在线开放课程建设徐建俊专业知识讲座
二级注册建造师继续教育培训讲座(佘健俊)
6.教学大纲重难点介绍
• （一）上篇 建筑工程施工与技术 • （二）下篇 建筑工程施工管理
下篇 建筑工程施工管理
• 下篇 共分十章
• • • • • • 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 建筑工程项目管理规划（1学时） 建筑工程项目成本管理（2学时） 建筑工程项目进度管理（2.5学时） 建筑工程项目质量管理（2.5学时） 建筑工程项目合同管理（2学时） 建筑工程项目职业健康安全管理（2学时）
• 第七章 建筑工程项目资源管理（2学时）
• 第八章建筑工程项目环境管理和现场管理（1.5学时） • 第九章 建筑工程项目信息管理与沟通管理（1学时） • 第十章 建筑工程项目收尾管理（1.5学时）
第一节 建筑工程项目项目管理规划概述 （了解）
第一章 建筑工程项目 管理规划 （1学时）
第二节 建筑工程项目管理规划大纲 （熟悉） 第三节 建筑工程项目管理实施规划（掌握）
2.课程介绍
• （1）所用教材：《建筑工程施工技术与管理》， 佘健俊主编，河海大学出版社 2011版 • （2）培训学时：共计35学时，其中施工技术部分 共计17学时，施工管理部分共计18学时。 • （3）课程性质和教学目的：该课程系统介绍了建 筑结构工程技术与新发展、建筑材料理论与新发展、 建筑施工以及建筑工程施工管理的基本理论、基本 内容和基本方法。通过学习，使学员能够将理论与 工程实践相结合，为进一步提高二级建造师的建筑 工程施工技术与项目管理能力打下坚实的基础。
炼性。注重在每一个章节中知识的逻辑结构安排，有机地
将各个知识点进行串接。
• （4）注重新技术、新材料、新工艺发展与运用，体 现行业及国家对建筑工程项目的新理念和新要求。 (全生命期集成化管理、PIP信息管理、HSE管理、可 持续发展、低碳节能等）
《经济与社会人生》精品视频公开课建设经验与体会
教育与培训(绎济与社会人生》精品视^公开课建设经验与体会曹兰英(河南科技大学经济学院，河南洛阳471023)摘要:《经济与社会人生12016年2月入选教育部第八批精品视频公开课名单，作为普通院校的普通教师将 课程建设过程中的直接经验与亲身体会撰写成此文，以共同种身份的同行借鉴，为提高自己的教学水平及提升普 通高校教学质量近一点绵薄之力。
关键词：社会人生；视频公开课；经济规律中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/ki. 1672-3198. 2016. 28. 0852011年，教育部启动第二轮本科教学工程—国家精品开放课程建设，包括精品视频公开课和精品资源共享课，并提出“4十二五’期间，建设1000门精品视 频公开课”的目标。
《关于开展视频公开课选题申报工作的通知》(教高司函〔2011〕80号）确定了精品视频公开课建设目标和定位：精品视频公开课是以大学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座，着力推动高等教育开放，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升大学生及社会大众的科学文化素养，服务 社会主义先进文化建设，增强我国文化软实力和中华文化的国际影响力。
作为我国高等教育的新生事物，精品视频公开课为建设学习型社会创设了一种崭新途 径，微观上看，满足了公民“学点什么”的朴素需求，宏学习专业英语就会变得比较困难。
这就要求教师在专 业英语的教学之前应首先引导学生对相关专业知识进 行回顾，例如讲解发动机构造之前应当大致对发动机的两大机构S大系统等内容进行复习，然后再进行专业英语的学习，这样就起到事半功倍的效果。
专业英语目前应用较多的教学模式是以教师为中 心进行教材内容的翻译和相关知识的讲解，这种满堂 灌的教学模式会造成学生学习的积极性降低，达不到 预期的教学效果。
这就要求我们首先必须对教学模式进行思考与变革，应将传统的以教师为中心转变为以学生为中心、教师为辅助的模式，鼓励学生参与教学，使其成为真正的学习主体；其次在汽车专业英语的学习过程中，尤其是翻译专业词汇时一定要合乎汽车专业的客观要求，比如在专业词汇中的transmission不能 翻译为传播而应该是变速器，clutch不代表抓紧或紧握 而是指离合器，governor是指调速器而非管理者5所 以应该让学生对所学内容从专业领域有一个大致认识，这样才能激发其学习专业英语的积极性。
大学校级精品在线开放课程建设标准
附件1大学校级精品在线开放课程建设标准（试行）一、课程建设总体要求1. 教学内容与资源。
根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。
每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。
每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。
课程设置应与本校课堂教学的要求相当。
高等职业教育要重视课程内容的应用性和实用性，强化工程能力的培养，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。
2. 教学设计与方法。
要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。
围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。
课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。
开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。
3. 教学活动与评价。
要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。
建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。
课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。
4. 教学效果与影响。
要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。
基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。
新质生产力视角下应用型人才培养的适切模式和关键策略
新质生产力视角下应用型人才培养的适切模式和关键策略目录一、内容描述 (2)1.1 研究背景与意义 (4)1.2 国内外研究现状综述 (5)1.3 研究内容与方法 (6)1.4 论文结构安排 (7)二、新质生产力的内涵与特征 (7)2.1 新质生产力的定义 (8)2.2 新质生产力的构成要素 (9)2.3 新质生产力的主要特征 (10)2.4 新质生产力与产业升级的关系 (12)三、应用型人才培养的现状与挑战 (13)3.1 应用型人才培养的现状分析 (14)3.2 应用型人才培养面临的挑战 (15)3.3 应用型人才培养的机遇与趋势 (17)四、新质生产力视角下应用型人才培养的适切模式 (18)4.1 创新驱动模式 (19)4.2 产业链模式 (20)4.3 项目驱动模式 (22)4.4 混合式学习模式 (23)4.5 翻转课堂模式 (24)五、新质生产力视角下应用型人才培养的关键策略 (25)5.1 课程体系优化策略 (26)5.2 教学方法创新策略 (27)5.3 实践教学强化策略 (28)5.4 学生评价改革策略 (30)5.5 师资队伍建设策略 (31)六、案例分析 (32)6.1 国内外应用型人才培养成功案例分析 (33)6.2 案例对比与启示 (34)6.3 案例实践效果评估 (36)七、结论与展望 (37)7.1 研究结论总结 (38)7.2 对未来研究的展望 (39)7.3 实践意义与应用价值 (40)一、内容描述随着科技的飞速发展和社会的不断进步，新质生产力已经成为推动经济社会发展的核心力量。
在这一背景下，应用型人才培养模式的创新与优化显得尤为重要。
本文将从新质生产力的视角出发，深入探讨应用型人才培养的适切模式及关键策略。
我们需要明确新质生产力的内涵，新质生产力是指通过科技创新、模式创新、管理创新等方式，提升生产效率、优化产业结构、创造新的经济增长点的能力。
这种生产力不仅注重传统生产要素（如劳动力、资本、土地）的提升，更强调技术、知识、信息等新型生产要素的深度融合与创新应用。
研究生精品在线开放课程建设
研究生精品在线开放课程建设研究生精品在线开放课程的建设是一个复杂的过程，需要综合考虑课程内容、教学质量、技术实现等多个方面。
以下是一些建议：1. 明确课程目标：在开始建设研究生精品在线开放课程之前，需要明确课程的目标和定位，确保课程内容符合研究生教育的标准和要求。
2. 精选课程内容：根据课程目标和定位，精选课程内容，注重知识的系统性和深度，同时要考虑到研究生的学术背景和需求。
3. 优化教学设计：在线开放课程需要注重教学设计，确保课程内容的呈现方式符合学生的学习习惯和需求。
可以采用多种教学策略，如案例分析、讨论、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 制作高质量课件：课件是课程的重要组成部分，需要投入足够的时间和精力来制作高质量的课件。
课件内容要准确、清晰，同时要注意版面设计和视觉效果，提高课件的可读性和吸引力。
5. 建设课程资源：除了课件之外，还需要建设其他课程资源，如习题、案例、参考文献等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习效果。
6. 建立评价机制：在线开放课程需要建立有效的评价机制，包括对学生学习效果的评价和对课程的评价。
评价机制的设计要科学合理，能够客观地反映学生的学习情况和课程的质量。
7. 考虑技术实现：在线开放课程需要借助一定的技术平台来实现，需要考虑技术的可行性和稳定性。
同时，也需要根据课程的特点选择合适的技术手段，如视频录制、直播互动等。
8. 团队合作：研究生精品在线开放课程的建设需要一个团队的合作，包括教师、教学设计专家、技术人员等。
团队成员要充分发挥自己的专业优势，协同工作，共同推进课程建设。
9. 反馈与改进：在线开放课程的建设是一个持续的过程，需要不断地收集学生和教师的反馈意见，及时调整和改进课程内容和技术实现方式，不断提高课程质量和教学效果。
总之，研究生精品在线开放课程建设需要注重课程内容、教学设计和技术实现等方面，同时也需要一个团队的协作和持续改进。
精品在线开放课程建设及应用的实践探索
精品在线开放课程建设及应用的实践探索随着互联网和信息技术的迅猛发展，在线开放课程已经成为高等教育的新趋势。
精品在线开放课程的建设和应用对于提高教学质量、拓展学生学习空间起到了积极的推动作用。
本文将围绕精品在线开放课程的建设及应用的实践探索展开讨论。
一、精品在线开放课程的建设精品在线开放课程的建设需要遵循以下几个方面的原则：1. 教学内容精致。
精品在线开放课程的建设要求教学内容精致，要选用最新、最权威的教材，使学生能够快速、深入地领会教学内容的重点。
2. 多元化教学形式。
精品在线开放课程的建设要求采用多元化的教学形式，如视频讲解、在线辅导、实验演示等，使学生能够通过不同的方式、不同的材料来理解和掌握知识。
3. 优质的教学资源。
精品在线开放课程的建设需要提供优质的教学资源，包括教学视频、教学PPT、教学模拟软件等，使学生能够在任何时间、任何地点都能获得高质量的教学资源。
精品在线开放课程的应用给教学带来了许多积极的影响：1. 提高教学质量。
精品在线开放课程的应用能够使教师的教学内容更加精细化、个性化，从而提高了教学的质量。
2. 拓展学生学习空间。
精品在线开放课程的应用能够拓展学生的学习空间，使他们能够在不同的时间、不同的地点进行学习，提高了学习的自由度和便捷度。
1. 加强教师队伍建设。
教师是精品在线开放课程建设的中坚力量，我们需要加强教师队伍建设，提高他们的在线教学能力。
2. 完善教学资源。
教学资源是精品在线开放课程建设的基础，我们需要不断完善和更新教学资源，以适应学生的不断变化的需求。
3. 发挥学生的主体作用。
学生是精品在线开放课程的主体，我们需要给予他们更多的自主权，让他们参与教学内容的选择和教学形式的设计。
4. 提高教学质量评估水平。
教学质量评估是精品在线开放课程建设的重要环节，我们需要加强对教学质量的评估，及时发现和解决教学中存在的问题。
中医学专业建设方案
中医学专业建设方案目录一、前言 (2)二、总体目标与建设内容 (2)1. 总体目标 (3)2. 建设内容 (4)三、专业设置与课程体系 (5)1. 专业设置 (6)2. 课程体系 (7)四、师资队伍建设 (8)1. 师资队伍现状分析 (9)2. 师资队伍建设规划 (10)五、教学设施与资源 (11)1. 实验室与实训基地建设 (12)2. 图书资料与网络资源建设 (13)六、教学质量保障与监控 (14)1. 教学质量标准制定 (16)2. 教学质量监控与评估机制 (16)七、专业特色与优势发展 (17)1. 专业特色凝练 (19)2. 优势发展方向探索 (19)八、实施计划与保障措施 (20)1. 实施计划制定 (21)2. 保障措施落实 (22)九、总结与展望 (23)一、前言随着社会的发展和人们生活水平的提高，对健康的需求日益增强，中医学作为我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的理论体系。
在现代医学快速发展的背景下，中医学专业面临着一定的发展挑战。
为了适应社会发展的需求，提高中医学专业的教育质量和培养更多的优秀人才，本方案针对当前中医学专业建设存在的问题和不足，提出了一系列具体的建设措施和发展策略，旨在推动中医学专业的整体水平提升，为我国中医药事业的发展做出更大的贡献。
二、总体目标与建设内容课程体系建设：构建以中医基础理论为核心，融合现代医学知识的课程体系。
加强中医基础课程建设，优化中医临床课程教学，增设中医药文化传承与创新课程。
师资队伍建设：加强教师的中医专业素养与教育教学能力的培养。
鼓励教师参与中医临床实践与学术研究，提高教师的临床教学水平与科研能力。
实践教学基地：加强实践教学基地建设，完善实践教学体系。
建立稳定的临床教学基地，强化学生临床实习与实训环节。
加强与中医药企业的合作，共同建设实践教学基地。
实验室建设：加强中医基础实验室与临床实验室建设，提高实验室的科研与教学水平。
智慧课堂教学改革探索与实践
计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力智慧课堂教学改革探索与实践西米莎（长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004）摘要：伴随着科学技术水平的增长，我国现代教育技术进程一直在加快建设步伐，信息技术融入了我国的各行各业中。
当下的高职教育，想要提高教学质量，让学生能够更好理解深奥的知识，实施教学手段的改革是必不可少的。
因此本文将对现代教育课堂上，如何应用先进的智慧课堂教学模式为学生带来优质的教学改革进行深入性的研究。
关键词：教学手段；现代教育；课堂教学；教学改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)02-0115-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：1前言各个高校教学方案的完整化，能够保障课堂教育中拥有更加先进的教学模式，可以改善师生质量。
在教育信息技术深入发展的时代下，给我们的教育事业带来了极大的便利，同时也对教学质量大有裨益。
教育行业的技术使用仍在加速进步中，大多数学校已逐渐了解到了智慧课堂在教学改革中的重要性，在智慧课堂模式广泛应用过程中，极大地增强了学院的教学效率。
2传统课堂教学中存在问题当下社会思想文化和科技水平的提升，使得教学质量以及课堂教育水平逐渐被人们所关注，传统的课堂教育急需改革以更加适应时代发展，以下几点属于传统课堂教学中的缺陷。
2.1课堂教学中现代教育技术利用不当当下属于先进技术不断发展的时代，许多高校课堂上能够运用到多样化的信息资源和设备技术。
而学生在课上的积极性却不高，出现这种情况主要是由于课堂教育模式不够具备吸引力。
在现代信息技术的背景下实施多媒体教学，能够增加学生的兴趣度，但当下许多教师更依赖于黑板去对学生进行一笔一画的知识分解，对于信息技术和网络资源并没有进行高效的应用，没有利用先进的信息技术进行教学模式的优化。
但是，目前还存在有些老师过于依赖多媒体技术，往往在教学中进行大量的PPT 讲解，在课上放出较多的信息，学生无法及时地吸收理解，最终降低了课堂的教学质量。
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02 我校在线开放课程 组织管理
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指导思想
以网络化学习环境建设为基础， 以优质信息化教育资源建设为重点， 以学习方式和教育模式创新为核心， 为学习者提供自主化、个性化、终身化的服务。
开展了校、省、国家三级信息化教学竞赛， 建立了“赛、教、学”相促进的竞赛模式。
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一是微课资源建设竞赛 制定《淮安信息职业技术学院 2014年微课资源建设推进方案》
开展校级“微课资源建设”， 共建设微课资源1300多节。
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我校在线开放课程
目录
Contents
01 发展概况 02 组织管理 03 课程建设 04 实施成效
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阚宝朋 刘万辉
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（2）校内已建“课程中心”
在线开放课程
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（3）校内新建在线课程平台（一期投入 60万元）
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二是信息化教学能力竞赛
开展院系二级“信息化教学设计比赛、信息化课堂比赛、信息化实训”比赛。
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比赛类别
信息化 教学比赛
国家级 一等奖 1 项
省级
一等奖 2 项 二等奖 4 项 三等奖 6 项
课程建设的短板 —— 信息化技术的应用
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教学改革
一、加强硬件建设，为信息化教学改革提供坚实基础 二、加强软件建设，为信息化教学改革提供必要资源 三、加强师资培训，为信息化教学改革提供师资支撑 四、加强项目实施，为信息化教学改革提供有效载体 五、加强激励引导，为信息化教学改革提供政策保障
建设宗旨：
适应信息化教学改革 精品课程上线培育 线上课程质量控制体系
建设要素：
平台友好 技术服务响应及时 提供课程设计、制作相关培训与服务 平台的影响力
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3、师资培训
系列化的专题培训——
5、2015年校园无线网全覆盖 录播教室 教师每人发一台笔记本电脑
6、2016年智慧校园工程建设 标准教室 （信息化）建设
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2、软件建设---
（1）借用公益在线课程平台：智慧职教
计算机网络技术 微课设计与制作技术
●2012年以前，教师自我学习和分散培训为主。
●2013年3-4 月，组织开展3个场次的现代教育技术培训。
●2014年10月组织了4个场次的骨干教师微课高级培训，学习微课相关理论，全程指导开发 1节微课。
●2015年，组织了全校教师全员参与的共 4个场次的“信息化技术应用能力系列培训。
要求： 50岁以下教师利用一年的时间完成了不少于 4节课的微课制作任务 部分课程完成了整门课程的微课资源建设。
01我校在线开放课程 发展概况
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历史沿革
1. 2006 年之前，零散课程网站 2. 2008 年之前，天空教室+零散课程网站 3.2010-2014 ，课程中心，600门个性化课程资源网站 4.2014- 今，课程中心+智慧职教+泛雅教学平台
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4、项目实施 （1）立项管理
“在线课程建设”经费专项管理； 过程监控注重实际使用
2013-2015 年，共有 17项相关校级课题开展立项研究， 14门精品课程资源共享课程开展立项建设。 大批院系立项的课程结合微课资源建设开始了信息化教学模式改革。
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具体措施
1、硬件建设---
1、2004年6月，建成新校区校园网工程
2、2009年率先在全省高职院校中建成数字化校园
3、2011年建设第三代一卡通等系统
4、2013年8月校园网局部升级改造 : 千兆主干 、百兆桌面接入、三个出口1.6G
比赛类别 微课大赛
国家级
一等奖 1 项 二等奖 2 项 三等奖 2 项
省级
一等奖 7 项 二等奖 14 项 三等奖 7 项
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国赛二等奖
国赛三等 奖
国赛一等奖
2020/1/16
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●2015年下半年，各院系挑选专业对口的作品组织教师集中研讨学习。
●承办了第七期全国职业教育教师信息化能力提升培训班。
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系列化的教学竞赛——
成立了竞赛领导小组， 教务处、现代教育技术中心等多部门通力配合的竞赛支持与服务保障体系。