最新幼儿园环境创设的观察与分析
幼儿园环境创设工作总结
幼儿园环境创设工作总结幼儿园环境创设工作总结时间总在不经意间匆匆溜走，我们的工作又告一段落了，回顾这段时间的工作，相信你有很多感想吧，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。
那么你有了解过工作总结吗？下面是小编为大家整理的幼儿园环境创设工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园环境创设工作总结1为进一步加强东梁乡幼儿教育事业的稳步健康发展，提高幼儿园的办园水平和保教质量，东梁联校认真落实两个幼教法规和《幼儿园教育纲要指导纲要（试行）》精神，优化幼儿园环境教育功能，彻底提高我乡幼教整体水平，联校于2011年3月开始了环境创设活动，现将20xx学年度第一学期幼儿园环境创设活动作一总结：一、整体环境东梁中心幼儿园设计科学、规范，二层建筑，分为大、中、小三个班。
教室粘贴墙报，美化符合幼儿年龄特点，美观大方，集安全性、艺术性、教育性为一体。
其中教室美化以“和谐、快乐、幸福、成长”为主题，富含农村幼儿园特色，富有童真、童趣，因地制宜，整个幼儿园环境净化、绿化、美化、儿童化、教育化。
二、户外活动环境幼儿园外部设有办园标准，办学宗旨，园训、户外宣传栏，处处体现“以幼儿发展为本”的办园思想，具有深刻的幼儿文化内涵。
教学楼前，绿柳垂荫，活动场地标准化硬化，人均活动面积符合有关等级标准。
20xx年春，东梁村划拨出半亩地建造了幼儿沙坑，并提供3—4分地供幼儿种植，形成幼儿种植园。
根据幼儿环境特点，村、县幼教办为幼儿配置了各种安全、适合其年龄特征的大、中、小型活动器械，供幼儿钻、爬、攀登、配合、翻滚等各类器械，种类丰富，初步满足了幼儿使用，所有华东器材安全、卫生、整洁，并由幼儿教师每天检查，记录再档。
三、幼儿活动室布置幼儿活动室布置上，我们积极突出“快乐成长，幸福生活”主题，根据幼儿年龄特点和幼儿教材课程发展情况，灵活应用生活中一些废旧材料，制作与课本相适应的墙饰、吊饰，造型生动别致，富有创意，富含农村幼儿文化特色。
如：指导幼儿作的《我们一家人》《我家的房子》等与生活实际相关联的一些特色画，极大地丰富了幼儿的个性，对幼儿提升创造力有机大的好处。
幼儿园环境探察四篇心得
幼儿园环境探察四篇心得心得一：幼儿园的教学环境幼儿园的教学环境非常重要，它直接影响到孩子们的学习和发展。
在我的探察中，我发现优秀的幼儿园教学环境应该具备以下几个特点：- 温馨舒适：幼儿园应该给孩子们一个温馨舒适的学习环境，让他们感到安心和愉悦。
- 色彩丰富：幼儿园的教室和走廊应该充满鲜艳的色彩，这有助于激发孩子们的好奇心和创造力。
- 多功能区域：教室应该设置不同的功能区域，如阅读角、游戏区、绘画区等，为孩子们提供多样化的学习和活动选择。
- 安全卫生：幼儿园的教学环境必须符合安全卫生标准，保证孩子们的健康和安全。
心得二：师生互动与关系建立在幼儿园的探察中，我发现师生互动和关系建立对于孩子们的成长至关重要。
以下是我对这方面的一些心得体会：- 密切关注：好的幼儿园老师应该密切关注每个孩子的学习和成长，了解他们的需求和进展。
- 友善亲切：老师应该用友善和亲切的态度对待孩子们，建立起良好的师生关系。
- 激发兴趣：幼儿园老师应该通过激发孩子们的兴趣爱好，帮助他们培养良好的学习习惯和自主学习能力。
- 鼓励表扬：老师应该及时给予孩子们鼓励和表扬，增强他们的自信心和动力。
心得三：幼儿园的课程设置幼儿园的课程设置应该符合孩子们的年龄特点和发展需求，以下是我对幼儿园课程设置的一些心得：- 多元化：幼儿园的课程应该多元化，包括语言、数学、科学、艺术等各个方面，促进孩子们全面的发展。
- 实践性：课程设置应该注重实践性，通过亲身参与和操作，让孩子们更好地理解和掌握知识。
- 游戏化：课程可以通过游戏化的方式进行，增加趣味性和互动性，激发孩子们的学习兴趣。
- 个性化：课程应该根据孩子们的兴趣和能力进行个性化设置，满足不同孩子的学习需求。
心得四：家园共育的重要性家园共育是幼儿园教育的重要组成部分，以下是我对家园共育的一些心得：- 沟通合作：幼儿园和家长之间应该保持良好的沟通合作关系，共同关注孩子的教育和成长。
- 家访活动：幼儿园可以组织家访活动，了解孩子在家庭环境中的情况，更好地指导他们的学习和行为习惯。
幼儿园活动区域观察报告
幼儿园活动区域观察报告一、背景随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高，幼儿园活动区域的设计与配置成为影响幼儿成长的重要因素。
为了了解当前幼儿园活动区域的实际运行状况，发现存在的问题，并提出针对性的改进建议，本报告对幼儿园活动区域进行了详细的观察和分析。
二、观察方法1. 实地观察：通过对幼儿园活动区域的实地参观，观察活动区域的设计、设施配置及使用状况。
2. 访谈法：与幼儿园园长、教师、保育员等进行交谈，了解他们对活动区域的看法及在使用过程中遇到的问题。
3. 问卷调查：向幼儿家长发放问卷，了解他们对幼儿园活动区域的满意度及建议。
4. 数据收集：收集幼儿园活动区域的相关数据，如活动区域面积、设施数量、活动安排等。
三、观察结果与分析1. 活动区域设计（1）室内活动区域：观察发现，大部分幼儿园室内活动区域设计较为合理，空间布局宽敞，功能分区明确，有利于幼儿开展各类活动。
但部分幼儿园室内活动区域存在空间狭小、功能区划分不清晰的问题。
（2）室外活动区域：大部分幼儿园室外活动区域面积较大，设置有各类游乐设施，能够满足幼儿户外活动需求。
但部分幼儿园室外活动区域存在设施老化、安全隐患等问题。
2. 活动区域设施配置（1）教玩具：观察发现，大部分幼儿园活动区域教玩具种类丰富，能够满足幼儿的认知、动手操作等需求。
但部分幼儿园教玩具数量不足，更新不及时，存在破损、安全隐患等问题。
（2）书籍：大部分幼儿园活动区域书籍种类多样，能够引导幼儿养成良好的阅读习惯。
但部分幼儿园书籍数量较少，更新不及时，不利于幼儿阅读能力的培养。
3. 活动区域使用状况（1）活动安排：观察发现，大部分幼儿园能够根据幼儿的年龄特点和兴趣，合理制定活动安排。
但部分幼儿园活动安排较为单一，缺乏针对性、创新性。
（2）教师指导：大部分幼儿园教师在活动区域能够给予幼儿有效的指导，关注幼儿在活动中的表现。
但部分幼儿园教师在活动区域存在指导不足、关注度不够的问题。
幼儿园小班教育中的自然观察与环境保护
幼儿园小班教育中的自然观察与环境保护在幼儿园小班教育中，自然观察与环境保护是非常重要的一环。
通过观察自然，孩子们可以增加对周围环境的认识，激发对自然的好奇心及热爱，进而培养环保意识。
本文将从自然观察的重要性、环境保护的意义以及具体的教育方法等方面探讨幼儿园小班教育中自然观察与环境保护的作用。
首先，自然观察对于幼儿园小班教育至关重要。
孩子们通过观察自然界的各种生物、植物和现象，可以拓宽视野，激发学习兴趣，培养动手能力和观察力。
在自然界中，孩子们可以看到不同的颜色、形状，听到不同的声音，感受到不同的气味，这些都是宝贵的教育资源。
通过观察，孩子们能够培养对自然界的热爱和尊重，从小树立环保意识，为将来的环保行动打下良好的基础。
其次，环境保护对于幼儿园小班教育同样至关重要。
环境保护是每个人的责任，而培养环保意识应该从娃娃抓起。
在幼儿园小班教育中，可以通过各种方式教育孩子们保护环境的重要性，比如在日常生活中节约用水、节约用电，提倡垃圾分类，不随意破坏植物等。
通过这些实际的行动，可以使孩子们深刻体会到环保的重要性，从小树立正确的价值观。
最后，在实际教育中，教师可以通过丰富多彩的活动来开展自然观察与环境保护的教育。
比如可以组织孩子们一起到公园或者郊外进行野外探险，观察不同的动植物，感受大自然的奇妙之处；或者在教室内开展手工制作活动，利用废物进行创意手工，引导孩子们从小就学会节约资源，保护环境。
此外，可以通过小故事、游戏等形式向孩子们传达环保知识，使他们在快乐中学习，潜移默化地培养出环保意识。
总之，幼儿园小班教育中的自然观察与环境保护是一项重要而细致的工作。
通过自然观察，可以帮助孩子们认识到大自然的美丽与神奇，激发他们的好奇心和求知欲；通过环境保护，可以培养孩子们爱护环境、珍惜资源的意识，为未来的社会责任感打下基础。
希望每一个幼儿园小班的孩子都能在自然观察与环境保护中茁壮成长，成为未来的环保小卫士。
幼儿园区域活动环境创设分析
【摘要】幼儿园区域活动也即是幼儿活动区域，是幼儿园从幼儿身心发展的天性和特点出发，依据幼儿教育和管理目标以及相关课程要求，为幼儿创设的特殊活动区域，通过配置合理的材料，结合合理的指导，创设出能够促进幼儿健康成长的活动区域，发挥区域活动的重要教育功能。
为了更好地进行幼儿园区域活动环境创设，应当通过科学的理念，关注幼儿成长需求，不断改进幼儿园活动区域环境，采用灵活多样的指导方法，才能不断优化幼儿园区域活动的教育作用和影响，促进幼儿的健康和快乐成长。
【关键词】一、前言作为现代幼儿教育常用的一种教育方式，区域活动一直以来都受到各个幼儿园的重视。
随着社会的进步和教育观念的提升，幼儿园区域活动环境的有效创设也逐渐成为教育界广泛关注的焦点。
在注重幼儿自主活动的同时，合理应用各种教育理论，引导幼儿与周围事物进行积极的接触和交流，促进幼儿与环境的沟通，在有限的区域环境中，为幼儿创设出内涵丰富、形式多样的发展方式，以更好提升幼儿的成长和生活，是幼儿园区域活动环境的创设目的[1]。
目前，幼儿园区域活动的开展依然存在一些问题，例如活动形式较为单一；活动区域缺少足够材料，或者材料不适合幼儿；缺乏有效的区域活动指导等。
为了提升幼儿园区域活动的教育效果，应当依据幼儿成长和发展的特点和需求，针对上述出现的特征，采用合理的解决措施，从而进行幼儿园区域活动环境的良好创设。
二、区域活动环境创设的理念（一）创建形象具体的区域环境环境对于幼儿成长的影响是综合性、多层次的。
在幼儿自主探索、自主学习的过程中，创设出具有具体形象的区域活动环境，能够有效促进幼儿充分融入环境之中，在主动积极的互动参与中获得成长和学习的快乐。
为了方便幼儿活动，可以在活动区域划分为功能不同的几个分区，为幼儿创造出舒适自然的活动环境，合理安置桌椅书柜等，方便幼儿取用活动材料。
在不同的分区，可以建立不同的活动主题，例如书香品味区，布置各种图书作品和相关的图画等，通过具体形象的主题设定，在每个分区形成强烈的个性特点，吸引幼儿主动参与其中，激发其好奇心和求知欲，提升幼儿区域活动的效果。
《幼儿园环境创设》玩沙区的设计与评析
《幼儿园环境创设》玩沙区的设计与评析
幼儿园环境创设是幼儿教育中非常重要的一环，尤其是玩沙区的设计，它不仅仅是为
了让孩子们玩耍，更是为了让幼儿在如此的环境中感受到沙子的触感，了解沙子的特性，
发挥他们的想象力，丰富他们的感官体验，激发他们的探究和创造力，提高他们的动手能力。
首先，玩沙区的设计应该考虑到孩子们的安全。
在搭建沙坑的时候，必须要考虑到沙
子的深度不能过深，否则会带来安全隐患，同时需要把握好沙坑的大小，不能过于拥挤，
让孩子们在玩耍时有足够的空间。
其次，玩沙区需要根据幼儿的年龄，设计不同的沙坑，以满足他们的学习需求。
比如，对于较小年龄的幼儿，可以设计一些小沙坑，让他们手握沙子、感受沙子的柔软。
对于年
龄较大的幼儿，则可以设计一些大型的沙坑，让他们沉浸在拥有更大空间和更丰富玩耍方
式的沙坑中。
最后，玩沙区还应该设计一些配套设施，以增加孩子们对玩沙场所的兴趣和体验。
比如，设计一些有趣的模具和玩具，让孩子们在玩耍中发挥自己的想象力和创造力。
同时，
需要注意设立洗手池、饮水器等，保证环境的清洁和孩子们的健康。
总之，玩沙区的设计需要充分考虑到幼儿的年龄、安全和兴趣等因素，打造一个有趣、丰富、安全并能够启发幼儿学习的沙坑环境。
这不仅让孩子们快乐地玩耍，也为教师和家
长提供了一个很好的机会，能够让孩子们更好地了解和认识自然，发掘自己的个性和潜力，培养对生活的热爱与探索精神。
幼儿园大班区域观察记录分析与措施
幼儿园大班区域观察记录分析与措施摘要：幼儿园是儿童初次接触社会环境和学习的重要场所，而大班是幼儿园教育的最后一个阶段。
通过对幼儿园大班区域进行观察记录，可以了解幼儿的兴趣、能力和发展进程，为教师提供有效的评估工具和指导方针。
本文通过分析幼儿园大班区域观察记录，讨论了幼儿兴趣的变化、发展水平的评估、教师在幼儿园大班区域中的角色等问题，并提出了相应的措施和建议。
1. 引言幼儿园教育是儿童全面发展的起点，区域活动是幼儿园教育的重要组成部分之一。
幼儿园大班区域活动是幼儿主动参与和探索的重要方式，通过观察记录大班区域活动，可以了解幼儿的发展情况，为教师提供有效的干预和指导。
2. 幼儿兴趣的变化及评估幼儿园大班区域活动是根据幼儿的兴趣和需求来设置的，通过观察记录可以了解幼儿在不同区域的兴趣变化。
根据观察记录，可以看出幼儿在个体游戏区域的兴趣较高，而在集体游戏区域的兴趣相对较低。
在大班区域观察中，教师可以根据幼儿的兴趣，调整区域活动的设置和材料的提供，提高幼儿的参与度和学习效果。
评估幼儿的兴趣变化可以为教师提供干预和指导的依据。
通过观察记录，可以分析幼儿在不同区域的兴趣变化是否与其认知、感知和动作能力的发展水平相匹配。
例如，某个幼儿在积木区域表现出较高的兴趣，同时在认知和动作方面也有了相应的进步，说明这项活动对幼儿的发展有积极的影响。
评估幼儿的兴趣变化，可以帮助教师更好地调整和安排大班区域活动，满足幼儿的发展需求。
3. 幼儿的发展水平评估通过观察记录大班区域活动，可以了解幼儿在认知、社会情感、语言和运动发展等方面的水平。
观察记录可以反映幼儿的态度、技能和思维方式等方面的发展情况。
例如，在角色扮演区域观察中，可以观察幼儿在角色扮演中的自信度、表达能力和合作意识等方面的发展情况。
通过评估幼儿的发展水平，教师可以根据幼儿的需求和能力，调整和优化大班区域活动，提供更有针对性的教学和指导。
4. 教师在大班区域中的角色教师在幼儿园大班区域中扮演着重要的角色。
四篇幼儿园区域观察后的思考
四篇幼儿园区域观察后的思考引言幼儿园区域观察是了解幼儿行为、环境和教育实践的重要手段。
通过观察，我们可以深入了解幼儿在各种活动中的表现，发现他们的兴趣和需求，以及他们在发展中的优势和挑战。
本报告基于对四篇幼儿园区域观察的总结和分析，旨在提出针对性的教育策略和建议。
观察一：角色扮演区观察目的了解幼儿在角色扮演区的活动内容、社交互动和发展情况。
观察结果1. 活动内容：幼儿在角色扮演区主要模拟生活场景，如超市、医院和家庭。
他们通过扮演不同角色，表现出对现实生活的理解和想象。
2. 社交互动：幼儿在活动中表现出合作和交流的需求。
他们通过对话和动作，建立和维护人际关系。
3. 发展情况：幼儿在角色扮演中发展语言、认知和社会技能。
他们通过模仿和创造，提高自我表达和解决问题的能力。
思考与建议1. 丰富材料：提供更多主题和类型的角色扮演材料，以满足幼儿多样化的需求。
2. 引导交流：教师应积极参与幼儿的角色扮演活动，引导他们进行更深入的交流和合作。
观察二：建构区观察目的了解幼儿在建构区的活动兴趣、创造力和问题解决能力。
观察结果1. 活动兴趣：幼儿对建构活动表现出极高的兴趣，他们喜欢使用各种材料进行建造和创作。
2. 创造力：幼儿在建构活动中展现出丰富的想象力和创造力。
他们能够独立或合作完成复杂的建构作品。
3. 问题解决能力：在建构过程中，幼儿面临各种挑战，如结构稳定性、材料搭配等。
他们通过尝试和探索，逐步解决问题。
思考与建议1. 提供多样化材料：提供不同类型和质地的建构材料，以满足幼儿的创作需求。
2. 鼓励探索：教师应鼓励幼儿进行实验和探索，培养他们的创新精神和问题解决能力。
3. 合作建构：引导幼儿进行合作建构，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
观察三：阅读区观察目的了解幼儿在阅读区的兴趣、阅读习惯和发展需求。
观察结果1. 兴趣与习惯：幼儿对阅读表现出积极的兴趣，他们喜欢翻阅图书，自主阅读或与同伴分享。
2. 发展需求：幼儿在阅读过程中表现出对故事情节的理解、图片的观察和语言的表达需求。
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幼儿园环境创设的观察与分析
杭州幼儿师范学院学前教育本科1003班王婷媛10950330
第一次听到环境创设时，我并不是很具体了解其概念，因此我查了一下资料，了解到：幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
在新《纲要》中也明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。
几乎很大一部分时间，幼儿都是在幼儿园里度过的，因此他身边所观都会直接地影响到幼儿以后的成长。
这足可体现幼儿园环境创设对幼儿发展的重要性。
于是我就在如今我实践的杭幼师第二附属幼儿园进行了观景创设的观察。
以下就是我的观察点以及我的想法。
一：室内环境
观察：
由于附二总体面积较小，因此每班只有一个教室，即教室集教学、区角活动、中餐、午睡于一体。
虽然面积较小，但是却很温馨，舒适。
如下图我手绘的：
室内布置平面图（一）区角布置
我实践的班级中一班总共分为五大区域：社会活动区（娃娃家、医院、市场等）、数学活动区、构建操作区（拼、插、搭、小制作等）、自然科学活动区（天文、地理等自然事物和现象）、语言阅读活动区（故事、绘本等）。
由于场地比较紧张，因此并没有划分得很固定、具体，有些只是简单地摆放着幼儿乐于玩的物件。
分析：
设置区角，为了让幼儿在能动能玩的年龄阶段，让他们的认知能力在与其环境的相互作用中获得发展与提升。
在幼儿期，幼儿对世界的认识依旧处于感性、具体、形象阶段，常常是需要通过实物进行触摸才能真正地了解，而并非抽象的言语或者口述性的名词。
由此也可说，物质环境是幼儿学习的媒介，就例如区角。
在区角活动中，幼儿通过自己动手实践、探索，不仅锻炼了自身的小肌肉群使其灵活，
还能在不断地摸索中，提高自身的独立探究以及合作完成等多项意识。
设有多个区域，幼儿可根据自己的兴趣爱好、能力水平自选活动区域，轻松自主，没有心理压力，不受局限，在这样的环境下，获得充分的活动机会，也可与同伴增进交往，培养互帮互助、礼貌等良好的行为习惯及品质。
其实室内活动区也是个教学活动区，在活动中学习，在学习中进行活动，两者相辅相成。
（二）墙面装饰
杭幼师附属幼儿园有一个经典性教学就是主题教学，每周都有一个主题，并且围绕此主题进行一周的教学活动。
1.有一周的主题是“美丽的杭州我的家”：
1）胡老师就将一首介绍杭州十景的诗歌以图文结合的绘画，在教学课后贴在了墙面上展示。
2）每个幼儿都会从家里拿来一样你觉得最能体现杭州特色的物品贴在墙面上。
3）将幼儿在双休日去杭州有名的景点观赏时的照片贴出来。
分析：通过绘本教学的图片、杭州特色产品、观赏景点这三块来布置装饰墙面，体现本周主题“美丽的杭州我的家”。
将幼儿喜欢、感兴趣的东西展示出来，并让幼儿亲身体验，在自己的行动中，去更加深切地感受到杭州的美丽，更加地热爱杭州，热爱自己的家乡。
2. 有一周的主题是“手印”
墙面上是幼儿自己的作品。
在他们自己的“海底世界”里，将手印变为了一条条活泼游动的小鱼、会喷墨的乌贼、水亮亮的水母、漂动的海草……一幅幅都生动、形象，充满了孩子们丰富的想象力与创造力。
分析：将幼儿自己绘画的作品贴在宣传墙面上，不仅尊重了幼儿的劳动成果，而且也能增强幼儿的自信心。
在入园、离园家长接送幼儿时，也会观察幼儿园室内墙面的装饰，依次来了解自己的孩子在幼儿园里的状况。
将幼儿的绘画作品展示出来，也让家长观赏，家长不仅了解了教师教学的内容，也明了自己孩子的学习境况。
这是一个积极向上的展示栏框。
分析：
幼儿园环境创设的三大功能
1．寓教育于其中
2．寓艺术于其中
3．寓净化环境于其中
因此，在进行墙面装饰的时候，也应该将其三功能体现在所布置的墙面上。
有些场地面积较大的教室里会有自己的一面主题墙，但是由于面积的问题，我所实践的班级并没有这样的配置。
但是依旧会有几面墙壁用来进行装饰，例如我绘的平面图中阴影部分，都充分体现出了这功能。
每一面墙饰制成后，幼儿均会根据墙饰的内容，向家长、同伴、教师讲述着自己的故事。
随着墙饰内容的不断增加变化，幼儿的故事内容也在不断丰富充实。
但是有点很重要，就是在进行墙面装饰时，要充分发挥环境材料的作用的同时，还必须明确每一个墙饰的教育价值。
这样才能让环境与教学将结合，对幼儿进行潜移默化的浸润。
我觉得幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程，要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点都有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。
二：室外环境
观察：
附二的幼儿园由于是建立在社区间，此真正运用到室外的场地面积并不是很大。
在教学楼前面，是幼儿晨操场地，教学楼的背面，则是一些大型的玩具设施。
周围均有绿化，树木贯穿着室外的空地。
有大树，灌木，石子路……
分析：
绿化、美化应是幼儿园室外环境的突出特色。
在《规程》都明确指出：“应根据幼儿园的特点，绿化、美化园地”，国家教委、建设部在《城市幼儿园建筑面积定额》中也有所规定：“绿化用地每生不少于2平方米，有条件的幼儿园要结合活动场地铺设草坪，尽量扩大绿化面积。
”。