(完整版)语用学
(完整版)语用学指示
语用学是现代语言学发展最快和受到语言学界普遍重视的分支学科。
它以言语交际为研究对象，关注的是特定语境中话语的动态意义，强调交际双方在意义的生成和理解过程中的作用。
本课程将聚焦于语用学的传统研究课题，从指示语、言语行为理论、间接言语行为、古典格赖斯会话含义理论、新格赖斯会话含义理论、关联理论等视角剖析言语交际，为学生提供比较全面、系统的交际理论体系。
本课程的教学目的：通过本课程的教学，使学生了解语用学的发展历史、最新动态及发展趋势；了解传统语用学的研究体系及分析单元；了解各种交际理论的产生背景、基本内容、对言语交际的解释力及其局限性；培养学生运用语用学理论进行话语分析的能力。
了解语用学学科的形成和发展历史；了解传统语用学研究体系的主要课题；熟谙各交际理论的基本框架及其对言语交际的解释力；掌握运用语用学理论进行言语交际研究的基本方法。
以教师讲授、学生讨论为主，辅以课外语用小论文的写作。
教学手段可适当利用多媒体辅助教学。
第三讲：指示语一、指示语的含义：是其所指或意义需要特定的交际语境来确定的词语和语法范畴。
如：时、空、人称等。
如：我半小时后到那里。
二、指示语的特点：1、说话人参照：以自我为中心，主观性词语。
比勒（Buhlerk）指示场理论——“我”-“这里”-“现在”主体定位系统。
中枢人物：说话人；中枢时间：说话时间；中枢地点：说话人说话时所处位置；话语中枢：一句话中说话人当时正说到的部分。
社交中枢：说话人相对听话人的社会地位和等级。
有些指示语以说话人以外的参加者所处的位置为中心，如：家宅、活动组织等。
“Party”2、指示语的先用作用及指示的不可替代性（以非指示代指示）三、指示词语的用法：1、手势型用法即与身体语言一起使用，要理解指示的意义必须要知道说话人在说话的同时使用了什么样的身体语言。
如：“把钢琴放在这里”。
“不，不是这里，而是这里”。
理解完全依靠原来的真实交际情景2、象征型用法理解无需重现交际的真实情景，而往往只是包括交际发生人时间、地点在内的更大范围的时间、地点以及参与者。
语用学概论
4. 评价动词 (verbs of judging): criticize, charge, accuse, blame
B. 限定性结构或修饰性词语, 如： another, only, even, either, again
C. 短语或分句，如时间状语从句、比较短语或分句、非真实条件句、非限定 性从句、分裂句、疑问句 D. 汉语的触发语大致相同，如：又，也，再
A. “利益中心”语用原则
说话人（利益最小化）
——
听话人（利益最大化）
B. FTA现象
交际双方遵守“合作原则”但也不能违背“礼貌原则”，使“利益中心”偏向 听话人。使交际在友好的气氛中进行。但某些言语行为本身存在潜在的威胁，若 不可避免要使用FTA时，说话人需要努力降低其威胁力度，以让“利益中心偏向 听话人，最大程度地向对方表示礼貌。要降低FTA威胁或伤害面子的力度，说话
A：你把设成桌面啦？！ B：不后悔！
第四章
礼貌的 语用研究
4.1 礼貌的界定
1. 交际中的一种现实目的； 2. 敬重（通过语法表现出来的）
3. 语体 4. 一种语用现象 重点：不能脱离语境去谈礼貌，语言形式不能孤立地决定言语行为是否礼貌，而是 “语言形式+话语的语境+说话人与听话人之间的关系”三者之间相互作用的结果。
礼貌原则和合作原则的关系是互为益补的关系，体现在： 1. 言语交际中既要遵守合作原则又违反合作原则，就是出自礼貌的需要。E.g.: Mr. X is command of English is excellent, and his attendance at tutorials has been regular. 2. 说话人违反合作原则中的质准则，使用反语，让听话人推导出他的语用含意。反语的使用也是出自于恪 守礼貌原则并认为，“如果你必须触犯别人，骑马要做到避免同礼貌原则相悖。
(完整版)语用学级期末复习思考题
I。
Put the following English terms into Chinese. (1'×10＝10’)所指对象referent所指论Referential theory专有名词 proper name普通名词 common nouns固定的指称记号 rigid designators指称词语deixical items确定性描述语definite descriptions编码时间 coding—time变异性variability表示反复的词语 iterative表述句 constative补救策略redressive strategies不可分离性 non—detachability不确定性indeterminacy不使用补救策略，赤裸裸地公开施行面子威胁行bald on record without redressive actions 阐述类言语行为 representatives承诺类言语行为 commissives指令类言语行为directives表达类言语行为expressives，宣告类言语行为declarations诚意条件 sincerity condition次要言外行为 secondary illocutionary act等级含义 scalar implicature等级划分法 rating scales副语言特征 paralinguistic features非公开施行面子威胁行为 off record非规约性non—conventionality非规约性意义 non-conventional implicature非论证性的 non—demonstrative非自然意义non—natural meaning (meaning—nn)否定测试法negation test符号学 semiotics构成性规则 constitutive rules古典格莱斯会话含义理论 Classical Gricean theory of conversational implicature关联论Relevance Theory关联原则Principle of Relevance归属性用法 attributive use规约性含义conventional implicature人际修辞 interpersonal rhetoric篇章修辞textual rhetoric含蓄动词 implicative verbs合适条件 felicity conditions呼语 vocatives互相显映 mutually manifest会话含义 conversational implicature话语层次策略 utterance-level strategy积极面子positive face间接言语行为 indirect speech acts间接指令 indirect directives结语 upshots交际意图communicative intention可撤销性 cancellability可废弃性 defeasibility可推导性 calculability跨文化语用失误cross—cultural pragmatic failure跨文化语用学cross—cultural pragmatics命题内容条件 propositional content condition面子保全论 Face-saving Theory面子论 Face Theory面子威胁行为 Face Threatening Acts （FTAs）蔑视 flouting明示 ostensive明示－推理模式ostensive—inferential model摹状词理论Descriptions粘合程度 scale of cohesion篇章指示 discourse deixis前提 presupposition前提语 presupposition trigger强加的绝对级别absolute ranking of imposition确定谈话目的 establishing the purpose of the interaction确定言语事件的性质 establishing the nature of the speech event 确定性描述语 definite descriptions认知语用学 cognitive pragmatics上下文 co—text社会语用迁移sociopragmatic transfer社交语用失误 sociopragmatic failure施为句 performative省力原则 the principle of least effort实情动词 factive verbs适从向 direction of fit手势型用法 gestural usage首要言外行为 primary illocutionary act双重或数重语义模糊 pragmatic bivalence/ plurivalence顺应的动态性 dynamics of adaptability顺应性adaptability语境关系的顺应(contextual correlates of adaptability)、语言结构的顺应(structural objects of adaptability)、顺应的动态性（dynamics of adaptability)和顺应过程的意识程度（salience of the adaptation processes）。
语用学
语用的变异性
• B、一个人老想着出国，老对别人说要办好手续了，但 老也没见他出国。有人就说：“你怎么还没走”？
• 意思是什么呢？ • 说话人的意思可能是关心、调侃或嘲讽。
语用的变异性
• C、下班时间早过了，某人还在办公室忙 乎，值班人员过来锁门，说：“你怎么 还没走”？ • 意思：值班人员可能是出于爱护，也可 能是出于生气，还可能是某种猜测（是 不是有什么不能在办公时间处理的不可 告人的什么事情，是不是在等什么人的 电话，等等。）
言语交际的原则
• （一）合作原则：美国的语言哲学家格赖斯提出来的， 它包括： • 合作原则是由格赖斯提出的，包括四条准则： • 1、真实准则； • 2、适量准则； • 3、关联准则； • 4、方式准则：要显豁，避免晦涩；要明确，避免歧义； 要简洁，避免罗嗦；有条理，避免杂乱。
真实准则示例
• 我不是说这个，我是说，您有必要这么上班下班地干么？ • 唉，净说孩子话。你算算吧，妈妈的工资奖金补贴加上你爸爸的 抚恤金一月才二百来块钱。…… • 可您老这么干下去，身体怎么受得了，您垮了，我怎么办？ • 放心吧，蓓蓓，妈垮不了。刘立英微笑着，“我女儿还没成人呢， 我怎么能垮？” • 苏蓓脸低得恨不得要埋进饭碗，片刻，站起身。 • 我去厕所。 • 苏蓓低头快步走进厕所，关上门，背倚门上，忍了半天的眼泪 “刷”地流了下来。 • ——王海鸽、王朔《爱你没商量》
方式准则示例
• 我（吴士宏）被指定加考RPG，是比较新的计算机语 言，准备了两个星期，觉得能考及格。考完后像盼亲 人似的盼着助理来报分，终于姗姗地来了，见了我两 手摊开说“真为你遗憾”，皱着眉头满脸都是遗憾。 大约是见我面无人色，她赶快又笑着解释“我的意思 是你没有考到100分只考了89分”，天啦，她幽的这一 默可是能要人命的。
语用学
（二）礼貌原则的准则
1、得体准则 (4)A：立刻去把门打开! B：好的。 (5)A：过去把门打开! B：好的。 (6)A：把门打开吧? B：好的。 (7)A：请把门打开，好吗? B：好的。
2、慷慨准则
(8)我很荣幸你能够使用我的书籍。(礼貌) (9)使用我的书籍是你的荣幸。(不礼貌) (10)感谢大家捧场，若能够给大家带来欢乐那是我 们最大的希望。(礼貌) (11)相信我们的演出使大家不枉此行。(不礼貌)
四、语用学
• 语用学是研究语言使用的一门学科。它研 究人们在特定的交际情景中是如何运用话 语的。
第二节 语用过程
一、语用过程的构建
编码——发送——传递——接收——解码
二、语用过程建构的原则
(一)编码要做到正确规范，负载交际主体的交际 意图。
(1)无色的绿色的想法疯狂地睡觉。 (2)甲：唉哟，我皮子破了。 乙：在哪儿?我看看能不能补一补。 甲：啊?…… (3)大夫：喂，我晚点回去行不行?王老师他们都在这儿玩。 妻子：行啊。(心里有些疑惑，王甲老师一般不会在别人那儿 玩得很晚，已经快九点半了，电话那边传来不像王甲老师的声 音)哪个王老师? 丈夫：二王(没有王甲老师)。 妻子：二王?还有哪一王?
2、质的准则
(3)A：你能把你的字典借给我用几天吗 B：我的字典昨天借给别人了。 (4)陌生人道：‚我们十年前见过一次，那时你的腿还没 断。‛易大经勉强赔笑，道：‚但前辈的风采，却还 是和以前一样。‛陌生人道：‚你的腿是什么时候断 的?”易大经道：‚半个月前。‛陌生人道：‚被谁砍 断的?”易大经面上露出痛苦之色，道：‚那已是过去 的事，再提岂非徒增烦恼。‛陌生人道：‚看来你倒 很宽恕别人。‛易大经道：‚我尽量在学。‛陌生人 道：‚但你最好还是先学另一样事。‛易大经道： ‚什么事?”陌生人道：‚学说实话！‛（古龙《边城
语用学
主讲人：高东馨 组员：张亚丽 阳以 轩 刘圆圆 翟皓 邓莹
语境
• 1、定义：语境是语言环境或言语环境的简称，是 语言赖以“生存”、运用和发展演变的内部和外 部环境。 2、分类： 一、词义的准确表达 二、语境使语义由能指变为特指 三、语境能使语义转化, 从而获得临时的特殊的意 义
一、词义的准确表达
不明不白：
例1：这个人说话不明不白的。 例2：这两个男的的关系不明 不白的。
：这篇文章写的珠圆玉 润。
二、语境使语义由能指变为特指
温柔刀，刀刀割人心。 天下万民都是您的子民。 皇上圣明。
三、语境使语义转化, 获得临时的特殊的意义 ●如果我光荣了, 请你把它交给我的老婆 ---牺牲的意思. ●民间流传着许多刚正不阿，不畏权势的 “黑脸”包公的故事。 ---正直清明的意思
(完整word版)语用学概要
第一章绪论1。
11.“pragma—”这个拉丁词根具有“做、行动”这一意思。
从广义上说,pragmatics指的是对人类有目的的行为所做的研究。
如果做这种理解的话，或许翻译为“行为学”更恰当.人类有目的的行为涉及人的所信、目的、策划和行为。
学术界首先提出这一术语的不是语言学家，而是哲学家。
2.最早使用pragmatics这一术语的是美国哲学家C。
Morris和R。
Carnap。
3.语境。
构成语境的语言外知识可分为三大类：背景知识，情景知识，交际双方相互了解。
4.交际过程也就是语境的建构过程.发话者能够有意识地“操纵”共有知识来建构有利于达到自己交际目的的语境。
(何兆熊蒋艳梅1997）1.41.语义学最广义的理解,也许可以把语用学对意义的研究纳入语义学中去。
2.语义学和语用学的共同点在于,都是对意义的研究。
但是属于两个不同层面的对意义的研究，这两种意义研究的关联性是十分明显的。
语义学对意义的研究是基本的,没这一层次的研究很难进行第二层次的研究。
语用意义不能脱离语言本身固有的内在意义。
语义学是对抽象语言能力的研究，语用学是对言语行为的研究,言语行为是语言能力的具体体现。
第二章意义和所指2。
11.越来越多的语言学家发现，对“意义和所指”只有结合话语的上下文和语境才能做出较充分的阐释和校准确的把握。
2.语义学一般将词汇意义划分为两个不同但彼此互补的层面，即外延（denotation）和意义(sense）。
一个语言表达式的外延一般是固定不变的，独立于具体的话语语境之外，这一层的语义存在于语言系统之内，独立于话语使用的特定语境。
所谓的意义通常处于变化不定的状态,而且随着语境的变化而变化。
（例如dog)因此，单个词素没有所指，但可以用作指称语的组成部分而被用语不同的话语和语境中。
3.为什么词项的系统意义和外延带有的边界模糊性不会影响交际的成功呢？认知语言学认为:人们对客观实体的感知和把握主要借助于大脑中业已积淀下来的、有关客观实体的“原型",人们对所指的对象一般均符合某一事物的“原型”。
语言学知识_语用学
语用学一．语用学（Pragmatics）的定义：语用学是用以研究语言使用者如何使用句子成功进行交际的学问。
语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）虽然都涉及对语言意义的研究，但是语义学（Semantics）只是将语言视作一个独立的系统来研究，而语用学（Pragmatics）则是将语言置于语境（context）之中。
所以，语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）本质区别在于是否将语境（context）因素纳入考量范围之内。
二．句子意义与话语意义（Sentence MeaningVs.Utterance Meaning）：1)句子意义（Sentence Meaning）：句子意义指的是独立于语境的句子本身所传达的字面意义。
2）话语意义（UtteranceMeaning）：话语意义指的是将句子的意义置于特定语境中以表达言者某种意图的意义。
三．指示现象（Deixis）：指示现象指的是说话人利用语言形式表达说话内容所涉及的人员、事物、时间、地点等方面。
指示现象是连接语言形式及其发生语境的桥梁。
指示语主要分为以下三类：1）人称指示语（person deixis）：用于表达言语交际的参与者。
2）空间指示语（spatial deixis）：用于指代言语活动中所涉及的人、物或事的相对位置。
3）时间指示语（temporal deixis）：用于表达言语交际活动中的时间点和时间段。
四．言语行为理论（Speech Act Theory）：1)约翰·奥斯汀（John Austin）的言语行为模式：英国哲学家约翰·奥斯汀（John Austin）于20世纪50年代提出的言语行为模式区分了言有所述（constative）和言有所为（performative）。
随后，他又对原先的理论进行了发展，放弃了言有所述（constative）和言有所为（performative）的区分，发展出了新的言语行为模式。
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语用学概论（1）丈夫：我去办公室啦。
（2）妻子：老公，今天是星期天。
（1）父亲：今天哪儿也不想去。
（2）女儿：老爸，今天是星期天。
（1）下午踢球去吗？（2）晚上还有考试。
（昨天把腿拉伤了。
）（1）小王：怎么样？（2）小李：资料都拿走了。
（1）老师：现在几点了？（2）学生：路上自行车没气啦。
第一讲什么是语用学一、语用学的起源❑“语用学”术语的提出1938年美国哲学家莫里斯在著作《符号理论基础》（Foundation of the theory of signs）中首次使用了“语用学”这一术语（Pragmatics）。
这个术语是莫里斯参照pragmatism（实用主义）和pragmaticism（实效主义）创造出来的。
符号学（semiotics）包括：句法学（syntax）、语义学（semantics）、语用学（pragmatics）三分。
句法学（Syntactics or syntax）研究“符号之间的形式关系”；语义学（semantics）研究“符号及其所指对象的关系”；语用学（Pragmatics ）研究“符号和使用者的关系”（Morris,1938）《符号、语言和行动》（1946 ）语用学是符号学的一个部分，它研究符号的来源、应用及其在行为中出现时所产生的作用或效果。
⏹语用学与符号学⏹语用学与语言哲学自20世纪30年代末开始，皮尔斯、莫里斯和卡纳普等把语用学作为符号学的一部分，其研究仅限于哲学，这可算是语用学发展的第一个阶段。
从20世纪50年代初到60年代末，以希勒尔、奥斯汀、塞尔和格赖斯等为代表的语言哲学家对言语行为和会话含意理论的探索，使语用学有了突破性的进展，他们的研究成果基本上奠定了语用学的理论基础，这可算是语用学发展的第二个阶段，此时的语言学研究仍限于哲学范围内。
正式因为哲学家对语言的探讨，为70年代语用学成为语言学的一门独立学科准备了条件。
70年代以后，特别是1977年在荷兰正式出版发行了《语用学学刊》以后，语用学作为语言学的一门新兴学科才得到确认。
❑语用学作为一门新兴学科的标志：⏹1977年，《语用学杂志》（Journal of pragmatics）在荷兰的阿姆斯特丹正式出版发行；⏹1983年由列文森（Levinson）所编著的第一部语用学教科书《语用学》问世；⏹1986年“国际语用学会”正式成立。
（沈家煊，1996）二、语用学的发展❑1、语言研究发展历史：⏹20世纪初：结构主义语言学—50年代后期：转换生成语法理论—70年代初：语义学研究（引入语境概念，为语用学的发展开辟了道路）。
⏹归纳为：形态——句法——语义——语用几个阶段。
⏹发展缘由（1）随着对音位学、句法学、语义学等学科认识的深入，人们意识到有的语言现象只能从语用学的角度才能得到满意的解释，对语言现象的语用研究可以弥补传统语言研究以及理论语言学的不足。
如：屋里太热啦。
（2）从语用学的角度去解释使用中的很多语言现象比从语义学的角度去解释显得更充分、更简便。
如：“有人摔倒了。
”（3）句子意义与说话人使用该句子表示的交际意义或隐含信息之间往往是有差异的，语用学可帮助解说如何对类似差异进行补缺。
如：甲：桌上的苹果到哪里去了？乙：刚才我饿了。
甲：桌上的苹果到哪里去了？乙：孩子们刚在屋里玩。
（4）语言使用中的语境因素可使人们对交际中的话语作出不同反应，动态语境能让话语或语言结构的功能发生变化，从而体现语言语用的灵活性、多变性、丰富性。
皮特买了一辆车。
这车是皮特买的。
三、语用学的研究对象⏹语用学的定义（1）从说话人角度研究语用学语用学是研究说话人意义的学问。
语用学研究人们如何使用语言来达到成功的交际。
（2）从听话人角度研究语用学语用学研究人们“明白在交际中要说的”比“听到表面上说的”到底多了些什么。
语用学研究如何理解人们刻意表达的言语行为。
（3）从语境角度研究语用学语用学是研究语境意义的学问。
语用学研究话语如何在情景中获得意义。
（4）从社会动态交际的角度研究语用学语用学研究语言使用者在适当的语境下灵活地谴词造句的能力。
语用学研究人们相互交谈中的意义。
❑语用学的研究范围：1983年列文森把语用学研究分成两大流派：（1）英美学派：认为语用学是语言学的一个分支，研究内容：指示语、会话含义、言语行为、会话结构、预设等。
这种语用学是微观语用学（语用学的分相论）（2）欧洲大陆学派：认为凡与语言的理解和使用有关的因素都是语用学的研究对象，它是对语言功能的一种综观。
这种语用学是宏观语用学（语用学的综观论）研究范围：社会语用学、跨文化语用学、认知语用学、篇章语用学、计算语用学等。
四、语用学与语义学语义学和语用学都是对意义的研究，但它们是在两个不同的层面上对意义进行的研究。
语义学主要研究非语境意义，即字面意义、抽象意义；而语用学则研究语境意义，重点是“用意”，即话语在特定语境中所传递的交际意义。
例如：“火！”“孩子就是孩子。
”“今天是。
”英国语言学家利奇这样区分：语义学揭示的意义是二元关系的句子意义，解决“X表示什么”的问题；语用学揭示的意义是三元关系的说话人意义，解决“通过X，说话人意指什么”的问题。
❑“对意义的语用学讨论几个明显的标准：（1）是否考虑了发话人和受话人，或言者或听者；（2）是否考虑了言者的意图或听者的理解；（3）是否考虑了语境；（4）是否考虑了通过使用语言或依靠使用语言而实施某种行为？如果对这些问题的回答有一个或一个以上是肯定的，就有理由认为我们是在讨论语用学。
（Leech，1981，P455）❑语义学与语用学关系的三种观点：（1）语用学是语义学的一部分；以20世纪60年代后期的生成语义学派为代表。
（2）语义学是语用学的一部分；以维特根斯坦、奥斯汀、塞尔等为代表。
（3）语用学与语义学互不相同，但又互为补充。
（Leech，1981）作为对意义的一种研究，语用学是对语义学的补充和发展（1）“你能把杯子递给我吗？”（无真假。
话语本身就是实行某种行为。
）（2）“门口有条狗。
”（可以判断其真假。
但是警告、恫吓？)（3）“他十年前出生在这里。
”（他？这里？十年前？）（1）、（2）、（3）属于语用学的三个主要课题：言语行为、会话含义、指示词语。
五、几个重要概念❑意义：（1）句子意义和话语意义（2）自然意义和非自然意义Grice（1957）把“意义”区分为自然意（natural meaning,简称meaning-n）和非自然意义(non-natural meaning,简称为meaning-nn). 自然意义反映事物的内在特征；非自然意义则反映说话人的人为意图，要考虑语境因素。
例如：乌云意味着要下雨。
喝酒他的脸就发红。
约翰真够朋友。
Grice 指出，说话人（S）想要通过话语（U）来表达非自然意义（Z），必须满足以下条件：①S发出U，试图在H那儿引起某种效果Z;②说话人S意欲通过受话人（H）认识到上述意图（1）以达到此目的。
（3）抽象意义与语境意义抽象意义，即按照一种语言的规则，通过语言符号来表达的独立于语境之外的词、短语、句子的意义。
语境意义（话语意义）与说话人的交际意图有关。
例如：他是一头牛。
a、他很勤劳、朴实b、他很强壮c、他很倔强d、他很老实、憨厚e、他很卤莽❑语境（一）语言语境（1）语音、语法、词汇、结构等语言知识（2）上下文等语篇知识（二）非语言语境（1）背景知识：（百科全书式的知识<常识>、特定的社会文化规规范、特定文化的会话规则）（2）情景知识:（时间、地点、人物特征、社会地位等）（3）相互知识:（交际对对方的了解）参考文献:⏹《语用学论要》陈克守、尹海良⏹《新编语用学概要》何兆熊⏹《语用学概论》何自然、冉永平⏹《当代语用学》姜望琪⏹《汉语文化语用学》钱冠连第二讲指示语综论一、指示词语的语用含义1、指示词语定义：巴尔—希勒尔1954年的《指示词语》：指示词语是指“在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示词或指示句。
”①正在下雨。
②我饿了。
③我半小时以后回来。
结论：指示词语是不能用语义学的真假条件来衡量的词语，它们的意义只有依赖语境才能准确理解。
2、指示语：在语境中才能确定其所指对象或所指信息的词语或结构。
二、指示语的分类：依据菲尔默《指示词语讲义》、列文森《语用学》归纳，指示词语分为五类：人称指示：我、我们、咱们、他、你/您、有人时间指示：此时、从前、明年这个时候、有时地点指示：这里、那里、这个地方、附近、老地方话语/语篇指示：综上所述、诸如此类社交指示：您、刘师傅、老王三、指示系统的组织方式在面对面交谈中，指示系统，是以说话人为中心的方式组织起来的。
指示词语的指示中心一般是：①中心人物是说话人；②中心时间是说话人说话时间；③说话地点是说话人说话时所处的地点；④语篇中心是一句话中说话人当时正说到的部位；⑤社交中心是说话人的相对于说话对象的社会地位。
四、指示语的不同用法（一）指示语的指示用法：1、姿势型用法：借助副语言特征才能理解。
“这是真货，那是假货”“他不是公爵，他是。
他是男管家。
”2、象征型用法:只需知道言语事件的基本时间空间参数就可以理解。
“这座城市真美。
”“如果愿意，你们都可以跟我来。
”“那是我在街上买的。
”（手势/象征）（二）指示语的非指示用法照应用法：一个词语的所指跟前面的别的词语的所指为同一个对象。
“约翰走进来他点上个火儿。
”“我出生于伦敦，并且一直住在那儿。
”（文内照应）具有指示功能的词语既可用于文外照应，又可用于文内照应；用于文外照应时，有姿势型和象征型两种用法，用于文内照应时，具有粘连的作用。
人称指示人称指示语就是言语交际中用以表示说话人、听话人或第三者的词语或结构，可分为三第一人称、第二人称、第三人称。
要把语法上的代词概念和语用上的指示词语区别开来，在言语交际中，人称角色是互换的。
（一）第一人称指示“我”、“咱”单指说话人，一般是确定的。
“我们|、”“咱们” 较复杂：（1）包括交际的双方或多方，对方可以在场，也可以不在场或根本不存在；走，我们进去瞧一瞧。
（咱们）我们都是有几十年教龄的老教师，应该能理解学生的心情。
（2）不包括交际的对方，只表示说话人一方；您安心养病吧！我们过几天再来看您。
您安心养病吧！等您病好了，咱们（我们）一块儿上西山去玩。
（3）仅指交际的对方或听话人一方，不包括说话人一方。
咱们实话实说，你有没有怕他们的时候？我们是学生，我们的主要任务是学习。
（4）用复数借指单数。
我们认为，语用学与社会学之间存在很多交叉现象。
（二）第二人称指示（1）用第一人称表示我相信，我们每个青年同志一定不会辜负党和国家对我们的期望。
（领导）（2）第二人称还可以泛指任何人，这时用单数代词表示。
你想在事业上取得成功，你就得好好学习，下一番苦功。
他那刻苦钻研的精神你不能不佩服。