第八章 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则
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第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲1.学前儿童家庭教育的目的1-1家庭教育的目的：人的社会化1-2家庭：儿童社会化的首要场所简答：为什么说家庭是儿童社会化的首要场所A.通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识B.通过家庭教育获得对社会的最初认识C.通过家庭教育懂得一些基本社会规范D.1-3反向社会化：后喻文化米德提出：前喻文化、并喻文化、后喻文化2.学前儿童家庭教育的目的概念：是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
由两部分构成：对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定（个性结构）对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会需要国际21世纪教育委员会提出新世纪教育宗旨：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存目标具体表现：全面发展（生理与心理、德智体美）；个性发展作用：控制与促进儿童发展方向和水平指导着父母进行教育的原则2.学前儿童家庭教育的任务2-1健康教育的任务与要求洛克：“健康之精神寓于健康之身体”《教育漫话》任务：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识；培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯; 激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。
要求：关注孩子饮食安全；注意孩子游玩安全；关注孩子大脑安全；关注看电视的安全2-2认知教育的任务及要求人的脑神经细胞有140亿个左右，其中70%已在3岁前形成维果茨基提出“最近发展区”2-6岁是儿童学习口头语言的关键期4-5岁是儿童开始学习书面语言丰富词汇的关键期4岁前是形象视觉发展的关键期5岁左右是掌握数概念的关键期任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯, 促进孩子智力、能力的发展要求：发展孩子倾听语言的能力；发展孩子理解语言的能力；发展孩子运用语言的能力; 发展孩子识字的能力2-3品行教育的任务与要求任务：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格要求：培养同情心；培养合群性；培养抗挫能力2-4审美教育的任务与要求2-6岁属于直觉感受完整的审美形成时期任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵要求：加大艺术投资；尊重孩子的艺术爱好；鼓励孩子的艺术创造3.学前儿童家庭教育的原则3-1寓教于生活和娱乐中的原则3-2理性施爱和要求适度相结合原则3-2-1理性施爱A.父母的天性，也是教育的基础B.尊重人格，培养自信心、自尊心；既不操之过急，也不任其自流C.有正确的教育价值观、儿童观，看到儿童不成熟的一面，又看到孩子具有极大可塑性，有巨大潜能3-2-2适度要求A.从严但不等于苛刻、过度、不合理。
学龄前教育的家庭教育指导原则
学龄前教育的家庭教育指导原则学龄前教育是指儿童开始接受正式学前教育前的早期教育阶段，这个阶段的教育对孩子的成长和发展至关重要。
家庭是孩子最早接触教育的地方，因此，家庭教育的质量和效果对孩子的发展具有重要影响。
本文将介绍学龄前教育的家庭教育指导原则，帮助家长正确引导孩子的学前教育。
1. 学前教育的目标与意义学前教育旨在培养孩子的综合素质，包括认知能力、社交能力、情感能力和动手能力等。
这个阶段的教育不仅仅是为了让孩子适应小学的学习，更重要的是为孩子的终身发展打下坚实的基础。
因此，家长要明确学前教育的目标，注重培养孩子的兴趣爱好、品德素养和社交能力。
2. 注重情感和社交发展学龄前儿童正处于情感和社交发展的关键期，家庭教育应着重培养孩子的良好情绪管理能力和社交技巧。
家长应该创造温馨和谐的家庭环境，多陪伴孩子、倾听孩子的心声，并鼓励他们参与团队活动和互动。
同时，家长要给孩子提供与同龄人接触的机会，帮助他们建立良好的人际关系能力。
3. 激发学习兴趣和创造力学前教育不仅仅是提供知识的灌输，更重要的是激发孩子学习的兴趣和培养他们的创造力。
家长应该鼓励孩子广泛接触各种学习资源，如图书、音乐、绘画等，并提供富有创造性的玩具和游戏。
此外，家长还应给予孩子足够的自由探索和发挥想象力的空间，从而培养他们思辨和解决问题的能力。
4. 指导与引导家长在学前教育中的角色是指导者和引导者。
他们应该与孩子平等沟通，尊重孩子的个性与主观能动性。
在指导孩子学习的过程中，家长要提供正确的信息和资源，帮助孩子建立合理的学习计划和目标。
同时，鼓励孩子独立思考和解决问题，在错误中得到成长和进步。
5. 健康生活方式的养成健康的生活方式对学前儿童的成长至关重要。
家长要教育孩子保持良好的饮食习惯、睡眠习惯和运动习惯，培养他们良好的卫生习惯和生活自理能力。
同时，家长也要自己做好身体和心理的管理，成为孩子的榜样，共同创造健康的家庭环境。
6. 与学校的协作合作学前教育是家庭和学校共同努力的结果。
00403学前儿童家庭教育-第八章 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则 考试大纲
第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则一、本章复习建议本章在历年考试中，处于重要的地位，除简答题外各类题目类型都可能会覆盖，尤其注意应用分析题，建议全面把握，重点复习，理解性记忆。
二、本章重要知识点讲解第一节学前儿童家庭教育的目的(一)家庭教育的目的1.家庭教育的目的——人的社会化★人的社会化是在现实社会中进行的，社会和人是构成社会化过程的两个基本方面，社会教化、个体内化和个人与社会的互动是社会化的基本途径。
★社会教化一般是指通过家庭、学校、社会团体、大众传媒等社会化机构及其执行者对个体实施社会化的过程。
★★个体内化是指社会化的主体经过一定方式的社会学习，接受社会教化，将社会目标、价值观念、行为规范和行为方式等转化为自身稳定的个人意识和内在素质的过程。
★★2.家庭——儿童社会化的首要场所★未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识，获得对社会的最初认识，通过家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范因此，良好的家庭教育，是人实现社会化的基础，是儿童社会化的首要场所。
3.反向社会化——后喻文化美国著名的人类学家玛格丽特•米德从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化三个概念。
★反向社会化，即指受教育者对施教者反过来施加影响，向他们传授社会文化知识、价值观念和行为规范的社会化过程。
★★（二）学前儿童家庭教育的目的1.学前儿童家庭教育目的的概念、内涵学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
★★学前儿童家庭教育的目的是家庭教育中的核心问题，已引起了国际社会的广泛关注。
★2.学前儿童家庭教育目的的作用学前儿童家庭教育目的是学前儿童家庭教育活动的出发点和归宿，制约着学前儿童家庭教育的任务、原则、内容和方法。
★学前儿童家庭教育目的指导着父母进行家庭教育的原则、任务、内容和方法。
★学前儿童家庭教育的目的控制、促进着学前儿童的发展方向和水平。
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学前⼉童家庭教育.pdf学前⼉童家庭教育1、家庭：是具有婚姻关系，⾎缘关系或领养关系的⼈们组成的长期共同⽣活的关系，是⼈累类⽣活中最基本最重要的⼀种群体形式。
2、学前⼉童家庭教育：⼴义：学前⼉童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。
狭义：在家庭⽣活中，由家长（主要是⽗母或其他长辈）对学前⼉童进⾏的教育和施加的影响。
3、学前⼉童家庭教育的特点：（1）、时代性和社会性（2）、亲情性和感染性（3）、针对性和随机性（4）、连续性和⼀贯性（5）、权威性和专制性4、学前⼉童家庭教育的⽬的：（1）、充分利⽤家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前⼉童施以多种影响。
（2）、培养学前⼉童良好的⽣活习惯和⾃理能⼒，增强体质。
（3）、激发认知兴趣，提⾼认知和能⼒。
（4）、掌握⾏为规范，塑造良好的个性品质。
（5）、发展审美能⼒。
（6）、促进学前⼉童⾝⼼全⾯、和谐、健康发展。
5．认知教育的任务：丰富孩⼦的知识经验，激发孩⼦的学习兴趣，培养孩⼦的动⼿，动⼝，动脑习惯，促进孩⼦智⼒，能⼒的发展。
6．审美教育的任务：引导孩⼦感受美，启发孩⼦表现美，⿎励孩⼦创造美，塑造孩⼦美的⼼灵。
7.学前⼉童家庭教育的基本原则(1).理智性原则：在家庭教育中，家长既要关⼼热爱孩⼦，⼜要严格要求孩⼦，做到感情与理智相结合，理性施爱，促进孩⼦的健康发展。
(1)调节情绪(2)理性施爱(3)要求适度⽗母容易感情⽤事的典型表现第⼀种偏向性的娇惯溺爱第⼆种偏向是操之过急建议：加强⾃⾝修养，要理智，科学教育孩⼦。
案例：孩⼦对待不同家长态度教育不⼀致分析：这是家长对待⼦⼥教育中态度不⼀致教育不统⼀形成的易形成孩⼦⼼理上的不正常状态养成欺软怕硬见风使舵等不良习惯。
家庭教育中必须遵守态度⼀致教育统⼀原则。
(2).科学性原则：学前⼉童家庭教育的科学性原则，主要是指在家庭教育中，家长要⽤正确的价值观，科学的养育对⼉童施加影响，使孩⼦能够朝着社会所期望的⽬标成长。
学前儿童家庭教育的目的及任务教学课件
最后，应发展孩子识字的能力。家长可 通过和孩子一起玩字谜，来激发孩子的识字 兴趣，提高孩子的识字能力。
比如，在教孩子学习汉字“压”、“秩” 时，父母可分别将“一撇下面十一点”和 “一撇画小，一撇一画大”的谜面讲给孩子 听；当孩子学过“平”、“坟”汉字时，父 母给孩子提供“八十多一画，六十少一点” 和“只差一小点，加减乘除全”的谜面，要 求孩子说出字谜。
（三）品行教育的任务及要求 学前儿童家庭品行教育的主要任务
是：培养孩子良好的品德，塑造孩子文 明的行为，陶冶孩子积极的情感，提高 孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开 朗的性格。
孩子与人交流和合作的能力，对其 今后的发展至关重要，家长在对孩子进 行品行教育的时候，应给予特别的重视。
（三）品行教育的任务及要求
（二）认知教育的任务及要求 学前儿童家庭认知教育的主要任
务是：丰富孩子的知识经验，激发孩 子的学习兴趣，培养孩子的动手、动 口、动脑习惯，促进孩子智力、能力 的发展。
语言是思维的外衣和交往的工具， 家长在对孩子进行认知教育的时候， 要格外重视语言能力的培养。
（二）认知教育的任务及要求 • 1、发展孩子倾听语言的能力 • 2、发展孩子理解语言的能力 • 3、发展孩子运用语言的能力 • 4、发展孩子识字的能力
子无拘无束，思维极其活跃，家长要解放孩子的 双手和大脑，让孩子自己想像、自由创造，而不 要把成人的意志强加给孩子，限制孩子的活动， 强求孩子在技能技巧上的完善，而轻视孩子创造 火花的激发。
“全世界的所有最重要的教育方案都由那些 能兼顾孩子身体与精神两方面发展的要素组成”， 家庭教育也不例外，为了“使每个儿童均享有足 以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的 生活水平”，学前儿童家长要担负起孩子身心健 康发展的教育任务，全面关心孩子、教育孩子。
《学前儿童家庭教育》课程标准
《学前儿童家庭教育》课程标准一、课程名称：学前儿童家庭教育二、课程编号：05232409三、课程性质：《学前儿童家庭教育与活动指导》主要是研究出生至入学前儿童家庭教育活动，揭示学前家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。
是学前教育专业专科教学计划中的一门必修课程。
该课程的先修课程为《学前卫生与保育》、《学前心理学》和《学前教育学》，后续课程为《幼儿园班级管理》等。
四、课程目标：1.素质目标：具备主动学习婴幼儿家庭教育知识的的意识；积极主动思考实际家庭教育中遇见遇见的问题问题。
2. 知识目标：理解婴幼儿家庭教育的目的；掌握不同年龄，不同类型的学前儿童的发展任务和教育内容教育方法。
3. 能力目标：能运用婴儿幼家庭教育的相关理论知识，解释和解决家庭教育实践中的问题；初步具有分析实际问题，解决婴幼儿家庭教育教育问题的能力。
五、课程内容：第一章学前儿童家庭教育概述本章教学主要内容：学前儿童家庭教育的原则和方法；学前儿童家庭教育的特点和和作用；学前儿童家庭教育的目的及任务。
教学重点：学前儿童家庭教育的目的及任务；学前儿童家庭教育的原则和方法。
教学难点与关键：学前儿童家庭教育的原则和方法。
知识拓展要求：掌握学前儿童家庭教育的原则和方法；了解学前儿童家庭教育的特点和和作用；理解学前儿童家庭教育的目的及任务。
第二章学前儿童家庭的创造教育本章教学主要内容：学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育；学前儿童家庭教育的价值和任务。
教学重点：学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育。
教学难点与关键：学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育。
知识拓展要求：掌握学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育；了解学前儿童家庭教育的价值和任务。
第三章学前儿童家庭的情商教育本章教学主要内容：学前儿童家庭情商教育的方法，知道如何开展学前儿童家庭情商教育的活动；学前儿童家庭情商教育的价值的任务。
第八章 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则
第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则第一节学前儿童家庭教育的目的一、家庭教育的目的（一）家庭教育的目的——人的社会化家庭教育虽然不像学校教育那样是有组织、有领导、有周密计划、有完整体系的正规教育，它是一种非正规教育，但家庭教育同学校教育一样，也是有一定的教育目的的。
培养社会化的人就是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程实现人的社会化。
人的社会化是在现实社会中进行的，社会和人是构成社会化过程的两个基本方面，社会教化、个人内化、个人和社会互动是社会化的基本途径。
（二）家庭——儿童社会化的首要场所自从家庭产生以来，每个人都降生于家庭之中。
家庭既是人的诞生地，也是人自幼接受抚养和教育，实现其社会化的摇篮。
1．未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识2．未成年人通过家庭教育获得对社会的最初认识3．未成年人通过家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范社会规范，是根据社会生活的需要，人们所制定的、制约人与人之间关系的规定。
道德、法律、制度、纪律、政策等都是社会规范。
因此良好的家庭教育是人实现社会化的基础，是儿童社会化的首要场所。
离开了家庭、离开了家庭教育，就无从谈起人的社会化。
（三）反向社会化——后喻文化美国耶鲁大学心理学教授．齐格勒等人合著的《社会化与个性发展》一书指出，在最初几十年的社会化研究中，美国心理学界普遍把社会化过程看做一个单向过程——父母影响子女、教师影响学生的过程，却很少有人认识到儿童在成长发展过程中并不是完全消极的，他也可以影响父母和教师的行为。
二、学前儿童家庭教育的目的（一）学前儿童家庭教育目的的概念、内涵，学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。
学前儿童家长对于要把孩子培养成为什么样的人。
（内涵）由两部分构成；一是对家庭教育所要培养的幼儿身体素质作出规定，即指幼儿在幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某中预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。
学前儿童家庭教育应遵循的几个原则
学前儿童家庭教育应遵循的几个原则学前儿童家庭教育是指父母或其他家庭成员对于幼儿进行的全面教育，旨在提升幼儿的智力、情感、品德等方面的发展。
在进行学前儿童家庭教育时，应遵循以下几个原则。
关注幼儿的个体差异。
每个幼儿都有自己独特的特点和发展需求，家长在进行教育时应根据幼儿的个体差异有针对性地制定教育方案，以满足他们的发展需求。
有的幼儿可能需要更多的关注和陪伴，而有的幼儿则可能需要更多的自主探索的机会。
注重父母的示范作用。
幼儿在成长过程中会模仿家长的行为和言谈，父母应意识到自己的言行举止会对幼儿产生重要影响，并且具体为幼儿树立正确的行为和价值观。
父母应从自身做起，注重培养自身的良好品德、意识形态、行为习惯等，以成为孩子学习的榜样。
注重幼儿的主动参与和尊重。
幼儿是教育主体，应该尊重他们的个性、意愿和需求。
在教育中，家长应给予幼儿更多的自主权，让他们有机会尝试、决策和解决问题，积极发展他们的创造力和独立思考能力。
家长也要尊重幼儿的意见和感受，给予他们充分的倾听和表达的机会。
注重教育过程的愉快和积极性。
学前儿童家庭教育应该是一种积极、愉快的体验，家长应让孩子在教育过程中感受到快乐并获得成就感。
家长可以通过创造积极的教育氛围，如游戏、音乐、绘画等，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
也要正确对待幼儿的错误和失误，给予他们积极的支持和鼓励，培养他们的自信心和自尊心。
注重与学校和社会的合作。
家长是幼儿最重要的教育者，但学校和社会也是幼儿发展的重要环境。
家长应与学校和社会合作，共同关注幼儿的发展和教育需求。
家长可以与学校、教师和其他家长保持沟通，分享教育经验和资源，共同为幼儿提供更好的教育环境和机会。
学前儿童家庭教育应遵循关注幼儿的个体差异、注重父母的示范作用、注重幼儿的主动参与和尊重、注重教育过程的愉快和积极性，以及注重与学校和社会的合作等原则，为幼儿的综合发展提供良好的教育环境和条件。
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（二）认知教育的要求
首先，应发展孩子倾听语言的能力 其次，应发展孩子理解语言的能力 第三，应发展孩子运用语言的能力 第四，应发展孩子识字的能力
三、品行教育的任务要求
（一）品行教育的任务
任务：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行 为，陶冶孩子积极的情绪，提高孩子社会交往的 能力，形成孩子活泼开朗的性格。
第三节 学前儿童家庭教育的原则
一、寓教于生活和娱乐中的原则
（一）由于学前儿童还很幼小，他们不能独立生活，需要 成人照料，孩子的任务就是成长好玩。
（二）寓教于生活和娱乐的原则，并不要求家长花费专门 的时间和精力。
二、理性施爱和要求适度相结合的原则
（一）理性施爱
（二）要求适度原则（体现在要求的目的性、可行性、渐 进性和实效性）
（二）健康教育的要求
首先，应关注孩子饮食的安全 其次，应注意孩子游玩的安全 第三，应关注孩子大脑的安全 第四，应关注孩子看电视的安全
二、认知教育的任务及要求
（一）认知教育的任务
任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴 趣，培养孩子动手、动口、动脑习惯，促进孩子 智力、能力的发展。
后喻文化：指年轻一代将知识文化传递给 与他们生活在一起的长辈的过程。（把孩子 对成年人的影响称之为反向社会化）
二、学前儿童家庭教育的目的
（一）学前儿童家庭教育目的的概念、内涵 1、概念：是指家庭对所要培养的孩子的质量规教育所要培养的幼儿的身心 素质作出规定，以形成某种预想的个性结构；
（二）学前儿童家庭教育目的的作用
（1）学前儿童家庭教育的目的控制、促进学前儿童的发展 方向和水平
（2）学前儿童家庭教育目的指导着父母进行家庭教育的原 则、任务、内容和方法。
第二节 学前儿童家庭教育的任务
一、健康教育的任务与要求
（一）健康教育的任务
任务：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识， 培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子 参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活 的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康 发展。
第八章
学前儿童家庭教育的目的、 任务与原则
学习目标： 明确学前儿童家庭教育的目的及任务。 掌握学前儿童家庭教育的原则。 初步体会确立科学的学前儿童家庭教育原
则的必要性。
第一节 学前儿童家庭教育的目的
一、家庭教育的目的
（一）家庭教育的目的——人的社会化
家庭教育的目的，就是通过家庭教育活动和家庭 教育的全过程实现人的社会化。
三、全面发展和因材施教相结合的原则
（一）全面发展与发展特长 （二）针对孩子的不同个性因材施教
四、教育要求一致和教育方式灵活相结 合原则
（一）父母、老人及家庭成员对孩子的要求要一致
（二）学前儿童家长对孩子的要求应前后一致，但方法需 灵活
（二）家庭——儿童社会化的首要场所
1、未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活 技能和知识
2、未成年人通过家庭教育获得对社会的最初认识
3、未成年人通过家庭教育逐步懂得一些最基本的 社会规范。
（三）反向社会化——后喻文化
美国著名的人类学家玛格丽特•米德从文化 传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代 的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后 喻文化三个概念。
（二）品行教育的要求
首先，应培养孩子的同情心 其次，应培养孩子的和群性 最后，应培养孩子的抗挫折能力
四、审美教育的任务要求
（一）审美教育的任务
任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励 孩子创造美，塑造孩子美的心灵。
（四）审美教育的要求
首先，应加大孩子的艺术投资 其次，应尊重孩子的艺术爱好 再次，应鼓励孩子的艺术创造
b、对家庭教育 所要培养的幼儿的社会
价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。
3、家庭教育目的具体表现为两个方面：
a、表现为家庭教育要保证学前儿童的全面发展 （德、智、体、美）；
b、表现为学前儿童家庭教育要保证学前儿童的个 性发展，家长在家庭教育中，要注意培养孩子独 特的个性，增强孩子的自主意识。