(精品)幼儿园主题活动环境创设
幼儿园环境创设方案10篇
幼儿园环境创设方案10篇幼儿园环境创设方案10篇幼儿园环境创设方案（一）：1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。
以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自我的本事，意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。
中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创造性。
大班的幼儿和教师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到教师的认证。
2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心境格外舒畅。
所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。
3、廊道门窗根据我园的特殊情景，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。
这样家长也能看到我们的教学情景，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，体会到成就感。
4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，教师们用了很多的趣味图案，每个幼儿都喜欢。
5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班供给的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。
幼儿园大班主题活动及主题环境创设
通过对问卷调查和访谈交流的结果分析，可以了解家长对 活动的满意度和关注点，为后续活动的改进和完善提供依 据。
活动成果展示与分享
作品展示
将幼儿在活动中创作的作品进行展示，如绘画、手工、表演等，让 家长和其他幼儿共同欣赏和评价。
经验分享
鼓励幼儿和家长在活动中分享自己的经验和感受，促进彼此之间的 交流和互动。
反思与总结
在活动结束后，组织教师进行反思和总结，分析活动的优点和不足， 提出改进和完善的建议，为下次活动的更好实施做好准备。
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总结与展望
本次活动收获总结
提升了幼儿的综合能力
通过多样化的主题活动，幼儿在认知、语言、社交、情感、身体等方面得到了全面提升。
增强了家园共育意识
家长参与到主题活动中，更加了解幼儿园的教育理念和教学方式，家园共育意识得到了增 强。
家具摆设
根据主题需要，灵活调整桌椅、 玩具架等家具的摆放，方便幼儿 活动。
80%
角落布置
充分利用教室角落，设置阅读区 、角色扮演区等，丰富幼儿的活 动内容。
走廊及公共空间利用
走廊墙面
布置与主题相关的墙面装饰， 展示幼儿作品，营造浓厚的主 题氛围。
公共空间
利用楼梯间、大厅等公共空间 ，设置主题展板、吊饰等，拓 展主题环境。
更加深入地了解幼儿的学习和发展。
加强与社区的合作
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可以积极与社区合作，利用社区资源为幼儿提供更加丰富多彩
的学习体验。
持续推动幼儿园教育质量提升
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完善教育评估体系
可以建立完善的教育评估体系，对幼儿园的教育 质量进行定期评估，及时发现问题并进行改进。
加强教师培训
可以加强对教师的培训，提高教师的专业素养和 教育能力，为幼儿提供更加优质的教育服务。
幼儿园主题活动及主题环境创设
幼儿园主题活动及主题环境创设主题环境创设：在幼儿园的教室里，摆放着各种真实的自然物，比如鲜花、树叶、石头等。
在角落里放着一些观察昆虫的显微镜和放大镜。
教室的墙上挂着孩子们自己画的树木、花草、小动物等。
活动一：观察植物生长活动目标：通过观察植物生长的过程，让幼儿了解植物的生长规律，并培养他们对大自然的热爱和保护意识。
活动步骤：1.老师带领孩子们到学校的小小花园里，给孩子们每人一盆小花，并告诉他们这个小花是他们的“小宝宝”，要好好照顾。
2.孩子们在老师的指导下，用小铲子和小水壶给自己的小花浇水、施肥，还要轻轻地跟小花说话，要小花茁壮成长。
3.每天孩子们都会来到小花园，仔细察看自己的小花，有时候还会发现小花长出了新叶子或者新芽。
4.孩子们还可以用画笔记录下自己的小花每天的变化，画成一个小小的图画册。
活动二：观察昆虫活动目标：通过观察昆虫，让幼儿们了解昆虫的生活习性和功能，并培养他们对昆虫的保护意识。
活动步骤：1.老师带领孩子们到学校周围的草地上，带来一些昆虫捕捉工具，比如放大镜、鱼网等。
2.孩子们在老师的指导下，用放大镜仔细观察草地上的小昆虫，了解它们的生活习性和外形特点。
3.老师还可以给孩子们讲述昆虫的生活故事，让他们了解昆虫在大自然中的重要作用。
4.最后，老师在草地上放生这些昆虫，告诉孩子们要爱护昆虫，让它们安全地回到自然中去。
活动三：DIY制作花草手工活动目标：通过DIY制作花草手工，培养幼儿们的动手能力和创造力，并让他们更加了解植物的魅力。
活动步骤：1.老师带领孩子们到学校的花圃里，让他们自己挑选一些花草来制作手工。
2.孩子们在老师的指导下，用花草制作成花环、小草人、香包等各种手工作品。
3.孩子们可以用这些手工作品来装饰教室，也可以带回家给家人们展示。
4.老师还可以给孩子们讲述不同花草的魅力和用途，让他们更加了解植物的神奇之处。
通过这些主题活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中，探索自然，感受自然的美妙，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
经典：第五章--幼儿园主题活动的环境创设
2．编制主题网络 在主题网络构建过程中，教师可以根据自己对幼儿的了解初步预设一个主题网 络，然后与幼儿共同讨论，及时把幼儿的不同想法用简明的方式记录下来，根据讨 论情况加以修改和完善。见下图所示的“风”的主题网络。
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3．展开主题网络 主题网络的展开方式主要有分领域按目标展开和按主题下位概念展开两种。 （1）分领域按目标展开 （2）按主题下位概念展开
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二、主题活动环境布局规划 （一）主题活动的空间布局规划
主题活动的空间主要包括室内与室外空间，其中，室内空间包括教学活动场所、 活动区和活动室等；室外空间包括楼道、教室的过道以及相应的游戏区和操作区等。
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（二）环境的情境布置
情境布置是指教师围绕主题活动的内容创设相应的学习环境和氛围，营造一个 幼儿能够身临其境的主题情境和学习环境。
二、主题活动环境的初步创设 幻灯片 12
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一、主题网络的设计 （一）选择主题
1．从课程目标出发 2．从幼儿的兴趣和需要出发 3．从现有的材料和内容出发
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（二）编制与展开主题网络
1．初步确立主题活动目标 由于主题活动延续的时间比较长，这就需要注意主题目标的全面性与有机整合， 也就是在主题活动中要能够有机融合各种学习内容，使同一领域中学习的知识、情 感与技能等方面以及不同领域之间产生有机的联系。
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第四节 主题活动展开过程中环境创设的跟进
一、 主题展示区环境的跟进 幻灯片 26
二、 主题活动区环境的跟进 幻灯片 28
三、主题活动展开中精神环境的有效支持 幻灯片 31
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一、主题网络的设计 （一）环境的跟进要依据主题的展开和幼儿的探究状况进行创设
主题展示区要引领主题、渲染主题氛围，主要展示主题活动的内容、发展脉络、 相关信息资料以及幼儿的作品等。但主题展示区的布置需要根据活动目标的变化和 活动中的实际需要进行调整。
幼儿园环境创设方案15篇
幼儿园环境创设方案幼儿园环境创设方案15篇为了确保事情或工作有序有力开展，就常常需要事先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的幼儿园环境创设方案，希望对大家有所帮助。
幼儿园环境创设方案1幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。
我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备医、种植养殖区。
集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整，器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。
种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。
（一）户外环境的创设1.地面户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。
一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
这种地面可以减少跑跳活动对脑部造成的震荡，同时比较安全。
在北方地区，雨水较少，且土壤含沙量高，渗水性强，幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济实用又安全。
南方地区雨水多，土壤黏性大，渗水性差，因此，需要对自然的地面进行改造，如铺塑胶场地。
但费用较高。
一般说来，水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。
2.器械设备大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能发展外，还可锻炼幼儿强健的体魄和矫健、灵活、遇事机敏的身手，因此，在选购大肌肉活动的设备时，必须注意设备的安全、坚固耐用和可变组合。
同时，也应以刺激幼儿进行探索、发掘和体验作为大前提。
有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分保护，以致很少让他们接触一些天然的物料，如沙、水、落叶、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯级等活动机会也不多。
因此，选用器材时，需兼顾幼儿在这些方面的感官训练和肌肉机能发展。
幼儿园环境创设方案(9篇)
幼儿园环境创设方案(9篇)幼儿园环境创设方案篇一一、主题环境的创设幼儿园的主题墙饰创设是一种宝贵的学习资源。
要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。
让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。
在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
主题环境是根据我们主题的实施而变化的。
在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。
在活动中，我们也会把孩子的作品，如瓶盖作品、剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。
当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
二、区角环境的创设。
我班根据大班年龄特点以及本班幼儿的兴趣，同时根据本学期我们设置的区域活动的总目标：1、能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。
2、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。
3、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，努力克服困难，达到活动目的。
4、培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。
5、活动结束时，能及时地将材料摆放整齐。
共开设了5个区域，分别是：美工区、益智区、建构区、语言区和编织区。
我们在各个区角中投入充足且安全干净的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的。
意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新能力。
幼儿园主题活动环境创设课件
的环境创设规划。
主题活动网络图
活动一： 鸟的种类
活动二：鸟 的外形特征
“鸟是人 类的好 朋友”
活动五：鸟 与人类的关 系
活动三：鸟 的生活习性
活动四：布 置“鸟的世 界”
活动一： 鸟的种类
• 为了提高幼儿对鸟的认识，把孩子们叫得 出名字的，他们比较熟悉的鸟的图片及时布 置在墙面上，并动员他们去收集各种鸟的资 料。
（一）个性化原则
教师应关注幼儿对主题活动 的兴趣、经验，使环境创设 体现幼儿对主题的理解、感
•例如：在幼儿园的受主题、活经动中验，和我们想坚持象始。终贴近教
材，但是不拘泥于教材。教材是面向全国统一发行的， 而在我们这个幅员辽阔的国家，每个地区的实际差别 还是显而易见的，例如同样的《有趣的植物》这一主 题，在北方的省份和在南方的省份就应该是区别开来 的，不能一味跟随教材上的内容。
活动三： 鸟的生活 习性
•幼儿对鸟的生活习性的探讨，缘于讨论外形 时提出的问题中引伸过来的。幼儿问：“为 什么有的鸟的脚长，有的鸟的脚短？”孩子 们纷纷按自己的经验猜测着，交流着。
•这个问题不仅关系到鸟的外形，也牵涉到鸟 所生存的环境，在幼儿的讨论没有达成共识， 对问题还未找到科学的解答时，教师建议： “老师也不知道正确答案，我们分头去找资 料，看看哪种说法是正确的。”
•孩子们又从脚趾迁移到了嘴巴、羽毛、眼睛上。 对于他们细致的观察，教师在肯定了他们的见解 后，鼓励他们把鸟的外形的不同之处运用自己的 方式记录下来，和孩子们一起制作成网络图在墙 上展示。
•教师还上网把典型的几种鸟嘴、鸟脚和尾巴的 图片从网上下载，让幼儿进行对应的比较。这样， 不仅加深了幼儿对鸟的共同点的认识，更使幼儿 对不同鸟的外形有了新认识。
幼儿教研活动环境创设(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的重要场所，环境创设在幼儿园教育中具有至关重要的作用。
良好的环境能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿身心健康发展。
本文将从以下几个方面探讨幼儿教研活动环境创设。
二、环境创设的原则1. 教育性原则：环境创设要体现教育目的，为幼儿提供有益于身心发展的学习资源。
2. 互动性原则：环境创设要鼓励幼儿参与，培养幼儿的自主性、创造性和合作能力。
3. 安全性原则：环境创设要确保幼儿在活动中的安全，避免发生意外事故。
4. 生态性原则：环境创设要体现环保意识，培养幼儿的环保习惯。
5. 可持续性原则：环境创设要注重资源的合理利用，实现环境的可持续发展。
三、环境创设的内容1. 物质环境（1）空间布局：根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理规划活动室、游戏区、阅读区等空间。
（2）设施设备：配备安全、实用的教学设施，如桌椅、玩具、教具等。
（3）自然与生态：利用自然元素，如植物、石头、水等，营造富有生命力的环境。
2. 氛围营造（1）色彩搭配：运用色彩心理学，创造温馨、舒适的氛围。
（2）音乐与声音：播放轻柔、欢快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
（3）装饰品：摆放富有教育意义的装饰品，如名人名言、卡通形象等。
3. 教学活动环境（1）主题墙：根据教学主题，设计富有创意的主题墙，展示幼儿的学习成果。
（2）互动区：设置互动区，如角色扮演区、艺术创作区等，让幼儿在游戏中学习。
（3）阅读区：提供丰富的图书资源，培养幼儿的阅读兴趣。
四、环境创设的方法1. 规划与设计（1）明确教育目标：根据幼儿的年龄特点和教学需求，确定环境创设的目标。
（2）收集资源：收集与教育目标相关的素材，如图片、教具等。
（3）布局与设计：根据空间布局，合理设计环境创设方案。
2. 实施与调整（1）实施：按照设计方案，进行环境创设。
（2）调整：根据幼儿的反应和需求，对环境创设进行调整。
3. 持续优化（1）观察与反思：定期观察幼儿在环境中的表现，反思环境创设的效果。
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2、主题展示区的环境创设
所谓的主题展示区，是指在主题活动过程中， 幼儿园班级内或者活动室内专门创设一个区域，例 如室内墙壁、走廊或者其他区域等，辅以相应空间 来展示主题活动的基本脉络，记录幼儿学习活动的 区域
主题展示区的整体思路
先师生共同讨论主题墙的布局，然后教师一起 创作大背景，可以树型网络或者其他方式，如平行 方式来开展主题脉络，具体可以根据幼儿园主题墙 面的状况来安排。
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参观海底世界
提供材料让幼儿在建筑 角尝试搭建海底世界
将幼儿参观海底世界的录像反 复播放给幼儿看，进一步加深 印象
表演游戏： 海豚表演
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科学：各种各样 的鱼
在美工区里通过绘画、 吃海带、鲳鱼、鳊鱼等海鱼 这只、拼摆、涂色等方
式表现各种各样的鱼
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科学：海洋里的 生物
吃海带、海苔、紫菜汤等海产 品；收集各类海产品的包装及 食品（鱿鱼丝、海米等），开 办海产品展览会；观看录像或 图片：开采石油、晾晒海盐， 谈谈说说海洋资源与人们生活 的关系。
板上的内容。
13 展示会（三）：欢 迎光临海底世界！
邀请家长共同参与活动，对幼儿的 表现给与肯定。
主题活动环境的初步创设
1、室内空间的布局
主题展示区是需要一根比较宽敞的空间，不仅因 为这里是主题活动的核心地带，也是幼儿光顾频率 最高的地方，这就需要老师根据幼儿园的室内面积 和活动形式进行灵活安排。
主题网络活动的编制
通过“脑力激荡”而调动出来的与主题有 关的只是经验或者概念，经过归纳整理，建立 起某种关系和练习，并且以网状的形式将这种 关系直观形象的呈现出来。
“头脑风暴策略” （分析课本155页“风”的主题网络图）
双语例句
主题网络图的展开
双语例句
从不同角度进行组织：
下位概念分解出的活动； 分领域按目标展开，每个领域都包含一定的主题
在这次户外活动中我发现孩子们对于大自然中的自然现象充满了好奇 心，而且现在正出去春季又是梅雨季节天气的变化也比较明显，那何不借用 大自然的力量来揭开孩子们心中的问号呢？于是我找来了一些有关于云、风、 雨的图片贴在教师四周的墙壁上，支持和鼓励幼儿积极地去探索自然现象的 奥秘。
角色游戏： 海鲜馆
有条件可带幼儿品 尝海鲜、参观农贸 市场的海产品
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让我们的教室成 为海底世界
用废旧物品制作海洋生 物丰富海底世界
引导孩子用各种物 品作海洋生物模型
活动 教学活动 顺序
区域活动
日常活动
游戏活动
家园活动
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科学：他们怎 样保护自己
在餐前开展”小博士“ 答疑活动，引导幼儿就 感兴趣的问题展开讨论 。
活动目标和活动内容，再进一步分解为具体的活 动 （分析课本157页“亲亲泥土”主题网络与展开图）
大班主题《海底世界》
活动 教学活动 顺序
区域活动
日常活动
游戏活动
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谈话：海里有什 么
在图书区提供有关海底 引导幼儿大胆提出有关海底世 世界内容的书籍和图片 界的问题，并收集整理。
家园活动
收集海洋生物的资 料、看有关的录像
种海鲜
介绍展示会的常识， 让幼儿知道：什么是 展示会？有些什么内 容？有条件的家庭可 以带幼儿参加一些服 装、家电或食品等展 示会，引导幼儿体验
相关服务内容
12 展示会（二）：怎 制作请柬、海报 样邀请客人
1、在角色游戏时间，引导幼儿按 展示会职责锻炼自己的角色意识；
2、学习当”讲解员“，能较好地 向客人介绍班级的环境，及相关展
会变的天气
一、主题由来：
一天早晨，我和孩子们在操场上户外活动，正到孩子们玩的开心起劲 的时候突然间下起了雨，我赶快组织孩子们到大厅躲雨。正当大家都纷纷的 往大厅跑的时候我听到有个孩子在边跑边喊：“太奇怪了这天气好好的，还 有太阳怎么就下起雨了？”接着又听到：“嗨，那是天空在哭。”当我跑到 了大厅回头一看，原来是恒宇和笑微在说话。可是让我想不到的是笑微刚说 完依伊又说了：“才不是呢？是变天了才下雨。”何平连忙大声说：“但是 变天会有乌云，现在又没有而且天气还很好有太阳。”就这样你一句我一句 的大家议论开了。
幼儿园主题活动环境创设
主题活动的内涵
所谓主题活动，就是在一段时间内，教师与幼儿 围绕具有内在脉络或价值关联的中心内容（即主题） 来组织教育教学活动。主题活动又称“综合主题活 动”，打破学科之间的界限，将幼儿园各学科中相 互联系的内容有机地结合在一起，让幼儿在主题活 动中获得较为完整的经验。
To DO:
欣赏动画片：海的女儿
故事：渔夫和金鱼的故 事
引导幼儿共同收集服饰 材料，提供流水声等背 景音乐，引导幼儿自由 创编和表演故事内容
活动 顺序
教学活动
区域活动
日常活动
游戏活动
家园活动
11 海底世界展示会（ 一）怎样开展示会
分组准备展 示会所需物 品：送给客 人的礼物（ 折的鱼、虾 、蟹等，） 海鲜馆的各
主题展示区的基本要求 1、适合幼儿的发展水平 2、鼓励幼儿参与环境布置
3、主题活动角的环境创设 整体要求、目标规划、操作步骤 （分析“亲亲泥土”主题活动中的组织思路）
主题活动环境创设方案
• 案例分析： “天气”主题活动环境创设
主题由来——主题活动目标——主题网络图 主题墙饰
——班级主题环境创设 区角设置与布置 家园共育
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音乐：水族馆 在表演区提供头饰 和音乐，引导幼儿
进行相关演奏和表
演
玩音乐游戏：小鱼和水 草
8
绘画：远洋船 继续引导幼儿用纸 版画的方式表现对
参观海军远洋轮船
海底世界的认识
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歌曲：小海军 在音乐区中提供磁 带、道具和服装，
鼓励幼儿自由表演
《小海军》
10 语言（创编故 阅读区：投放连环 事）：小黄鱼 画—小黄鱼历险记 历险记
喜欢听故事、看图书— —书是我们的好朋友；
乐意与人交往，学习互 助、合作和分享——朋友越 多越快乐；
萌发幼儿爱科学的情 感——“奇妙的种子”、 “我家的电器”；
能初步感受并喜爱环境、 生活中的美——美丽的春天。
2、引起幼儿的兴趣，运用已经学会的技能 3、为幼儿的未来生活做准备 4、有益于幼儿园课程的平衡 5、能充分运营幼儿园和社区的资源
科学
艺术
天气
健康
社会
语言
主题活动的基本特点
1、学习内容之间的有机关联（图4—1）
2、活动组织的系统协调性
3、动态生成性
教师在对主题活动目标进行预设时，不能做硬性的、 细致的规定，要为生成性目标留下空间，这样目标才能 生成
如何确定主题？ 1、从课程目标出发
在集体生活中情绪安定、 愉快——我爱上幼儿园；