如何创设幼儿园主题环境
幼儿园新学期教育教学环境创设指导
幼儿园新学期教育教学环境创设指导一、创设主题鲜明、富有创意的教室环境1.确定主题：每个新学期，我们可以根据教学内容、节日、季节等元素，为教室环境创设一个主题。
如：“春天的故事”“快乐动物园”“太空探险”等。
2.色彩搭配：选择与主题相符的色彩，营造舒适、和谐的氛围。
如：春天可以选择绿色、粉色等清新的颜色；太空主题可以选择深蓝色、白色等。
3.环境布局：合理划分活动区域，包括学习区、游戏区、休息区等。
每个区域都要有明确的标识，让孩子们知道这里是做什么的。
4.创意装饰：利用各种材料，如纸板、布料、塑料等，制作富有创意的装饰品。
如：用纸板制作动物模型，用布料制作太空飞船等。
二、创设互动性强、寓教于乐的学习环境1.教学设备：配置现代化的教学设备，如电脑、投影仪、电子白板等，提高教学效果。
2.教学具：准备丰富的教学具，如图书、玩具、教具等，满足孩子们的学习需求。
3.学习角落：设立学习角落，提供各种学习资源，如绘本、科普书籍、益智玩具等。
鼓励孩子们自主学习，培养他们的阅读习惯。
4.互动游戏：设计互动性强的游戏，让孩子们在游戏中学习。
如：角色扮演、猜谜语、团队协作等。
三、创设安全、舒适的生活环境1.安全措施：确保教室内的设施安全，如桌椅、柜子等稳固，电源插座安装在孩子们够不到的地方。
3.休息区域：设置舒适的休息区域，让孩子们在午休时能够安静地休息。
4.生活用品：准备充足的生活用品，如水杯、毛巾、餐具等，方便孩子们使用。
四、创设富有情感、温馨的亲子互动环境1.亲子活动：组织丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进亲子关系。
2.亲子交流：设立亲子交流区，提供舒适的座椅，让家长与孩子在此交流、互动。
3.亲子作品展示：展示亲子共同完成的作品，如绘画、手工等，让家长感受到孩子的成长。
4.家园共育：加强家园联系，定期与家长交流，共同关注孩子的成长。
新学期幼儿园教育教学环境创设要注重主题、互动、安全和亲子互动。
让我们共同努力，为孩子们打造一个充满快乐、温馨、成长的教育环境。
幼儿园环境创设方案10篇
幼儿园环境创设方案10篇幼儿园环境创设方案10篇幼儿园环境创设方案（一）：1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。
以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自我的本事，意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。
中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创造性。
大班的幼儿和教师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到教师的认证。
2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心境格外舒畅。
所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。
3、廊道门窗根据我园的特殊情景，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。
这样家长也能看到我们的教学情景，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，体会到成就感。
4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，教师们用了很多的趣味图案，每个幼儿都喜欢。
5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班供给的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。
幼儿园环境创设方案(16篇)
幼儿园环境创设方案（16篇）幼儿园环境创设方案（精选16篇）幼儿园环境创设方案篇1小二班的班级环境的每一面墙壁都是活灵活现的，都是孩子们易于接受和喜欢的，整个班环境营造了宽松、积极、愉悦、和谐的氛，符合小班幼儿的年龄和心理特点。
本班的班级理念以色彩为主，主要理念为“彩色童年多彩人生”，以此为基点班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光。
主墙饰是一个漂亮的小姑娘正在用彩色画笔绘画一条美丽的彩虹，几个顽皮的小动物们把美丽的彩虹当成了一个玩具滑梯，在彩虹上嬉戏玩耍。
几个模样可爱的小朋友在彩虹的照耀下快乐的成长。
主墙饰是一幅美丽有趣的图画，更是一个精彩的故事。
作品栏是一个可爱的小画家和各种画笔、颜料组成。
小画家将自己手中的画笔变成了一支魔术棒，绘画出各种美术作品。
同时将作品栏分为三类，为绘画作品类、手工作品类、优秀作品推荐类，希望从不同的三个层面和角度展现幼儿的进步和提高。
鉴定栏是快乐的小鱼。
在一群小鱼快乐游泳的池塘里，每条小鱼代表一个孩子。
在日常活动中，根据小朋友的表现在小鱼身上贴上小贴纸，我们可以看到谁的小贴纸最多。
区域共设置了六个，分别为“蜡笔小红爱看书(语言领域)”“蜡笔小黄练跳舞”“蜡笔小橙画图画(艺术领域)”“蜡笔小蓝去探索(科学领域)”“蜡笔小黑踢足球(健康领域)”“蜡笔家族宴会厅(社会领域)”区域名称的设制充满童趣，深受幼儿喜爱，与班级理念也紧密相结合。
寝室和盥洗室我们也进行了简单的装饰，寝室为幼儿营造一个入睡的良好环境，盥洗室张贴了洗手的正确步骤图等。
走廊设为“闪亮登场”和“明星宝宝”两个板块，主要是将幼儿在幼儿园的表现和我们的班级工作及时的反映给家长，让家长更多的了解自己的孩子、了解班机的活动。
生日墙将幼儿的生活照展现的教室里，让他们倍感亲切。
相同月份的幼儿为一组，同时也促进同伴间的相互了解和熟悉。
良好的环境是教育的基础。
我们依托班级环境，满怀信心地做好班级工作。
(所需材料：各色中厚卡纸、瓦楞纸若干;主墙饰的背景墙纸为粉红色墙纸或淡蓝色墙纸;透明胶、双面胶、海绵胶若干;花边剪刀两把;各色毛根三根、金毛根10根;可爱的卡通包装纸若干;塑料泡沫板红、黄、蓝、绿各一张;白色泡沫若干;区域名称需要彩喷效果最佳。
幼儿园主题活动的环境创设
幼儿园主题活动的环境创设在幼儿园中，主题活动是帮助幼儿学习和发展的重要手段之一。
通过主题活动，幼儿可以在有趣的环境中感受到学习的乐趣，培养好奇心和探索欲望。
而环境创设在主题活动中起着至关重要的作用，能够为幼儿提供一个丰富、多样的学习空间。
本文将从分区布置、装饰品选择以及教具摆放等方面，探讨如何进行幼儿园主题活动的环境创设。
一、分区布置在创设主题活动的环境时，首先要考虑的是分区布置。
不同的主题活动应该有不同的学习区域，以帮助幼儿更好地理解和参与活动。
比如，在进行动物主题活动时，可以设置一个“动物园”的区域，利用沙盘、玩具动物等展示动物的生活场景，让幼儿能够亲身感受动物的生活习性。
此外，还可以建立一个“动物医院”的区域，让幼儿通过扮演兽医的角色，了解动物医疗的基本知识。
二、装饰品选择装饰品是创设主题活动环境的重要元素之一。
通过适当选择和设置装饰品，可以为幼儿提供一个浸入式的学习环境，增强他们对主题的兴趣和认知。
例如，在进行春天主题活动时，可以用鲜艳的彩纸和花朵装饰教室的墙壁，营造出春天的氛围。
此外，还可以摆放一些与春天相关的物品，如小鸟的巢穴、蝴蝶的花园等，让孩子们能够更好地感受到大自然的美丽。
三、教具摆放教具的摆放也是创设主题活动环境的重要一环。
正确的教具摆放可以提供便利和鼓励幼儿的学习参与。
在进行主题活动时，应该将与主题相关的教具摆放在易于幼儿取用的地方，让他们能够自主地选择和使用教具。
例如，在进行遥控玩具主题活动时，可以在特定的区域设置一个“遥控玩具专区”，将各种类型的遥控玩具整齐地摆放在展示架上，并提供简单易懂的操作说明，让幼儿能够自主地选择和探索。
四、角色扮演角色扮演是幼儿园主题活动环境创设的重要一环。
通过扮演不同的角色，幼儿可以更深入地了解主题内容，并通过亲身体验来加深对知识的理解。
例如，在进行职业主题活动时，可以在教室中设置一个“职业展示区”，摆放各种职业相关的物品和服饰。
同时，可以鼓励幼儿扮演不同的职业角色，如医生、消防员、建筑工人等，通过角色扮演来感受和理解不同职业的特点和工作内容。
幼儿园主题活动环境创设
幼儿园主题活动环境创设幼儿园主题活动环境创设是指在幼儿园中，通过创设多样化的活动环境，为幼儿提供丰富多彩的学习体验和成长机会。
这样的环境不仅可以培养幼儿的多元智能和创造力，还可以促进幼儿的交往能力和自主学习能力的发展。
本文将从以下几个方面来探讨幼儿园主题活动环境的创设。
第一，理念与目标。
幼儿园主题活动环境创设的第一步是确立理念与目标。
幼儿园应该有一个明确的教育理念，例如以能力为中心、以游戏为主导、以情感为支撑等。
在此基础上，幼儿园可以制定目标，如培养幼儿的动手能力、社交能力、创造力等。
理念与目标的明确对于后续的环境创设工作至关重要。
第二，空间布局。
幼儿园的空间布局是主题活动环境创设的重要一环。
为了满足幼儿园主题活动的需求，可以将幼儿园的大厅、走廊、教室等区域进行区分和布置。
在大厅可以设置展示区，用来展示幼儿的作品和成就；在走廊可以设置各种主题的展示墙，如动物、植物、交通工具等；在教室可以设置不同的学习角和游戏区，如角色扮演区、自由探索区等。
通过这样的空间布局，可以更好地满足幼儿的探索欲望和学习需求。
第三，教具与材料。
幼儿园主题活动环境创设离不开适合的教具与材料。
教具是指用来辅助教学的工具，如益智玩具、实验器具等；材料是指用来进行手工创作和活动的材料，如纸张、彩笔、木块等。
在幼儿园中，应该根据主题活动的内容和目标，提供丰富多样的教具和材料，让幼儿能够充分发挥自己的想象力和创造力。
第四，幼师的角色和引导。
在幼儿园主题活动环境中，幼师的角色至关重要。
幼师应该具备丰富的教育经验和学科知识，能够引导幼儿参与主题活动，并给予适当的指导和支持。
幼师应该关注幼儿的个体差异，根据不同幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的引导和帮助。
同时，幼师还应该充分发挥亲子教育的作用，与家长密切合作，共同培养幼儿的兴趣和能力。
第五，评估与改进。
幼儿园主题活动环境的创设需要进行评估与改进。
在活动过程中，幼师可以通过观察和记录幼儿的表现，评估幼儿的学习效果和活动体验。
幼儿园环境创设主题大全
幼儿园环境创设主题大全幼儿园的环境创设对于幼儿的成长与发展起着至关重要的作用。
一个有趣、富有创造力的环境可以激发孩子们的好奇心和兴趣，帮助他们积极参与各种学习活动。
为了帮助幼儿园教师们有效地设计和组织环境创设工作，本文将提供一系列幼儿园环境创设的主题。
一、自然与动物主题1. 植物世界为了让孩子们认识不同种类的植物，可以在幼儿园内设置一个小型花园。
孩子们可以亲自参与植物的培育、浇水和观察生长过程。
另外，还可以让孩子们制作一些与植物相关的手工艺品，如纸花或者植物拼贴画。
2. 动物乐园在幼儿园的室内或者室外区域，可以设置一个小型动物世界，让孩子们观察各种动物，并了解它们的生活习性。
通过互动的方式，让孩子们接触小动物，如宠物猫、狗、兔子等，从而培养他们的责任感和爱心。
二、社会与文化主题1. 季节变换季节的变化给孩子们提供了丰富多样的学习素材。
通过布置不同季节主题的环境，如秋天的落叶、春天的花朵等，激发幼儿的兴趣，让他们观察和了解不同季节的特点，培养他们对自然的敏感性。
2. 多元文化在幼儿园的环境创设中，可以加入多种文化元素，如制作不同国家的传统手工艺品、展示不同国家的风俗习惯等。
通过多元文化的体验，帮助孩子们拓展视野，增强他们的多元文化意识。
三、科学与探索主题1. 科学实验室在幼儿园内设置一个小型的科学实验室，提供一些简单的科学实验项目。
让孩子们亲自动手进行实验，体验科学的乐趣，培养他们的观察力和实验能力。
2. 天空观测设置一个户外观星区，为孩子们提供放飞风筝、观察星星等活动。
通过观察天空的变化，让孩子们了解天气、日月与星星的变化规律，培养他们的自然科学意识。
四、艺术与创意主题1. 创意绘画为幼儿园内的墙壁留出一面专门用于绘画的空间，让孩子们自由发挥创意，展示他们的绘画作品。
同时，可以定期举办绘画比赛或者画展，鼓励孩子们通过绘画表达自己的情感和想法。
2. 手工制作在幼儿园内设置一个小型的手工制作区域，提供各种用于手工制作的材料，如纸片、麦穗、毛线等。
幼儿园环境创设方案15篇
幼儿园环境创设方案幼儿园环境创设方案15篇为了确保事情或工作有序有力开展，就常常需要事先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的幼儿园环境创设方案，希望对大家有所帮助。
幼儿园环境创设方案1幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。
我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备医、种植养殖区。
集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整，器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。
种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。
（一）户外环境的创设1.地面户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。
一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
这种地面可以减少跑跳活动对脑部造成的震荡，同时比较安全。
在北方地区，雨水较少，且土壤含沙量高，渗水性强，幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济实用又安全。
南方地区雨水多，土壤黏性大，渗水性差，因此，需要对自然的地面进行改造，如铺塑胶场地。
但费用较高。
一般说来，水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。
2.器械设备大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能发展外，还可锻炼幼儿强健的体魄和矫健、灵活、遇事机敏的身手，因此，在选购大肌肉活动的设备时，必须注意设备的安全、坚固耐用和可变组合。
同时，也应以刺激幼儿进行探索、发掘和体验作为大前提。
有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分保护，以致很少让他们接触一些天然的物料，如沙、水、落叶、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯级等活动机会也不多。
因此，选用器材时，需兼顾幼儿在这些方面的感官训练和肌肉机能发展。
幼儿环境创设实施活动方案五篇
幼儿环境创设实施活动方案五篇幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，说幼儿园是小伴侣的欢快天地，可以挂念孩子健康欢快地度过童年时间，以下是小编为大家细心预备的幼儿环境创设实施方案五篇，欢迎阅读。
幼儿环境创设实施方案1设计思路让幼儿明白噪音也是一种污染，我们爱护环境可以从削减噪音开头做起。
培育孩子们的动手力量，在活动中得到学问，找到欢快。
明白爱护环境，每个小伴侣都可以做到。
活动目标1. 萌发幼儿想方法把握噪音的爱好2. 进展幼儿动手动脑的力量3. 通过探究，引导幼儿想方法削减自己在生活中遇到的噪音活动预备1. 幼儿已具备乐音与噪音的生活阅历2. 椅子、桌子、杯子、碗、铁桶、双面胶、透亮胶、海绵、布条、棉花、小地毯、废报纸及各种软硬材料;记录纸、笔活动过程一、幼儿倾听噪音，导入活动1. 请助教老师隐蔽在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小伴侣留意听。
预备一些很嘈杂的噪音，钢琴曲以及欢快的儿歌等等，让孩子感受噪音和乐音的区分。
2.提问：你听到了一些什么?这些声音是什么东西发出来的?听了这些声音后你有什么感觉?你们有什么方法削减这些噪音?二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作1. 老师今日预备了很多东西，想请小伴侣也来试一试，哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大?哪些东西相碰撞是发出的声音很小?请把你的发觉记录下来。
2. 小组争辩、叙述自己的操作活动哪些物品与任何物品相碰撞时发出的声音比较小?哪些物品与别的物品相碰撞时发出的声音比较大?你们宠爱听哪种?为什么?三、引导幼儿分小组争辩削减噪音的方法，并相互沟通1. 我们一起来动脑筋想一想，用什么方法可以削减我们生活中常见的一些噪音?2. 启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题活动延长让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么方法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来。
幼儿环境创设实施方案2活动目标：1、了解自己家中的生活垃圾，使幼儿产生“3R”思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何创设幼儿园主题环境
《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。
”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
明确强调了环境的教育作用。
在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。
环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。
幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境。
室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、班级中的常规要求、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置。
特别是感悟到“人”也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用。
人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。
“教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一”。
明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。
幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。
要求拓宽教师对“参与”内涵的认识与理解。
一、幼儿园环境创设的要求幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：
1、环境创设要突出主题，有针对性。
环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。
真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。
2．环境创设要具有适宜性。
环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。
3、环境创设要体现主体性。
环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。
让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。
4、环境创设要体现丰富性和启发性。
环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。
要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。
5、环境创设要体现动态性。
要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环
境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。
6、环境创设要体现美观性。
应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。
7．环境创设应体现经济性。
环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。
要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。
二、幼儿园环境创设方面存在的问题
1、在环境的创设上缺乏幼儿的参与。
环境创设多数是教师的作品及以教师的主观意识为主。
教师设想计划多、幼儿设想计划少。
教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，缺乏幼儿自主性活动内容。
这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有充分考虑到幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
在这方面，教师应准备和运用一定的材料，按照科学的原则创设不断与幼儿相互作用的环境。
让幼儿参与创设或把部分环境交给孩子布置。
将环境与课程相匹配、联系，充分发挥环境的教育作用。
2、环境创设缺乏层次性。
室内环境创设没有做到让每一面墙能和幼儿对话。
幼儿的作品过高或不在幼儿的视线内，空间利用不够充分。
3、环境创设缺乏目的性。
墙饰的内容不能体现教育目标、主题教育内容、季节、节日的变化等。
画面长时间不变，或者固定的多、变化的少。
4、活动区安排不够合理。
活动区材料投放不充足。
材料品种单一，材料单调且数量不足，造成幼儿之间出现为争夺玩具、材料而发生冲突的现象。
安静的活动区与活动的区域安排不合理。
如图书区与音乐区相隔太近，互相影响干扰太大。
投放材料的成品太多，而半成品和幼儿用以活动的原材料、废旧物品太缺乏，不能发挥幼儿的创造力、想象力.
三、幼儿园环境创设的方法借鉴主题教育活动网络形式，在大主题的引领下，确立墙饰、活动区、楼道、过道等具体的小专题创设。
（1）对活动室墙壁的创设。
“创设与幼儿不断相互作用的墙壁布置，让墙壁成为幼儿经验、想法表达表现的空间，呈现主题活动中幼儿发展的过程”。
以主题活动为抓手，从确立主题内容开始进行研究，理清思路，形成一条主线。
具体做法是：第一步：关注幼儿兴趣，确立主题内容，制定活动网络框架，初步拟定墙壁网络图。
第二步：根据幼儿发展现状，挖掘各领域目标，制定主题活动总目标。
第三步：准确把握主题进程，详细制定各阶段教育目标。
第四步：根据幼儿的兴趣和已有经验，分阶段的组织多种形式的教育活动，充分利用园内外教育资源，引导幼儿用不同形式表达出来，并随着阶段活动的进展进行
墙壁创设。
第五步：随着主题活动的结束，墙壁创设完成，并呈现出主题活动的进程。
教师在组织活动时，有意识捕捉生活中有价值的信息，有机的把预设内容和生成内容进行整合，幼儿在真正属于他们的环境中，愉快的参与墙壁的布置。
如中班进行“美丽的春天”主题，教师与幼儿设计了“春天的花草树木”—“春天里的动物”—“春天里人们的活动”—“我找到的春天”等系列主题情境。
中班在进行“汽车”的主题活动中，将班上布置成汽车制造厂，把活动室划分为“汽车设计室”、“汽车展示室”、“汽车制造室”、“汽车图书借阅室”、“汽车美容院”、“汽车驾驶”等，活动区成了主题活动实施的主要场所幼儿园墙饰创设体现以下特点：第一，有机地把五大领域的活动内容与活动形式融为一体，并能加以迁移、整合，体现《纲要》中的整合理念。
第二，墙饰主题和内容与幼儿活动相一致，是一个总结、强化、总结、概括与提炼幼儿学习与经验的过程。
第三，主题墙创设的过程体现师幼互动、生生互动、家园互动的过程，体现教育目标层层推进和物化的过程。
第四，充分发挥了幼儿的自主性，在幼儿感知事物和与富有动态环境的互动中，提升审美能力，体验审美情趣，享受成功的快乐。
（2）对活动区域的创设。
活动区域的创设要充分考虑教育内容的整合、活动材料的投放、幼儿注意力等方面的因素。
第一步，适中的玩具柜。
根据年龄班幼儿的特点，认真规划和制作颜色鲜艳低矮的玩具柜，为教师规划、分割区域提供了物质上帮助。
第二步，创设活动区。
在新理念的指导下，进行“自主性活动区”、“主题性活动区”和“整合性活动区”的研究。
活动区的教育功能，主要是通过材料来实现，材料不同幼儿的操作方法不同，在活动中幼儿获得的知识经验也就不一样。
把活动区活动作为促进幼儿发展的一个载体，有效地把教育目标物化到活动材料中，通过幼儿与材料的互动，完成教育目标。
幼儿在宽松的游戏活动中，感受到学习是快乐的、有趣的，各方面能力得到了发展。
总之，环境创设作为幼儿园活动组织与实施的重要内容之一。
在环境创设中使游戏能深入、高质量的开展起来；环境创设使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在环境教育互动中得到全面的锻炼和提高；环境创设为幼儿创造适宜、自主活动和自我表现的平台。
因此，环境创设充分体现“以幼儿为本”的教育理念，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展。