由“单一”走向“多元”的“幼儿园环境创设”教材新力作
幼儿园多元化教学空间设计方案环境创设指南
幼儿园多元化教学空间设计方案环境创设指南幼儿园多元化教学空间设计方案环境创设指南在幼儿园教育中，教学空间的设计和环境创设是至关重要的。
一个优质的教学空间不仅能够提供良好的学习氛围，还能够促进幼儿的兴趣和好奇心，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园多元化教学空间设计方案环境创设指南成为了备受关注的话题。
1. 多功能性的教学空间在幼儿园的教学空间设计中，首先要考虑的是多功能性。
每个教室都应该被设计成可以满足多种不同活动的空间，比如小组活动、自主探索和集体教学等。
这意味着教室的布局和家具应该能够灵活调整，以适应不同的教学需求。
幼儿园还应该有专门的艺术、音乐和体育等特色活动室，以满足幼儿在不同领域的学习需求。
2. 自然与创造的结合幼儿园教学空间的设计应该充分利用自然元素，比如自然光线、植物和自然材料等。
自然环境可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，同时也有利于他们的健康和情感发展。
在教学空间中加入创造性的元素，比如美术墙、模型制作区和角色扮演区，能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在玩中学，在学中玩。
3. 富有启发性的教学材料教学空间中的教学材料应该是富有启发性的，能够引发幼儿们的思考和好奇心。
科学实验器材、模型玩具和绘本图书等，都可以帮助幼儿们在玩耍中学习，激发他们对知识的兴趣。
教学材料的选择还应该多样化，既有针对认知、语言和社交的材料，也有针对感知、动作和美感的材料，以满足幼儿在不同领域的发展需求。
4. 社交互动的空间设计在幼儿园的教学空间中，应该设计一些能够促进社交互动的场所，比如小组活动区、交流角和休闲区等。
这些空间可以帮助幼儿们建立良好的人际关系和团队意识，促进他们的合作和交流能力的发展。
教学空间的设计还应该考虑到隐私性和安全性，为幼儿提供良好的成长环境。
总结多元化教学空间设计方案的核心是以幼儿为中心，满足他们全面发展的需求。
教学空间应该富有启发性、促进自主学习和社交互动，同时又要保持灵活性和安全性。
幼儿园环境创设的多元化探究方案 幼儿园环境
创设是幼儿园教育工作中的重要一环，对幼儿的教育和成长有着深远的影响。
一个优秀的幼儿园环境创设方案既要满足幼儿身心发展的需求，又要结合幼儿园的实际情况，在具体的实践中，不断探索和完善。
一、规划空间布局空间布局是幼儿园环境创设的起点，需要在规划时就考虑到孩子们的活动需求和教育目标。
在设计幼儿园的各个区域时，可以考虑以下几点：1.1 划分不同功能区域幼儿园的空间布局应该包括游戏区、休息区、教学区、生活区等不同功能的活动区域，满足幼儿在游戏、学习、休息等方面的需求。
1.2 创建安全感的环境在规划空间布局时，要考虑到安全因素，保证幼儿在幼儿园的各个区域都是安全的，尤其是幼儿园的室外活动区域，需要有围栏和软性地面，保证幼儿的安全。
1.3 注重细节设计在空间布局中，要注重细节设计，比如选择适合幼儿活动的家具和玩具，设置触手可及的玩具存放架，给孩子们提供自主选择的机会，培养他们的独立性。
二、营造美好的教育氛围幼儿园环境的创设不仅仅是空间布局的设计，还包括了教育内容和教育氛围的创造。
在幼儿园环境创设的多元化探究方案中，培塑美好的教育氛围也是必不可少的。
2.1 布置各类情景在幼儿园的教室和活动区域，可以根据季节和主题进行装饰布置，营造出不同的情景，如春季的花草装饰、寒假的新年氛围等，增加孩子们的学习趣味性。
2.2 注重环境教育在教育氛围创设中，可以融入环境教育的内容，设置一些展示区域，展示植物、动物、地理、宇宙等内容，引导幼儿关注和热爱大自然。
2.3 培养社会情感在教育氛围的创设中，可以培养幼儿的社会情感，设置各种情景角色扮演区，让幼儿在角色扮演中学会合作、分享和尊重他人。
三、创设DIY手工区手工区是幼儿园环境创设的重要组成部分，通过DIY手工活动，可以促进幼儿的动手能力和创造力，培养他们的耐心和专注力，营造出轻松愉悦的学习氛围。
3.1 设计多元化的手工活动在手工区中，可以设计多元化的手工活动，包括画画、手工制作、模型制作等各种形式，让孩子们根据自己的兴趣和能力进行选择。
幼儿园小班教学计划打造多元化的学习环境
幼儿园小班教学计划打造多元化的学习环境为了促进幼儿综合素质的全面发展，幼儿园小班教学计划应当打造一个多元化的学习环境。
在这样的环境中，幼儿可以通过丰富多样的活动和资源，体验、探索和学习各种知识和技能，培养他们的创造力、合作精神和探索欲望。
本文将探讨如何设计一个多元化的学习环境，以提高幼儿的学习兴趣和主动性。
一、创设富有刺激性的学习场所一个富有刺激性的学习场所是打造多元化学习环境的基础。
首先，教室应当宽敞明亮，提供充足的自然光线，同时根据幼儿的身高设置合适的家具和装饰物。
其次，教室中应该摆放丰富多样的学习材料，如绘本、拼图、积木、益智玩具等。
这样的环境可以激发幼儿的好奇心，让他们主动地参与到学习中去。
二、培养多样化的学习方式除了提供多样的学习材料外，幼儿园的教学计划还应当鼓励幼儿们通过多种方式来进行学习。
例如，可以在每日学习计划中设置有趣的小组活动，鼓励幼儿们通过合作、共享和交流的方式来学习。
同时，也要鼓励幼儿主动提出问题，并通过实践和探索来解决问题。
这样的学习方式可以培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
三、关注幼儿的个性发展每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的兴趣和特长。
在小班教学计划中，应当注重发掘幼儿的个性发展潜能，为他们创造展示的机会。
例如，可以组织一些小型的艺术展览、科学实验或者手工制作活动，让幼儿们展示自己的特长和创造力。
这样能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的自信心和积极性。
四、与家长和社区合作家长和社区的支持是打造多元化学习环境的重要保障。
幼儿园应当积极与家长和社区建立紧密的联系，共同为幼儿们提供优质的学习资源和活动。
例如，可以邀请家长来幼儿园进行讲座或者亲子活动，与社区合作开展实地考察和社区服务等。
通过这样的合作，可以为幼儿提供更加广阔的学习机会，丰富他们的学习经验。
综上所述，幼儿园小班教学计划的设计应当注重打造多元化的学习环境。
通过创设富有刺激性的学习场所、培养多样化的学习方式、关注幼儿的个性发展，并与家长和社区合作，幼儿可以得到全面的发展和培养。
幼儿园园本课程创新：多元化教学活动设计与实施
幼儿园园本课程创新：多元化教学活动设计与实施幼儿园园本课程创新：多元化教学活动设计与实施一、引言在幼儿园教育中，园本课程被认为是对幼儿进行全面、系统、连续教育和引导的一种特有的教学形式。
园本课程的创新对于提高幼儿教育的质量、发展幼儿的综合素质、培养幼儿的创新精神，具有非常重要的意义。
在园本课程中，多元化教学活动的设计与实施更是其中的关键环节。
本文将就幼儿园园本课程创新中的多元化教学活动设计与实施进行探讨。
二、多元化教学活动设计1. 对多元化教学活动的理解在幼儿园园本课程中，多元化教学活动是指通过多种形式、多种活动、多种素材，让幼儿在教学活动中充分感受到生活的多样性、丰富性和美好性，激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进幼儿全面、和谐地发展。
2. 多元化教学活动的设计原则多元化教学活动的设计需要遵循一些原则，比如贴近幼儿生活和实际，关注幼儿个体差异，注重情感体验和情感教育，注重引导和激发幼儿的主动学习和探究精神等。
3. 具体的多元化教学活动设计在园本课程中，可以设计包括游戏活动、手工制作、音乐舞蹈、科学探究、语言表达等多种形式的活动，它们可以针对不同的主题、教育内容和幼儿的发展需求进行有机组合和设计，以促进幼儿在活动中的全面成长和发展。
三、多元化教学活动实施的策略1. 多元化教学活动实施的基本要求在实施多元化教学活动时，需要考虑幼儿的芳龄特点、心理特点、发展水平和兴趣爱好，让活动既符合幼儿的认知规律，又具有趣味性和挑战性。
2. 教师的角色与意识转变教师在多元化教学活动中不再是简单的传授者，而是应该成为幼儿活动的组织者、引导者和促进者，需要灵活应对幼儿的思维和行为，引导幼儿主动参与和探究。
3. 创建丰富多彩的教学环境在幼儿园中需要创造多样的教学环境，包括文化艺术环境、科学实验环境、健康游戏环境等，以满足幼儿在多元化教学活动中的需求。
四、个人观点和总结回顾个人观点：多元化教学活动的设计与实施在园本课程创新中起着举足轻重的作用。
幼儿园实践课程教学设计：多元化教学资源整合与创新
幼儿园实践课程教学设计：多元化教学资源整合与创新在幼儿园的教学环境中，多元化的教学资源整合和创新是非常重要的。
为了满足幼儿的学习需求，教师需要不断地创新教学方式和方法，整合各种教学资源，以提供一个更加多元化和有趣的教学体验，为幼儿的全面发展奠定良好基础。
1. 教学资源整合的重要性在幼儿园的教学设计中，教师需要充分考虑到幼儿的身心特点和学习方式，通过多元化的教学资源整合，来提供更加生动和多样化的教学体验。
教学资源可以包括教学用具、教材、教学设备、课外读物等多种形式，而教师需要根据教学内容和幼儿的兴趣特点，合理地整合这些资源，以促进幼儿的有效学习和发展。
2. 多元化教学资源的运用在幼儿园实践课程的教学设计中，教师可以充分利用多种多样的教学资源，比如通过播放音频和视频来引发幼儿的兴趣，通过实物展示和游戏活动来提供实践操作的机会，通过图书阅读和故事讲解来拓展幼儿的想象力和语言表达能力等。
通过合理地运用多元化的教学资源，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能够促进他们在多种学习方式下的全面发展。
3. 创新教学方式的重要性在幼儿园实践课程的教学设计中，教师需要不断地探索创新的教学方式，以满足幼儿的学习需求。
可以通过跨学科的教学设计，将不同学科的内容融合在一起，让幼儿在学习中更好地理解知识的关联性；可以通过项目式的学习设计，让幼儿在实践中学习，提高他们的综合应用能力。
这种创新的教学方式能够更好地培养幼儿的创造力和综合素养，同时也能够提升他们的学习效果和成就感。
4. 我的观点和理解作为一名幼儿园教师，我认为多元化的教学资源整合和创新是非常重要的。
只有通过不断地调整和改进教学设计，教师才能更好地满足幼儿的学习需求，提升幼儿的学习兴趣和动机，促进他们的全面发展。
我将不断地寻求新的教学资源和教学方式，深入挖掘幼儿的潜能和特长，为他们提供一个更加丰富多彩的学习环境，帮助他们实现自我发展和成长。
通过以上的探讨，我们可以看到在幼儿园实践课程教学设计中，多元化的教学资源整合和创新是至关重要的。
幼儿园环境创设指南：多元化设计与实施策略
幼儿园环境创设指南：多元化设计与实施策略幼儿园环境创设指南：多元化设计与实施策略在幼儿园教育中，环境创设是极其重要的一环。
一个优质的幼儿园环境可以为孩子提供丰富的学习和成长机会，促进他们全面发展。
本文将从多元化设计和实施策略两个方面，探讨幼儿园环境创设的重要性，并提出一些具体的建议和方法。
一、多元化设计1.创造室内外环境在幼儿园中，室内外环境的设计是十分重要的。
在室内，可以设置各种角落，比如角落、图书角、玩具角等，以满足不同的学习和游戏需求。
而室外则可以设置各种游戏设施，比如滑梯、秋千、沙池等，让孩子们在玩耍中得到锻炼和愉快体验。
2.创设安全舒适的环境幼儿园环境的设计必须注重安全和舒适。
家具和玩具的选择要符合儿童的身心特点，避免尖锐或易碎的物品，确保孩子在玩耍中不受伤害。
要保持室内外环境的整洁和卫生，使孩子处在一个舒适、干净的环境中。
3.创造丰富多彩的学习资源幼儿园环境中应该包含丰富多彩的学习资源，比如图书、玩具、实物模型等。
这些资源可以帮助孩子们自主地开展各种活动，激发他们的学习兴趣。
二、实施策略1.培养教师的环境意识幼儿园教师在环境创设中起着重要的作用。
他们需要具备一定的环境意识，能够根据孩子的需求和兴趣，合理布置和利用环境资源。
需要加强对教师的环境教育和培训，提升他们的环境创设能力。
2.与家长合作共建幼儿园和家长之间应该建立良好的沟通机制，共同关注和参与环境创设工作。
家长可以提供一些家庭中不再使用的物品，比如旧书、玩具等，为幼儿园环境创设提供一些资源支持。
3.引入多元文化元素在环境创设中，应该引入多元文化元素，让孩子们在成长过程中接触和了解不同的文化。
比如在装饰环境时，可以悬挂各国风情的画作或手工艺品，或者设置一个国际风情角落，让孩子们了解世界的多样性。
总结回顾在幼儿园环境创设中，多元化设计和实施策略是至关重要的。
通过创造室内外环境、培养教师的环境意识、与家长合作共建、引入多元文化元素等方式，可以为孩子们打造一个丰富、多彩的学习成长环境。
幼儿园快乐课堂：多元化教学内容设计方案
幼儿园快乐课堂：多元化教学内容设计方案幼儿园教学是培养幼儿身心发展的重要环节，如何设计多元化的教学内容方案，让幼儿在快乐中学习，是每个幼儿园老师和家长都十分关注的话题。
本文将就幼儿园快乐课堂的多元化教学内容设计方案进行深入探讨，希望能为广大关注幼儿教育的老师和家长提供一些有价值的参考。
1. 多元化教学内容设计的意义幼儿园阶段是孩子性格和认知的关键时期，多元化的教学内容设计不仅能满足幼儿对知识的求知欲，更能激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
设计多元化的教学内容方案对幼儿的全面发展具有重要意义。
2. 多元化教学内容设计的原则（1）情感教育：在多元化教学内容中，情感教育是至关重要的一环。
幼儿通过情感教育，能够培养出积极向上的情感态度，增强自信心和社交能力。
（2）认知发展：多元化的教学内容要能够促进幼儿的认知发展，激发他们对知识的渴望。
通过多样化的教学内容设计，引导幼儿进行主动探究，培养他们的思维能力和创造力。
3. 多元化教学内容设计方案（1）多元绘本阅读：在幼儿园课堂上，可以设计多元绘本阅读活动，让幼儿通过绘本了解世界，培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。
（2）多元音乐游戏：音乐是幼儿喜爱的活动之一，设计多元音乐游戏可以促进幼儿的身体协调能力和音乐感知能力。
（3）多元手工制作：幼儿在手工制作过程中能够培养动手能力和想象力，设计多元手工制作活动，让幼儿在创作中感受快乐。
4. 总结与展望设计多元化的教学内容方案，不仅能够满足幼儿的发展需求，更能够让他们在快乐中学习，激发他们对知识的渴望和探索欲望。
希望广大的幼儿园教师和家长能够根据幼儿的兴趣和特点，设计出更加丰富多彩的教学内容，让幼儿度过愉快的幼儿园时光。
个人观点：作为一名幼儿园的文章写手，我深知幼儿教育的重要性。
在撰写这篇文章的过程中，我深入研究了幼儿园教学内容设计方案，也结合了自己的实践经验和观察，认为多元化的教学内容设计对幼儿的发展至关重要。
《幼儿园环境创设》教学实施报告
《幼儿园环境创设》教学实施报告一、引言《幼儿园环境创设》是幼儿教育专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握幼儿园环境创设的基本理念和实践技能。
本报告将详细介绍该课程的教学实施过程、成果展示以及存在的问题与改进措施。
二、教学目标与内容1. 教学目标培养学生了解幼儿园环境创设的重要性及其对幼儿发展的影响。
让学生掌握幼儿园环境创设的基本原则和方法。
提高学生的实践操作能力和创新意识。
2. 教学内容幼儿园环境创设的基本理论，包括环境对幼儿发展的影响、环境创设的原则等。
幼儿园各类环境的创设技巧，如户外环境、教室环境、廊道门窗等。
环境创设的实践操作，包括材料选择、布局规划、色彩搭配等。
三、教学方法与手段1. 理论教学：通过讲授、讨论和案例分析等方式，使学生掌握幼儿园环境创设的基本理论和方法。
2. 实践教学：组织学生进行实地考察、设计和制作等实践活动，提高学生的实践能力。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学实施过程1. 课前准备：教师发布学习目标和预习资料，学生完成预习任务，对幼儿园环境创设有一个初步的认识。
2. 课堂教学：教师详细讲解幼儿园环境创设的基本理论和方法，并结合实际案例进行分析。
学生积极参与讨论，提出自己的见解和建议。
3. 实践教学：学生分组进行实地考察，了解幼儿园环境的实际情况。
然后，根据所学知识，设计并制作一份幼儿园环境创设方案。
教师对学生的方案进行点评和指导，帮助学生不断完善方案。
4. 成果展示：学生将自己的环境创设方案进行展示，与其他同学分享经验和心得。
教师对学生的展示进行评价和总结，提出改进意见。
五、教学成果与反馈1. 教学成果：通过本课程的学习，学生不仅掌握了幼儿园环境创设的基本理论和方法，还能够独立完成一份幼儿园环境创设方案。
学生的实践操作能力和创新意识得到了明显提高。
2. 教学反馈：学生普遍反映本课程对自己的专业技能提升有很大帮助，对幼儿园环境创设有了更深入的了解。
幼儿园课程设置打造多元化的幼儿教育环境
幼儿园课程设置打造多元化的幼儿教育环境幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，其课程设置对于孩子的综合发展至关重要。
为了打造多元化的幼儿教育环境，幼儿园在课程设置上需要兼顾知识的传授与全面素质的培养，为孩子们提供更广阔的成长空间与发展机会。
本文将从科学教育理念、课程内容规划和教学方法三个方面，探讨如何打造一个多元化的幼儿教育环境。
一、科学教育理念的引入多元化的幼儿教育环境需要建立在科学教育理念的基础上。
传统的教育模式强调知识的灌输和考试的结果，而现代教育理念更注重培养孩子的创造力、思维能力和社交能力。
在幼儿园的课程设置中，应该引入科学教育理念，让孩子们在学习知识的同时，培养问题解决能力、观察力和探索精神。
例如，在科学实验课上，可以引导孩子们提出问题、设计实验、观察和分析实验结果，培养他们的科学思维和动手能力。
二、课程内容规划的多元性幼儿园的课程内容应该包含多个方面的内容，以满足孩子们多元化的需求和兴趣。
除了传统的语言、数学和科学等学科知识外，还应该注重培养孩子们的艺术、音乐、体育和社交等综合素质。
例如，在艺术课上，可以让孩子们学习绘画、手工制作等，培养他们的创造力和审美能力；在音乐课上，可以让孩子们学习唱歌、舞蹈等，培养他们的音乐感知和节奏感；在体育课上，可以让孩子们进行户外活动、体育游戏等，培养他们的身体协调性和团队合作精神。
三、教学方法的灵活应用多元化的幼儿教育环境需要教师采用灵活多样的教学方法。
每个孩子的学习风格和兴趣都不尽相同，因此教师应该根据孩子的特点，采用不同的教学方法，帮助他们获得更好的学习效果。
例如，在语言教学中，教师可以采用故事讲解、角色扮演等活动，激发孩子们的学习兴趣和参与度；在数学教学中，可以采用游戏和实物操作等形式，使抽象的概念更加具体和容易理解。
总结通过引入科学教育理念、多元化的课程内容规划和灵活多样的教学方法，幼儿园可以打造一个多元化的幼儿教育环境。
在这样的环境中，孩子们能够获得全面的知识传授和素质培养，发展他们的创造力、思维能力和社交能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿园教育环境创设与教具更新方案
幼儿园教育环境创设与教具更新方案一、引言幼儿园教育环境创设以及教具更新，是提升教育质量、促进幼儿全面发展的重要举措。
本文将从设计理念、环境布置、教具种类和更新途径四个方面展开，探讨如何优化幼儿园教育环境以及更新教具，提高幼儿的学习效果和满意度。
二、设计理念设计理念贯穿整个教育环境创设和教具更新的过程，决定着整体效果。
幼儿园教育环境应以“创新、互动、个性化”为核心理念。
通过设计符合幼儿发展特点的教育活动区域，激发幼儿学习兴趣，提供多样化的学习方式和材料，鼓励幼儿主动探索和合作学习。
三、环境布置教育环境布置是幼儿园教育环境创设的重要一环。
教室内部应分为不同的活动区域，如角色扮演区、绘画和手工区、建构区等。
每个区域都应配备相应的学习教具，营造出丰富多彩的学习环境。
同时，幼儿园的室外活动场地也应设置各类游戏设施，供幼儿锻炼身体、发展社交能力。
四、教具种类幼儿园教具的种类应多样化、丰富。
常见的教具包括积木、拼图、玩具模型等，可以促进幼儿的认知和操作能力。
同时，音乐教具如琴类、打击乐器等有助于开发幼儿的音乐潜能。
另外，电子教具如触摸屏、智能画板等也可以引入，提升幼儿的科技素养。
五、教具更新途径教具更新是保障幼儿园教育环境优质的必要手段。
更新教具可以通过采购、捐赠以及利用废旧教具进行改造等多种途径。
建立有效的教具管理制度，定期更新和维护教具，保持其完好可用。
根据幼儿的年龄特点和需求，及时更新适合他们成长发展的教具，提供更好的学习资源。
六、环境创设与教育理念结合环境创设应与教育理念相结合，形成有机整体。
例如，运用环保材料制作教具，培养幼儿的环保意识；用植物、动物等图案布置环境，培养幼儿对大自然的热爱。
通过环境创设，将教育理念转化为具体实践，为幼儿打造一个富有生命力和温馨感的教育空间。
七、教育环境与师生互动教育环境创设应促进师生之间的互动。
教室布局可设置一个互动区域，供师生进行小组活动和互动交流。
教具的设计应考虑幼儿的使用需求，使其易于操作和互动。
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学 出版 卡 １ ： 向 向个 Ｉ 词一 ｆ ： ０ 行。
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丁 ｆ ： 述 考 最 ， 该敦 材 以 “ 将 环创与 幼儿 的， 活 、 学 等 融 为 一 体 的 理 念 ”为 基 调 ， 贯 穿 “ 基 础 、类 型 、特 也 、 评 价 ” 四个 部 分 。 笫一部 分幼儿 园环境 创设之堆 础 （ 笫 一 二 章 ）主 要 介 绍 了 幼 儿 环 境 创 设 的 一 基 本 概 念 、 原 则 及 创 设 主 体 和 幼 儿 园 环 境 创 设在 教 育 学 、心 理 学 、 生态 学 方 面 的 理 论 基 础 ； 第 部 分 为 幼 儿 园 环 境 创 设 之 类 犁 （ 第一 － 至 七 章 ） ， 针 对 不 同 环 境 创 设 的特 点 ， 沦和 案 例 柏
亓 丁 作 为广 大 幼 儿 教师 以及 从 事学 阿教 育研 究 的专 业人 贝教 学 禾 Ｊ 研 究 的 参 考 书 ， 还 町 为 幼 儿 家 长参 考 。
（ 责任编 辑 ： 熊 伟 ）
创 设 ，埘 本 土 、 ｆ ： 区 、 家庭 等 园 外 资 源 的 开 发 ，及 动 态 发 展 中 的环 境 创 没 等 。 笫 四 部 分 为幼 儿 园 环 境 创 没之 评价 （ 第 十 一 章 ） ，本 部 分 介 绍 了幼 儿 园 环 境 创 设 评 价 的本 质 ｊ 结 构 、 功 能 与 类 型 、 步 骤 与方 法 以 及 评 价 方 案 的 设 计 ，并 通 过 对 一 些 实 际评 价 案 例 的 评忻 ， 帮助 读
幼 师 卜深 刻 领 悟 环 境 创 设 的 教 育 意 义 ， 沈 师 范 人 颂 上 ， 卜导 师 秦 旭 艿 教
授 结合 ｆ ｛ 身近２ ｏ ｑ － ： 的 实 践 教 育 经 及 多年 对 幼 儿 圃 ‘ 线 工 作 的 ，解 ，在 充 分 借 人成 果 的 基 础 经过人链 的市 ¨ 关 研 究 ， 编 著 了集 理 论 性 和 实 操
结 合 的 式 呈 现 ｑ ｉ 活 环 境 、 主 题 教 育 环 境 、 心 理 环 境 、 区 域 游 戏 环 境 等 环 境 的 主 要 创 没 理 念 及 具 体 创设办法 ；
第 二 部 分 为 幼 儿 环 境 创 设 之 特 色 （ 第 八
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的 理 沦矢 ｕ 识 灌 输 走 向 多 兀 化 的 理 沦 加 案 例 的 展 现 ， 将 环 境 创 设 的 意 义 完 成
山 “ 术 上 二 的欣 赏 ” 向 “教 育 上 的价 值 ” 的舰 念转 变 ，积 极 建 构 未 米幼 儿
环 境创设 的 ｌ ｌ 的 性 和 幼 儿 发 展 的 可 能 性 之 问 的 动 念 衡 。 幼 儿 园 境 创
设 术 身就 是 一 种 教 育活 动 ：这 种 活 动 需 要 考 虑 如 何 利 用 先 进 的 理 论知 识 ， 创 设 优 质 的 教 育 环 境 ？ 小
干 叶 类 的 环 境 分 别 如 何 创 设 ？ 幼 儿 园 环 境 创 设 何 做 到 内 园 外 携 手 ？ 动 态 发 展 中 的 环 境 创 设 是 如 何 体 现 的 ？ 对 幼 儿 境 创 设 的类 型 、功 能 、 方 案 改 计等 又是 如 ｆ ｌ Ｉ Ｊ 评价 ？
■ 新 书 评 介
由 “ 单 一 ”走 向 “多 元 ” 的 “ 幼 儿 园 环 境 创 设 ”教 材 新 力作
倪 亚 亚 ，张 蕊
（ 沈 阳 师 范 大 学 学前 与初 等 教 育 学 院 ，辽 宁 沈 阳 １ １ Ｏ ０ ３ ４ ）
幼 儿 环 境 创 设 ” 足 高 等 学 校 学 前 教 育专 、 Ｉ 的 核 心 课 ， 为 更 好 的 让