浅谈PowerPoint在历史教学中的应用

浅谈PowerPoint在历史教学中的应用
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已经到来，信息技术的发展在许多领域都引发了革命性的变化。

为适应这一时代的需要，培养具有创新意识的高素质人才，广大教育工作者也在尝试各种手段，在减轻学生课业负担的同时，力图在较短的时间，使学生获得更多的知识。

因此以计算机作为辅助手段进行教学，也就成了现在重要的，也是卓有成效的方式之一。

下面我就把其中的运用PowerPoint制作幻灯片进行教学的几点题体会写出来，让我们共同探讨如何搞好历史教学。

我们知道，PowerPoint是功能全面、界面美观的工具软件，它能将声音、图象、动化效果等融合在一起，且操作简单，效果直观生动，能再现历史场景，拉近了历史与现时之间的距离，使人们有身临奇境的感觉，现在运用PowerPoint制作幻灯片越来越广泛地被运用到历史教学之中。

一、应用PowerPoint可培养学生学习的兴趣，提高学习效率
在教学实践中我们都知道，兴趣是学生学习的动力，培养学生浓厚的学习性趣，是深化教学改革的重要课题，也是提高素质教育的关键，同时还是提高学生学习效率的重要手段。

所以作为一名教师，除了要掌握广泛的教学知识外，还必须具有必要的教育能力，其中很重要的一项就是如何培养学生爱学习的兴趣，提高学习效率。

因此，在教学中充分发挥PowerPoint制作幻灯片的作用就显得特别重要。

例如：我在讲"鸦片战争"的背景及根本原因时，先让学生看了几张幻灯片：高高的厂房，隆隆的机器声、机械化的纺织厂；堆积如山的原料，；堆积如山的产品。

通过这几个画面，同学们马上想到这反映的是英国工业革命的历史史实。

此时，配上画面，同学们马上想到这反映的是英国工业革命的历史史实。

此时配上画外音：工业革命是生产技术的变革，导致生产力水平的大大提高，促使资本主义列强加强对外殖民扩张，开拓海外市场，抢占原料产地，以适应资本主义经济的发展。

而人口众多、地大物博且经济、政治、文化、军事各方面已大大落后于西方的中国，自然成为了列强觊觎的目标。

通过这一连串的演示，学生们很快就掌握了鸦片战争的背景：欧美资本主义的迅速崛起，而中国依然是落后的封建经济及战争爆发的根本原因：就是为了打开中国的市场，为了掠夺原料产地和商品销售市场，这样东西方的落后与先进、贫弱
与富强、愚昧与文明形成了鲜明的对比。

也正因为如此，英国才肆无忌惮的发动了蓄谋已久、迫不及待的鸦片战争。

接着打上回旋的黑体字幕："落后就意味着挨打。

"再配上画外音："同学们，能让祖国在我们这代人手里再遭受帝国主义的侵略与奴役吗？""不能。

"这时学生们的情绪已经被调动起来，个个群情激昂，经过这一连串的图片切换，同学们已经明确了自己的任务就是学习，今天好好学习，就是为了祖国明天的兴盛与强大，就是为了使祖国永远立于世界强国之列。

明白了这个道理，就会激发学生们主动积极学习的兴趣，提高他们学习的热情与自觉性，从而大幅度提高学习效率。

二、运用PowerPoint制作幻灯片形象逼真、增强记忆力
在历史教学中，众多的时间概念、人名、地名、历史事件，难免使学生产生无从下手记忆的窘迫。

但是，适时适量地运用电教手段，创设最佳的情景，使枯燥无味的教学内容变得变得有形、有色、有声、有光、有动、有静、丰富多采，变化万千，让学生永远有新鲜感，从而使不同渠道的感性知识信息刺激着学生的多种感官，加强学生对各种知识的记忆力。

例如：
在讲授《世界近现代史》下册中"第二次世界大战"时，由于会议多、战役多、人物及历史事件多，加上空间跨度大，学生往往觉得头绪太多，难以掌握。

为了解决这一难题，我预先制作了许多幻灯片：插入了斯大林、罗斯福、邱吉尔等几位领袖人物的头像，学生们结合头像牢牢记住了他们的名字；充分利用艺术字及动画效果，让学生们记住了德黑兰会议、雅尔塔会议及波斯坦会议等重要会议的名称及内容；利用电影中的部分镜头，象《莫斯科保卫战》中的片断，使学生们掌握莫斯科保卫战不仅是欧洲战场上转折性的战役；采用《巴顿将军》中的部分画面，再现了北非战场的情况，同时学生们记住了其中的阿拉曼战役是北非战场上转折性的战役；还有日本偷袭珍珠港，加深了对太平洋战争爆发的印象，等等。

类似的幻灯片还有很多很多。

这样教学，化虚为实，化远为近，再现当年二战的实景，学生如临其境，看得全神贯注，读得激昂真切，繁杂的内容，众多的头绪，就在这边看边读边想中，牢牢地记住了，受到了颇佳的教学效果。

三、运用PowerPoint制作幻灯片提高学生综合分析问题的能力
运用PowerPoint制作幻灯片是记载和描述历史知识的一种重要表现形式和载体，它以形象、生动、直观的方式，表达出丰富的历史信息，把复杂的历史现象表现在这些幻灯片中，有利
于学生对历史知识的理解和掌握。

由于学生的形象思维比较活跃，极易把历史知识以图形的形式储存在大脑中，便于记忆和提取利用。

它比单纯的文字记忆效果要好得多。

从素质教育的角度看，制作幻灯片教学涉及文史、地理、政治、美学等方面的内容，有全面培养学生综合的能力，符合"综合"科目的发展方向。

因此，在电化教学中这不失为一种好的教学方法。

教师每制作一张幻灯片，都有一定的教学目的，都实现一定的教学目标，达到一定的教学效果，也就是说通过一张幻灯片，要让学生明确表现了什么历史现象，或历史现象之间有什么联系，或通过这一历史现象说明了什么问题。

然后通过制作不同时期或者同一时期不同国度的一组幻灯片，来锻炼提高学生们纵向分析、比较、综合问题的能力或横向分析、比较、综合问题的能力。

例如：为了让学生掌握好"戊戌变法"的有关内容，我制作了有关"戊戌变法"和"日本明知维新"的一组幻灯片，通过对这些幻灯片的反复切换放映，使学生在观察、比较和思考的基础上，加深了对知识的理解。

此时再提出主题：为什么日本的明知维新成功了（日本走上资本主义道路，成为亚洲强国），而中国的"戊戌变法"失败了呢？学生们经过积极的思考，依据所看所比，很容易就综合出如下几点：社会历史背景、领导力量、具体措施和国际环境等对比分析二者成败的原因。

一看一比一思的过程，不仅牢牢记住了这两部分内容，还大大提高了学生横向比较、分析、综合问题的能力，可谓一举两得，收到良好的教学效果。

四、运用PowerPoint制作幻灯片，陶冶清楚、情操进行爱国主义教育
教育是崇高的社会公益事业，也是一个系统工程。

《中国教育改革纲要》中提出：中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生思想、政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。

这一规定对我国的教育工作提出了更高的要求，教师作为"人类灵魂的工程师"，不久要教好书，还要育好人，教书育人是我们的本职工作。

作为一名历史老师，我深深体会到：通过历史课对学生进行德育教育，培养他们爱家、爱班集体、爱学校、爱老师、爱同学的友爱思想，陶冶他们热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的崇高的爱国主义情操，提高他们维护班集体、学校及祖国荣誉与尊严的责任感，起着不可忽视的作用，为此我很注重这方面的启发。

怎样激发学生们的爱国主义情感呢？通过制作幻灯片，让学生们领略祖国美丽富饶的大好
河山，也可以通过放映一些影片、演唱歌曲、欣赏音乐等形式，体会祖国到处都是繁荣昌盛，人人安居乐业的美好生活，更要让学生了解我们祖国悠久的历史，光辉灿烂的文明，象四打发明，象《甘石星经》、浑天仪、《唐本草》、象鉴真东渡、黄道婆传艺等，以次增强学生们的民族自豪感，爱国之情油然而生，从而在他们心里播下了爱自己祖国的种子。

在培养学生们团结友爱、以集体利益为重方面，我让同学们观看了电影《打击侵略者》中"潜伏战"的片段：茫茫硝烟、熊熊烈火中，我志愿军战士邱少云，身上的衣服被烧着了，在他的身后不远就有一条小溪，如果他就势一滚，那么身上的火就被扑灭，这样以来就会暴露目标，导致整个战役的失败。

为了保护其他战友的安全，为了保证整个战役的胜利，只见他紧握双拳，咬紧牙关，趴在草丛中一动不动……，多么惊人的毅力，多么坚强的战士；还有舍身炸碉堡的董存瑞；用自己的胸膛堵枪眼的黄继光，无不体现着团结友爱，舍己救人，以民族国家利益为重的高尚情操，通过这些真实的画面，再现了烈士高昂悲壮、视死如归的英雄气概，使学生在不知不觉中产生真挚的感情，并且融会其中，从而爱他人，爱集体的团结友爱之情油然而生。

在这种情景下学习，既学到了知识，还净化了心灵，陶冶了情操，这也是提高素质教育的重要环节。

此外，在电化教学中，幻灯片的制作、修改、编辑都非常简单，鉴于这一优势，完全可以让学生自己动手制作幻灯片，让学生的多种感官参与到制图中，从而加深学生对历史现象的理解，巩固所学知识，同时还培养学生动手动脑的能力和动手的习惯，这也是教育改革中提高素质教育的重要步骤之一，逐渐改变过去那种填鸭式的教学方法，由以教师为主体，逐步向以学生为主体转变，让学生变被动学习为主动学习，从而大大提高了学生学习的兴趣与效率，可谓收到了事半功倍的效果。

总之，电化教学不久适应于历史学科，而且更适应于其他学科。

目前电教手段多种多样，信息技术的发展也日新月异，随着科学技术的发展，教学设施的不断完善，更有效更先进的教学手段将被应用于教学之中，进一步促进教学方法和教育理论的变革。

提高全民族的素质教育，是我们每一位教师义不容辞的责任，让我们为教育改革助一臂之力吧！。