初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿
“山东省初中道德与法治优秀课例展评”观摩报告4页word
“山东省初中道德与法治优秀课例展评”观摩报告11月8日至10日，“山东省初中道德与法治优秀课例展评”活动在山东省聊城举行。
本次展评中来自各地区的优秀教师们，通过情景设置，运用案例教学、合作探究等教学模式，利用视频、音像等现代化的教学手段展开一系列教学活动，极具表现力和感染力，彰显了“德育，让生活更美好”的课程追求。
作为一名未来的一线教师，通过参加此次活动，深受启发，下面我将以城区组教师的教学活动为例谈一下我的个人感悟。
一、新课导入是课堂教学的首要一环常言道，良好的开端是成功的一半。
精彩的导入无疑会吸引学生的注意力，把学生的注意转移到课堂上来，激发起学生的兴趣，使学生怀揣一种“我要学”的态度进入课堂，形成良好的教学情景。
课堂导入环节作为教与学的桥梁和纽带，不仅仅使新旧知识相连结，也使得教学内容与学生的生活经验和知识系统相连结。
因此，好的教学导入在一堂课中就显得尤为重要。
获得一致好评的来自临沂的老师采用了游戏“快乐抓手指”的方式导入新课，老师说，学生听，当老师说到我能行的“行”字时，同学们就用自己的右手去抓右手边同学的左边手指，同时避免左手边的同学抓到自己的左边手指，通过这一益智游戏，不仅仅提高了学生的反应能力，而且使课堂气氛活跃起来，创造了良好的教学环境，巧妙的进入自信这一课题。
展评中还有视频导入、直接导入等方法，各具优势，在教学中可以依教学内容而定进行不同程度的尝试和借鉴。
二、讲授新课是课堂教学的重要一环课堂授新过程是决定一节课能否成功实现教学目标的最中心和最重要的环节，直接关系到教学质量的高低。
?碜粤某堑慕淌σ园咐?为中心组织教学内容，一堂课运用两个案例作为两条线索展开教学，一条线运用大宝小宝的案例，十分符合身处开放二胎时代的初中学生，他们之中许多同学正像大宝一样面临着父母的宠爱被小宝分割的威胁，大宝正是教室里这群孩子的缩影，学生对这一案例能感同身受；另一条线运用“烤肠女孩”高雨欣的故事，通过播放视频资料，学生很容易被高雨欣的自立自强所打动，实现了课标要求的培养自立自强的情感、积极向上的价值观的要求。
初中思政优质课点评发言稿
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初中《品德与法治》优质课例展评评课反馈稿
初中《品德与法治》优质课例展评评课反
馈稿
评课反馈
课堂内容
本次评课的课堂内容主要围绕《品德与法治》展开，教师通过
生动的案例，引导学生了解法治的重要性，并培养他们的正确价值
观和道德观念。
课堂内容设计合理，富有趣味性，能够吸引学生的
注意力，引发学生的思考和讨论。
教学方法
教师在课堂上采用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论等，使学生在活动中研究和探究。
这种互动式的教学方法能够激发学生
的研究兴趣，增强他们的参与度，让他们更好地理解和掌握课程内容。
教学资源
教师充分利用了多媒体资源，展示了相关的图片、视频和案例，使学生能够直观地了解法治的实际应用和影响。
教学资源的运用增
加了课堂的活跃度，提高了学生的研究效果。
总结
通过评课观摩，我们认为本节《品德与法治》课堂是一堂优质
的课例。
教师灵活运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提
高了教学效果。
课堂内容设计合理，注重培养学生的正确价值观和
道德观念。
教学资源的运用使学生更加直观地了解法治的实际应用。
希望教师能在今后的教学中继续保持并改进这种优质的教学水平。
初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿
初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿今年秋季，七年级思想品德课程更名为道德与法治，为进一步促使教师研究材，提高课堂教学水平，市初中《道德与法治》优质课例展评活动在9月28日至29日在市XXX隆重举行。
来自城区和乡镇的11位优秀教师经过充分准备，为全市品德课教师呈现了精彩的视听盛宴，使广大老师深受启发。
综合11节课例，值得我们研究和借鉴之处有：首先，多数老师在课堂教学中体现了新课程教学理念。
新课程要求教师要树立“学生为主”的理念，从以教师讲授为中心转变为以学生研究为中心的课堂，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成“学堂”，教师的教为学生的学服务。
老师们通过创设学生喜闻乐见的情境和活动，让学生在情境中感悟、探究，在活动中感受、体验，营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生感受到课堂的幸福、生活的美好。
其次，多数老师的教学设计新颖实用。
教学设计是教师教学理念的外在体现，体现着教师的基本素养。
教学设计的优劣决定着学生研究效果的优劣。
多数教师都能在发挥自己的聪明才智的基础上，发挥集体教研的作用，精心设计课堂教学流程，使设计不仅新颖而且实用。
课堂教学采用多媒体手段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情境材料或者游戏活动等教学活动形式，激发学生的研究兴趣，引发学生的思考和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性研究。
例如，XXX、XXX、XXX等老师创设学生的系列故事，让整个课堂形成一个完整的体系，有利于学生在系列故事中进行探究研究；XXX、XXX、XXX等老师通过创设学生活动，让学生在活动中进行体验和认知。
最后，多数老师注重学生核心素养的培养。
核心素养是“立德树人”的育人价值更加凸显，它是课程“三维目标”的整合。
学生的发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会研究、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
多数教师在课堂教学中通过系列活动，注重培养学生的核心素养。
道德与法治优质课评课稿
道德与法治优质课评课稿道德与法治是社会发展的两个不可或缺的方面，道德是人类行为准则的规范和指导，法治是社会管理和维护秩序的重要手段。
在今天的社会中，道德和法治都扮演着非常重要的角色，一个健康的社会需要道德的规范和法治的保障。
因此，如何教授好“道德与法治”课程显得尤为重要。
2021年4月7日，在北京二中举行了一场关于“道德与法治优质课”的评课活动。
作为本场评课的听课人之一，我认为，本次评课活动深入浅出，精炼而又亮点纷呈，评选出的优质课更是贴近学生，为学生提供了一种新的方法和思考角度。
首先，本次评课活动突出了“问题思维”这一教学模式。
选手们都充分利用了这一模式，将问题置于学生学习的核心位置，让学生自觉成为学习的主体，通过质疑、探究和解决问题，让学生在解决问题中收获知识和成长。
这种教学模式不仅培养了学生的思维能力和创新能力，更有利于学生将学习所得的知识应用到生活中，更好地理解和遵行法律法规，养成良好的道德情操。
其次，评选出的优质课所授课程内容丰富多样，注重生活实际。
选手在教学中，针对生活的具体场景引出相关的法律法规和道德规范，让学生知道这些规定是如何贯穿于我们生活中的。
例如，有选手通过情境演绎、视频剪辑等方式，使道德课的知识点生动形象，对道德行为的追求、信念坚定等传递给学生；还有选手利用法律案例，展示了对违法行为的惩处及其车臣后果，警醒同学们不要走上违法的道路。
最后，本次评课活动的优质课还注重启发学生的情感教学。
优秀的道德教育不仅要传达知识，还要通过情感的引导，让学生在细微处感知、在内心深处感受并习得优秀的道德品质。
在实际教学中，选手们利用案例、游戏、演讲等方式，让学生的情感得到启发，从而在生活中更好地遵从与实践道德规范。
总之，本次评课活动中，选手们充分利用了生活实际来导入课程知识，采用问题思维教学模式，注重实效性和情感教学，使学生更好地理解和掌握了道德和法治的知识，促使其在成长中树立正确的人生观、价值观和道德观，为创造和谐文明的社会环境打下坚实的基础。
初中思想品德课的评课稿参考
初中思想品德课的评课稿参考篇一：初中思想品德课评课稿20XX年10月6日上午，我校举办了“初中思想品德”教研活动。
听了周浩老师《财产属于谁》后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。
下面我着重谈谈对这这节课的看法。
周老师的课题是《财产属于谁》，她希望通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引导学生自主学习，合作探究来学习本课知识。
让学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能，从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高。
我认为周老师这节课是比较成功的。
她能够贯彻新课程改革的理念，采用“三段六步式”教学模式组织教学，充分发挥了学生的主体性，并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。
具体表现在以下几个方面：一、评教学目标：周老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。
如动画《张老汉》的播放，活动“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这一点。
二、评教学重、难点：课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”，难点是“财产所有权受到侵害时怎么办”。
周老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内容的合理安排，通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。
三、评教学方法：周老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：１、导入新课中，周老师创设情境，采用歌曲《越来越好》的片段，引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。
初中道德与法治的评课稿
初中道德与法治的评课稿
道德与法治课评课用语初中道德与法治课评课道德与法治课评课稿一
非常荣幸听了了《大家排好队》第一课时。
听完两位学科带头人的材解读讲座和研修班成员的交流指导，也进一步加深对部编版材的理解。
下面，简单谈谈自己的想法。
一、整体性把握教材核心主题面对材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。
每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。
比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。
所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。
比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。
二、灵活把握教材内容两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材。
道德与法治优质课评课稿[共5篇]
![道德与法治优质课评课稿[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/262ff805bdd126fff705cc1755270722192e5996.png)
道德与法治优质课评课稿[共5篇]第一篇：道德与法治优质课评课稿道德与法治优质课评课稿道德与法治优质课评课稿1听了xx老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。
顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。
接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。
整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。
从整体上说不失为一堂成功的常规课。
该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
一、任务目标定位准确。
理论联系实际是道德与法治课的教学原则。
但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。
道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。
没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。
这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。
二、情境材料的选用精。
道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。
老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。
因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。
这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。
在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。
时代性、时效性强，针对性强。
三、体现了新课程的教学理念。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。
在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。
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初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿今年秋季，七年级思想品德课程更名为道德与法治，为进一步促使教师研究新教材，提高课堂教学水平，9月28——29日在市墨子中学隆重举行“市初中《道德与法治》优质课例展评活动”。
来自城区和乡镇的11位优秀教师经过充分准备，为全市品德课教师呈现了精彩的视听盛宴，使广大老师深受启发。
当然，课堂教学是一门“有缺憾美”的艺术，不可能十全十美，我们在听课中要不断汲取课堂教学中的优点，他山之石，可以攻玉；也要力求避免别人出现的一些瑕疵，前车之覆轨，后车之明鉴。
综合11节课例，值得我们学习和借鉴之处有：
1．体现新课程教学理念。
教学理念指导教学行为，新课程要求教师要树立“学生为主”的理念，从以教师讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成“学堂”，教师的教为学生的学服务。
多数老师在课堂教学中通过创设学生喜闻乐见的情境和活动，让学生在情境中感悟、探究，在活动中感受、体验，营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生感受到课堂的幸福、生活的美好。
2．教学设计新颖实用。
教学设计是教师教学理念的外在体现，体现着教师的基本素养。
教学设计的优劣决定着学生学习效果的优劣。
多数教师都能在发挥自己的聪明才智的基础上，发挥集体教研的作用，精心设计课堂教学流程，使设计不仅新颖而且实用。
课堂教学采用多媒体手段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情境材料或
“ 者游戏活动等教学活动形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考
和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性学习。
如刘焕敏、张发芹、
孙雪春等老师创设学生的系列故事，让整个课堂形成一个完整的体
系，有利于学生在系列故事中进行探究学习；李敏、李立伟、李莹等
老师通过创设学生活动，让学生在活动中进行体验和认知。
3．注重学生核心素养的培养。
核心素养”使“立德树人”的育
人价值更加凸现，它是课程“三维目标”的整合。
学生的发展核心素
养分为文化基础、自主发展、社会参与3 个方面，综合表现为人文底
蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素
养。
多数教师在课堂教学中通过系列活动，注重培养学生的核心素养。
4．创造性地使用教材。
教材是学生学习的蓝本，教师在深刻领
会教材编写意图的基础上，对教材内容进行大胆的整合，既直接使用
教材提供的情境和活动，又创造性地进行补充鲜活的材料，使课堂充
满时代感和新鲜感。
特别是道德与法治教材有很强的可读性，能够引
发学生的思维。
5．通过评价关注学生发展。
课堂评价能够使课堂充满“人文情
怀”，及时恰当的评价既能体现教师的课堂机智，又能让学生感受到
教师的人文关怀。
多数教师在课堂教学中关注学生，及时扑捉学生的
闪光点，有针对性地对学生进行适时评价，或者让学生进行互评，使
学生感受到课堂是有温度、有情感的。
如孙雪春老师能够及时发现学
生回答问题时出现的偏差，并及时进行纠错；李敏、李莹老师不断鼓
励、激发学生参与课堂的积极性等。
当然，在课堂教学中，也暴露出一些问题，值得大家在今后的课堂教学中注意避免。
1．三维目标的达成度不够。
如个别老师学习目标的展示只体现知识目标而忽略了情感、能力目标；在教学过程中也只注重知识点的落实，而忽视了情感的提升；在情境问题的设计时缺乏思辨性的问题，不利于学生能力的培养。
2．对教材的把握不到位，不能深刻领会新教材的变化。
如七年级“我们悄悄长大”，应让学生感受到成长的过程是悄悄进行的，成长的感觉是快乐的，但是一些教师却只关注教材知识点，以及学生成长中的遇到的困惑和烦恼，而忽略了学生的切身体会，显然不利于学生健康快乐地成长，与教材意图相违背。
八年级“我们的朋友遍天下”，
主要让学生认识到交往从“内圈”向“外圈”不断发展的方式和意义，但是一些老师没有正确区分什么是“内圈”和“外圈”，或者对网络交往的认识出现偏差，没有让学生正确把握网络交往及国际交往的重要意义和做法。
3．教学情境、活动的选择及设问科学性不强。
教学情境和活动是为教学内容服务的，不是仅仅为了“吸人眼球”或者“标新立异”而应该密切联系情境和活动进行创设问题，引发学生的思考，让学生有话可说。
有些教师选取的材料或活动“跑偏”，不能更好地位教学服务，反而适得其反。
听评课活动是教学活动的常态，我们必须端庄态度，虚心学习，既不能“盲目崇拜”、照抄照搬”、机械模仿”，也不能“文人相轻”、
“
“互相诋毁”。
我们应该虚心学习他人的教学理念、教学技巧，避免别人出现的失误和错误，在学习中提升自己的教育教学素养。