古诗遗爱寺
遗爱寺
22 遗 爱 寺
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第一课时
资料宝袋
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白居易(772-846年)，唐代 诗人。字乐天，号香山居士。 其先太原(今属山西)人，后 迁下邽(今陕西渭南东北)。 贞元进士，授秘书省校书郎。 在文学上，主张"文章合为 时而著，歌诗合为事而作"， 是新乐府运动的倡导者。其 诗语言通俗。和元稹并称" 元白"，和刘禹锡并称"刘白"。 有《白氏长庆集》。
预习检查
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1.有感情地朗读古诗。 2.说一说这首诗写了什么。
字词乐园 我会认
yí
遗
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字词乐园 我会写
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爱寺弄 临绕语
课文详解 诵读古诗
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课文详解 品词析句
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弄石临溪坐，
手拿着玩 靠近，对着
手里玩赏着奇丽的彩石，面对着潺潺的 溪水观赏。
课文详解 品词析句
拓展提升
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白居易的名句 1.野火烧不尽，春风吹又生。 2.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 3.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
心灵感悟
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读着短短的小诗，我们沉醉在遗爱 寺周围那美丽的景色中。大自然给予我 们美的享受，我们也要保护大自然，保 护我们美丽的家园。
随堂练习 填古诗
遗爱寺
课文详解 诗歌鉴赏
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清华大学教授谢思炜:"这首写景抒情 的小诗，写得格外柔美，富有韵味。"
《遗爱寺》教学设计
汇报人：
2024-01-02
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 学生活动与互动环节 • 教学评价与反馈
01
课程背景与目标
《遗爱寺》背景介绍
诗人白居易简介
白居易，字乐天，号香山居士，唐代 著名诗人，与元稹并称“元白”，代 表作有《长恨歌》、《琵琶行》等。
笔记和记录
检查学生是否有做笔记或记录的习惯，以便于回顾和复习。
作业完成情况评价
作业提交情况
记录学生作业提交的时间和完成情况，评估学生的学习进度。
作业质量
分析学生作业的质量，包括答案的准确性、思路的清晰性等。
反馈与指导
针对学生的作业情况，给予具体的反馈和指导，帮助学生改进和提 高。
教学反思与改进
教学内容反思
05
学生活动与互动环节
朗读比赛
分组与准备
将班级学生分成若干小组，每组选择《遗爱寺》中的一部分内容 进行准备。
比赛规则
各小组按顺序进行朗读，评委根据读音准确性、流畅度和情感表达 等方面进行评分。
奖励机制
设立一、二、三等奖，对表现优秀的小组进行表彰和奖励，激发学 生朗读兴趣。
问题抢答
1 2
问题设计
《遗爱寺》创作背景
该诗写于白居易贬官江州司马期间， 表达了作者对自然风光的热爱和向往 之情。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够背诵并默写《遗爱寺》；理 解诗中运用的修辞手法和表达技巧； 了解白居易的其他作品及时代背景等 元素。
过程与方法
情感态度与价值观
培养学生对古诗的热爱和审美情趣； 引导学生体会诗人的情感世界，感受 诗歌的意境美。
《遗爱寺》教学教案
《遗爱寺》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《遗爱寺》，了解作者白居易的生平和创作背景，把握作品的基本内容和历史价值。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分析等方式，培养学生对古诗文的鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然美景的热爱和对人生哲理的感悟，激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的审美情趣和高尚情操。
二、教学重点：1. 熟读并理解《遗爱寺》的诗意和主旨。
2. 分析并欣赏白居易的诗歌手法及其表现效果。
三、教学难点：1. 理解诗中一些生僻词语和文化内涵。
2. 领悟作者对生活、人生的独特见解。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括作者简介、《遗爱寺》全文、相关图片等。
2. 学生预习《遗爱寺》，了解作者白居易的生平和创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片和简短介绍，引导学生了解遗爱寺的地理位置和历史文化，激发学生的学习兴趣。
2.作者简介介绍白居易的生平和创作风格，帮助学生更好地理解《遗爱寺》的文学价值。
3. 文本阅读学生齐读《遗爱寺》，教师指导学生理解诗中的字词和句子，理解诗意。
4. 内容分析教师引导学生分析诗中的意象、情感和哲理，帮助学生深入理解诗文。
5. 小组讨论学生分组讨论诗中的美景描写和人生感悟，各小组分享讨论成果。
6. 欣赏与评价教师引导学生欣赏白居易的诗歌手法，如对仗、比喻等，并评价其表现效果。
7. 总结拓展教师总结本节课的学习内容，布置相关的作业，鼓励学生进行拓展性阅读，了解和学习更多的古诗文。
8. 课堂小结学生总结本节课的收获和感悟，对《遗爱寺》的理解和欣赏。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
了解学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行个性化指导。
七、作业设计1. 熟读并背诵《遗爱寺》。
2. 写一篇关于《遗爱寺》的读后感，内容包括诗的意境、情感和哲理等。
《遗爱寺》教学设计
《遗爱寺》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《遗爱寺》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生学习诗歌中的生字生词，提高他们的语文基础知识。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣，激发他们对古代文学的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词的意思，准确把握诗歌的大意。
（2）引导学生感受诗歌的意境，体会诗人对自然美景的喜爱之情。
2、教学难点（1）如何让学生领悟诗歌的深层内涵，理解诗人借景抒情的手法。
（2）培养学生自主探究和合作学习的能力，使其能够独立思考并分享对诗歌的理解。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的记忆和理解。
2、讲解法：对诗歌中的生字生词、重点词句进行详细讲解，帮助学生扫除理解障碍。
3、情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛置身于诗中所描绘的场景之中，增强他们的情感体验。
4、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们交流自己对诗歌的理解和感受，培养合作学习和独立思考的能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些美丽的自然风景图片，如青山、绿水、花草、树木等，引导学生观察并描述这些景色。
（2）提问学生：当你们看到这些美丽的自然风光时，心中有什么样的感受？（3）引出课题：今天我们要学习一首古诗，诗人用简洁而优美的语言描绘了他眼中的自然美景，这首诗就是《遗爱寺》。
2、初读诗歌（1）教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音或工具书自主学习。
（3）指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
（4）全班齐读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。
3、理解诗意（1）讲解诗题“遗爱寺”，介绍诗歌的创作背景。
（2）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“弄石临溪坐，寻花绕寺行”中“弄石”“临溪”“寻花”“绕寺”等词语的含义。
（3）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面，感受诗人悠闲自在的心情。
遗爱寺古诗阅读答案
遗爱寺古诗阅读答案遗爱寺古诗阅读答案遗爱寺白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。
时时闻鸟语，处处是泉声。
注释：(1)遗爱寺：地名，位于庐山香炉峰下。
(2)弄：在手里玩。
(3)临：面对。
(4)闻：听见。
翻译：我玩弄着石子，面对小溪而坐，为了赏花，我绕山寺的小路行走。
不时听到小鸟的啼鸣声，到处都能听到泉水的叮咚声。
赏析：《遗爱寺》为唐白居易所作的`一首写景抒情短诗，诗以“石”“溪”“花”“鸟语”“泉声”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过“弄”“寻”“行”等动作描写，表达了诗人对大自然的热爱。
这是一首写景抒情的短诗，诗人将石、溪、花、鸟、泉等多种自然景物有机地组合在一起，描绘了一幅清新秀丽、生机勃勃的图画，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，又通过“弄”“寻”“行”等细致的动作描写刻画，表达了诗人对大自然的无限热爱之情。
诗歌两联虽然皆为对仗，但由于诗人善于运用动词，并在第二联中，及时变换句式结构，因而使得诗歌既具有整饬之美，同时又充溢着一种流动的、活泼的诗意。
生动地表现了遗爱寺周围生机盎然，清幽雅致的环境气氛。
抒发了作者诗人对自然美景的热爱之情。
现代文阅读解题方法归类一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
古诗《遗爱寺》PPT
遗爱寺 唐 白居易 弄石临溪坐， 寻花绕寺行。 时时闻鸟语 ， 处处是泉声 。
遗爱寺 唐 白居易 弄石/临溪坐， 寻花/绕寺行。 时时/闻鸟语， 处处/是泉声。
白 居 易
知诗人——白居易
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sì
节奏魔法棒
遗爱寺 唐 白居易 弄石/临溪坐， 寻花/绕寺行。 时时/闻鸟语， 处处/是泉声。
弄 石 临 溪 坐
寻花绕寺行
时 时 闻 鸟 语
处 处 是 泉 声
明 诗 意
遗爱寺 唐 白居易 弄石/临溪坐， 寻花/绕寺行。 时时/闻鸟语， 处处/是泉声。
唱一唱《遗爱寺》
遗爱寺
唐 白居易
弄石临溪坐，寻花绕寺行。 时时闻鸟语，处处是泉声。
根据句意猜诗句 我玩弄着石子，面对小溪 而坐，为了赏花，我绕山寺 的小路行走。
弄石临溪坐，寻花绕寺行。
根据句意猜诗句
不时听到小鸟的啼鸣声， 到处都能听到泉水的叮咚 声。
时时闻鸟语，处处是泉声。
遗爱寺 唐 白居易 弄石 临溪坐 ， 寻花 绕寺行 。 时时闻鸟语 ， 处处 是泉声 。
我是：
背诵小达人
赠汪伦
唐 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
壹
ห้องสมุดไป่ตู้
添加段落标题
单击此处添加文字阐述，添加简短问 题说明文字，具体说明文字在此处添 加此处。
贰
添加段落标题
单击此处添加文字阐述，添加简短问 题说明文字，具体说明文字在此处添 加此处。
叁
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单击此处添加`文字阐述，添加简短问 题说明文字，具体说明文字在此处添 加此处。
画鸡 明 唐寅 头上红冠不用裁， 满身雪白走将来。 平生不敢轻言语， 一叫千门万户开。
我该怎么样赏析古诗遗爱寺
我该怎么样赏析古诗遗爱寺
古诗遗爱寺是一首优美的古代诗歌，其中反映了作者对亡夫的不舍与思念。
其中“恨恨不能再解，泪涟涟何足挂”，表达了作者无力回天的悲哀之情；“送远云水间，九万里江陵，男儿归
去也无期”，这句令人动容的句子，表达了作者对亡夫的思念
之情；“自留芳草一寸行，一朝芳草萋萋歇”，这一句，把古爱寺的空荡悲凉和孤寂深深的描绘出来，让人感受到作者的悲痛；“更断归路而不得，耿耿却思未休”，表达出作者永恒的思念。
整首诗歌，以浪漫而优美的语言，把作者对亡夫痛苦的情感真挚而凄美地表达出来。
《遗爱寺》教学设计
《遗爱寺》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《遗爱寺》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，感受诗人所描绘的美景。
3、引导学生体会诗人对大自然的喜爱之情，培养学生对自然美的欣赏能力。
二、教学重难点1、重点理解诗歌中的词句，感受诗歌的意境。
2、难点体会诗人在诗中表达的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。
在一个阳光明媚的日子里，老师去了一座寺庙游玩。
这座寺庙周围的景色可美啦！有潺潺的溪流，有可爱的小鸟，还有各种各样的石头。
老师被这美景深深地吸引住了，都舍不得离开了。
那你们想不想知道老师去的是哪座寺庙呀？其实呀，老师去的地方就是我们今天要学习的古诗《遗爱寺》里所描绘的地方。
（二）初读诗歌1、教师范读，学生注意听准字音和节奏。
2、学生自由朗读，圈出生字词，多读几遍。
3、指名朗读，纠正读音和节奏。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论诗歌的意思。
2、教师引导学生理解重点词句。
比如“弄石临溪坐”，同学们想象一下，诗人坐在溪边玩弄着石头，那是多么悠闲自在呀！“寻花绕寺行”，诗人为了寻找美丽的花朵，绕着寺庙走来走去，是不是很有趣呢？（四）感受意境1、教师描绘诗歌中的画面，让学生闭上眼睛想象。
“在一个风和日丽的日子里，诗人来到遗爱寺。
他先坐在溪边，手里摆弄着石头，听着溪水哗哗流淌的声音。
然后，他站起身来，沿着寺庙周围的小路漫步，一路上欣赏着五颜六色的花朵。
小鸟在枝头欢快地歌唱，微风轻轻拂过脸庞，这一切是多么美好啊！”2、让学生说一说自己想象中的画面，感受诗歌的意境美。
（五）体会情感1、提问：诗人为什么会写下这首诗？他想表达什么样的情感？引导学生体会诗人对大自然的喜爱和对闲适生活的向往。
2、联系生活实际，让学生说一说自己在大自然中感受到的美好。
（六）朗诵背诵1、学生有感情地朗诵诗歌。
2、尝试背诵诗歌。
（七）拓展延伸1、让学生收集其他描写大自然的古诗，下节课分享。
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4．国破山河在,城春草木深.(杜甫：《春望》
5．空山不见人,但闻人语响.(王维：《鹿柴》
6．明月出天山,苍茫云海间.(李白：《关山月》
7．相看两不厌,只有敬亭山.(李白：《独坐敬亭山》
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遗爱寺
唐 白居易
弄石临溪坐，
寻花绕寺行。
时时闻鸟语，
处处是泉声。
闻：听鸟语：鸟的鸣叫
弄：玩赏
5、说话：学生通过对诗的内容的理解，将石、溪、花、鸟等多种自然景物有机地组合起来，说一说这画面。
6、通过感悟，体会作者对大自然的热爱。
三、尝试背诵
1、借助图片及一些关键词试着背诵。
四、拓展
1、交流学过哪些写自然景物的的诗句。
1.千山鸟飞绝,万径人踪灭.(柳宗元：《江雪》
2．白日依山尽,黄河入海流.(王之涣：《登鹳雀楼》
课后练习
背诵古诗
教学反思
年级
二年级
单 元
第三单元
课题
古诗《遗爱寺》
教学目标
1、能借助拼音正确读古诗，熟读成诵。
2、能在老师帮助下，了解古诗的意思。
能初步体会古诗的意境，感受作者对大自然美景的热爱之情。
教学重点
1、能借助拼音正确朗读古诗，熟读成诵。
教学难点
1、能在老师帮助下，了解古诗的意思。
教学课时
一课时
课前准备
多媒体课件
三、理解诗意
1、谁先来跟白居易打了招呼，把生字读正确，字正腔圆地念一念古诗《遗爱寺》。
（1）指名读
（2）学习生字：临、闻是前鼻音，行、声是后鼻音
（3）弄：多音字
2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意齐读。
3、借助插图，找找诗人在诗中写到了哪些景物，哪些是看到的，哪些是听到的。
4、指导理解句意，适当地进行字义的解释。
课前预习
1、圈出生字学一学。2、读古诗3遍。
第一课时
课时目标
1．确朗读诗歌，学习本诗的4个生字。
2、了解诗歌大意，感受作者对大自然美景的热爱之情。
教学过程
个性化修改
一、导入
1、出示白居易图片，白居易的诗，你知道哪些？谁来说一说。
2、这节课，我们再来学习一首白居易的《遗爱寺》。
二、初读，学习生字
1、听录音，对古诗有初步的感知，再请学生借助拼音自主读一读。