《中国象棋》校本课程开发的思考
小学课程类论文：浅谈中国象棋校本活动课程建设实践
综合类课程论文阔步走在创建中国象棋品牌之路上——浅谈中国象棋校本活动课程建设实践【摘要】中国象棋是学校办学的一大特色。
学校开展象棋教学活动，有利于学生良好品德的形成、智能的发展和文化素养的提高。
几年来，学校从实际出发，通过艰苦的实践与探索，初步形成了具有鲜明个性的象棋教学活动课程化、全面化、层次化、家庭化、竞赛化运行机制，走上了特色项目——学校特色——特色学校三步推进的创建中国象棋品牌之路。
【关键词】象棋品牌建设运行机制《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
“琴、棋、书、画”是中国古代的四大文化瑰宝，历史悠久，源远流长。
而作为四大文化瑰宝之一的中国象棋活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能，学校开展中国象棋教活动，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养。
因此，开展学校中国象棋教学活动是时代发展的要求，是素质教育发展的要求。
一、正确的办学目标，是建设象棋特色学校的依据在建设特色学校过程中，只有树立正确的办学目标，才能全面地贯彻党的教育方针，培养出合格的建设者和接班人。
人类进入二十一世纪以后，社会越来越需要创新型的人才，广大家庭越来越希望自己的孩子接受优质教育。
新一轮的课程改革使教育的内涵在深度和广度上不断地得到延伸和拓展，校本课程的研究和实施应运而生。
如何充分挖掘和利用各种教育教学资源，建设并完善校本课程，提高学校教育教学水平，便成为学校探索的重要课题。
中国象棋以其得天独厚的优势获得了越来越多的人们的青睐，使之成为校本课程资源。
象棋运动不仅作用于人的身体，同时对人的精神世界也能产生重要影响。
在象棋运动中所表现出来的进取精神、拼搏精神、公平竞争及团结友爱精神等，无不是美好人性的体现。
中国象棋社团校本课程开发与实施工作小结
中国象棋社团校本课程开发与实施工作小结本学期的象棋社团活动已结束，学校为这项活动的开展投入很大的时间和精力。
本学期，学校棋社坚持每周三下午开展活动，充分提高学生活动兴趣，增长学生棋艺水平，陶冶学生的性情。
现将棋类兴趣小组的活动情况小结如下：一．认真规划，进一步建构训练体系。
在活动过程中，学校通过课程申报，方案拟定，学生选课的准备工作后，对我们社团成员积极的进行挑选，在平常的教学中，注重进行合作学习，培养学生的合作意识。
刚开始的时候，有部分学生不会进行合作。
我通过组织小组对抗赛，使他们进入到活动中，然后在活动中使他们感受活动的乐趣，逐渐的乐于和同伴进行合作。
这样通过一段时间的活动，学生们变化比较大，不再计较是否是同班或同年级同学，积极的邀请其他的同学进行学棋练棋。
通过向学生讲述中国象棋有关历史趣闻趣事，学生的见识增长了，视野也开阔了，而且学生产生了更加浓厚的活动兴趣。
同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，使学生知道象棋可以锻炼人的思维能力，增长智力。
二．制定计划，加快社团活动训练节奏。
学生在本学期主要学习象棋基本知识和技能的学习和训练，教育学生进行了象棋的启蒙，使学生了解象棋的来历及相关历史趣闻，象棋的走棋方法和规则，象棋的各种各样的杀法等内容。
通过在学生在社团里进行学习和交流，学生视野开阔了，而且学生能够在浓重的兴趣中，相互交流，相互学习提高。
活动过程中，学生不仅学习相关的知识和技能，而且学会相互的合作，陶冶学生的情操。
在活动过程中，我始终坚持学练结合，积极的调动学生思维，在实践中体会和掌握理解应用理论知识，提高学生棋艺。
特别是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的杀法布局时，学生能够积极的进行思考，而且能够想出许多让我意想不到的招数。
在这一点上，我感触非常的深，我们的学生有着非凡的创造力，我希望他们这样的创造力能够更好得到保护和培养。
三．注重实效，形式多样快速提升技能在活动过程中，我们以练习为主，老师讲解辅导为辅，使学生在实践中体会理论知识，提高棋艺。
31《中国象棋 》--成为农村小学校本课程的思索
31《中国象棋》——成为农村小学校本课程的思索丁奎一、课程开发的背景、目的、意义（一）教师如何引导孩子素质教育下农村孩子的“减负活动”，到底“负”在哪儿？“减负”声声，议论纷纷。
减负的必要性已成共识，但究竟减“哪些”，怎么减，实现减负的合理条件是什么，大家见仁见智。
我认为减负是要减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的负担，即“减负”是要减掉学生负担中那些不合理的部分，不是减掉学生所有的学习负担；减负是要学生在更短的时间内，在更小的压力下，学到更多的东西，而且知识结构更为科学，知识与能力的关系要更为合理，而决非是肤浅地理解为只是为学生松绑，让学生没有负担，没有压力；减负是要减少机械性作业，反对搞题海战术，让学生获得更多自由发展、培养创造力和实践能力的空间。
教师的关键在于育人，培养学生正确的价值取向，而不是育分，使其变成高分低能的人。
学生——一是要增加自己读书时间，形成良好的读书习惯；二是增加自己思考、自己总结整理学科内容、自己观察了解社会的时间，做一个独立思考、有创造思想的学生。
（二）现在孩子缺失了什么？“孩子还小，自制力、辨别力都差，如果家长没时间管孩子或管教不严，孩子会不会在家无节制地看电视，甚至在街头打闹？”有一位妈妈不仅担心孩子的学习成绩，更为孩子的课余生活担忧。
许多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后，而影响了学习的成效，也就是学习能力方面的不足引起学习障碍。
二、开发校本课程的目的、作用及益处：下棋是一种有益的智力运动，能闪耀智慧的火花，又是培养思维能力的高尚活动。
因此，人们把象棋称为“智慧的体操”、“聪明人的游戏”。
少年儿童处于长身体、长知识的时期，下象棋有助于开发他们的智力，在游戏中能不知不觉地锻炼头脑，提高智慧。
同时可以开发和增强儿童的记忆力、心算能力、筹划力、想象力和统一调度能力，而且最有利于数学、哲学、军事及计算机软件开发能力的早期培养。
象棋课程设计思路
象棋课程设计思路一、教学目标本课程旨在让学生了解象棋的基本规则、棋谱的读写方法、各种开局和中局策略，培养学生的逻辑思维能力和决策能力。
通过课程学习，学生能掌握象棋的基本技巧，提高棋艺水平，增强团队合作和竞技精神。
1.掌握象棋的基本规则。
2.学会棋谱的读写方法。
3.了解各种开局和中局策略。
4.能独立完成棋谱的绘制。
5.提高学生的逻辑思维能力和决策能力。
6.增强学生的团队合作和竞技精神。
情感态度价值观目标：1.培养学生对中国象棋的兴趣和热爱。
2.培养学生克服困难、勇于挑战的精神。
3.培养学生团队合作、尊重对手的良好品质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.象棋基本规则的学习。
2.棋谱的读写方法及技巧。
3.各种开局和中局策略的讲解与实践。
4.棋局分析与战术运用。
5.比赛规则及竞技技巧。
第一课时：象棋基本规则1.棋盘与棋子2.走棋规则3.吃子规则第二课时：棋谱的读写方法1.棋谱的格式与符号2.棋谱的读写技巧第三课时：开局策略1.常见的开局类型2.开局原则3.开局实战举例第四课时：中局策略1.中局的战术要点2.控制棋局节奏3.中局实战举例第五课时：棋局分析与战术运用1.棋局分析的方法2.战术运用的技巧3.实战案例分析第六课时：比赛规则及竞技技巧1.比赛规则概述2.竞技技巧与心理素质3.比赛实战分析三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、讨论法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：讲解象棋基本规则、棋谱读写方法、开局和中局策略等理论知识。
2.案例分析法：分析典型棋局，引导学生学会棋局分析和战术运用。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和棋艺经验。
4.实验法：开展象棋比赛，让学生在实践中提高棋艺水平。
四、教学资源1.教材：选用权威、实用的象棋教材。
2.参考书：提供丰富的象棋棋谱和战术资料。
3.多媒体资料：制作课件、视频等教学资源，丰富教学手段。
4.实验设备：提供足够的棋盘、棋子等设备，保障实践活动顺利进行。
象棋教案方案及反思
象棋教案方案及反思象棋教案方案及反思(精品8篇)象棋教案方案及反思要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的象棋教案方案及反思样本能让你事半功倍，下面分享【象棋教案方案及反思(精品8篇)】，供你选择借鉴。
象棋教案方案及反思篇1棋文化是中华民族文化的结晶，至今仍放射出熠熠奇光，象棋是智慧的体操，至今仍为现代人所喜爱，被人们誉之为“国粹”。
因此我们开展了象棋比赛活动。
一、活动主题思考，让生活更美好。
二、活动目的1、通过这次活动，让更多同学们能展示自己的智慧，在对决中证实自己的沉稳和睿智;同时也让更多的人领略“国粹”精深的风采。
2、为了丰富小学生的校园文化生活，带动青春气息;3、培养同学们的个人爱好，提高我校学生的象棋水平;4、增进同学间的友谊，同时为以后的象棋比赛打下良好的基础。
三、活动对象__小学全体学生。
四、活动时间20__年_月_日。
五、活动地点图书馆及食堂。
六、活动流程1、前期准备写好策划书一式两份，一份交于老师审批，一份存底。
活动通过后，要求各班团支书到各自班上进行宣传。
再进行海报宣传与广播宣传。
2、大赛赛程初赛采用抽签对决淘汰制，三局两胜，每局双方共用30分钟后，采用步时计时，每步最多为30秒，采用步时计时，每步最多为30秒，违规者视为输方，最后选出12人进入复赛。
复赛将初赛选出的12人随机分成两组，采用循环积分赛，即每位选手与同组的其他5人各下一局，每局双方各用时40分钟后，采用步时计时，每步最多为30秒，违规者视为输方，选手赢一局得3分，平一局得1分，输一局得0分。
最后选每组积分前三名的选手进入决赛。
决赛仍采用循环积分赛，即每位选手与其他5人各下一局，每局双方各用时30分钟后，采用步时计时，每步最多为30秒，违规者视为输方，选手赢一局得3分，平一局得2分，输一局得1分。
最后根据选手的积分高低排出名次。
注：因选手个人原因不能及时赶到比赛现场，视为弃权，即为输方。
七、奖励设置第一名荣誉证书+羽毛球拍;第二名荣誉证书+乒乓球拍;第三名荣誉证书+高级象棋。
四年级校本课程中国象棋总结(俸智勇)
芒市第一小学绿色校本课程项目中国象棋（二）总结在这一个学期里，我们四年级中国象棋兴趣小组的活动，提高了学生活动兴趣，增长了学生棋艺水平，陶冶学生的性情。
现将中国象棋兴趣小组的活动情况总结如下：一、准备充分1、授课教师准备了一副大型的磁性中国象棋，能挂在黑板上，方便教学使用；授课教师还准备了《中国象棋入门与技巧》一书，供教学时候参考。
2、学生每人准备了一副中国象棋，方便学习交流之用。
二、具体实施过程1、把象棋特色课列入课程计划我们把每周四下午第二、三节课设为象棋兴趣课，结合学生的实际，依照学校绿色校本课程，开展四年级的中国象棋教学。
2、课堂教学与课外活动相结合除了专门的中国象棋课学习之外，我们还要鼓励他们课间、课外也下下棋，让兴趣较浓的学生有更多的机会参与集体的象棋活动。
3、渗透德育功能以提升学生的人品在象棋教学中，我们不但教学生学棋艺，而且教学生去领悟中国象棋丰富的文化内涵，让学生在学棋和下棋的过程中感悟人生的道理，培养良好的品格。
4、举办我校首届中国象棋精英选拔赛中我们在普及象棋活动的基础上还积极抓好学生的训练比赛，培养优秀的小棋手，让他们在各类型的比赛中获取好成绩。
让学生在竞赛中体验成功，感受快乐，总结经验，提高棋艺。
2016年6月，我校与德宏州老年协会共同成功举办了我校首届中国象棋精英选拔赛，经过初赛、决赛，排出了每个年级的个人名次，颁发了奖状和奖品，大大提高了学生学习中国象棋的热情。
三、存在不足之处1、教师理论水平和实战水平还要进一步提高和加强，教育教学的方法也有待提高。
2、在课堂的指导力度还不够，在教学计算步数较多的棋路时，总感力不从心。
3、象棋兴趣小组的管理方面还需要加强。
四、努力方向继续扩大象棋教育特色，全面提高学生整体水平；充分利用资源，为学校及上级部门培育优秀苗子；举办我校第二届中国象棋精英选拔赛，让更多的人参与到中国象棋的学习中来。
象棋校本课程活动总结报告
象棋校本课程活动总结报告一、活动背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的家长开始重视孩子的综合素质培养。
而象棋作为一项古老的智力运动，不仅可以提高孩子的智力水平，还能培养其耐心和专注力。
因此，越来越多的学校开始引入象棋课程，作为校本课程的一部分进行推广。
二、活动目的本次象棋校本课程活动的目的是为了提高学生的智力水平，同时培养学生的思维能力、专注力和团队合作能力。
通过开展这样的校本课程活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习象棋，激发他们对象棋的兴趣，同时也为他们提供一个展示自己才华和智慧的平台。
三、活动内容1. 每周定期开设象棋课程，由专业的象棋老师授课，学生们进行系统的学习和练习。
2. 组织象棋比赛，分级进行，让学生有机会与同年级的同学们切磋技艺，增强学习的积极性。
3. 针对不同年龄和水平的学生，组织象棋培训班，提供更深入的专业指导和技巧培养。
4. 举办象棋讲座和交流活动，邀请国际象棋大师现场讲解，与学生们进行交流互动。
四、活动效果通过本次象棋校本课程活动，不仅提高了学生的象棋水平，而且在智力和思维能力方面也有了明显的进步。
学生们的专注力和耐心得到了很好的锻炼，同时也加深了他们对象棋的理解和热爱。
另外，在比赛和交流活动中，学生们形成了一个积极向上的学习氛围，增强了团队协作和合作能力。
五、活动亮点1. 专业的教学团队。
本次象棋校本课程活动邀请了数位象棋专业老师，他们有着丰富的教学经验和深厚的象棋功底，能够为学生提供系统、科学的教学。
2. 灵活的教学方式。
课堂上老师们采用互动式教学，通过趣味性的教学手段，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
3. 多样化的课外活动。
不局限于课堂教学，还举办了象棋比赛、讲座和交流活动，为学生们提供了更多的展示自己才华和智慧的机会。
六、活动不足1.学生参与度不够高。
在实际活动中，发现部分学生对象棋课程不够感兴趣，参与度不够高。
2.学生水平参差不齐。
由于学生的个体差异，导致学生的水平参差不齐，需要进一步加强个性化指导。
对中小学开设象棋课的实践与思考
对中小学开设象棋课的实践与思考中国象棋是中华民族古老的文化遗产，在中小学进行中国象棋普及教育可以丰富学生的第二课堂；更是一项“寓教于乐”的特殊教育手段。
激发学生的兴趣，让学生乐于下棋，是中国象棋普及教育的源泉。
学校和老师要提供机会和条件让学生参与到这项活动中来，让中国象棋在校园里结出累累硕果。
标签：中国象棋、普及教育、素质教育、校园特色、兴趣中国象棋、国际象棋和围棋是世界上现在最流行的三大棋种。
列宁说；“象棋是智慧的体操”。
把融竞技、技术、科学为一体的中国象棋引进课堂，不仅是对中华民族传统文化的继承和发展；更对培养学生良好的个性和美德，培养学生的解决问题的思维能力，陶冶学生的情操，锻炼学生的毅力、意志品质，发展学生的智力都有突出重要作用；更是了丰富学生的第二课堂；是一项“寓教于乐”的特殊教育手段。
学校开展中国象棋教育活动，有利于素质教育的实施，有利于营造生动活泼的校园文化氛围，有利于全面提高学生的素质。
所谓素质教育，即以先天禀赋为基础，通过有计划的教育与环境影响，以达到开发受教育者潜能为目的的教育活动。
素质教育追求的是学生综合素质的全面提高，培养“合格+特长”的学生。
而中国象棋活动在提高学生的全面素质的综合作用明显优于其他学科，通过中国象棋的普及教学让学生得到收获，让学校的综合实践活动能够得到更快的发展，形成学校特色。
1、激发学生的兴趣，让学生乐于下棋。
兴趣是最好的老师，只有当学生对中国象棋有了兴趣之后，才会跟着你一块学，也才能学好中国象棋，教学低年级学生更是如此。
因此，在教一年级新生时，应在趣字上下功夫。
教学中，教学生走法时，应由易到难，循序渐进。
学生掌握后再设置好棋局，有的象眼塞住，有的象眼没塞，让学生在练习中掌握。
总之，在教学学生各兵种的走法时，应始终贯穿一个“趣”字，让学生在活动中、练习中去领会、掌握各兵种的走法。
另外，一堂课走法不易多讲，可将兵、车、炮走法用一课时，将、士、一课时，马的走法用一课时，象的走法用一课时，复习一课时。
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《中国象棋》校本课程开发的思考
——新基础研究论文
一、《中国象棋》校本课程开发的重要性
1、有利于培养学生的创新思维能力
爱因斯坦曾经说过：“我们所创造的这个世界，是我们的思维产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。
”思维是创新的前提。
素质教育提倡培育具有创新思维的新一代人才，就必须从培养创新入手，从提高思维能力入手。
2、有利于提高学生的独立思考能力
列宁说：“象棋是智慧的体操”。
象棋，是中国千年流传的文化，可以启智，也可以修身；可于坊间流传，也可登堂入室。
中国象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。
3、提高学生学习的积极性和主动性。
中国象棋是中国传统文化中的一朵奇葩，是中华民族优秀的文化瑰宝，传说起源于原始社会的尧舜时期，舜为了教育弟弟而创造了象棋，最早有关象棋的文字记载出现在战国时期。
通过棋史教学可以增进学生对我国古代文明的了解，触模到我国古人的智慧，感受到我国古文化的博大精深，从而激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和历史使命感。
使学生形成 “为祖国的社会主义现代化建设而学习，为实现中华民族的伟大复兴而学习”的学习动机，从小立下远大志向和奋斗目标，提高其学习积极性和主动性。
《中国象棋》校本课程的提出：
1、中国象棋有着悠久的历史和深厚的文化底蕴；
2、中国象棋有着较好的象棋普及推广基础，学生普遍对中国象棋有着浓厚的兴趣；
3、象棋教学顺应了教育的普遍性原则，能做到人人参与，人手一盘棋，教学的实效性较强；
4、中国象棋有一定的社会基础，有利于学校与社区之间的教学资源整合，学生无论在家庭、在社区都有得到指导和展示的机会。
二、校本课程的基本特征：
1、广泛性
《中国象棋》具有独特的实用价值和广泛的群众基础，它可以促进学生的智力发展和思维能力的提高，是一项非常有意的智力活动，弈棋，双方对垒，不限场地，不分时间，不论对象，参与面广。
有着一定
的社会基础，有利于学校与社区之间的教学资源整合，学生无论在家庭、在社区都有得到指导和展示的机会。
当学生面队棋盘时，他们往往要进行大量的脑力劳动，冥思苦想寻找妙招，思维能力长期处于活动状态，智力得到健康的开发，观棋者也同样在思维，学生还可通过棋盘上的棋局变化悟出许多人生智慧。
2、趣味性
情趣是一个十分复杂的心理现象，是个人爱好的主要方面，《中国象棋》的主要形式是对弈，这等于给学生提供了公正竞赛的平台，激发学生的上进意识、求胜欲望，同时也会无形的激发学生的学习兴趣。
对培养学生良好思想品德有很好的促进作用，良好的棋风能培养学生脚踏实地、深思熟虑，正确地估计自己和对待他人的良好习惯，严格的棋规要求学生形成“落子无悔”、三思而行、实事求是、不弄虚作假、遵守规则的棋风，重在培养学生对《中国象棋》的兴趣、爱好、促进学生的心理健康。
3、综合性
《中国象棋》不仅包括棋艺的教学，还包括对学生思想品德教育，相互切磋是《中国象棋》活动形式之一，那么我们通过《中国象棋》的教学，教育学生要守纪、要明礼、要诚信，一盘棋无论输赢要下完，要有败中求和甚至败中求胜的毅力和耐心，更要有坚持到底的勇气，对弈后胜者不可骄，要谦虚谨慎，败不气馁，要善于积累经验和吸取教训，培养学生明礼诚信、团结友善的思想品德，培养学生抵制风险的能力。
三、课程理念
1、教会学生明礼诚信，棋如其人，主要是指棋德、棋风，是棋手和道德作风的集中表现。
在《中国象棋》课程中，突出棋德教育，能促使学生领悟到“人生如棋步步高”“世事如棋局局新”的道理，决心好好学习，天天向上，以变应变，与时俱进，树立正确的价值观、人生观、世界观。
行棋之德，主要是指学生或棋手要诚实守信，团结友善、文明礼貌、遵守规则、服从裁判等。
诚信是做人之本，正确对待棋的胜负。
观棋之得主要指观众要安静不语，不作暗示等，培养学生“观棋不语真君子”等传统美德。
2开发学生智力因素，《中国象棋》可以促使学生智力因素的发展和思维能力的提高，它是一项益智活动，被称为“人类智慧的体操”，棋局形势千变万化，时起彼伏，时优时劣，培养学生对未来社会的适应能力和各种形势变化的应变能力。
一局棋从开局到终局，自始自终伴随着弈棋者每一步都要考虑全局，看对方落子，就要考虑对策，制定战略战
术，培养学生做事认真，一丝不苟的精神，促使学生善于独立思考，善于仔细观察，勤奋好学，充满自信的性格特征的形成。
3、培养学生创新精神，素质教育的核心是“创新教育”，《中国象棋》的教学旨在培养学生的创新精神。
“两军”对垒，负棋方往往会对整个棋局进行回顾复盘，对一些劣招进行重新分析与评价，找出失败的原因和应汲取的教训，探求转败为胜的妙招，这有利于培养学生的创造思维。
胜棋一方也因此而找到了正确分析、判断的方法和谋略成功的途径，从而不断积累自己的经验，增长自己的才干，智力水平也得到了提高。
弈棋还能让学生得到静心、细心、专心、耐心的良好行为习惯培养。
学习象棋的八大好处
连续系统的棋类训练能显著提高少儿的思维的深度和注意力集中的时间。
这就意味着孩子能够事半功倍的面对未来的学习和工作，面对社会的竞争和挑战，是孩子一生享用不尽的财富。
一、培养心静能力
通过下棋让孩子注意力高度集中，避免听课、做作业时三心二意。
二、培养认真程度
通过下棋纠正孩子学习中敷衍、马虎、粗心大意的习惯。
三、培养逻辑性思维
通过下棋学会举一反三的思考及逻辑推理和准确判断。
四、培养记忆能力
通过复盘、背记定式等记忆训练后，可以显著提高记忆能力。
五、培养计算能力
通过下棋进行趣味性计算训练，能提高计算能力。
六、培养竞争意识。
通过对弈，尤其是比赛，可以培养孩子的竞争意识。
七、培养抗挫折意识
通过对弈，培养孩子正确面对失败，增强承受挫折的能力。
八、培养良好的心态
可以培养孩子胜不骄、败不馁的良好心态，让孩子学会自控。
象棋思维的4度！
悟道之前，必须通过反复实践和学习才会有提升。
话说象棋有4度，戏称4度空间：深度，广度，精度和速度。
深度：拥有丰富的象棋理论知识和实战经验，棋力强劲，功力深厚！好似汪洋大海深不见底！广度：思路开阔不受限制，可举一反三，错类旁通，有一览众山小之感！可将一切可能尽收眼底！
精度：精确制导，不差分毫。
一旦出击，必将凯旋而归，其精确算度可让电脑相形见绌！
速度：比猎豹快，比鹰迅猛，脑筋急转弯，随便都能转，思维速度堪称一绝可以和超级计算机互拼速算！
前3个度最重要，尤其是对于象棋初级和中级爱好者而言。
速度是在基本功扎实的基础上来提高的，如果初学者和中级爱好者喜爱下
快棋，那么导致的结果是欲速不达，棋力很难有所飞跃，无法顿悟，就是缺少有效的思考!
似乎有些夸大了，但是希望每个象棋爱好者都能练成这样的绝世神功！O(∩_∩)O~
现在练不成，也没关系，象棋思维可以帮你塑造！。