发愤立志的教学反思
《发愤立志》说课设计[武汉市江夏区山坡碧云小学 王芳]
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《发愤立志》说课设计[武汉市江夏区山坡碧云小学
王芳]
一、说教材
（一）教材分析
《发愤立志》是鄂教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。
围绕本单元“成长”的话题，课文以两副对联为主线，用简单清晰的语言讲述了这个故事：苏东坡年轻时博学多才，故有时难免恃才傲物狂放不羁，后受到一位老人善意委婉的点拨，明白了学无止境、要发愤立志的道理，而后终于成为中国大文豪。
弘扬优秀的传统文化是母语教育义不容辞的责任。
编者选这篇课文的意图正是让学生对我国着名的文学家苏东坡有初步的了解，教育学生学无止境，要虚心好学，其中也可感受到苏东坡的人格魅力，从而激发学生对中华历史文化的热爱。
（二）学情分析。
鄂教版三年级下册《发愤立志》说课稿
鄂教版三年级下册《发愤立志》说课稿一、说教材《发愤立志》是鄂教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。
围绕本单元成长的话题，课文以两副对联为主线，用简单清晰的语言讲述了这个故事：苏东坡年轻时博学多才，故有时难免恃才傲物，后受到一位老人善意委婉的点拨，明白了学无止境、要发愤立志的道理，而后终于成为中国大文豪。
弘扬优秀的传统文化是母语教育义不容辞的责任。
编者选这篇课文的意图正是让学生对我国着名的文学家苏东坡有初步的了解，教育学生学无止境，要虚心好学，其中也可感受到苏东坡的人格魅力，从而激发学生对中华历史文化的热爱。
《课标》特别强调课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。
三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
以《课标》为依据，结合本单元抓住重点词句、理解课文内容的训练重点，特拟定本课的教学目标如下：知识和能力1、学会6个字，认识4个字。
查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
过程和方法以朗读、感悟、交流、表演的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感态度和价值观在课程资源的熏陶下，感受苏东坡的人格魅力，受到发愤立志、虚心好学的启发，有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
教学重难点:理解重点词句的意思，感受苏东坡的人格魅力，启发教育学生学无止境，要虚心好学。
二、说教法、学法1、教法①扶放结合法授之以鱼不如授之以渔。
课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用举一反三，扶放结合法。
首先扶着学生学习第三段，教师点拨，使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第四、五段，旨在教学生乐学、会学。
②以读代讲法《课标》要求在语言实践中提高语言实践的能力。
所以阅读教学的主要手段是让学生充分地读，在读中积累和运用，在读中加深理解和体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
三年级下语文教案发愤立志
【教案名称】：发愤立志【教学目标】：1.培养学生的优秀品质，如勤奋、坚持、毅力等；2.通过学习优秀人物的事迹，激发学生的学习热情和进取心；3.培养学生正确的人生价值观、人生目标和人生态度；4.培养学生的自觉学习和自律能力。
【教学重点】：1.学习和理解发愤立志的含义；2.通过学习和讨论优秀人物事迹，激发学生的学习热情；3.培养学生的自觉学习和自律能力。
【教学难点】：1.培养学生正确的人生价值观；2.激发学生的学习热情。
【教学准备】：1.课件、教学工具等；2.优秀人物的事迹资料。
【教学过程】：Step 1 自我导入（5分钟）教师通过幻灯片或图片向学生展示一些优秀人物的照片，并让学生猜测这些人物是谁以及他们的事迹是什么，并引导学生思考有哪些优秀的品质。
Step 2 导入新知（10分钟）教师向学生介绍发愤立志的含义，并让学生讨论什么样的人可以称为发愤立志的人。
Step 3 学习优秀人物的事迹（15分钟）教师分发学生一份选择的优秀人物事迹，并让学生在小组内阅读，并回答一些相关问题，如这个人物是谁、他的事迹是什么、他的品质有哪些等。
Step 4 学生分享（10分钟）教师邀请学生分享他们所读的优秀人物事迹，并让其他学生提出问题或进行讨论。
Step 5 激发学生学习热情（15分钟）教师邀请学生谈谈自己今后的理想或目标，并引导学生思考如何才能实现自己的目标。
Step 6 培养学生自律能力（10分钟）教师向学生讲解自律的重要性，并引导学生列出一些自律的好习惯，如按时完成作业、做好课堂笔记等。
Step 7 总结提高（5分钟）教师总结今天的学习内容，并鼓励学生在今后的学习中要发愤立志，努力实现自己的目标。
【拓展活动】：学生可以选择一个自己喜欢的优秀人物，深入研究其事迹，并进行展示。
【教学反思】：通过本节课的教学，学生了解了发愤立志的含义，并通过学习优秀人物的事迹，增强了他们的学习热情和自律能力。
然而，本节课缺乏足够多的实际操作活动，可以在下节课加入一些小组合作活动，激发学生的积极性和创造性。
(鄂教版)三年级语文下册教案发愤立志
刮脸教学目标：1.认识15个生字，会写其中的8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
教学重点：1.认识15个生字，会写其中的八个生字。
2.能有感情读课文。
教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。
课时安排:二课时第一课时教学目标：1.认识15个生字，会写其中的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读感悟课文前四个自然段的内容。
教学重点：1.认识15个生字，会写其中的4个生字。
2.能有感情读课文。
教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟课文前四个自然段的内容。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入。
1.同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？2.小结：只有大人才会刮脸。
可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？今天我们学习15课。
3.出示课题、指名读、齐读。
二、初读课文。
1.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2.检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。
（2）请学生当小老师，教读生字词。
（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5.手势表示有几个自然段。
6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。
1.指名分节读。
思考：你知道了些什么？2.小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？3.从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？4.指导读1—4节（找文中的句子回答）并说明为什么？5.指名读、评议、齐读。
《发愤立志》教学设计 (鄂教版三年级下册)
《发愤立志》教学设计 (鄂教版三年级下册)教学目标：1、学会6个字，认识4个字。
查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。
”2、正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。
教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。
教学方法：朗读、探究教学安排：2课时教学过程：第一课时一、引入对联，激趣导入1、同学们，你们知道对联吗？2、有一副对联口气特别大，我们来看看。
（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。
3、有谁知道他？跟大家说一说。
4、教师简介苏东坡。
5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。
想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。
（齐读课题）二、初读课文，认识生字新词。
1、自由读课文，借助拼音把字音读准。
2、检查生字词语的认读情况。
3、出示词语。
依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客4、指名读课文，顺势纠正字音。
三、再读课文，整体感知。
1、自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）2、出示两副对联，“改”3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？（苏东坡为什么要改动对联？）4、默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。
（师巡视）5、同座交流自己的所得。
四、小结。
第二课时一、复习上节课学习的内容出示对联，生读上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。
二、引导探究，朗读感悟。
1、指名读“识遍天下字，读尽人间书”。
鄂教版三年级语文下册发愤立志说课稿
鄂教版三年级语文下册《发愤立志》说课稿一、说教材《发愤立志》是鄂教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。
围绕本单元“成长”的话题，课文以两副对联为主线，用简单清晰的语言讲述了这个故事：苏东坡年轻时博学多才，故有时难免恃才傲物，后受到一位老人善意委婉的点拨，明白了学无止境、要发愤立志的道理，而后终于成为中国大文豪。
弘扬优秀的传统文化是母语教育义不容辞的责任。
编者选这篇课文的意图正是让学生对我国著名的文学家苏东坡有初步的了解，教育学生学无止境，要虚心好学，其中也可感受到苏东坡的人格魅力，从而激发学生对中华历史文化的热爱。
《课标》特别强调“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。
三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
”以《课标》为依据，结合本单元“抓住重点词句、理解课文内容”的训练重点，特拟定本课的教学目标如下：（一）知识和能力1、学会6个字，认识4个字。
查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏”、“盖世无双”、“呆若木鸡”、“恍然大悟”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（二）过程和方法以“朗读、感悟、交流、表演”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
（三）情感态度和价值观在课程资源的熏陶下，感受苏东坡的人格魅力，受到发愤立志、虚心好学的启发，有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
教学重难点:理解重点词句的意思，感受苏东坡的人格魅力，启发教育学生学无止境，要虚心好学。
二、说教法、学法1、教法①扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第三段，教师点拨，使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第四、五段，旨在教学生乐学、会学。
②“以读代讲”法《课标》要求“在语言实践中提高语言实践的能力”。
6.发愤立志
6发愤立志教学目标:1、认识本课5个生字，学会其中5个生字。
能正确读写“聪明机智盖世无双呆若木鸡恍然大悟”等词语。
2、通过引导学生学习故事，了解苏轼前后态度表情的变化。
3、有好的愿望是很好的，但是生活中我们一定不能光说不做，也不能骄傲自满，只有不断的发现自己的不足，才能取得长远的进步。
教学重点：通过重点词句了解苏轼前后态度表情的变化.教学难点：培养学生谦虚的学习态度。
教学时间：2课时第一课时一、导入：1、同学们，你们知道对联吗？读一读这幅对联。
(出示对联：金蛇披彩新春到，喜鹊登梅幸福来)2、有一副对联口气特别大，我们来看看。
（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。
3、有谁知道他？跟大家说一说。
4、教师简介苏东坡。
5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。
想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。
（齐读课题）二、自由读课文：１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、找一找课文中两副对联有什么不同之处。
过渡：想知道这是怎么回事吗？让我们一起走进课文去看个究竟。
三、学习课文1—2自然段。
苏东坡为什么要改写对联？他的第一副对联是在什么情况下写的？自由读一读课文1、2自然段。
找出相关句子画出来。
（苏东坡年轻的时候，仗着自己聪明机敏，又常被人夸奖，便渐渐骄傲起来。
）①他仗着自己聪明机敏就开始骄傲，写了一幅对联。
识遍天下字读尽人间书边看图边指导读好课文第一自然段你从哪里可以看出他骄傲自满？谁能把苏东坡的这种骄傲自满读出来？请你学着苏东坡的样子读读课文的第一自然段。
②是呀，他仗着自己聪明就出口狂言——识遍天下字读尽人间书。
看来苏东坡的口气真不小呀！看到傲慢的苏东坡，邻居们是怎么说的，怎么做的呢？（有的人夸这家出了能人。
有的人摇摇头，觉得他海口夸得太大了。
鄂教版三年级语文下册教案发愤立志
鄂教版三年级语文下册教案发愤立志前言本篇教案以鄂教版三年级语文下册为基础，针对“发愤立志”这一主题展开教学。
通过本单元的学习，旨在引导学生认识自我，激发学生的学习热情和积极向上的心态，培养良好的学习习惯和自我激励能力。
教学目标1.知识目标：了解“发愤立志”这一课文的基本内容和意义。
2.能力目标：通过学习，培养学生的阅读理解能力和自我激励能力。
3.情感目标：引导学生积极面对学习，树立正确的学习态度。
教学重点和难点教学重点：培养学生的阅读理解能力和自我激励能力。
教学难点：引导学生树立正确的学习态度，激发学生的学习热情。
教学准备教师准备：课件、课文教材、相关课件、学生练习册等。
学生准备：学生练习册、纸、笔等。
教学过程步骤一：导入新课教师通过导入新课环节，引发学生对“发愤立志”这一主题的探讨和思考。
可以使用教学图片或简单的问题激发学生的兴趣。
步骤二：呈现课文教师将课文《发愤立志》呈现给学生，让学生安静阅读课文，并回答相关问题。
步骤三：课文解读教师对课文进行逐段解读，帮助学生理解课文的内容和意义。
可以通过提问来引导学生思考。
步骤四：课文分析教师帮助学生分析课文结构和语言特点，培养学生的阅读理解能力。
可以让学生们一起找出课文中的重点句子和难点单词。
步骤五：情感教育教师通过课文中的启示，引导学生思考并讨论如何树立正确的学习态度和发愤立志。
可以让学生分享自己的学习计划和目标，并鼓励他们相互支持。
步骤六：巩固练习教师布置练习任务，让学生运用所学知识进行巩固练习，提高学生的学习技能和自我激励能力。
可以布置课后习题，或让学生写下自己的学习计划。
教学延伸为了进一步巩固学生的学习效果，教师可以在教学延伸环节中进行拓展，推荐相关的阅读材料或给学生们展示一些成功人士的故事，激发学生对学习的热爱和向上的动力。
总结通过本节课的学习，学生们对“发愤立志”这一主题有了更深入的理解。
通过阅读课文，学生不仅增加了知识，还提高了自我激励的能力。
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《发愤立志》的教学反思：
本篇课文向学生讲述了苏东坡是怎样成为中国大文豪的故事。
故事生动，文笔流畅，学生读来饶有兴趣。
课文对人物神态、性格特点的描写细致入微。
这篇课文主要以学生的自学为主，以两副对联的前后变化为主线，以人物的动作、神态作为语言的训练点。
在教学时我从课文的整体入手，以“苏东坡为什么改对联”为主线，抓住文中描写人物神态的句子深入理解课文内容。
“苏东坡年轻的时候，仗着自己聪明机敏。
又常被人夸奖，便渐渐骄傲起来。
”我结合苏东坡年轻时写的作品来帮助学生理解他的“聪明机敏”；通过看插图，联系学生生活实际感受苏东坡的“骄傲”。
“苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。
”我引导学生抓住“红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔”这些描写人物表情的词，再通过看插图，引导学生结合自己平时的感受想象苏东坡当时的心情，从而体会他当时的羞愧、难堪、狼狈。
“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。
等缓过神来，他才恍然大悟，赶忙添了几个字……人间书。
”这句话中的“呆若木鸡”和“恍然大悟”准确的表达出苏东坡在受到老人婉转的教育启发后，醒悟到自己太狂妄、太骄傲了，明白了老人对他的良苦用心，对以前夸下海口的后悔和惭愧的复杂心情。
教学时我还让学生结合插图想象画面，通过分角色朗读让学生体会人物的情感变化，收到了较好的教学效果。