《暴风雨》阅读原文
暴风雨是一个筛子阅读附答案
暴风雨是一个筛子阅读附答案 【原文】暴风雨是一个筛子我35岁的时候，考上了一所夜大。
每天下班后，要穿越五条街道去读书。
一天傍晚，台风突然来了，暴雨如注。
老师还会不会来上课呢？我拿不准。
那时，电话还不普及，打探不到确实的消息。
考虑了片刻，我穿上了雨衣，又撑开了一把伞，双重保险，冲出屋门。
风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。
雨衣也背叛了我，鼓涨如帆，拼命要裹挟我到云中去。
我扔了雨衣，连滚带爬赶到了学校，看门的老人却说，从老师到学生，除了我，没有一个人来！那一瞬，我非常绝望。
不单是极端的辛苦化为泡沫，更有无穷的委屈和沮丧。
老人见我失魂落魄的样子，让我进他的小屋歇口气。
伴着窗外瀑布般的水龙，老人缓缓地说，你以后会有大出息。
我说：“我是一个大傻瓜啊！”他说：“所有学生里，只有你一个人来上学了。
看，暴风雨是一个筛子。
胆子小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆识和最不怕吃苦的人。
”那一瞬，好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。
也许我不是3000学生当中最聪明的，但今晚的暴雨，让我知道了，我是3000学生中最有胆识和毅力的人。
从那以后，我就多了自信，一步步有了今天的成功。
【题目】1、文中的人物，你最欣赏哪一位？说说你的理解。
（3分）2、“我”35岁才考上了夜大，表明“我”年轻时读书极不用功。
你赞同吗？为什幺？（2分）3、作者写35岁时被暴风雨刮走了雨伞、吹走了雨衣后“连滚带爬”的狼狈相，这不有失成功人士的尊严吗？说说你的看法和理由。
（3分）4、“暴风雨是一个筛子”是个比喻，结合文句，请说说本体的意思和喻体的意思。
（3分）5、语句“那一瞬，好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮”表明了作者脑中的一种什幺想法或情况？（3分）【答案】1、①作者毕淑敏。
因为她自从在经历了那一场暴风雨并跟它搏斗后，多了一。
2021年人教版《彩色的翅膀》六年级语文原文及教案
2021年人教版《彩色的翅膀》六年级语文原文及教案编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。
下面小编给大家带来关于人教版六年级语文《彩色的翅膀》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版六年级语文《彩色的翅膀》原文及教案一场暴雨刚刚过去，碧空如洗.海面上波涛起伏。
船有节奏地前后晃荡着。
陪我同船前往宝石岛的，是个矮墩(dūn)墩的战士，宝石岛观察通讯站的信号兵，姓高，刚从黑龙江回来。
小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直。
他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
为了调节一下沉闷的气氛，我有意地同他开玩笑：“我猜这只纸箱里，一定装着好吃的东西。
从家乡带来的吧?”小高淡淡地一笑：“不，不能吃。
”“我才不信呢!”我一副认真的样子，“快公开吧，让我也尝尝。
”小高有点急了：“真不能吃。
里面装的是一些小昆虫，蝴蝶呀什么的，一打开就飞跑了。
”从没听说过战士探亲回来带这种东西的。
我正想问个水落石出，可是小高的嘴唇又闭紧了，脸色比先前还难看。
我知道晕船是什么滋味，便打住了。
傍晚，船把我们送到宝石岛。
当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候，观察通讯站站长拉着我，说：“走，参加我们的晚会去。
”这真是个特别的晚会。
黑板上用仿微软雅黑写着“尝瓜会”三个大字，小讲台上的白瓷盘里放着一个大西瓜。
站长右手托起那个大西瓜，笑呵呵地说：“同志们，这是我们岛上结的第一个西瓜。
今晚，我们开个尝瓜会表示庆祝，大家来分享自己的劳动果实。
”在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。
两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。
他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
去年，站长和战士们撒下了几颗西瓜子。
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。
部编版语文四年级上册第一单元基础测评卷(解析版)
部编版语文四年级上册第一单元基础测评卷1. 下列词语中加点字的读音有错的一项是（）A. 鼎沸．（fèi）霎．时（shà）B. 愚昧．（mèi）卵．石（nuǎn）C. 霸占．（zhàn）屹．立（yì）D. 顿．时（dùn）民俗．（sú）【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查的知识点为字音。
A鼎沸（dǐng fèi）霎时（shà shí）B愚昧（yú mèi）卵石（luǎn shí）C霸占（bà zhàn）屹立（yì lì）D顿时（dùn shí）民俗（mín sú）2. 看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。
kuān kuò zhú jiàn pú tao qí tóu bìng jìnzhuāng jia mǎn yì shuǐ dào shān bēng dì liè【答案】宽阔逐渐葡萄齐头并进庄稼满意水稻山崩地裂【解析】【分析】【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“阔、逐、醒、葡萄、稼、稻”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
3. 下列书写完全正确的一组是（）A. 振耳欲聋浩浩荡荡B. 鸦鹊无声响彻云宵C. 人生鼎沸悄无声息D. 坑坑洼洼风平浪静【答案】D【解析】【分析】【详解】本题考查的知识点为字形。
A振耳欲聋——震耳欲聋B响彻云宵——响彻云霄C人生鼎沸——人声鼎沸4. 根据平日的积累填空（至少三个）。
绿化树原文阅读
绿化树原文阅读嘿，你们知道吗？我觉得《绿化树》这本书可有意思啦！前几天呀，老师给我们讲了一个关于绿化树的故事。
故事里说，在一个很远很远的地方，有一片大大的森林。
森林里有好多好多的绿化树呢。
这些绿化树就像一个个勇敢的小卫士，守护着那片森林。
有一棵小绿化树，它长得不是很高，但是它特别努力。
它每天都努力地吸收阳光和雨水，想要快快长大。
有一天，来了一场很大很大的暴风雨。
其他的树都被风吹得东倒西歪的，可是这棵小绿化树却紧紧地抓住地面，一点也不害怕。
它想：“我一定要坚强，不能被暴风雨打败。
” 最后，暴风雨过去了，小绿化树还是直直地站在那里。
我们的生活中也有很多绿化树哦。
比如说，在我们学校的操场边上，就有一排高高的绿化树。
它们就像一把把大伞，为我们遮挡太阳。
夏天的时候，我们在树下玩耍，可凉快了。
还有在公园里，也有很多绿化树。
它们让公园变得更加美丽。
我们可以在树下野餐、做游戏。
绿化树的作用可大啦！它们可以让空气变得更清新。
我们呼吸着新鲜的空气，身体就会更健康。
它们还可以给小鸟提供家。
小鸟在树上唱歌、跳舞，可开心了。
绿化树还能防止水土流失。
如果没有绿化树，下雨的时候，泥土就会被冲走，那样可就不好啦。
我们也要像绿化树一样，做一个勇敢、坚强的孩子。
当我们遇到困难的时候，不要害怕，要勇敢地面对。
我们还要爱护绿化树，不能去破坏它们。
我们可以给它们浇水、施肥，让它们长得更加茂盛。
让我们一起行动起来，保护绿化树，让我们的世界变得更加美丽吧！。
高考语文阅读理解《暴风雨》含答案
高考语文阅读理解《暴风雨》含答案阅读下面的文字，完成下面小题。
暴风雨狄更斯现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么的难以忘却，那么可怕，以致从我开始叙述的时候起，我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。
在它发生之后多年，我常梦见它。
我惊醒过来时，它给我的印象还是那样的新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。
直到现在，我有时仍会梦见它。
我会由暴风雨——或偶一提及的海滨，联想到它。
我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。
我并不是在回忆它，而是看到它在发生；因为它又在我面前重演了。
移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。
到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦乡。
我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。
隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大力挣扎，醒了过来。
天色已经大亮——八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。
有人在敲我的门，边敲边叫。
“什么事？”我大声问道。
“有条船出事了，就在附近！”我从床上一跃而起，问：什么船出事了？“一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。
你要是想去看看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。
”这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地迅速穿上衣服，奔上大街。
在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌澎湃的大海面前。
就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。
随着船的起伏翻腾——它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。
多元系统视角下《暴风雨》汉译模式的对比研究
2023年12月 第40卷 第6期西南科技大学学报：哲学社会科学版Journal of Southwest University of Science and TechnologyDec. 2023Vol. 40 No. 6多元系统视角下《暴风雨》汉译模式的对比研究葛 颂1 马 滢2（1. 中国人民大学外国语学院 北京 100859； 2. 中央财经大学外国语学院 北京 102206）【摘要】埃文-佐哈尔的多元系统翻译观认为翻译文学是文学动态多元系统不可分割的部分，翻译文学与特定文学存在此起彼伏的关系。
玄幻主义戏剧《暴风雨》是英国文艺复兴巨匠莎士比亚晚期表达人文主义精神的巅峰之作，民国时期以来多位中国翻译家对其进行了汉译实践。
本文研究朱生豪与方平《暴风雨》汉译本，对比两译本在多元系统视角下的翻译模式与策略选择的异同，并结合历史、文化与社会状况探求原因。
研究发现，翻译文学在译入语文学中心位置时，朱生豪采取顺应《暴风雨》原剧本“文化意象”与“语言表达形式”的翻译模式，“以散文译莎”，创造性地发挥译者的主体性；相比之下，新中国成立后翻译文学退居边缘位置，方平运用更加符合中国本土文学的策略处理《暴风雨》中的“文化意象”与“表达方式”，“以诗译莎”，也保留了原作文体特色。
动态的多元系统很大程度上体现出译者对翻译模式的倾向与选择，同时，译者并不完全受多元系统制约，而是在具体社会背景中创造性地进行翻译实践。
多元系统框架中对不同版本译著的阐释，有助于深刻挖掘经典译文的多维度时代内涵。
【关键词】多元系统；《暴风雨》汉译本；翻译模式【中图分类号】H315.9 【文献标识码】A 【文章编号】1672-4860（2023）06-0050-09收稿日期：2023-01-26 修返日期：2023-04-29作者简介：葛 颂（1985-），男，汉族，甘肃天水人，博士在读。
研究方向：典籍英译、翻译理论与实践。
马 滢（1999-），女，汉族，山东济南人，硕士在读。
《里社祈晴文》原文及翻译译文
《里社祈晴文》原文及翻译译文《《里社祈晴文》原文及翻译译文》这是优秀的文言文翻译译文文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《里社祈晴文》原文及翻译译文《里社祈晴文》原文及翻译方孝孺原文：民之穷亦甚矣!树艺②畜牧之所得，将以厚其家，而吏实夺之。
既夺于吏，不敢怨怒，而庶几偿前之失者，望今岁之有秋③也，而神复罚之。
嘉谷垂熟，被乎原隰④，淫雨暴风，旬月唯作，尽扑而捋⑥之。
今虽已无可奈何，然遗粒委穗不当风水冲者，犹有百十之可冀，神曷不亟诉于帝而遏之?吏贪肆而昏冥⑧，视民之穷而不恤。
民以其不足罪，固⑨莫之罪也。
神聪明而仁悯，何乃效吏之为而不思拯且活之?民虽蠢愚，不能媚顺于神，然春秋报谢⑩以答神贶⑾者，苟岁之半，未尝敢怠;使其靡所得食，则神亦有不利焉。
夫胡为而察之?民之命悬于神，非若吏之暂而居，忽而代者之不相属也。
隐而不言，民则有罪;知而不恤，其可与否，神尚决⑿之!(选自明·方孝孺《逊志斋集》)[注释]①这是一篇祈求神灵使天放晴的文章。
里社，古时村镇祭祀土地神的地方。
②树艺：种植。
⑧秋：好收成。
④原隰(xí)：广平而低湿的土地。
⑥旬月：一月。
⑥捋(lǚ)：本指手指弄顺某物，此指暴风雨打掉了谷穗。
⑦委：剩下的。
⑧昏冥：昏庸。
⑨固：同“故”。
⑩春秋报谢：指春季、秋季村民祭祀土地神。
⑧贶(kuàng)：赐。
⑥尚：希望。
译文：百姓非常穷苦啊!生产所得的粮食和禽畜，将用它来使家庭富裕，但却官吏强夺而去。
已经被官吏夺去，百姓不敢怨恨。
希望将补偿前面所失去的收入，都期盼在今年的丰收上，可是神灵却又来惩罚。
就要成熟的稻谷倒在潮湿的田地上，暴风大雨整月地连续下着，几乎全都打掉了谷穗。
如今虽然已经无可奈何，但是一些没有被风雨冲走而散落下来的稻粒谷穗，还有百分之十的希望，神灵为什么不赶紧向天帝报告而阻止下雨呢?官吏贪腐、昏庸，眼看着百姓穷苦而毫不怜悯同情，而老百姓认为官吏坏透，不值得去怪罪，所以就没有去怪罪他们。
小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《牛顿在暴风雨中》原文、
教案及教学反思
我在教学《牛顿在暴风雨中》一课时，还鼓舞同学大胆提出疑问，引导同学自主学习。
在同学初读课文时，我就引导他们从课文的词、句以及冲突之处提出了很多疑问。
听了他们的发言，我快速地梳理了他们的’问题，实时抓住“牛顿为什么在暴风雨中做试验？做什么试验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？”这几个主要问题，让同学结合当时的故事情境，开展探究，解决了疑问。
这样的教学方式，不仅培育了同学敢于大胆提问的好习惯，而且也使同学借疑释疑，深入地阅读了课文，了解了牛顿在暴风雨中测量风力的试验，体会了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
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《暴风雨》阅读原文
《暴风雨》阅读原文闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。
窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响。
犹如在黑夜中哽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，仿佛优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡的人们。
从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。
碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄而出的朝阳。
被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好!
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
《暴风雨》阅读题目(1)闷热的夜，令人，我辗转不眠。
窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人。
(2)一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，甲，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
(3)狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，乙。
(4)大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
(5)一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
(6)不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的躯体。
(7)从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。
碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
(8)鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。
被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，丙。
偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金
光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
(9)常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮，丁，使人心潮激荡。
(10)江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
(11)绮丽华美的春色啊，你是多么美好!
(12)昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
(13)有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
1. 依次填入上文空白处的词语，恰当的一组是( )
a. 疲惫惊恐窒息
b. 惊恐窒息疲惫
c. 窒息惊恐疲惫
d. 惊恐疲惫窒息
2. 根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处(只写序号)
a. 犹如在黑夜中哽咽
b. 犹如姑娘送出的秋波
c. 宛如刚从睡梦中苏醒
d. 宛如天神听到信号
答：甲处应填：________，乙处应填：_______，丙处应填：________，丁处应填：_________。
3. 第(6)段中“铿锵的乐曲”实指____________，“节奏单一的旋律”实指__________;这里所用的修辞手法是_____________。
4. 作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有：________;写嗅觉的句子有：_________________。
5. 本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是( )
a. 两者都有象征意义。
b. 前者没有象征意义，后者有象征意义。
c. 前者有象征意义，后者没有象征意义。
d. 两者都没有象征意义。
6. 本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现_____________。
(不得超过15个字) 《暴风雨》阅读答案 1. c。
2. 甲：d;乙：a;丙：c;丁：b。
3. 暴雨;小雨;比喻。
4. 鸟儿唱着宛转的歌;艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
5. b。
6. 大自然无与伦比的和谐美。