小学新鲁教版语文一年级上册优质课公开课教学设计gkh.
一年级拼音公开课《gkh》教案(精选)
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字，并能够正确地书写这些汉字。同时，还可以通过组词、造句等方式
帮助学生巩固所学汉字。
02
教学方法与手段
Chapter
情境教学法应用
01
02
03
创设故事情境
通过讲述与拼音相关的小 故事，引导学生进入学习 状态，激发学习兴趣。
生活情境链接
将拼音知识与学生的日常 生活经验相结合，让学生 在熟悉的情境中学习拼音 。
一年级拼音公开课《gkh》教案( 精选)
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生参与与互动 • 教师角色与责任 • 教学评价与反思
01
课程介绍与目标
Chapter
拼音课程重要性
拼音是汉语学习的基础
拼音是学习汉字发音和普通话的基础 ，对于一年级学生来说，掌握拼音有 助于他们更好地学习和掌握汉语。
02
教师进行发音示范，让学生观察并模仿。可以通过多次重复和夸张口型的方式帮 助学生掌握正确的发音方法。
练习环节：分组练习，互相纠正发音
将学生分成小组，每组4-5人，让他们在小组内互相练习 发音。
教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误，并对学生的 发音进行点评和鼓励。
通过小组竞赛或游戏的形式激发学生的练习兴趣，提高 练习效果。
提高学生自主阅读能力
通过学习拼音，学生可以逐渐摆脱对 教师和家长的依赖，自主阅读拼音标 注的课文和课外读物，从而扩大阅读 量，提高阅读能力。
为后续语文学习打下基础
拼音是小学语文学习的重要组成部分 ，掌握拼音有助于学生更好地学习课 文、理解课文意思，以及进行写作和 表达。
《gkh》课程目标
1 2
掌握声母g、k、h的发音方法
5《gkh》公开课优秀教案教学设计(一年级上册
5《gkh》公开课优秀教案教学设计(一年级上册一、教学内容本节课选自一年级上册《gkh》章节，详细内容包括：声母g、k、h的认读与书写；相关音节、词语的拼读；以g、k、h开头的简单句子练习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写声母g、k、h，并掌握其发音要领。
2. 学生能够熟练拼读含有g、k、h的音节和词语，提高拼音水平。
3. 学生能够运用g、k、h声母进行简单句子练习，培养语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母g、k、h的发音及与韵母的拼读。
教学重点：声母g、k、h的正确书写和发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个有趣的故事引入声母g、k、h的学习，激发学生兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）：讲解声母g、k、h的发音要领，并进行示范，让学生模仿跟读。
3. 实践练习（10分钟）：学生分组进行声母g、k、h的认读和书写练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解以g、k、h开头的音节、词语和句子的拼读，并进行示范。
5. 随堂练习（10分钟）：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母g、k、h的大写字母和小写字母书写。
2. 相关音节、词语和句子的书写。
七、作业设计1. 书面作业：抄写声母g、k、h，并默写相关音节、词语和句子。
答案：略。
2. 口头作业：与家长一起练习声母g、k、h的拼读，并进行句子创编。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐一些以g、k、h为声母的儿童读物，让学生在课后阅读，提高拼音水平。
重点和难点解析1. 声母g、k、h的发音及与韵母的拼读。
2. 声母g、k、h的正确书写。
3. 教学过程中的实践练习和随堂练习设计。
4. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
最新-一年级上册语文《gkh》教案优秀7篇
一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。
一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。
（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。
引导学生练习书写。
组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。
（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。
（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
四、学习儿歌和生字。
（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。
一年级语文上册优质教案gkh(通用
一年级语文上册优质教案g k h(通用一、教学内容本节课选自一年级语文上册，涉及声母g、k、h的学习。
具体内容包括：教材第一章节的字母认读、拼写；以g、k、h开头的词语、句子练习；通过实践情景引入，让学生掌握这三个声母的正确发音及运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音，并能熟练拼读。
2. 使学生能够运用g、k、h声母进行词语、句子创作，提高语言表达能力。
3. 培养学生的团队协作能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：g、k、h的发音及区分。
2. 教学重点：字母认读、拼写，以及以g、k、h开头的词语、句子练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践情景，让学生观察并说出图中人物的名字（如“哥哥”、“哥哥喝水”等），引导学生注意到这些词语中都含有声母g、k、h。
2. 新课内容：讲解声母g、k、h的发音方法，带领学生一起练习。
同时，展示教材中的例词，让学生跟读并模仿。
3. 例题讲解：挑选几个以g、k、h开头的词语，进行讲解，让学生明白这些词语的构成。
4. 随堂练习：让学生组成小组，以g、k、h为声母，创作词语和句子。
教师巡回指导，纠正发音错误。
六、板书设计1. 板书一年级语文上册 g k h教学2. 内容：（1）声母g、k、h的正确发音（2）例词：哥哥、喝水、河马（3）学生创作成果展示七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写教材中的例词，每个词语写5遍。
（2）以g、k、h为声母，各创作一个词语和一个句子。
2. 答案：（1）例词答案：哥哥、喝水、河马、花开、口红、火车等。
（2）创作答案：如“公鸡”、“哥哥喜欢看书”、“河水清清”等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母g、k、h。
但部分学生在发音上仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
5《gkh》公开课优秀教案教学设计(一年级上册
5《gkh》公开课优秀教案教学设计(一年级上册一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材第三单元《gkh》章节。
详细内容包括：声母“gkh”的发音及书写方法；结合韵母，拼读含有“gkh”的音节；学习相关生字，并通过词汇练习加强记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“gkh”的正确发音及书写方法，能熟练拼读含有“gkh”的音节。
2. 学习并掌握与“gkh”相关的生字，扩充词汇量。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：声母“gkh”的正确发音及书写方法。
难点：拼读含有“gkh”的音节，以及相关生字的学习。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的故事，引入声母“gkh”的学习，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：a. 讲解声母“gkh”的发音方法，带领学生一起练习发音。
b. 展示“gkh”的书写方法，并在黑板上进行示范。
c. 结合韵母，拼读含有“gkh”的音节，引导学生跟读。
3. 生字学习：学习与“gkh”相关的生字，引导学生观察字形，理解字义，并进行口头组词练习。
4. 随堂练习：发放卡片，让学生进行“gkh”的音节拼读练习，巩固所学。
5. 小组活动：分组进行“gkh”生字接龙游戏，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 声母“gkh”的发音及书写方法。
2. 含有“gkh”的音节示例。
3. 相关生字及其组词。
七、作业设计1. 书写练习：抄写声母“gkh”及相关生字，每个写5遍。
gua（） ko（） hai（）答案：gua、ko、hai。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音、书写不正确的学生进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有“gkh”的词汇，进行分享和交流，提高学生的词汇量。
同时，布置学生观察生活中与“gkh”有关的事物，培养学生的观察能力。
一年级语文上册汉语拼音第二单元5《gkh》教学设计(全两课时)鲁教版五四制
《g k h 》教学设计（全两课时）【图解教材】一把椅子hhh【教学目标】1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
【教学重点】读准g k h与单韵母相拼的音节。
【教学难点】准确地拼读三拼音节。
第一课时【教学过程】一、复习1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“”左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
5gkh第一课时公开课一等奖创新教学设计
5 g k h 第一课时公开课一等奖创新教学设计《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。
这一课共包括三板块内容。
第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二板块是声母gkh组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三板块是认识5个生字，会读儿歌。
【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】学习目标评价任务评价标准评价方式目标1 任务一：我会找，我会读通过观察情境图，能用一句完整的话说出图上有什么。
找到gkh藏在情境图什么地方，通过编小口诀的方式巧记读音。
各种形式认读ɡ、k、h，正确发音。
自评、师评目标2 任务二：争做书写小明星在四线三格内正确书写字母g，书写规范美观。
自评、同桌互评目标3 任务三：最强搭档（帮g和韵母宝宝交朋友）能正确拼读g与u a e组成的两拼音节。
认识介母，正确拼读g与韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
自评、师评【教学重难点】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】多媒体课件，题目贴图，拼音卡片，拼音头饰课前准备：本子左上方，名牌正中央，课本打开放在正前方，笔袋桌洞里。
【教学过程】单元情境：从上周开始，我们进入了拼音王国，拼音王国有三大家族，一个是韵母家族，一个是声母家族，还有一个整体认读音节家族。
拼音王国啊特别有趣，有几只小蚂蚁也想到拼音王国玩耍，于是他们乘坐上了学习小火车。
他们遇见了谁？-原来是我们学过的韵母和声母宝宝。
（复习单韵母、声母）来到一片果园，于是又玩起了打地鼠的游戏，我们来试一试吧！（复习四声调和拼读）设计目的：1.整体感知单元内容；2.复习已学内容；3.创设真实的学习情境，用连贯的学习情境激发学生学习兴趣。
《gkh》一年级语文上册拼音优质教案精选
《gkh》一年级语文上册拼音优质教案精选一、教学内容本节课我们将学习《gkh》这一课，它属于一年级语文上册拼音部分。
具体内容包括认识声母g、k、h，学会正确发音，并能准确书写。
我们将通过教材第13页至第15页讲解和练习，让学生掌握这三个声母发音要领和使用方法。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母发音方法，并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写g、k、h能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单拼音组合。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h发音区别，以及正确书写。
教学重点：掌握g、k、h发音和书写，并能应用于实际拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小故事，引导学生关注故事中出现g、k、h音，让学生初步感受这三个声母发音。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，讲解发音要领。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）通过拼音卡片，让学生进行g、k、h音节组合练习。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师示范书写，讲解书写顺序。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导纠正。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材第14页例题，讲解g、k、h在拼音组合中应用。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第15页练习题，教师进行解答和指导。
六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：（1）g、k、h发音方法（2）g、k、h书写顺序（3）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：完成教材第16页练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上表现，解他们在发音和书写方面掌握情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长展示所学内容，进行家庭互动学习。
同时，鼓励学生多读多练，提高拼音水平。
重点和难点解析一、发音教学1. 示范发音时，我会清晰地展示口型，让学生直观地看到发音过程，以便模仿学习。
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g k h
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ɡ k h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是ɡ k h与单韵母的拼音练习。
第三部分是ɡ k h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ɡuā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
【教学目标】
1．学会ɡ k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
【教学准备】
1．配合学习ɡ k h发音的录音带；ɡ k h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2．本课的生字、生词卡片。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
（一）复习单韵母和学过的声母
（二）学习声母ɡ
1．看图，教学声母ɡ。
（1）指导看图。
提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母ɡ。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）
（3）指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。
还可以用“9字带钩就是ɡ”来记忆ɡ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示ɡ形。
讨论一下自己还有什么办法记住ɡ的形。
4．教顺口溜：9字弯钩ɡ．ɡ．ɡ。
比较读ɡ-e．ɡ，让学生进行感知比较，进一步掌握ɡ的发音要领。
（三）练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：ɡ-ɑ、ɡ-e、ɡ-u。
3．指名拼读音节。
4．范写ɡ，学生书空练写。
（四）学习声母k。
1．出示图画。
老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与ɡ同，但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读ɡ k。
5．“开火车”读k。
6．比较k-e，k的读音。
7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k k k。
或一挺机枪k k k。
8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k-ɑ、k-e、k-u。
（五）教学声母h。
观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k-h-e．说一说它们的不同。
（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。
）
4．比较读k h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ɡ时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h 时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。
注意区别形近字母
5．教顺口溜：小椅子h h h。
6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h-ɑ、h-e、h-u。
（六）指导学生在四线格中书写ɡ、k、h
讲清ɡ、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习ɡ、k、h的音、形
二、教学三拼连读法
1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡuā，ɡuā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2．再看图示，ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡuā。
3．教师示范拼读。
（声母ɡ读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些）
4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4．认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。
四、扩展活动
1．拼读三拼音节，说说它们是什么。
huā（花）ɡuō（锅） huǒ（火）
2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ɡā-ɡuā kā-kuā hā-huā
ɡū-ɡuō hú-huó kù-kuò
3．读一读，连一连。
huā huàɡēɡè
画花哥个。