如何进行幼儿园环境创设
如何创设适宜幼儿学习的幼儿园环境
如何创设适宜幼儿学习的幼儿园环境幼儿园是孩子们在早期教育中的重要阶段，提供一个适宜的学习环境对于幼儿的身心发展至关重要。
如何创设适宜幼儿学习的幼儿园环境呢？以下是一些关键要素：一、安全与舒适的室内环境为了确保幼儿的安全，幼儿园应该需要有安全防护措施，如窗户、门锁、电源插座等的安全保护设置。
同时，舒适的室内环境对于幼儿的学习也非常重要，需要注意空气质量、温度和湿度等，保持整洁的教室环境，提供舒适的座椅和适当的照明设施。
二、丰富多样的学习资源幼儿需要接触各种丰富多样的学习资源，如故事书、玩具、游戏器具等。
这些资源可以激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
此外，应该提供多媒体设备，以便幼儿能够接触到各种形式的科技教育资源。
三、合理规划的学习区域在幼儿园的环境设计中，需要有明确的学习区域划分。
例如，阅读角、游戏角、自由活动区等。
这些学习区域的划分能够让幼儿清晰地了解每个区域的功能，有利于他们按照规划进行有针对性的学习活动。
四、培养合作与社交的氛围有效的幼儿园环境应该鼓励幼儿之间的合作和互动。
例如，合作游戏、小组活动等可以帮助幼儿培养团队精神和与人交流的能力。
教师要引导幼儿培养良好的社交习惯，以促进他们的个人成长。
五、创设个性化的学习区域每个幼儿拥有独特的学习风格和兴趣爱好。
为满足个性化学习的需求，幼儿园应创设不同的学习区域，针对不同的专业或兴趣进行设置。
这样能够激发幼儿的学习热情，帮助他们更好地发展自己的潜能。
六、提供良好的师生关系幼儿园的师生关系对于幼儿学习和成长来说至关重要。
教师应该耐心细致地对待每个幼儿，给予他们充分的关注和支持。
同时，建立良好的家园联系和家长沟通，共同促进幼儿的全面发展。
七、定期的环境评估和改进幼儿园环境需要不断评估和改进。
定期的环境评估可以发现存在的问题并及时进行改进，确保幼儿在一个良好的学习环境中学习与成长。
总结起来，创设适宜幼儿学习的幼儿园环境涉及到多个方面，需要考虑安全与舒适、学习资源、学习区域、社交氛围等。
如何在幼儿园里创设有利于孩子成长的环境
如何在幼儿园里创设有利于孩子成长的环境在幼儿园里创设一个有利于孩子成长的环境是很重要的。
这种环境不仅可以为孩子提供正向的情感体验和学习机会，还可以通过满足孩子的基本需求来帮助他们建立安全感和信心。
以下是一些如何在幼儿园里创设有利于孩子成长的环境的方法。
1. 设计一个安全的环境安全是儿童成长中最基本的需求之一。
在幼儿园里，孩子们会在很多不同的活动中参与，因此必须确保这些活动的安全性。
主持班级活动的老师必须时时刻刻保持警惕，并保证使用安全的材料和设备。
此外，为了避免孩子们撞上头或者摔倒等现象，教室中的桌椅也需要尽可能的安全。
2. 创造一个愉悦且吸引人的环境一个愉快的环境可以激发孩子们的求知欲并鼓励主动学习。
教室布置应该丰富而生动，包括各种装饰和吸引人的画面。
令老师和家长也可以参与这些装饰活动，孩子们将会得到更多的鼓励和支持。
3. 鼓励孩子的发掘探索欲孩子天生是充满好奇心的，并且渴望了解周围环境的一切。
所以，为了让他们取得好的学习效果，必须鼓励孩子去探索和了解周围的环境。
可以在幼儿园里引入各种新的活动或者让孩子们用新材料创作，这样可以帮助孩子提高创意和探索的能力，并且增强他们的学习兴趣。
4. 提供各种学习资源在幼儿园课堂里，各种教育资源是必不可少的，而这些资源可以让孩子们在课堂上得到更好的教育，提供更多的学习机会。
例如，你可以引入各种不同的书籍、故事、玩具和游戏，这可以激发孩子们的读书习惯和寻找解决问题的方法。
5. 提供个性化的学习环境每个孩子都是独立的个体，因此他们的学习能力和兴趣也存在着差异。
如果幼儿园还需要更好地支持孩子们的成长，那么就需要提供个性化的教育教育环境。
例如，可以提供不同种类的教育材料，比如音乐、运动和美术等学习资讯，而教师需要根据孩子们的兴趣和能力桑拿出不同的教育活动。
6. 提供正面鼓励和支持一个良好的学习环境需要学生们得到正面的鼓励和支持。
这可以吸引孩子们的兴趣，并使他们感到正在学习的过程中得到支持和激励。
幼儿园班级物质环境创设的方法
幼儿园班级物质环境创设的方法幼儿园班级物质环境创设包含室内空间的安排与利用、家具设备、游戏材料、墙面布置与幼儿作品展示等方面的创设。
1.科学规划班级空间班级空间指幼儿园中基本上供一个班级使用的空间，包括班级活动室、班级寝室、盥洗室以及走廊中主要供本班幼儿使用的空间。
(1)整体规划空间布局教师要结合本班活动室实际情况与幼儿的年龄特点，将班级各种活动空间进行科学合理的规划，为幼儿与环境的有效互动建立必要的空间基础。
在进行班级空间规划时，教师要对班级当前的空间条件进行整体构思，找出不能任意变动的位置，比如门窗、壁柜等，考虑好各种活动需要的活动空间、材料存放的位置及高度、活动强度、光线、水源等，以平面图的形式进行模拟摆设，确定最佳方案，从而充分利用班级的空间。
(2)展现班级特色教师在整体规划班级空间时要考虑幼儿的兴趣爱好，结合本班班级文化，根据班级主题活动的课程内容，定位班级物质环境创设的主题风格，比如田园主题、动物主题、季节主题等，让班级环境主题、色调一致，墙面环境和区域环境相得益彰，彰显出班级特色，增加幼儿热爱自己班级的情感。
案例：暑假，萌萌和哥哥去了日本的环球影城。
开学第一天来报名，就兴冲冲地来告诉老师：“老师，看我的小黄人书包！你知不知道，环球影城的小黄人，好乖哦！”教师灵机一动，将本学期班级环创主题定为“小黄人，大眼萌！”从家园联系栏开始，所有班级环创都以小黄人为重点，教室的环创色调以黑、黄、蓝为主。
植物角的花盆，也是用毛线一黄一黑缠绕装饰。
教室门、玩具柜，就连每张桌子，教师也分别按组数贴上了相应个数的小黄人，孩子们很快就能按小黄人的个数找到自己的桌子和座位。
主题环创的色调自然也以黑、蓝、黄为主。
在迎新年亲子化装舞会中，教师请三位爸爸变身为“小黄人”玩偶，五位老师变身为“小黄人”，跟着“小黄人”主题曲表演了精彩的开场秀。
班级主题环创、活动开展、区角设计……教室里处处都是“小黄人”的味儿，真所谓名副其实的“小黄人”班！2.充分开发环境材料班级环境创设使用和提供的材料在数量、种类上尽可能丰富多样,为幼儿充分地与班级环境进行有效互动提供条件。
幼儿园环境创设的方法
幼儿园环境创设的方法一、室内环境设计方法1、室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出"主题互动"，因为"主题互动"内容较多。
其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。
如，"好孩子棋"、"幼儿一日活动安排"、"字宝宝乐园"等专栏，这些专栏主题单一，不需要太多的空间。
2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念：高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。
如"数字宝宝""艺术作品"等。
让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。
低处还可设计一些能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容，如"小小气象角""字宝宝乐园"等专栏，让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。
3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。
我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。
如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再设计出"春姑娘""夏哥哥""秋姑姑""冬爷爷"的形象，使墙饰美丽、富有情趣，充满诱惑感。
孩子们看到后特别喜欢，在一天天的参与、欣赏中，完成一幅幅美丽的季节画面。
4、确定主题，明确目标：互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。
本着这一点，我在确立主题墙饰时，有时是根据季节变换确立主题，有时是根据教育内容确立主题，有时是根据孩子的兴趣生成主题。
我认为作为农村幼儿园来说，师资力量薄弱，幼儿经验缺乏，各方面的能力相对较差，因此，在创互动墙饰中，可以以预成课程为主，在此基础上逐渐丰富、发展和完善教育内容。
例如：我班的"我长大了"主题墙饰，是根据课本中"我长大了"这部分教育内容，进行归纳整理，设计出"小时候的我"、"现在的我"、"将来的我"、"变化的我"四个小主题。
幼儿园环境创设与调整方案 幼儿园环境
创设与调整方案幼儿园环境的建设与调整是保障幼儿健康成长的重要一环，因此需要精心设计和不断调整。
下面将从多个方面来探讨幼儿园环境的创设与调整方案。
一、室内环境设计1.1 室内空间布局建议采用开放式的布局设计，以方便幼儿的自由活动和互动。
将教室划分为不同的功能区，如角落游戏区、图书阅读区、玩具区等，为幼儿提供多样化的学习和游戏空间。
1.2 装饰和摆设在室内环境中，应该有足够的装饰和摆设，以吸引幼儿的注意力，如挂画、软垫、玩具等。
同时需要保持整洁，避免过于杂乱的装饰。
1.3 光照和通风要保证室内的良好光照和通风，可以通过加大窗户、增加通风口等方式来改善室内环境。
二、室外环境设计2.1 游戏设施在室外环境中，需要设置丰富多样的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等，以满足幼儿的户外活动需求。
2.2 绿化环境建议在室外环境增加绿化植物，营造自然生态的氛围，为幼儿提供接触大自然的机会。
2.3 安全设施在室外环境中，需要设置安全设施，如围栏、安全网等，确保幼儿的安全。
三、教学资源和材料3.1 图书和玩具幼儿园的室内环境需要提供丰富的图书和玩具，以激发幼儿的学习兴趣和想象力。
3.2 美术和手工材料提供各种美术和手工材料，让幼儿在创作中得到快乐和成就感。
3.3 科学实验器材为幼儿提供一些简单的科学实验器材，让他们在实践中体验科学知识的乐趣。
四、环境调整策略4.1 定期评估和调整定期对幼儿园的环境进行评估，发现问题及时调整，保持环境的适宜性。
4.2 倾听意见倾听幼儿和家长的意见和建议，根据实际需求进行环境的调整，使其更符合幼儿的成长需求。
4.3 制定长期规划制定长期的环境规划，根据幼儿不同阶段的成长需求，对环境进行系统性的调整和优化。
结语幼儿园环境的创设与调整是一个持续不断的过程，需要全体师幼共同努力，为孩子们打造一个安全、健康、愉快的成长环境。
通过合理的空间设计、丰富的教学资源和灵活的调整策略，让幼儿园成为孩子们快乐成长的乐园。
幼儿园环境创设方案(16篇)
幼儿园环境创设方案（16篇）幼儿园环境创设方案（精选16篇）幼儿园环境创设方案篇1小二班的班级环境的每一面墙壁都是活灵活现的，都是孩子们易于接受和喜欢的，整个班环境营造了宽松、积极、愉悦、和谐的氛，符合小班幼儿的年龄和心理特点。
本班的班级理念以色彩为主，主要理念为“彩色童年多彩人生”，以此为基点班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光。
主墙饰是一个漂亮的小姑娘正在用彩色画笔绘画一条美丽的彩虹，几个顽皮的小动物们把美丽的彩虹当成了一个玩具滑梯，在彩虹上嬉戏玩耍。
几个模样可爱的小朋友在彩虹的照耀下快乐的成长。
主墙饰是一幅美丽有趣的图画，更是一个精彩的故事。
作品栏是一个可爱的小画家和各种画笔、颜料组成。
小画家将自己手中的画笔变成了一支魔术棒，绘画出各种美术作品。
同时将作品栏分为三类，为绘画作品类、手工作品类、优秀作品推荐类，希望从不同的三个层面和角度展现幼儿的进步和提高。
鉴定栏是快乐的小鱼。
在一群小鱼快乐游泳的池塘里，每条小鱼代表一个孩子。
在日常活动中，根据小朋友的表现在小鱼身上贴上小贴纸，我们可以看到谁的小贴纸最多。
区域共设置了六个，分别为“蜡笔小红爱看书(语言领域)”“蜡笔小黄练跳舞”“蜡笔小橙画图画(艺术领域)”“蜡笔小蓝去探索(科学领域)”“蜡笔小黑踢足球(健康领域)”“蜡笔家族宴会厅(社会领域)”区域名称的设制充满童趣，深受幼儿喜爱，与班级理念也紧密相结合。
寝室和盥洗室我们也进行了简单的装饰，寝室为幼儿营造一个入睡的良好环境，盥洗室张贴了洗手的正确步骤图等。
走廊设为“闪亮登场”和“明星宝宝”两个板块，主要是将幼儿在幼儿园的表现和我们的班级工作及时的反映给家长，让家长更多的了解自己的孩子、了解班机的活动。
生日墙将幼儿的生活照展现的教室里，让他们倍感亲切。
相同月份的幼儿为一组，同时也促进同伴间的相互了解和熟悉。
良好的环境是教育的基础。
我们依托班级环境，满怀信心地做好班级工作。
(所需材料：各色中厚卡纸、瓦楞纸若干;主墙饰的背景墙纸为粉红色墙纸或淡蓝色墙纸;透明胶、双面胶、海绵胶若干;花边剪刀两把;各色毛根三根、金毛根10根;可爱的卡通包装纸若干;塑料泡沫板红、黄、蓝、绿各一张;白色泡沫若干;区域名称需要彩喷效果最佳。
幼儿园教师如何开展园所环境创设
幼儿园教师如何开展园所环境创设园所环境创设是幼儿园园长和老师们必须重视的一项重要工作，而在这项工作中，娴熟的技能和专业知识的运用至关重要。
本文将结合我的经验，为大家介绍幼儿园教师如何开展园所环境创设。
一、了解幼儿教育：园所环境的意义首先，我们需要明确幼儿教育园所环境创设的意义。
在幼儿的生命成长中，园所的环境不仅是孩子们生存和学习的场所，也是孩子们感性认识世界的依托和情感饱满发展的重要环节。
这是因为，幼儿正处于对世界和自我认识的初步探索阶段，所以，园所环境的营造必须满足以下要求：1.安全卫生。
幼儿园必须保持卫生，为幼儿创造一个健康安全的受教育环境，一个良好的环境可以防止幼儿受到伤害，降低感染风险。
2.富有生命力。
在园所环境中，可以传达主题、观念、价值等信息，如园所的主题应该鼓励幼儿创造性和自我表现的欲望。
3.具有美学价值和艺术性。
艺术价值可以使幼儿感受到美，激发幼儿的自尊心、自信心、并促进幼儿对艺术的理解和欣赏。
4.时尚开放。
园所要和时代接轨，而不应该落伍，因此，应该及时引导幼儿接触新事物，并创造更为适合孩子们的交互式环境，以增强幼儿的学习兴趣和能力。
二、园所环境创设具体步骤既然我们知道了园所环境营造的意义，下面我来说一下具体步骤。
1.确定环境创设的主题环境创设的主题应该根据教育目标和年龄段的特点来进行规划。
如果环境创设的目的是为了突出文化传承，那么就应该在场所之中加入具体文化表现元素的符号和标志；如果目的是为了营造孩子们接收知识和创造生活场景，那么就应该融合孩子们的学习和生活思维，以及各种创意、音乐等组成的多元化音乐氛围，来激发孩子们的成长情感，建立起一种有趣的交互式环境，以便孩子们在自主探索和欢乐互动中学习文化和知识。
2.设计环境的布局园所环境的布局应该是一种自然的开放式环境，以便孩子们自由探索、自由学习，而且在设计之前一定要了解幼儿以及他们的身体和心理成长，以及他们的主观需要和专业学习目标等因素，以达到最佳的效果。
幼儿园创意环境：环境营造规划设计方案
幼儿园创意环境：环境营造规划设计方案在幼儿园教育中，环境营造是非常重要的一环。
一个良好的创意环境可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促进他们的身心发展。
针对幼儿园创意环境的规划设计方案，需要综合考虑空间布局、装饰布置、教育教学内容等多个方面。
在本文中，我将为您详细探讨幼儿园创意环境的规划设计方案，并共享我的观点和理解。
一、空间布局规划1. 划分功能区域：幼儿园的空间布局应该划分为不同的功能区域，如活动区、游戏区、阅读区、休息区等，以满足幼儿不同的学习和生活需求。
2. 合理利用空间：在空间布局规划中，要合理利用每一个角落和空间，确保每个功能区域都能够充分发挥作用，展现创意和活力。
二、装饰布置设计1. 色彩搭配：在装饰布置方面，可以选择明快、柔和的色彩搭配，如暖色调、明亮的蓝色和绿色，让幼儿感受到温馨和舒适。
2. 墙面装饰：可以在墙面上设置创意壁画、手工作品或诗歌，营造浓厚的艺术氛围，激发幼儿的创造力和想象力。
三、教育教学内容1. 创意教具：在创意环境中，可以设置各种创意教具，如仿真磁力积木、多功能益智桌游等，让幼儿在玩耍中学习，培养他们的动手能力和逻辑思维。
2. 多元文化教育：通过创意环境的规划设计，可以渗透多元文化教育内容，如民族服饰、手工艺品等，让幼儿在欣赏的同时了解更多的文化知识。
四、我的观点和理解在规划设计幼儿园创意环境时，我认为需要综合考虑幼儿的心理特点和发展需求，注重环境的温馨和亲近感，创造一个让幼儿愿意探索、学习和成长的空间。
多元化的教育教学内容也是创意环境设计的重要一环，可以通过布置丰富多彩的教具和展示内容，让幼儿在玩乐中获取知识、培养兴趣，实现教育的目的。
总结回顾通过本文的讨论，我们可以看到幼儿园创意环境的规划设计方案需要考虑空间布局、装饰布置、教育教学内容等多个方面。
合理划分功能区域，利用色彩搭配和墙面装饰，设置丰富多彩的创意教具和多元文化内容，可以营造出一个充满活力和创造力的创意环境，促进幼儿的全面发展。
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如何进行幼儿园环境创设
《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。
”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
明确强调了环境的教育作用。
在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。
环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。
幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境。
室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、班级中的常规要求、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置。
特别是感悟到“人”也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用。
人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。
“教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一”。
明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。
幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。
要求拓宽教师对“参与”内涵的认识与理解。
一、幼儿园环境创设的要求
幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：
1、环境创设要突出主题，有针对性。
环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。
真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。
2．环境创设要具有适宜性。
环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。
3、环境创设要体现主体性。
环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。
让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。
4、环境创设要体现丰富性和启发性。
环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。
要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。
5、环境创设要体现动态性。
要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。
6、环境创设要体现美观性。
应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。
7．环境创设应体现经济性。
环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。
要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。
二、幼儿园环境创设方面存在的问题
1、在环境的创设上缺乏幼儿的参与。
环境创设多数是教师的作品及以教师的主观意识为主。
教师设想计划多、幼儿设想计划少。
教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，缺乏幼儿自主性活动内容。
这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有充分考虑到幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
在这方面，教师应准备和运用一定的材料，按照科学的原则创设不断与幼儿相互作用的环境。
让幼儿参与创设或把部分环境交给孩子布置。
将环境与课程相匹配、联系，充分发挥环境的教育作用。
2、环境创设缺乏层次性。
室内环境创设没有做到让每一面墙能和幼儿对话。
幼儿的作品过高或不在幼儿的视线内，空间利用不够充分。
3、环境创设缺乏目的性。
墙饰的内容不能体现教育目标、主题教育内容、季节、节日的变化等。
画面长时间不变，或者固定的多、变化的少。
4、活动区安排不够合理。
活动区材料投放不充足。
材料品种单一，材料单调且数量不足，造成幼儿之间出现为争夺玩具、材料而发生冲突的现象。
安静的活动区与活动的区域安排不合理。
如图书区与音乐区相隔太近，互相影响干扰太大。
投放材料的成品太多，而半成品和幼儿用以活动的原材料、废旧物品太缺乏，不能发挥幼儿的创造力、想象力.
三、幼儿园环境创设的方法
借鉴主题教育活动网络形式，在大主题的引领下，确立墙饰、活动区、楼道、过道等具体的小专题创设。
（1）对活动室墙壁的创设。
“创设与幼儿不断相互作用的墙壁布置，让墙壁成为幼儿经验、想法表达表现的空间，呈现主题活动中幼儿发展的过程”。
以主题活动为抓手，从确立主题
内容开始进行研究，理清思路，形成一条主线。
具体做法是：第一步：关注幼儿兴趣，确立主题内容，制定活动网络框架，初步拟定墙壁网络图。
第二步：根据幼儿发展现状，挖掘各领域目标，制定主题活动总目标。
第三步：准确把握主题进程，详细制定各阶段教育目标。
第四步：根据幼儿的兴趣和已有经验，分阶段的组织多种形式的教育活动，充分利用园内外教育资源，引导幼儿用不同形式表达出来，并随着阶段活动的进展进行墙壁创设。
第五步：随着主题活动的结束，墙壁创设完成，并呈现出主题活动的进程。
教师在组织活动时，有意识捕捉生活中有价值的信息，有机的把预设内容和生成内容进行整合，幼儿在真正属于他们的环境中，愉快的参与墙壁的布置。
如中班进行“美丽的春天”主题，教师与幼儿设计了“春天的花草树木”—“春天里的动物”—“春天里人们的活动”—“我找到的春天”等系列主题情境。
中班在进行“汽车”的主题活动中，将班上布置成汽车制造厂，把活动室划分为“汽车设计室”、“汽车展示室”、“汽车制造室”、“汽车图书借阅室”、“汽车美容院”、“汽车驾驶”等，活动区成了主题活动实施的主要场所
幼儿园墙饰创设体现以下特点：第一，有机地把五大领域的活动内容与活动形式融为一体，并能加以迁移、整合，体现《纲要》中的整合理念。
第二，墙饰主题和内容与幼儿活动相一致，是一个总结、强化、总结、概括与提炼幼儿学习与经验的过程。
第三，主题墙创设的过程体现师幼互动、生生互动、家园互动的过程，体现教育目标层层推进和物化的过程。
第四，充分发挥了幼儿的自主性，在幼儿感知事物和与富有动态环境的互动中，提升审美能力，体验审美情趣，享受成功的快乐。
（2）对活动区域的创设。
活动区域的创设要充分考虑教育内容的整合、活动材料的投放、幼儿注意力等方面的因素。
第一步，适中的玩具柜。
根据年龄班幼儿的特点，认真规划和制作颜色鲜艳低矮的玩具柜，为教师规划、分割区域提供了物质上帮助。
第二步，创设活动区。
在新理念的指导下，进行“自主性活动区”、“主题性活动区”和“整合性活动区”的研究。
活动区的教育功能，主要是通过材料来实现，材料不同幼儿的操作方法不同，在活动中幼儿获得的知识经验也就不一样。
把活动区活动作为促进幼儿发展的一个载体，有效地把教育目标物化到活动材料中，通过幼儿与材料的互动，完成教育目标。
幼儿在宽松的游戏活动中，感受到学习是快乐的、有趣的，各方面能力得到了发展。
总之，环境创设作为幼儿园活动组织与实施的重要内容之一。
在环境创设中使游戏能深入、高质量的开展起来；环境创设使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在环境教育互动中得到全面的锻炼和提高；环境创设为幼儿创造适宜、自主活动和自我表现的平台。
因此，环境创设充分体现“以幼儿
为本”的教育理念，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展。