《绿野仙踪》教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的经典之作，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的一场龙卷风中来到奥兹国，并在稻草人、铁皮人和胆小的狮子的帮助下，克服重重困难，最终找到回家的路的故事。
本课程旨在通过阅读指导，帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品主题，提升学生的阅读与鉴赏能力。
1.2 教学目标（1）了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
（2）掌握故事情节，分析人物形象。
（3）领悟作品主题，培养正确的价值观。
（4）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：故事情节梳理2.1 章节概括本章将带领学生梳理《绿野仙踪》的故事情节，包括多萝西的家乡堪萨斯州、龙卷风、奥兹国、稻草人、铁皮人和狮子等主要角色。
2.2 教学内容（1）介绍堪萨斯州及多萝西的家庭背景。
（2）讲述龙卷风来临及多萝西来到奥兹国的经过。
（3）介绍稻草人、铁皮人和狮子的来历及特点。
（4）分析多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的关系。
第三章：人物形象分析3.1 章节概括本章将对《绿野仙踪》中的主要人物形象进行分析，包括多萝西、稻草人、铁皮人和狮子。
3.2 教学内容（1）分析多萝西的性格特点及其在故事中的成长。
（2）探讨稻草人的聪明才智及对朋友的关爱。
（3）评价铁皮人的勇敢和忠诚。
（4）讨论狮子的胆小及如何在故事中克服恐惧。
第四章：作品主题探讨4.1 章节概括本章将引导学生探讨《绿野仙踪》的主题，包括友情、勇气、智慧、家庭等。
4.2 教学内容（1）阐述作品中友情的重要性及体现。
（2）讨论勇气如何帮助主人公们克服困难。
（3）分析智慧在故事中的作用及价值。
（4）探讨家庭对个人成长的影响。
第五章：阅读理解训练5.1 章节概括本章将通过练习题的形式，帮助学生巩固对《绿野仙踪》故事情节、人物形象和主题的理解。
5.2 教学内容（1）完成关于故事情节的填空题。
（2）回答关于人物形象的选择题。
第六章：文学作品鉴赏6.1 章节概括本章将引导学生对《绿野仙踪》进行文学鉴赏，分析作品的文学特点和艺术魅力。
绿野仙踪教学设计——教案资料文档
《绿野仙踪》教学设计教案资料文档：第一至第五章节教学内容一、教学目标1.1 让学生了解并欣赏《绿野仙踪》的经典文学作品。
1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.3 帮助学生理解并掌握故事情节、人物性格和故事主题。
1.4 培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容2.1 第一章：神奇的风暴故事背景介绍：介绍多萝西的生活环境和遇到风暴的情况。
重点词汇：风暴、Kansas、cyclone 等。
阅读理解：让学生理解风暴对多萝西的影响，以及她为何决定离开家乡。
2.2 第二章：遇到稻草人故事情节：介绍多萝西和稻草人的相遇，以及他们的对话。
重点词汇：稻草人、Scarecrow、fields 等。
阅读理解：让学生理解稻草人的性格特点和他的问题，以及他为何愿意与多萝西一起旅行。
2.3 第三章：遇到铁皮人故事情节：介绍多萝西和铁皮人的相遇，以及他们的对话。
重点词汇：铁皮人、Tin Man、woods 等。
阅读理解：让学生理解铁皮人的背景故事和他的问题，以及他为何愿意与多萝西一起旅行。
2.4 第四章：遇到胆小的狮子故事情节：介绍多萝西和狮子的相遇，以及他们的对话。
重点词汇：狮子、Lion、courage 等。
阅读理解：让学生理解狮子的性格特点和他的问题，以及他为何愿意与多萝西一起旅行。
2.5 第五章：到达奇异国故事情节：介绍多萝西和她的朋友们到达奇异国的情景。
重点词汇：奇异国、Oz、Emerald City 等。
阅读理解：让学生理解奇异国的特点和多萝西他们对这个国家的感受。
三、教学方法3.1 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享他们对故事情节、人物性格和故事主题的理解和看法。
3.2 问题解答：鼓励学生提出问题，并引导他们通过阅读和思考来找到答案。
3.3 创意表达：鼓励学生通过绘画、写作或表演等方式，表达他们对故事的理解和想象。
四、教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度和表达能力。
4.2 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对故事情节、人物性格和故事主题的理解程度。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。
了解本书的作者、背景及主要人物。
1.2 教学内容：简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。
介绍本书的背景及主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面和插图，引发学生的好奇心。
引导学生分享他们对本书的了解和期待。
分发人物介绍资料，让学生分组讨论并介绍给其他同学。
1.4 作业：让学生预习第一章，了解故事的开端。
第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的关系和发展。
2.2 教学内容：分析多萝西的性格特点和动机，她是故事的中心人物。
分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机，他们是多萝西的伙伴。
2.3 教学活动：让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
2.4 作业：让学生选择一个他们最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决办法。
3.2 教学内容：分析第一章至第四章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
3.3 教学活动：让学生分组讨论每个章节的故事情节，总结冲突和解决办法。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
3.4 作业：让学生总结第五章至第八章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解本书的主题思想和寓意。
引导学生思考主题在故事中的体现和影响。
4.2 教学内容：分析本书的主题思想，如勇气、友情、家庭、梦想等。
探讨主题在故事中的体现和影响，如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。
4.3 教学活动：让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.4 作业：让学生写一篇关于本书主题思想的短文，可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。
绿野仙踪大班教案
绿野仙踪大班教案绿野仙踪大班教案篇一：绿野仙踪教案《绿野仙踪》教学实录设计意图：本课时针主要对新书推荐进行设计。
通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。
教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。
教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。
教学目标：1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
3.订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学重点难点：1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。
2.让学生学会制定读书计划。
教学流程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1.观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。
激发学生的阅读兴趣。
）2.观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
二、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法1.学会了解作者，感受写作背景。
课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼〃弗兰克〃鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。
成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。
多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。
1899年，莱〃弗〃鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。
一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱〃弗〃鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。
（设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。
通过对作家的生平介绍。
了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。
幼儿园绘本教案《绿野仙踪》
幼儿园绘本教案《绿野仙踪》幼儿园绘本教案《绿野仙踪》一、教学目标：1.了解幼儿园绘本《绿野仙踪》的故事情节。
2.激发幼儿的想象力和表达能力，通过绘本欣赏和讲解，让幼儿感受故事中所传达的情感。
3.培养幼儿的好奇心和探究精神，通过互动游戏，培养合作能力，提高幼儿语言表达和交往能力。
二、教学内容：1. 初识绿野仙踪。
2. 跟随小狗托托踏上奇幻之旅。
3. 穿过紫晶玻璃城，见到神奇的绿城。
4. 救赎狮子懦弱的心，获得勇气奖章。
5. 面对恐惧的巫婆，并成功打败她。
三、教学过程：1. 初识绿野仙踪。
讲解绘本《绿野仙踪》的情节，让孩子简单了解故事大概。
教师提示孩子们聚精会神地读完《绿野仙踪》中的每一页，并对孩子们进行简单互动游戏如辨识角色、简单情节回顾、讨论等。
2. 跟随小狗托托踏上奇幻之旅。
通过读绘本《绿野仙踪》的第一章，让孩子们了解故事的起源：托托带领着多萝西和稻草人去见巫婆，希望巫婆能让多萝西回家。
教师通过读书、互动问题回答等形式，引导孩子们参与其中，激发孩子们的好奇心和想象力。
3. 穿过紫晶玻璃城，见到神奇的绿城。
播放相关视频，让幼儿亲身体验紫晶玻璃城和绿城的奇妙之旅。
教师带领幼儿一起观察和感知，勾起孩子们对图画书绘本的浓厚兴趣。
4. 救赎狮子懦弱的心，获得勇气奖章。
通过讲述绘本的第四章，多萝西、托托和稻草人来到了狮子国，遇见懦弱的狮子，帮助狮子克服了恐惧，获得了勇气奖章。
教师利用故事情节进行趣味讲解，带领孩子们一起学会如何勇敢面对困难。
5. 面对恐惧的巫婆，并成功打败她。
讲解绘本中第五章的故事情节，多萝西等人勇闯巫婆城堡，打败了漫天翻滚的翎毛、铁锤和火山的巫婆。
教师带领孩子们了解如何勇敢面对恐惧，为实现梦想而努力奋斗。
四、教学方法：1.故事梗概讲解：教师通过简短但生动、富有画面感的方式初步介绍故事的主题、背景以及人物形象。
2.视觉体验：通过多媒体、真实道具等手段与文字、图画相结合，营造出完整的故事场景，增加孩子们对故事的体验感。
绿野仙踪读书课教学设计
绿野仙踪读书课教学设计第一篇：绿野仙踪读书课教学设计《绿野仙踪》读书课教学设计一、导入师：高尔基曾经说过，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
本学期咱们的朋友是谁啊？生：《绿野仙踪》二、了解读书情况师：这本书我们已经读了两个月了，大家感觉自己读的好不好啊？老师可要考考你们了！1、亨利叔叔的家在（）2、龙卷风把小木屋卷了起来，小木屋里有谁？3、路上碰到虎头熊时，谁先想到砍树搭桥的主意？4、是谁救了被罂粟花毒昏迷的狮子？5、在翡翠城里所有的东西看上去全是（）色的6、西方恶女巫最先派出（）去杀死多萝茜她们7、西方恶女巫最怕（）8、奥兹，伟大的奥兹，可怕的奥兹，实际上是个（）9、在多萝茜、稻草人、狮子和铁皮人四人中，谁的愿望奥兹没办法去完成？10、谁成了翡翠城的新国王？师：大家表现真不错，现在我们要上一节读书交流课，将我们这段时间读书的收获互相交流一下，你们愿意吗？三、简要理清故事脉络师：谁能告诉大家，《绿野仙踪》中有哪几个小主人公在等着我们啊？师：一场突如其来的龙卷风把多萝茜带到了奥兹国境内，她陆续的遇到了她的三个小伙伴，谁能说说他们为什么会一路同行呢？师：他们的愿望是什么呢？师：大家说得都没错，让我们看看他们自己是怎么说的吧？“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。
”多萝茜说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一个大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。
”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。
” 铁皮伐木工说。
“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。
师：他们为了各自的理想，开始了一段旅行。
四、整体感知文章内容通过阅读这个故事，你们觉得这是一段（）的旅行呢？生自由说师：不论旅途中，是艰是险是苦是乐，几个主人公从没想过退缩，我们要学习他们这种为了理想坚持不懈的精神。
师：经过旅行之后，几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？在文中找出理由用笔画下来。
指名读。
师：没错，真正帮助他们的是他们自己！让我们再次走进那个最动人心弦的《绝处逢生》故事之中，感受他们的变化。
《绿野仙踪》阅读课教案(共2课时)
阅读方法
目标引读法、自主阅读法、组内交流法
阅读流程
二次备课
一、谈话激趣导入
通过上节课的阅读，我们知道了故事的主人公“多萝西”和他结识的三个朋友：需要一副脑子的稻草人，需要一颗心的铁皮樵夫和需要胆量的小胆狮，以及他的小狗托托踏上了去往奥芝国的旅程，他们又会遇到哪些困难和意想不到的麻烦呢？最终他们收获了什么？
4．选择你喜欢的相关段落，感情朗读。在朗读中进一步体会故事要告诉我们的道理。
5.找出你认为描写精彩的句段，积累摘抄在笔记本上。
三、总结：
同学们：相信读了《绿野仙踪》这本书，你一定有很多收获。感受到故事的神奇美妙，认识了性格鲜明的童话人物，也感悟到深刻的道理，品味了独具特色的语言！课下可以继续阅读，相信会有更深刻的体验。
四、推荐阅读：
作者“为了让孩子们高兴”，让多萝西的奥芝国历险继续下去，创作完成了14部一套的《绿野仙踪》系列童话。感兴趣的同学课下可以继续阅读。
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
她结识了哪三个朋友呢？这三个朋友有什么特点？这节课，就让我们一起走进这本书的前六章去寻找答案。
二、继续阅读
1.学生带着问题自由阅读，围绕以上问题进行圈点勾画，在印象深刻的地方做批注，简单写下自己稻草人。
（第三章：多萝西搭救稻草人p13---18页）
朗读遇到稻草人的相关段落，感受稻草人渴望拥有一副脑子。
(2)遇到了铁皮樵夫。
(第五章：搭救铁皮樵夫P24—30页)
交流搭救铁皮樵夫的相关内容，感受他需要一颗心。
(3)遇到了小胆狮。
（第六章：小胆狮P31---35页）
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景：美国，19世纪末。
3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。
第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
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《绿野仙踪》阅读课教案
一、导入：
1、导语，揭示课题。
（出示课题）感谢各位家长的到来，今天让我们和孩子们一起走进《绿野仙踪》的故事。
上课：高尔基曾经说过一句读书名言：书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
所以我们热爱读书，选择了与书为伴。
今天我们将走进儿童文学殿堂，畅所欲言，尽情展示，共同学习交流美国著名儿童文学作家莱曼弗兰克鲍姆的童话故事《绿野仙踪》
2、先简单了解一下你们的读书情况：关于鲍姆，你了解他多少？（学生先说说，课件出示简介作者）。
3、绿野仙踪的主要人物有哪些呢？（学生回答，（出示：绿野仙踪“入我班”：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、小狗托托）。
谁能用一句话简要说说这个故事大意。
学生说，老师稍作总结：他们几个人为了共同的目标历经千辛万苦，终于得偿所愿。
说到这里，你来想一想，这个故事的故事情节很像我国四大名著的的哪部名著？（学生回答，出示：西游记图片，并让学生分析这两部著作的相似处）对，所以说，《绿野仙踪》被誉为美国“西游记”。
二、闯关
现在，整理一下心情，让我们一起走进绿野仙踪，出示第一关：归内容。
在老师的提示下，小组内交流，补全内容，再现他们的那段奇妙、刺激的探索历程。
（学生讨论后回答）这就是这个故事的主要内容。
出示：第二关：品人物和故事中的主要人物。
故事中的几个主要人物，你们小组最喜欢谁？为什么？组内交流，结合相关章节和大家谈一谈。
（出示重点语段，分析人物性格，并有感情朗读）
（1组李金凤、8组沈文博）多罗茜：多罗西走在通往翡翠城的黄砖路上，发现不远处的稻田里有个稻草人，他被高高的绑在竹竿上。
多罗西仔细地打量稻草人，稻草人竟开口说话了：“你好，我想麻烦你为我做一件事。
”多罗西从没见过稻草人会讲话，她瞪大眼睛，惊奇地说：“你说吧，我很愿意帮忙。
”“我整天被吊在这里吓唬小鸟，你能把我从竹竿上解救下来吗？”多罗西踮起脚，把稻草人从竹竿上抱了下来。
稻草人被放到地上后，感激地说：“谢谢你让我获得了自由。
”（善良、热心）（品读方式：第三章有这样一个故事情节，略，从这里我们体会到她是一个非常热心，善良的姑娘，并派两名同学完成对话。
）
（重点品读）狮子把稻草人和铁皮人打倒在地，又张开血盆大口去咬托托，多罗茜怕托托被咬死，便不顾危险地冲到狮子面前，对准狮子的鼻子狠狠地揍了一拳，喊道：“你真不知羞耻！像你这么大的猛兽，竟然去咬一只瘦弱的小狗！”“我没咬到它。
”狮子委屈地说。
多罗茜反驳到，“别看你块头大，其实你不过是一个胆小鬼！”（勇敢、正义、坚强，与狮子的胆小、懦弱形成了对比）（品读方式：朗读第五章中相关句子，感悟她的勇敢和正义，看
着大屏幕，用较强的语气个别读，小组分角色演一演对话。
课件出示了两张，其他组可以再补充多罗西其他方面的特点，但要力求简明）
（2组沈飞宏、7组王羽）稻草人：他们走在通往翡翠城的路上，突然，被一条又宽又深的沟挡住了去路。
“我们该怎么办呢？”多罗西焦急的问。
“既然大家都不会飞，也不能爬过去，那么只能跳喽！”稻草人说。
这话提醒了狮子，狮子估量了一下大沟的宽度，背起稻草人，纵身一跃，便稳稳当当的跳过去了。
紧接着，多罗西等人也都被狮子驮了过去。
他们边走边聊，不觉又走到了另一条深沟前，这条沟，比刚才那条沟要宽得多，深得多，狮子一看就知道他不可能跳过去。
经过认真思考，稻草人想出个主意：“这里有一棵大树，离沟很近，让铁皮人砍倒它，架到对面去，我们就能过去了。
”刚要走上这座桥，开力大来了。
“快跑，开力大来了！”狮子一边说，一边浑身打起哆嗦来。
虽然害怕，但为了保护大家，他还是鼓起勇气，对着开力大怒吼了几声。
当开力大再次袭击他们时，狮子焦急地对伙伴们说：“你们快躲到我的身后去，我虽然是一只胆小的狮子，但是只要我活着，就会和他们奋战到底。
”稻草人却镇定地说：“别害怕，只要让铁皮人把树干砍断就行了。
”铁皮人砍断了树干，两只开力大随着树干一下子摔进了沟里。
（稻草人：机智，狮子：勇敢他们为了实现梦想，坚持不懈，勇往直前）（品读方式：第六章，一名同学概述稻草人的急中生智，一人谈感悟，再一人可以谈一谈对狮子特点的理解。
然后找两名同学读这一部分。
课件出示了两张，其他组可以再补充稻草人其他方面的特点，但要力求简明）
（3组马薷、6组柳雨欣）铁皮人：在路上，可能是走得太急了些，铁皮人一不小心踩死了一只甲虫。
这使铁皮人非常伤心，因为他从来不愿意伤害任何有生命的东西。
铁皮人一边走，一边滴下悲伤和悔恨的泪水。
（爱心、善心）（品读方式：第五章，读句子，感悟它有一颗善良的心。
补充：对付西方女巫时，他奋勇杀死四十只饿狼，说明他很勇敢）
（4组李新语、5组朱英哲）胆小狮子：木筏像脱缰的野马，急速向下游漂去。
狮子看着湍急的河水，说：“我们必须想办法逃命。
你们可以拉紧我的尾巴，我跳下水把木筏拖到岸边去。
”说完，它“扑通”一声跳进急流中，使出全身力气朝岸边游去。
（勇敢，不轻言放弃）（品读方式：略）
（重点品读：）狮子对付蜘蛛怪：狮子趁着蜘蛛怪睡着的时候，就猛地朝它的后背扑了过去，随后，狮子一脚拍下去，蜘蛛怪的脑袋和身体立即分了家。
等到蜘蛛怪的脚停止了晃动时，狮子知道它已经死了，这才从它的背上跳了下来。
（勇敢、有胆量）（品读方式：概述内容，从几个词中看出狮子的机智、威猛，再有感情地朗读。
多找几名学生读，最后齐读本段）
第三关：谈积累：
过渡：听完同学们的交流，我们意犹未尽，还沉浸在精彩的故事里。
现在，让我们再次出发，和多罗西、稻草人等一起走出书本，走上舞台。
下面，请各位家长、老师和同学欣赏课本剧——绿野仙踪。
同学们搬着凳子下舞台，（演员表演课本剧）
他们的表演深深的吸引了大家，《绿野仙踪》，已经成为我们班的心灵伴侣；《绿野仙踪》，记录了同学们成长的点点滴滴。
（出示：课本剧、手抄报、写绘、阅读笔记、读后感）下面谁来和大家一起来分享你的阅读心得，成长心语。
（同学们带上自己的作品上台，张海龙读自己的感悟，王羽介绍手抄报设计了哪几部分，并读一读感悟）
过渡：王羽同学表演的那么投入，感悟的又这样真切，把你的经验向大家介绍一下吧！（王羽的话：我非常喜欢这本书，加上老师的精心指导和妈妈的悉心陪伴，让我从这本书里学会了很多东西，明白了许多道理，在这里，我要谢谢我的老师和妈妈）那今天，你妈妈来到现场了吗？（回答）
师：（采访王羽妈妈）今天看到您女儿出色的表现，您高不高兴？（回答），那么，就请您和大家分享一下你们母女的幸福读书历程吧！出示：绿野仙踪“入我家”。
（播放背景音乐）王羽妈妈发言。
王羽妈妈的话中处处流露着幸福，还有哪些家长与孩子共读了这本书？（举手示意即可）哪位家长能和大家分享、畅谈一下你的读书体会？赵昊煦妈妈发言（停止音乐）
从两位家长的发言中，可以看出，咱班的家长也非常喜欢这本书，下面给家长一个展示的机会，朗诵精彩段落。
（出示：朗诵课件，王聿源、柳俊瑞家长朗诵）
多么精彩的朗诵，诵出了气势，诵出了感情，孩子们为你们而骄傲！
一本《绿野仙踪》走进了我们的班级，走进了我们的家庭，也深深地镌刻在了我们每一个人的心中。
出示：绿野仙踪“入我心”：（播放音乐，配乐朗诵）
下面，让我们大声喊出我们的心声：
（出示）亲爱的同学们：多读书，多思考，未来主人皆你我。
尊敬的家长们：我们一起陪孩子读书，一起陪孩子成长。
老师：如果说书是海，读书就是游泳；如果说书是山，读书就是攀登；如果说书是生命，读书就是走过人生。
书是我们智慧的源泉，让她源源不断地流入我们心间。
（出示：板书内容）通过这节课的展示交流，我们又一次认识了多罗西，稻草人，铁皮人和狮子，他们的故事会在我们心头久久荡漾。
相信大家，从今天开始，一定会抽出更多的时间去读书。
再向大家推荐一本好书，那就是——《昆虫记》（课件出示：《昆虫记》。
）孩子期待着你与他共读！
这节课就到这里，谢谢！。