于西 方国家的特殊类型来处理， 第一次世界大战结束之后，马丁· 布伯撰写《道教》、 卡尔· 雅斯贝尔斯撰写《老子》、海德格尔存在论不露 声色地接受着老子哲学深刻影响，马克斯· 韦伯的《儒 教与道教》、罗素的《中国问题》，是西方思想家们 对中国哲学的理解与研究的开端。
一、思维方式与文化的关系
1、思维方式决定了文化的产生 自我意识使人摆脱了自然状态。 自我意识使人知道去理解和处理人与自然的关系—— 即天人关系（也称主客关系）。对天人关系的理解就 是人的基本思维。 有了自我意识的人，其活动超越了本能，开始去处理 天人关系。因此，人的活动是有意识、有目的的、创 造性的、带有强烈社会性和历史性的活动。 文化就是这种实践活动的成果。
二、文化的本质
丹尼尔 · 贝尔说：“文化本身是为人类生命 过程提供解释系统，帮助他们对付生存困境的 一种努力。” 文化是为了解决人类生活中的现 实问题而设计出来的，满足人的需要的工具； 从本质上说，文化是对抗生存压迫的策略 和手段，是人类追求自由的意志的体现，是人 的本质力量对象化的产物。
三、文化形态学
四、僧侣集团的职能
1、神权至上（教会之外无救恩）与觉悟在我 （寺庙是神的栖生之地）。教士是具有特殊使 命和特别法力的牧羊人，而和尚道士忙于自救。 2、神父与师父：神父圣灵附体，传达福音； 而师父不过是修行的引路人。
五、信徒的态度
中国：信仰自由主义、信仰个人主义、信仰功 利主义；信仰不可选择、不可更改、非现实功 利性（信仰的目的是为来世而非今生）。
中西神话对天人关系的认识
神话最重要的构成元素是对 神和人的性质及其二者关系 的描述，其实质也就是对人 与世界（自然、社会）关系 的解释。
中西宗教对天人关系的认识
道教
对天人关系的理解包含在两个基本信念中：其一， “一切有形皆含道性”。它肯定了人与最高的存在 “道”是相通的关系，肯定了人具有达到“与道同久” 的潜力。其二：“我命在我不在天”。生命的长短寿 夭，在于自己的修行，而与天无关。 道教的神人关系总的说来可以称为神人平等。神不能 掌管人的命运，支配人的行为。神比较起人，不过多 一些法术，而这些法术，人也能够通过自己的努力获 取。人经过修道，完全能够成为神。
神人关系的区别
1、天人合一与神人对立（和谐关系与紧张关 系）； 2、神佛不干预人事与上帝对历史与人类命运 的绝对支配；
修行途径的区别
自我拯救和上帝的救赎、自我觉悟与上帝启示
三、神学论证方式比较
基督教理论最关心的问题是上帝存在的问题， 辩惑学运用哲学和逻辑的方法来论证上帝的存 在，角度可以是多种多样的，例如，有本体论 论证、目的论论证、宇宙论论证、道德论论证 等。其中，最著名的是托马斯· 阿奎那的五项 论证。 中国宗教的神学论证与基督教完全不同。首先， 对神的存在问题并不作过多的纠缠；其次，谈 神的存在是为了说人的理想，教化人心；第三， 最重要的是修行方法，而不是逻辑论证。
第三讲、中西宗教比较
第三讲、中西宗教比较
一、中西宗教比较概说
中西宗教优劣问题自近代开始争论。 争论焦点是各自对其文化的作用。康有为等人 主张建立西方那样的统一教会，而陈独秀等人 则主张彻底抛弃宗教。
二、中西神学理论体系比较
理论体系不同：基督教包括创世说、三位一体 （神的性质）、原罪论、救赎论（神人关系）、 预定论、末世论（历史观）等核心理论，形成 了一个严密的系统；中国儒释道并没有像基督 教这么严密完整的神学理论系统。
西方形而上学传统
从哲学之父泰勒斯就热衷于探讨万物的本原。 早 期 自 然 哲 学 家 将 世 界 本 原 描 绘 为 “水”“火”“气”“种子”“原子”； 人本哲学热衷于探讨人的本质，并将一种理性的精神作 为人与世界的共同本质（人是万物的尺度）。 中世纪基督教哲学（教父哲学和经院哲学）将论证上帝 的存在作为根本，上帝被看成绝对的，超越时间空间的、 永恒不变的最高的存在。 近代哲学分为理性主义和经验主义，但仍然是本体论哲 学。它研究客观的外部世界，研究真理和知识的起源和 本质 这种情况，到了德国古典哲学中才有改变。
神性的区别
1、多神与一神。 2、自然神与启示神。中国：神仙是自然力的化身或由 人修炼而成，佛是人觉悟而成的。在有神佛之前就在 自然存在。西方：帝是自然与人类的创造者。 3、品性的多层次与本质的不变性。神佛修炼层次不同， 品性不同，能力不同；上帝性质永恒不变，自在、自 为、全知、全能、无限、永恒。 4、神性的普遍性与唯一性。道教：“一切有形皆有道 性”；佛教：“众生皆有佛性”；基督教：“上帝天 父”。
二、中西思维方式的本质差异
天人合一和天人对立：由于两种文化对天人关系的理 解的不同，也决定了未来发展走向的不同。 中国文化不存在人与与自然、与社会、与群体的根本 对立和区别，认为没有必要去探索自然的本质、社会 的本质、人的本质，只需要关注人的社会伦理关系和 道德实践就行了。 西方文化，在天人对立的理论前提下，热衷于从形而 上学的意义上探讨宇宙本原、自然变化、人的本质、 社会规律、历史目标、个人价值问题。
法国园林
埃及：路径
阿拉伯：洞穴
新疆伊犁清真寺
马来西亚国家清真寺
麦地拉先知清真寺
印度：森林
印度德昌王朝时期的神庙
• 印度德昌王 朝时期的神 庙
吴哥窟
寺庙与森林一体
第二讲 思维方式：中西文化的本质差异
有关中西文化本质差异的认识
中国文化主静，西方文化主动； 中国文化重集体，西方文化重个人； 中国文化重精神，西方文化重物质； 中国文化重综合，西方文化重分析； 中国文化重直觉，西方文化重理性； 中国文化是内敛的型的，西方文化是外向型的 希腊开始，就形成了形而上学的传统。 形而上学本义指研究超经验的东西的学问，在古代西 方是哲学的别称。后来黑格尔将它作为哲学思维方式 对待。 形而上学作为一种思维方式，是认为世界有一个不变 的、不可分割的本质，它不依赖于任何东西而存在。 形而上学思维方式下产生的哲学是本体论哲学。 形而上学思维来源于天人对立的观念：最高的存在并 不依赖于人的意识而存在，因此可以将其当成独立的 实体进行研究。
文化从最一般的意义上是指人的生活方式。 广义的文化通常是指人类意识到及创造出来 的一切。它既表现为精神层面，又表现为物化 层面，大致包括三个方面：人们的社会意识形 式、人们的行为和活动方式、人们创造的物质 成果。 狭义的文化一般指人类的精神生活和精神产 品，侧重于后一类，也就是说，作为观念形态， 是对广义文化的记载。
文化形态学又称历史形态学。这是德国历史学家斯 宾格勒在《西方的没落》提出来的。 文化形态学将文化视为独特的等价的、自我中心的 有机体。与其它有机体一样，有其生长盛衰的阶段。 可以概括为如下三点： 1．每种文化都是独立的、自足的、等价的价值体 系。 2．每种文化都有其独特的特征（即基本象征、文 化精神）和功能，以应付来自于文化体系内外部的 各种挑战。 3．每种文化都有生长衰落的过程。
儒家天人合一的实质
天人合一的问题，就其理论实质而言，是人与 客观世界的统一问题。儒家认为，人与他所处 的客观世界之间没有矛盾，是一种和谐的关系。 人类所处的客观世界无非为自然和社会，而儒 家重视的是人与社会的和谐关系。
道家
道家也倡导天人合一。 老子 : “故道大，天大，地大，人亦大。域中 有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天 法道，道法自然。” 庄子：“有人，天也；有天，亦天也。人之不 能有天，性也。圣人晏然体逝而终矣。” 庄子：“天人一也”
中西哲学对天人关系的认识
儒家 天被看成客观规律，不变法则。所谓天人合一， 就是天与人、天道与人道、天性与人性是相类 相通的，是一种统一与和谐的关系。人可把握 天的规律，可受命于天。
孔子：“五十而知天命”， 孟子：“尽其心者，知其性也；知其性，则知 天也。” 董仲舒：“天人相类”。 张载明确提出了“天人合一”的命题。
六：实质
神本宗教与人本宗教。 西方宗教以神为本，导致了宗教专制主义；中 国宗教以人为本，导致了宗教自由主义、宗教 个人主义和宗教功利主义。
文化变革的宗教因素
西方，对宗教专制主义的象征——教会专制的 摧毁意味着启蒙的完成； 中国，没有宗教专制主义的土壤，对宗教的批 判和拒绝无法实现启蒙的目的。
四、对文化形态学的评价
1、“每种文化都是独立、自足的体系”是一 个历史概念。文化的交流与融合会打破这个体 系。 2、“每种文化都是等价的”，只是相对于研 究而言。从生存策略来看，有高低优劣之分、 合理不合理之别。本质地说，凡是有助于其成 员的自由与发展的，当是合理的文化。 3、“每种文化都有其生长衰落过程”，这个 过程不是封闭的，往往在外来因素的挑战中走 向衰落。
佛教
其神人关系包含在“身外无佛，觉悟在我”的 思想中。 教认为，众生虽然修为不同，但本性一样：一 切众生，皆有佛性，皆能通过一定的方式成佛。 佛性不是佛所特有的，佛与人相比，不过是悟 与未悟、是否已成正果的区别，从佛性上说， 不仅是众生平等，而且是人佛平等。
小学中西文化对比教案模板
课时安排：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解中西文化的差异，培养学生的跨文化意识。
2. 培养学生运用英语进行简单文化对比的能力。
3. 提高学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 中西文化在节日、饮食、礼仪等方面的差异。
2. 如何运用英语表达这些文化差异。
教学难点：1. 如何引导学生进行有效的文化对比。
2. 如何让学生在对比中提高英语表达能力。
教学准备：1. 课件：展示中西文化差异的图片和视频。
2. 小组讨论卡片：每组一张，用于小组讨论。
3. 文化差异表格：用于记录学生发现的文化差异。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语提问：“What do you know about Chinese culture?”（你们了解中国文化吗？）2. 学生自由发言，教师总结。
二、新课导入1. 教师展示中西文化差异的图片，引导学生观察并思考。
2. 学生分组讨论，用英语表达他们发现的文化差异。
三、课堂活动1. 教师带领学生一起学习文化差异表格，让学生了解中西文化在节日、饮食、礼仪等方面的差异。
2. 学生根据表格内容，用英语进行文化对比。
四、小组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组一张讨论卡片。
2. 学生根据讨论卡片上的内容，用英语进行小组讨论，分享各自发现的文化差异。
3. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结中西文化差异。
2. 学生用英语总结自己学到的文化差异。
第二课时一、复习1. 教师提问：“What did you learn about Chinese and Western culture last class?”（上一节课你们学到了哪些关于中西方文化的知识？）2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入1. 教师展示中西文化差异的视频，让学生更直观地了解文化差异。
2. 学生观看视频，并思考视频中展示的文化差异。
三、课堂活动1. 教师引导学生用英语描述视频中展示的文化差异。
中西文化比较教案
中西文化比较教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解中西文化的概念和特点激发学生对中西文化比较的兴趣1.2 教学内容介绍中西文化的定义和背景探讨中西文化的差异和相似之处1.3 教学方法讲座式教学，讲解中西文化的基本概念和特点引导学生进行思考和讨论，提出自己的观点1.4 教学资源参考书籍：中西文化比较导论网络资源：中西文化比较相关文章和视频1.5 教学评估学生参与讨论的表现学生完成的阅读笔记和心得体会第二章：中西饮食文化的比较2.1 教学目标让学生了解中西饮食文化的差异和特点培养学生的跨文化交际能力2.2 教学内容介绍中西饮食文化的基本差异和特点探讨中西饮食文化对人们生活的影响2.3 教学方法讲座式教学，讲解中西饮食文化的基本差异和特点小组讨论，比较自己家庭的饮食文化和西方饮食文化的差异2.4 教学资源参考书籍：中西饮食文化比较网络资源：中西饮食文化相关文章和视频2.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第三章：中西社交礼仪的比较3.1 教学目标让学生了解中西社交礼仪的差异和特点培养学生的跨文化交际能力3.2 教学内容介绍中西社交礼仪的基本差异和特点探讨中西社交礼仪对人们交流的影响3.3 教学方法讲座式教学，讲解中西社交礼仪的基本差异和特点角色扮演，模拟中西社交场景，让学生进行实际操作3.4 教学资源参考书籍：中西社交礼仪比较网络资源：中西社交礼仪相关文章和视频3.5 教学评估学生参与角色扮演的表现学生完成的模拟报告和心得体会第四章：中西教育方式的比较4.1 教学目标让学生了解中西教育方式的差异和特点培养学生对不同教育方式的理解和尊重4.2 教学内容介绍中西教育方式的基本差异和特点探讨中西教育方式对学生发展的影响4.3 教学方法讲座式教学，讲解中西教育方式的基本差异和特点小组讨论，比较自己在中西教育方式下的学习体验4.4 教学资源参考书籍：中西教育方式比较网络资源：中西教育方式相关文章和视频4.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第五章：中西节日文化的比较让学生了解中西节日文化的差异和特点培养学生对不同文化节日的理解和尊重5.2 教学内容介绍中西节日文化的基本差异和特点探讨中西节日文化对人们生活的影响5.3 教学方法讲座式教学，讲解中西节日文化的基本差异和特点小组讨论，比较自己家庭和西方家庭庆祝节日的差异5.4 教学资源参考书籍：中西节日文化比较网络资源：中西节日文化相关文章和视频5.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第六章：中西艺术文化的比较6.1 教学目标让学生了解中西艺术文化的差异和特点培养学生对不同艺术文化的欣赏能力6.2 教学内容介绍中西绘画、音乐、建筑等艺术形式的差异和特点探讨中西艺术文化对人们审美观念的影响讲座式教学，讲解中西艺术文化的基本差异和特点小组讨论，比较中西艺术文化在特定艺术形式上的异同6.4 教学资源参考书籍：中西艺术文化比较网络资源：中西艺术文化相关文章和视频6.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第七章：中西价值观念的比较7.1 教学目标让学生了解中西价值观念的差异和特点培养学生对不同价值观念的理解和尊重7.2 教学内容介绍中西价值观念的基本差异和特点探讨中西价值观念对人们行为的影响7.3 教学方法讲座式教学，讲解中西价值观念的基本差异和特点小组讨论，比较中西价值观念在日常生活中的应用7.4 教学资源参考书籍：中西价值观念比较网络资源：中西价值观念相关文章和视频学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第八章：中西历史发展的比较8.1 教学目标让学生了解中西历史发展的差异和特点培养学生对不同文化历史背景的理解8.2 教学内容介绍中西历史发展的基本差异和特点探讨中西历史发展对文化的影响8.3 教学方法讲座式教学，讲解中西历史发展的基本差异和特点小组讨论，比较中西历史事件对文化的贡献8.4 教学资源参考书籍：中西历史发展比较网络资源：中西历史发展相关文章和视频8.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第九章：中西宗教信仰的比较9.1 教学目标让学生了解中西宗教信仰的差异和特点培养学生对不同宗教信仰的理解和尊重9.2 教学内容介绍中西宗教信仰的基本差异和特点探讨中西宗教信仰对人们生活的影响9.3 教学方法讲座式教学，讲解中西宗教信仰的基本差异和特点小组讨论，比较中西宗教信仰在实践中的应用9.4 教学资源参考书籍：中西宗教信仰比较网络资源：中西宗教信仰相关文章和视频9.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十章：中西科学技术的比较10.1 教学目标让学生了解中西科学技术的差异和特点培养学生对不同科学技术发展历程的认识10.2 教学内容介绍中西科学技术的基本差异和特点探讨中西科学技术在不同领域的发展趋势10.3 教学方法讲座式教学，讲解中西科学技术的基本差异和特点小组讨论，比较中西科学技术在特定领域的应用10.4 教学资源参考书籍：中西科学技术比较网络资源：中西科学技术相关文章和视频10.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十一章：中西娱乐休闲的比较11.1 教学目标让学生了解中西娱乐休闲方式的差异和特点培养学生对不同文化娱乐休闲方式的欣赏和理解11.2 教学内容介绍中西娱乐休闲方式的基本差异和特点探讨中西娱乐休闲方式对人们生活质量的影响11.3 教学方法讲座式教学，讲解中西娱乐休闲方式的基本差异和特点小组讨论，比较中西娱乐休闲方式在自己生活中的体验11.4 教学资源参考书籍：中西娱乐休闲方式比较网络资源：中西娱乐休闲方式相关文章和视频11.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十二章：中西环境保护观念的比较12.1 教学目标让学生了解中西环境保护观念的差异和特点培养学生对不同文化环境保护观念的认识和尊重12.2 教学内容介绍中西环境保护观念的基本差异和特点探讨中西环境保护观念对人们行为的影响12.3 教学方法讲座式教学，讲解中西环境保护观念的基本差异和特点小组讨论，比较中西环境保护观念在实践中的应用12.4 教学资源参考书籍：中西环境保护观念比较网络资源：中西环境保护观念相关文章和视频12.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十三章：中西商业伦理的比较13.1 教学目标让学生了解中西商业伦理的差异和特点培养学生对不同文化商业伦理的理解和尊重13.2 教学内容介绍中西商业伦理的基本差异和特点探讨中西商业伦理对商业活动的影响13.3 教学方法讲座式教学，讲解中西商业伦理的基本差异和特点小组讨论，比较中西商业伦理在实际案例中的应用13.4 教学资源参考书籍：中西商业伦理比较网络资源：中西商业伦理相关文章和视频13.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十四章：中西法律制度的比较14.1 教学目标让学生了解中西法律制度的差异和特点培养学生对不同文化法律制度的认识和尊重14.2 教学内容介绍中西法律制度的基本差异和特点探讨中西法律制度对社会秩序的影响14.3 教学方法讲座式教学，讲解中西法律制度的基本差异和特点小组讨论，比较中西法律制度在实际案例中的应用14.4 教学资源参考书籍：中西法律制度比较网络资源：中西法律制度相关文章和视频14.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会第十五章：中西未来发展趋势的比较15.1 教学目标让学生了解中西未来发展趋势的差异和特点培养学生对不同文化发展趋势的认识和思考15.2 教学内容介绍中西未来发展趋势的基本差异和特点探讨中西未来发展趋势对全球化的影响15.3 教学方法讲座式教学，讲解中西未来发展趋势的基本差异和特点小组讨论，比较中西未来发展趋势在自己专业领域的应用15.4 教学资源参考书籍：中西未来发展趋势比较网络资源：中西未来发展趋势相关文章和视频15.5 教学评估学生参与小组讨论的表现学生完成的比较报告和心得体会重点和难点解析本文主要介绍了中西文化比较的十五个章节，涵盖了中西饮食文化、社交礼仪、教育方式、节日文化、艺术文化、价值观念、历史发展、宗教信仰、科学技术、娱乐休闲、环境保护观念、商业伦理、法律制度以及未来发展趋势等方面的差异和特点。
中西课堂文化差异
中西课堂文化差异专业：环境科学姓名：李方方学号：1101034107中西课堂文化差异1.中西文化差异的渊源对于中西文化，其渊源是不同的。
西方文化的渊源有三：希腊文化、犹太宗教和现代工业主义。
具体地说，可以用柏拉图、旧约全书和伽利略来代表西方文化的三种渊源。
西方的文学、艺术、哲学、纯数学、以及世界观主要源于古希腊文化；西方人的信仰、道德、伦理及民族主义主要受犹太教的影响;而西方人的权力及权力观，则源于现代工业主义。
此外，埃及文化、巴比伦为文化、也曾对西方文化产生过重要影响。
中国文化源远流长，没有任何西方文化主源对其产生过重要影响。
影响中国传统文化的唯一外来要素是佛教。
佛教在公元初由印度传人中国，并在宗教上获得了确定的地位。
此后，它便很快地融入中国传统文化，成为与儒道并重的影响中华文化的三个主流渊源之一。
在中国，孔子建立了以“仁”、“礼”为核心的哲学思想体系，西方柏拉图建立了以理念为核心的哲学思想体系。
孔子思想对中国传统文化影响深远，而柏拉图所创立的客观唯心主义哲学体系一直影响制约着西方哲学的发展。
正如波普尔所说，“柏拉图著作的影响是无法估计的，人们可以说，西方的思想或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，任何时候都不是非柏拉图的。
”和柏拉图齐名的而又师从柏拉图的亚里士多德，虽反柏拉图，但二者的哲学基础的实质是一致的。
亚里士多德对西方文化的影响和贡献毫不逊色于他的老师。
2.课堂文化的界定课堂文化是指在课堂当中教师和学生所共享的价值观、思维方式、信念以及行为模式等的总和。
课堂既可以作为由来自不同文化背景以及具有不同发展水平的教师和学生所构成的教学组织单位,也可以是教师和学生、学生和学生之间的对话、沟通的时间、空间与心理情境。
课堂教学主要发生在教室(当然也不仅限于教室)这个特定的空间和上课时段这个特定的时间里。
并且课堂教学文化的两个主体都是有血有肉的人，师生之间通过教学活动的开展，通过言语，动作、情感的交流，营造和谐的课堂气氛。
中西英语课堂文化对比
中西英语课堂文化对比摘要：改革开放以来，中国的对外交流日益广泛和深入，在中西方的频繁交流互动过程中，其课堂教学方面的差异也越来越突出。
本文从跨文化的角度浅析中西课堂教学的差异。
关键词：中西方课堂文化差异中图分类号：g642 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）01-0016-021 研究现状英语课堂文化指的是教学主体为实现英语语言文化的习得共同创造并相互认可的价值理念，行为模式等的总和，是课堂教学的内核。
英语语言学习的过程需要有一套与之相适应的英语课堂文化；课堂文化的构建直接影响到学校自我发展的主题，关系到学校教育改革的方向，是学校精神的重要组成部分。
一些学者对课堂文化进行了研究，为本研究提供了理论依据，有着重要的参考价值。
季云（2008）在《新课程背景下英语课堂文化的和谐建构》一文中，阐述了新课程下课堂文化的特点，提出了构建课堂文化的策略：营造民主开放的心理文化；构建动态生成的学习文化。
徐晓媛（2009）在《试论英语课堂文化的构建》一文中，界定了英语课堂文化的内涵，论证了构建英语课堂文化的意义和价值；最后指出了通过英语课堂文化的物理环境、心理环境、语言环境和课程环境等方式构建英语课堂文化。
朱雁芳（2011）在《有效教学理论下的英语课堂文化构建》中，分析了英语课堂文化现状，然后根据有效教学理论，提出构建以教师和学生为教学主体和文化主体的课堂文化氛围。
本文从跨文化的角度浅析中西课堂教学的差异。
2 中西方课堂文化的差异2.1对时间的把握因为教师是课堂活动的主要引导者，所以这里对时间的把握主要是指教师对时间的利用情况。
它包括不同课程时间的安排、不同部分时间的分配等。
每学期开始，中国大学教师以教研室为单位对本学期每周和每节课的教学内容都做了详细的安排，教学进度表人手一份，而且他们会严格按照自己的教学计划进行教学，学校教学管理部门也会不定时检查教学进度，要求实际进度和教学进度表安排上下不差两个课时。
由刮痧这部电影反映的中西文化差异(课堂PPT)
• Children do not to need live with parents because they both have their own space.
The way to treat the old people
• In China • In the Western country
3
The way to treat the old people in China
• Parents should live with children so that they can took good care of parents and solve problems when they need.
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Individualism & collectivism
• Xudatong said that son is the continuation of life, and belongs to his father. His words shows Chinese traditional family value. But Americans think that had a fight with Paul, responsible for oneself.
affair even the best friend or relations.
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Emotion and law
• Rationalism & sensationalism • Individualism & collectivism • Laws should be one which can help
中西方体育文化的差异(课堂PPT)
中国体育文化
• 中国古代竞技体育多以个体的，娱乐性的，技艺性的，表 演性的项目为主。而对抗性强的，竞技性强的，身体接触 较多的运动项目在中国开展很少，也难以流行。这不能不 说与传统文化所主张的心欲宁，志欲逸，气欲平，体欲安， 貌欲泰，言欲讷有关。这种形态的竞技体育与现代竞技体 育相比，缺乏竞争性和开放性。
如何对待两种体育文化
• 面对日益繁琐，广泛的文化交流，我们不能丢失自己 的传统文化，全盘接受西方的一切，承认事物的差异 性，才是我们应该坚持的立场，这也是孔子“和而不 同”的思想的延伸。在历史的长河中，“和而不同” 赋予了中华文化海纳百川的巨大气魄，那么在今天面 对带给我们强烈冲击的西方体育文化，相信“和而不 同”仍然是异质文化交流与发展的重要原则。
The Differences of Sports between China and Western countries
地球上总共有193个国家，中国足球 排名82，作为中国人你有何感想？
Chinese Traditional Sports
Western countries’ traditional sports
两种不同文化产生的原因
•
地理环境
饮食习惯
地理差异对两种不同文化的影响
亚欧大陆东 部, 东南临海, 西北多高山、 沙漠
地形统一， 适合发展 农业
亚欧大陆的西部,西 临大西洋, 南濒地中 海
地形破 碎，适 合发展 商业
顺应自 然，尊 重规律 的精神
不畏惧自 然，敢于 同自然作 斗争的精 神
农耕文明 海洋文明
•，
Thanks for your attention ！
Chinese Strengths
The popular sports in western countries
中西文化差异下的日常生活习性(Conversational Ballgames课堂补充资料)
Section 3 Dining
The table manner, really distinguish a lot. The reason for this is probably because of the different dining tools and menus. Easterners use chopsticks. The thin and long chopsticks cannot be used to cut food, so we usually use our teeth to act as knives. We are also used to hold up our bowls when having rice or soup. But all these habits are considered rude in the Western countries.
the colors
we feel differently when facing different colors. So people always have preference when choosing colors of clothes, decorations, etc. In the APEC summit held in Shanghai several years ago, in the last day, the presidents from all over the world wore the traditional Chinese Tang suits and took a photo together. The colors of the suits were chosen by themselves freely. However, it’s quite interesting to find that most Easterners chose red while most of the westerners preferred blue.
《中西文化比较》课件
教育制度的差异
中西方教育制度的差异比较明显。西方更 偏重于发展学生个性与创造力，注重培养 多项技能，而中方注重的则是学科知识的 系统掌握和学生自我修养的培养。
表达方式的差异
中西方在表达方式上也有较大区别。中方 偏重于圆融、含蓄，讲究“言行一致”，而西 方则较注重明确、直接，强调“以直接的表 达方式”传达信息。
中西文化比较
随着全球化的加速发展，中西文化之间的互动越来越密切。本篇PPT将由表 及里地介绍中西文化的共性与差异，并探讨文化交流的重要性。
中西文化的介绍
中华文化
中华文化源远流长，一脉相承，以孔子思想体系 为基础，以中医、武术、书法、绘画等精髓而闻 名于世界。
西方文化
西方文化文明源远流长，涵盖了希腊罗马文化、 基督文化、启蒙运动、现代主义等众多流派，以 艺术、音乐、文学、哲学等产物而著称。
结论
1 中西文化的差异和相似之处的影响
对于中西方文化，我们应该充分了解和尊重彼此的差异和相似之处，这样才能更好的促 进双方之间的交流。
2 中西文化互相学习的重要性
中西方文化优点之处互补，相互学习，发扬长处，就能造就更完美的文化。只有通过交 流借鉴，不断进步，才能不断地适应现代生活，构建更为完美的社会和谐。
中西文化的融合
各类国际美食供应商的崛起， 不断推动着中西文化的交流和 融合。比如中式炸鸡、西式披 萨等，不断地打破了传统的饮 食文化，随着文化的传播，“融 合”的趋势也越发强烈。
文化交流的重要性
中西文化之间的变革也加深了 中西两大文化之间的交流，在 这个国际化的社会中，更加需 要加强不同文化之间的交流和 融合，以便更好地促进文化的 进步。
中西文化的差异
社会结构与价值观的不同
中国人讲究同仁爱官商勾结的“同流合污”， 西方文化则强调“人人平等”的“独立自主”思 想，二者也因此在群体观念、行为准则等 方面产生的明显的差异。
中西文化对比教程 刘春芳 课程教案
中西文化对比教程刘春芳课程教案在全球化背景下，中西文化之间的对比与交流越来越重要。
了解中西文化的异同，可以帮助我们更好地融入国际社会，并提升自身的国际竞争力。
本教案旨在通过中西文化对比，让学生们深入了解两种文化背景下的不同价值观、行为习惯等方面的差异，为他们的国际交往提供指导和启示。
二、中西文化的比较中西方文化中最重要的差异之一就是价值观。
在中国文化中，家庭观念和孝道非常重要，而在西方文化中，个人主义和独立性被高度重视。
这种差异在不同的行为和习惯中得到体现。
2.社交礼仪在社交礼仪方面，中西文化也存在一些明显的差异。
在中国，礼仪和尊重是非常重要的，人们注重面子和尊卑之分。
而在西方，自由和平等的价值观使得他们更倾向于放松和随性的交往方式。
3.沟通方式中西方的沟通方式也有所不同。
在中国，人们普遍倾向于间接表达和含蓄的表达方式，注重语气和非语言的暗示。
而在西方，人们倾向于直接表达和直言不讳，注重清晰和直接的交流方式。
4.饮食文化中西方的饮食文化差异也非常明显。
中国饮食注重色、香、味的搭配，讲究荤素搭配，追求的是五味调和。
而西方的饮食文化更加简约和注重原汁原味，追求的是原料的新鲜和口感。
5.时间观念时间观念在中西文化中也存在差异。
中国人注重人际关系和家庭，往往会以人为中心，时间相对灵活。
而西方人注重时间和效率，往往更加注重准时和高效。
三、教学方法1.对比分析法通过对比分析中西文化的差异，让学生们更好地理解两种文化的特点和背后的价值观。
可以通过图表、文字描述等方式呈现中西文化的差异，并鼓励学生们积极参与讨论。
2.案例研究法选择一些典型的案例，帮助学生们更深入地了解中西文化对比的具体体现。
可以选取一些国际交流中出现的问题和误解作为案例，并鼓励学生们分析产生这些问题的原因和解决方法。
3.互动式教学通过游戏、小组讨论等互动方式，增加教学的趣味性和参与度，促使学生们更深入地思考和理解中西文化差异。
可以设计一些角色扮演的活动，让学生们在模拟中西文化交流的过程中体验差异性。
中西文化比较教程
中西文化比较教程第一课：概述中西文化比较是一门研究中西文化之间相似性和差异性的学科。
通过比较中西两种文化，我们可以更好地理解自己的文化，同时也能够拓宽我们的视野。
本教程将以不同的主题来比较中西文化，从而帮助学习者更好地理解和欣赏中西文化。
第二课：价值观比较中西文化在价值观上存在一些差异。
西方文化注重个人自由和权利，而中国文化注重集体和家庭的重要性。
这种差异在家庭、教育和法律等领域都有所体现。
学习者将通过比较不同的价值观，学习到中西文化在这方面的差异和共通之处。
第三课：宗教和哲学比较中西文化在宗教和哲学上也存在一些差异。
西方文化主要受到基督教和希腊哲学的影响，而中国文化则深受佛教、道教和儒家思想的影响。
学习者将通过比较不同的宗教和哲学，了解中西文化在这方面的不同和相似之处。
第四课：社交礼仪比较中西文化在社交礼仪方面也存在一些差异。
西方文化注重个人隐私和个人空间，而中国文化注重社交关系和面子。
学习者将通过比较不同的社交礼仪，了解中西文化在这方面的差异和相似之处。
第五课：饮食文化比较中西文化在饮食方面也存在一些差异。
西方文化注重个人口味和品味，而中国文化注重食物营养和医疗功效。
学习者将通过比较不同的饮食文化，了解中西文化在这方面的差异和相似之处。
第六课：艺术和文学比较中西文化在艺术和文学方面也存在一些差异。
西方文化注重个人表达和创造力，而中国文化注重传统和自然的表达方式。
学习者将通过比较不同的艺术和文学作品，了解中西文化在这方面的差异和相似之处。
第七课：教育体制比较中西文化在教育体制上存在一些差异。
西方文化注重个人发展和创造力，而中国文化注重知识传承和考试成绩。
学习者将通过比较不同的教育体制，了解中西文化在这方面的差异和相似之处。
第八课：工作文化比较中西文化在工作文化上也存在一些差异。
西方文化注重个人成就和竞争力，而中国文化注重集体荣誉和合作精神。
学习者将通过比较不同的工作文化，了解中西文化在这方面的差异和相似之处。