幼儿园环境的创设与运用
学前教育中的幼儿园环境创设与布置
学前教育中的幼儿园环境创设与布置幼儿园作为儿童早期教育的重要环节，其环境创设与布置对幼儿的学习、成长和发展起着至关重要的作用。
合理的环境设计可以提供丰富多样的学习资源，促进幼儿的认知、情感、社交和动手能力的全面发展。
本文将探讨学前教育中的幼儿园环境创设与布置的重要性，并提出一些实用的建议。
一、营造安全稳定的环境幼儿园环境的安全性和稳定性是创设的首要目标。
教室的家具和设施应当符合儿童的身高和体能需求，尽量避免锐利的边角，保证幼儿在活动中的安全。
地面的铺设应平整、干净，以防止幼儿的跌倒和感染。
门窗要设置防护措施，以防止幼儿爬出或受到外部物品的伤害。
此外，教室应设置足够的灭火器和急救箱，保障幼儿在紧急情况下的安全。
二、提供丰富多样的学习资源丰富多样的学习资源是幼儿园环境创设的核心。
教室内应设置不同功能的区域，如阅读角、艺术角、建构角等，为幼儿提供各种学习和探索的机会。
书架上应摆放适合幼儿阅读的图画书和趣味故事书，激发他们的阅读兴趣。
艺术区域可以设置彩笔、画纸、胶带等，鼓励幼儿进行绘画创作。
建构区域可以提供积木、拼图等，锻炼幼儿的动手能力和空间想象力。
三、创造温馨舒适的生活环境除了学习资源，幼儿园的生活环境也需要舒适宜人。
教室内的温度、湿度、光线等因素应当符合儿童的生理需求，保证他们的身体健康。
教室要保持干净整洁，通风情况良好，定期消毒，并摆放有趣的鲜花和绿植，增加生活的气息。
同时，要设置幼儿大小便的地方和换洗衣物的区域，方便幼儿的生活自理能力的培养。
四、营造亲切和谐的人际关系幼儿园环境的创设还应注重人际关系的培养。
教师应提供友善、亲切的态度，与幼儿建立良好的关系，并搭建多元化的交流平台，如开展家长会、亲子活动等，促进幼儿、家长和教师之间的沟通和互动。
此外，教室内设置合理的座位，便于师生之间的面对面交流。
幼儿也应被鼓励去主动与其他幼儿进行交往，培养其社交能力和团队合作精神。
五、注重环境美学的创造幼儿园环境创设还应注重环境美学的创造。
幼儿环境创设与营造
幼儿环境创设与营造一、了解幼儿环境的重要性幼儿环境对于儿童的成长发展具有重要的影响。
一个优质的幼儿环境可以提供有助于儿童身心健康发展的条件，激发他们的学习兴趣，培养良好的行为习惯和社会交往能力。
因此，对幼儿环境的创设与营造需要我们给予重视。
二、创设有序的物理环境一个有序的物理环境可以帮助儿童建立秩序感，并培养整洁、协作等良好的习惯。
我们可以通过布置合理的桌椅、储物柜等家具来营造一个整洁、舒适的学习环境；创建各类学习区域，如阅读角、角色扮演区等，以提供多样性的学习体验。
三、打造温馨的情感环境孩子们对于温暖、关爱的情感环境特别敏感。
教师可以通过营造亲密的师生关系，培养安全感，建立信任并为其提供必要的支持。
此外，营造一个乐于分享、友善互助的环境也是重要的，可以让幼儿学会关心他人，并学会与他人相处。
四、创设激发创造力的环境激发幼儿的创造力是幼儿教育的一个重要目标。
我们可以为幼儿提供各种具有挑战性的活动和艺术材料，如画笔、纸张、橡皮泥等，引导他们发挥自己的想象力和创造力。
此外，合理的组织和安排活动，如解密游戏、拼图等，也能够培养幼儿的创造能力。
五、营造多样化的学习环境幼儿正处于敏感期，对于外界的感知和学习特别敏感。
创设一个多样化的学习环境可以为他们提供广泛的学习机会。
例如，在幼儿园的室外环境中设计一个花园，种植各种植物，让幼儿亲身参与植物的生长和照顾，从而培养他们对自然的兴趣。
六、培养可持续发展的意识在幼儿教育中，培养儿童的可持续发展意识是非常重要的。
我们可以通过引导他们参与垃圾分类、节约用水、保护环境等活动，培养他们的责任感和环保意识。
此外，提供相关的知识和教育素材，帮助幼儿了解环境保护的重要性。
七、营造积极的学习氛围一个积极的学习氛围有助于激发幼儿的学习兴趣和主动性。
创设一个充满活力、丰富多样的学习环境，使幼儿能够享受到学习的乐趣。
通过适当的布置和装饰，结合音乐、游戏等元素，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
幼儿园户外混龄体育区活动环境的创设与利用
幼儿园户外混龄体育区活动环境的创设与利用随着社会的进步和科技的发展，越来越多的幼儿被困在室内，长时间沉浸在电子产品中，这对他们的身心健康造成了不利影响。
幼儿园户外混龄体育区活动环境的创设与利用变得尤为重要。
在户外混龄体育区，幼儿可以自由地奔跑、玩耍，感受大自然的美好，促进身体的发育和健康成长。
一、活动环境创设1.灵活的空间规划幼儿园户外混龄体育区活动环境的创设需要考虑到不同年龄段幼儿的需求，因此空间规划至关重要。
在活动区内，可以设置不同形式的运动场地，如草坪、篮球场、足球场等，满足幼儿在不同活动环境中的需求。
2.丰富的器械设施体育器械设施的设置可以丰富幼儿园户外混龄体育区的活动内容。
可以设置滑梯、秋千、攀爬架等设施，供幼儿在玩耍的同时锻炼身体，培养他们的动手能力和协调能力。
3.绿化景观的打造在户外混龄体育区内，可以增加适当的绿化景观，如花坛、草地等，使环境更加宜人。
搭建凉棚、遮阳伞等设施，为幼儿提供舒适的休息场所。
4.安全设施的设置在活动环境创设的过程中，安全问题是首要考虑的因素。
幼儿园户外混龄体育区内应设置完善的安全设施，如护栏、软垫等，保障幼儿在活动过程中的安全。
二、活动环境的利用1.儿童户外游戏在幼儿园户外混龄体育区内，可以进行各种户外游戏活动，如捉迷藏、躲猫猫、接力赛等，让幼儿在游戏中感受快乐，促进他们的身体发育和智力发展。
2.体育锻炼课程利用户外混龄体育区进行体育锻炼课程，如晨操、游泳、田径等，帮助幼儿养成良好的体育锻炼习惯，培养他们的体育素养。
3.亲子互动活动幼儿园户外混龄体育区也是亲子互动活动的好场所，通过父母与孩子一起参与户外体育活动，增进亲子关系，提高家庭幸福感。
4.自由活动时间在户外混龄体育区内，也可以给予幼儿自由活动的时间，让他们根据自身的兴趣和需求选择活动项目，发挥他们的想象力和创造力。
1.促进健康成长户外混龄体育区的创设和利用能够帮助幼儿充分利用身体，锻炼肢体，促进身体的健康成长。
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点幼儿园班级美工区是幼儿园教育重要环节之一，为营造富有美感的环境，激发幼儿的创造力和想象力，提高幼儿美术素养，需要注意以下要点。
一、环境的创设1.空间布置：幼儿园班级美工区应当位于教室的开放区域，布置简单、明亮，要足够宽敞，便于幼儿活动和自由发挥。
为了方便老师对幼儿的指导和观察，墙面应当为空白，以便在上面贴画和挂贴，同时，书桌、书架等应当放置在远离美工区的位置，以避免对幼儿创作的干扰。
2.色彩搭配：使用明亮、鲜艳的颜色可以让环境更加生气勃勃，直接影响幼儿的情感体验。
具体来说，宜采用亲和、温馨的色彩，在色相中以红、黄、蓝等颜色为主，宜避免使用色彩冲突强烈的颜色，比如橙色、紫色等。
3.美化墙面：在墙面上可以挂上自己制作的画作、摆放自己爱的物品等，营造亲切、明快、和谐的氛围，同时呈现自己的美学特点。
4.充分利用空间：让幼儿发挥无限的想象力，以及充分利用美工区的空间，将图片、挂钩、小树、装饰品等材料合理摆放，让幼儿活动起来，促进足部肌肉发展。
二、材料投放1.材料安全：确保材料的安全性，防止幼儿误食或损伤。
我们可以使用环保、安全、无害的材料，如不易燃的纸张、颜料、油墨等材料，需要把控好材料的数量和种类，以免浪费或造成材料调配难度。
2.材料丰富：提供丰富多样的材料，如颜料、画板、剪刀、彩带、贴纸、纸张、饰品、绒布等，让幼儿充分发挥创造力。
较难得到的材料可以放在高处，供老师引导使用，应尽力使孩子有充分的自由与选择。
3.材料合理：按照不同时期的教育目标，选择不同性质、不同功能的材料，具体而言，幼儿园班级美工材料可以按功能区域划分，如拼图、穿珠、折纸等，这样有助于幼儿更加深入、全面地感知与体验材料。
四、总结幼儿园班级美工区内除了环境和材料的投放等方面，还要有与之相适应的课程和活动。
教师可以在美工区设定不同的制作主题，有计划地进行活动，让幼儿有足够的时间去尝试、沉淀、创造美。
美工区还应注重环境卫生与整洁，有利于幼儿养成良好的生活习惯，也可以为小朋友创造一个良好的学习环境。
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点
幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点幼儿园班级美工区是幼儿园中让幼儿进行美工创作和艺术欣赏的场所，为了激发幼儿的想象力和创造力，营造良好的美术教育氛围，提供适合的环境是非常重要的。
以下是幼儿园班级美工区环境创设和材料投放的要点。
1.区域划分：根据美工区的面积和场地，合理划分出绘画区、手工制作区和艺术欣赏区等不同区域。
每个区域应注重功能的分区，方便幼儿进行不同类型的美术活动。
2.布置地面：地面应平整、干净，选用耐磨、防滑的地板材料。
可以使用彩色地毯或地砖进行装饰，使整个美工区更加有趣和具有吸引力。
3.墙面装饰：美工区的墙面可以用壁纸或彩绘的方式进行装饰，选择亮丽的色彩和富有创意的图案，营造艺术氛围。
可以让幼儿参与到墙面装饰的过程中，增加他们的参与感和创造力。
4.照明设施：美工区应有充足的自然光线和合适的人工照明设施。
可以设置大窗户或透明玻璃隔断，使阳光能够直射到美工区内，同时配置柔和的照明灯，以补充不足的光线。
5.储物柜和架子：美工区需要有足够且方便幼儿存放和取用绘画、手工制作工具和材料的储物柜和架子。
储物柜的高度和大小应适合幼儿的身高和力量，让他们能够独立自如地存放和取出所需的物品。
6.材料投放：投放适合幼儿使用的美术材料和工具，如彩色纸、剪刀、蜡笔、水彩笔、颜料、画笔等。
要保证材料的安全性和环保性，避免对幼儿造成伤害或污染。
材料投放位置要合理，避免杂乱和混淆，方便幼儿随时获取所需的材料。
7.家具配置：美工区的家具要符合孩子的身高和活动习惯，如绘画台、手工制作桌、椅子等。
家具的色彩可以与墙面和地面进行搭配，使整个区域更加统一和协调。
8.艺术品展示：在美工区中设置展示墙，用于展示幼儿的作品和艺术品。
可以使用丝带或绳子来固定作品，让幼儿随时欣赏自己和其他同学的作品，增强他们的自信和成就感。
幼儿园工作计划的环境创设与教育资源
幼儿园工作计划的环境创设与教育资源幼儿园作为儿童重要的成长环境之一，其环境创设和教育资源的合理利用对幼儿的发展至关重要。
本文将重点讨论幼儿园工作计划中环境创设和教育资源的应用。
一、环境创设幼儿园的环境创设是指通过布置、装饰和配置一系列教育设施，为幼儿提供良好的学习和成长场所。
一个有利于幼儿发展的环境创设应具备以下特点：1.安全性：幼儿园环境创设首先要确保孩子的安全。
例如，指定适当的安全区域，孩子可以在此进行各种活动，而不会受到伤害。
2.舒适性：舒适的环境能够让幼儿感到放松和愉悦，有助于促进他们的学习和成长。
因此，设计师应注意选择合适的颜色、家具和装饰，以创造一个温暖、友好的氛围。
3.启发性：环境创设应具有启发性，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
布置一些具有挑战性的玩具和游戏，激发幼儿的创造力和观察力，促进他们的认知发展。
4.互动性：在环境创设中，要注重营造幼儿之间和幼儿与教师之间的互动机会。
例如，可以设计小组活动区域，在这里幼儿可以共同参与各种合作项目，培养交流和社交技巧。
二、教育资源的合理利用幼儿园的教育资源包括教育器材、教具和媒体资源等，这些资源的合理利用对提高教学质量和效果至关重要。
以下是一些应用教育资源的有效方式：1.教育器材：幼儿园可以提供丰富多样的教育器材，如故事书、拼图、积木等。
教师可以根据孩子的年龄和兴趣，安排不同的教学活动，帮助他们培养动手能力和逻辑思维。
2.教具：幼儿园可以准备各种教具，如计数木块、数字卡片、字母卡片等，用于教授基础的数学和语言知识。
教师可以通过游戏和小组活动的形式，让幼儿积极参与学习，提高效果。
3.媒体资源：幼儿园可以充分利用现代科技手段，为孩子提供多样化的媒体资源。
例如，播放教育动画片、有声读物等，可以激发幼儿的学习兴趣，开拓他们的视野。
4.自然环境：利用幼儿园周边的自然环境也是一种有效的教育资源。
组织户外活动，如观察小动物、种植蔬菜等，可以让幼儿亲身体验自然，培养他们的观察力和探索欲望。
幼儿园区域活动环境的创设与指导
幼儿园区域活动环境的创设与指导幼儿园是孩子们学习、游戏和成长的地方，为了让孩子们在幼儿园内能够得到更好的教育与成长，我们需要创设一个合适的活动环境。
建立一个能够激发孩子们学习和探索欲望的活动环境，也是教师应该重视的课题。
本文将重点从幼儿园区域与活动环境的创设与指导展开阐述。
一、环境设计的重要性环境对于幼儿的发展起着至关重要的作用。
幼儿园是孩子们成长的地方，设计好的环境可以促进幼儿的身心发展。
良好的环境设计可以激发幼儿的好奇心、创造性思维和解决问题的能力。
而糟糕的环境设计则会限制孩子们的发展。
因此，我们需要认识到环境设计的重要性，积极创设一个符合幼儿认知发展特点的环境。
二、环境创设的指导原则1.根据孩子的需求设计环境：幼儿的需求是多种多样的，我们需要在设计环境时考虑到每个孩子的个性差异。
例如，对于好动的孩子，我们可以设置一个活动区域；对于爱思考的孩子，我们可以设置一个沉思区域。
2.营造丰富多彩的环境：幼儿园的环境要能够激发孩子的学习和探索欲望，因此我们需要在环境创设上注重丰富多彩的设计。
可以通过摆设玩具、图画、故事书等来创设一个多样性的环境，让孩子们有更多的选择和体验。
3.营造情感丰富的环境：幼儿在成长过程中，需要得到足够的关爱与尊重。
因此，环境创设中需要考虑到情感因素，让孩子们感受到教师和同伴的关爱与支持。
4.提供有挑战性的环境：环境创设中应该提供有一定挑战性的活动环境，可以激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的主动探索精神。
三、幼儿园区域活动环境的创设1.游戏区域：游戏是幼儿园教育的主要活动之一，游戏能够促进幼儿的身心发展。
在游戏区域中，我们可以设置各种各样的玩具和教具，如穿越隧道、积木、泥土等，让孩子们通过游戏来学习与探索。
2.阅读区域：阅读是幼儿园教育中非常重要的一环。
在阅读区域中，我们可以设置一些有趣的故事书和绘本，让孩子们通过阅读来开拓视野和思维。
3.美术区域：美术活动可以激发幼儿的创造力和想象力，因此可以设计一个美术区域，让孩子们进行涂鸦、剪贴、画画等活动。
幼儿园自然环境创设实践与反思
幼儿园自然环境创设实践与反思一、幼儿园自然环境创设实践1. 观察与思考在幼儿园自然环境创设实践中，我们首先需要进行观察与思考。
观察幼儿在自然环境中的行为表现，思考他们对自然的认知和兴趣点，这对于后续环境创设至关重要。
2. 自然材料的运用幼儿园自然环境创设实践需要充分利用自然材料，如枝叶、石头、水泥等。
通过这些材料，营造一个贴近自然的环境，让幼儿在玩耍中感受大自然的美好。
3. 季节性环境创设在幼儿园自然环境创设实践中，我们应该根据不同的季节进行环境创设。
冬季可以搭建雪堆、冰块等环境，夏季可以设置水池、水管等水上活动的环境。
二、幼儿园自然环境创设反思1. 个性化需求在幼儿园自然环境创设中，我们需要更加关注每个幼儿的个性化需求。
有的幼儿喜欢静静地与小动物亲近，有的幼儿则喜欢奔跑和探索。
我们需要根据他们的需求，提供多样化的环境。
2. 安全性考量在自然环境创设中，安全性是首要考量因素。
我们需要确保环境中的植物和动物是安全的，避免幼儿受伤。
搭建的设施也需要经过专业人员的评估和设计。
3. 感知与认知幼儿园自然环境创设应该注重感知与认知的培养。
通过自然环境的创设，让幼儿在玩耍中潜移默化地学习植物、动物、气候等自然元素，提高他们的综合认知能力。
总结与回顾通过对幼儿园自然环境创设实践的深度和广度探讨，我们可以看到，这一实践不仅需要考虑自然材料的运用，还需关注个性化需求、安全性考量和感知与认知等方面。
在未来的工作中，我们需要更加注重实际操作中的细节处理，以及环境创设的全方位考量，为幼儿们营造一个更加丰富、安全、有趣的自然环境。
个人观点与理解作为幼儿园自然环境创设实践者，我深切地意识到自然环境对幼儿的成长和发展具有重要意义。
在实践中，我们不仅需要关注环境的美观与趣味，还需考虑如何引导幼儿在自然环境中获得知识和体验。
我们也要明确自然环境创设并非一劳永逸，需不断进行反思与改进，以更好地满足幼儿的成长需求。
在本次文章中，我优先从简到繁地探讨了幼儿园自然环境创设实践与反思。
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游戏性区域：它是基于幼儿对已有的生活 经验的模仿与创造而展开的，它不仅以物 为操作对象，且很大程度上是以同伴为对象 进行交往活动，目的是发展幼儿的创造想象 及人与人之间社会性交往能力，主要由角色 游戏区、结构游戏区、表演游戏区等组合而成。
（包括人、物、信息要素、空间范围和场所）
分类：
存在形式：室内环境和室外环境 组成性：物质环境和精神环境 应树立大环境概念： 园内小环境、园外大环境
二、幼儿园环境的教育作用
新《纲要》指出：“环境是重要的教育资 源，应通过环境的创设和利用，有效地促 进幼儿的发展。幼儿园的空间设施、活动 材料和常规要求等应引发、支持幼儿的游 戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼 儿与周围环境之间积极的相互作用。”
四、幼儿园环境创设的指向性
行为指向：即通过有目的地环境创设，促使幼儿 发生教师所预期的行为。
这种环境创设通常出现在幼儿每日必需的生活行为 中。（习惯的养成、规则形成）
认知指向：即根据幼儿学习的兴趣点或是学习内 容，有意识地将学习内容或学习成果展示在墙面 上。
（主题墙、学习方法）
社会化指向：通过幼儿对环境布置的评论以 及创设环境时幼儿与成人之间、幼儿与幼儿 之间的交流互动，发展幼儿的自我表达能力， 培养他们的合作精神、集体意识，帮助他们 学习独立地掌握社会规范，学会与成人、同 伴交流，在此过程中促进儿童的社会化。
利用废旧物创设符合幼儿年龄特点和认 知规律的活动区域。
小 班
给动物宝宝穿衣
两大类功能的区域活动相互补充，互为统一。
区域活动内容体现
体现生活性 注重实践性 结合主题性
区域活动材料应体现 丰富性、层次性、情感性、 自然性、探索性
区域活动空间的设计应体现
自然而流畅 立体而生活
创 设 常 规 教 育 墙
喝水记录
洗手流程
大便记录
穿衣裤方法
教师把幼儿行为习惯的养成、自理能力的培养渗透在环境中。
全面性原则 （物质、精神结合，面和体结合）
参与性原则 （ 关注幼儿参与的深度与广度）
如何激发幼儿参与环境创设的主动性、自主性？ 激发需要、体验成功、指导幼儿、引导欣赏
可变性原则： 一是指各种设施在空间、设置、功能上可随 教育活动的需要而变化； 二是指布置的环境内容并非固定不变，应随 活动主题、节日、季节的变化而变化。 安全性原则（防滑、软质、防火、无棱角等） 互动性原则（让环境能说话，支持幼儿的学 习，能引发与孩子对话。） 开放性原则 （问题情境，引发幼儿思考、探究）
2.促进幼儿社会性的发展
幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与物体之间的交 流少不了环境的支持与介入。
环境布置的内容、氛围、活动空间、活动材料的 投放会通过影响儿童在交往过程中的情绪状态、 交往对象的数量等等来影响幼儿社会性的发展。
合作性学习、学会交往技能 （烧烤屋、悄悄屋）
三、幼儿园环境创设原则
活动区域创设
区域活动是一种开放性、低结构性的活动， 幼儿可以自己的兴趣、需要、意志为导向 自主行动，活动的内容、时间、节奏、顺 序及活动的伙伴、规则等都可由幼儿自己 决定或与同伴商量、协调、在摆弄与操作、 探索与发现、交流与询问等过程中实现和 生成活动。
区域活动主要分为“学习性 ”区域和“游戏性” 学区习域性区域：以具体物为对象的实物操作活动， 目的是偏重于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇 及动手操作探索的愿望、行为与能力。 主要有生活区、表达表现区（语言、艺术表演区）、 探索区（偏重于自然与科学领域）等组合而成。
健康指向：一是保证幼儿生理健康。二是适 于幼儿心理健康发展。
视觉指向：要向幼儿呈现具有美感的环境,体现 艺术特色。
文化指向：指实现幼儿园自身的园所文化。
展示的内容：简洁有力的口号式语言。
五、幼儿园环境创设及其运用
(一)物质环境
1.室外环境的创设 （园门及外墙、户外走廊、户外绿化环境、
户外活动场地） 2.室内环境创设
2.主题墙的特点 主题性、教育性、开放性、互动性
互动性基本特征： ★教育价值与审美价值并存； ★成为幼儿学习过程和结果的记录； ★墙饰的内容和表征形式有助于提升和促进幼儿关键经验的获得 。 ★成为幼儿之间、师幼之间交流和沟通的纽带，幼儿表达与经验
分享的平台；
★墙饰内容与作品走向有价值的收藏
互动性墙饰独特特征：
包括主题墙面创设、区域创设、走廊及楼 梯空间创设
（二）精神环境的创设
构建积极有效的师幼互动 帮助幼儿建立友好的同伴关系 创设安全、自由的心理环境
謝謝！
主题墙面创设
1.主题墙展示的类别 ★平面创设、半立体创设和立体创设 ★观赏性创设和操作性创设 ★填充式创设和满幅式创设 ★记录式创设和展览式创设 ★幼儿作品创设和教师作品创设
1.促进幼儿认知的发展
幼儿的认知是在与周围的环境相互作用的过程 中不断发展的。 如:规则、习惯的养成。 （区域脚印、洗手图片、上下楼梯等图片）
根据学习兴趣、内容，可将学习内容或成果展 示在走廊或是室内，或是在环境中创设问题情 境，从而刺激幼儿学习的兴趣，呈现学习内容 或是延伸学习内容，从而发挥其介入功能。 （茶叶是怎么来的？）
幼儿园环境的创设与运用
江西省教研室 卢筱பைடு நூலகம் 2010年7月
一、幼儿园环境的概念 二、幼儿园环境的教育作用 三、幼儿园环境创设的原则 四、幼儿园环境创设的指向性 五、幼儿园环境创设及其运用
一、幼儿园环境的概念
环境：是个体生存空间中一切人、事、物 的总称。
幼儿园环境：是指幼儿园内幼儿身心发展 所必须具备的一切物质条件和精神条件的 总和。
墙饰的主题范围涉及幼儿园五大领域的某一个或某几个领 域的关键经验；
墙饰的主题具有发展性和阶段性，能够表现出内在的逻辑 联系，形成一个渐进的系列，这样既可体现幼儿的学习具 有多维度的经验背景，也可体现立体的、由浅入深的层次 水平；
墙饰的内容是在幼儿充分体验和经验的基础上形成的，是 以个人的学习、表达、记录为基础的。