安徽省马鞍山市第十一中学七年级语文下册《在沙漠中心》学案(无答案) 新人教版
七年级语文下册 《在沙漠中心》教案 人教新课标版
七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，培养环保意识，并学会尊重和理解不同文化背景的人。
教学重点：1. 课文基本内容的理解。
2. 重点词汇和句型的掌握。
教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 批判性思维能力的培养。
教学准备：1. 课文文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生阅读课文，理解课文的基本内容。
2. 针对课文中的重点词汇和句型进行讲解和练习。
三、讨论与思考（15分钟）1. 引导学生对课文中的主题进行思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点和看法，培养批判性思维能力。
四、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。
五、作业布置（5分钟）1. 根据学生的学习情况，布置适当的作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握课文的基本内容。
要注重培养学生的阅读理解和批判性思维能力，引导学生关注自然环境，培养环保意识，并学会尊重和理解不同文化背景的人。
六、课文深入分析（15分钟）1. 对课文进行深入分析，探讨课文中的隐含意义和深层主题。
2. 引导学生关注课文中的象征手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。
七、小组讨论与展示（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个话题，进行讨论并准备展示。
2. 鼓励学生积极发表自己的观点，培养团队合作和表达能力。
八、课文拓展（15分钟）1. 引导学生拓展课文内容，思考课文与现实生活的联系。
2. 让学生举例说明课文中的主题如何在现实生活中体现，提高学生的思维能力。
新人教版初中语文七年级下册《在沙漠中心》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《在沙漠中心》第一课时教案课程标准的相关要求：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题中招考点:记叙文阅读（含散文、小说）是河南中考的必考内容综合历届河南中招阅读试题来看必考考点: 概括文章内容、赏析词句高频考点：语段作用、分析写作手法、分析人物形象学习目标：1、初读课文，结合课下注释和工具书，识记生字词，并给每个自然段标上序号。
2、再读课文，能够用简洁的语言概括说出文章的主要内容。
3、浏览课文，探寻“我”的心路历程，并能找出相关语句。
评价任务：1、针对目标1，设计两个活动，读课文，学生标出需要掌握的字词，并能结合课下注释和工具书，给字词注上拼音，识记。
2、针对目标2，设计两个活动，能按照一定的格式，解决此问题。
3、针对目标3，设计三个活动，读课文找出一些语句，探寻“我”的心路过程。
教学过程：一、导入新课探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
二、出示学习目标1、初读课文，结合课下注释和工具书，识记生字词，并给每个自然段标上序号。
2、再读课文，能够用简洁的语言概括说出文章的主要内容。
3、浏览课文，探寻“我”的心路历程，并能找出相关语句。
三、交流资料走进作者圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。
从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。
七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会如何查找相关资料，丰富对课文背景的了解。
（3）学会通过课文内容，联系实际生活，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生学会关爱他人，培养团队协作能力。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 课文中表达技巧的鉴赏。
三、教学难点1. 课文中所涉及的生态知识的理解。
2. 课文中人物情感的把握。
3. 课文写作手法的鉴赏。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受沙漠的恶劣环境。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放沙漠风光视频，引导学生关注沙漠环境。
（2）简要介绍课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，感知内容，学习生字词。
（2）引导学生关注课文中所涉及的生态知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的写作手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对课文的理解。
（2）分析课文结构，引导学生学会鉴赏写作手法。
5. 情感教育：（1）引导学生关注课文中人物的情感变化。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
3. 生字词测试：进行生字词测试，检验学生对课文生字词的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行沙漠生态调查，了解沙漠生物的生存状况，提高学生对环境保护的认识。
七年级语文下册 《在沙漠中心》教案 人教新课标版
七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用象征手法描绘沙漠中心的意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、讨论等途径，了解沙漠的特点以及沙漠中心的生存环境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）学会尊重生命，培养勇敢面对困境、顽强生存的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，学会运用。
（3）分析课文中的象征手法及其作用。
2. 教学难点：（1）理解作者如何通过象征手法描绘沙漠中心的意境。
（2）引导学生关注沙漠生态环境，培养爱护大自然的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放沙漠风光视频，引导学生关注沙漠的美丽与神秘。
（2）板书课题《在沙漠中心》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：作者为何选择沙漠中心作为题材？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。
4. 课文解析（1）分析课文中的象征手法，如沙漠象征困境、绿洲象征希望等。
（2）引导学生体会作者通过象征手法表达的思想感情。
5. 情感升华（1）讨论：我们从课文中可以学到什么？（2）总结：勇敢面对困境，顽强生存，关爱大自然。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，谈谈你对沙漠生态环境的认识。
3. 发挥想象，以“沙漠之旅”为主题，写一篇短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握：通过课后短文、课堂提问等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》学案-人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》学案-人教新课标版.doc2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》学案人教新课标版学习目标：知识与能力：1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
2、理清作者的心理变化过程，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3、品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
过程与方法：1、学习快速默读抓要点，理清主人公的心理变化过程。
2、自主探究、朗读感悟。
情感态度与价值观：培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
教学重点：理清人物的心理变化过程，通过心理描写把握人物的思想性格。
教学难点：理解文章所揭示的新的“冒险”意义，正确把握生命的价值。
名），他也是一名飞行家，被称为“蓝天白云的耕耘”。
1935年12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破记录，获取十五万法郎的奖金。
但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。
与机械师普列夫在绝望的情况下跋涉五天五夜，被一支骆驼商队救出。
1944年返回同盟国地中海空军部队。
在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就再也没有回来。
其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。
课堂学习一、检查预习、导入。
在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，天气预报也不准确，信息技术更不发达，对于那时的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。
在这样的大背景下，就有一位勇士承担了这份时刻在死亡边缘的责任。
他就是——圣埃克絮佩里二、整体感知：1、有感情的朗读课文，并用一句话概述文意。
文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。
2、跳读课文，圈点作者所遇困难及表现其心情的句子。
作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷，严重的缺水，饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。
七年级语文下册 5.22《在沙漠中心》学案 新人教版
《在沙漠中心》导学案教师寄语：信念！有信念的人经得起任何风暴。
学习目标：1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。
学习重点、难点：1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
导学过程：一、【基础达标】1．给下列加点字注音。
乙醚．（）虫豸．（）硌．（）犁铧（．．．）（）脐．带（）真谛（）噎．（）筛糠．．（）（）2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。
（）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。
4 、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。
5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“”二、整体感知课文：1、听读课文，用一句话概括文意。
2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？三、问题探究：1、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。
下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？2、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？（是的）请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？3、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？4、同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？四、【课内阅读】我这里说的根本就不是飞行。
在沙漠中心(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
在沙漠中心(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇在沙漠中心(人教版七年级必修) 教案教学设计1在沙漠中心(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1. 能够理解和掌握生活在沙漠中心的人们的生活情况。
2. 能够了解沙漠生态系统并掌握防止沙漠化的方法。
3. 培养学生对于环境保护的意识和责任感。
二、教学重点1. 理解沙漠中心区域的地理与自然特征。
2. 了解生活在沙漠中心的人们的独特文化。
3. 理解防止沙漠化的方法。
三、教学难点1. 如何帮助学生更好地理解沙漠中心区域的地理与自然特征。
2. 如何引导学生去关注生活在沙漠中心的人们的独特文化。
3. 如何让学生明白防止沙漠化的方法的重要性。
四、教学方法1. PPT演示。
2. 讲课与提问相结合。
3. 观察沙漠地形地貌，借助教材插图与图片进行讲解。
4. 分小组对比沙漠环境与自然资源，完成思维导图。
五、教学过程设计第一步，导入教材1. 老师介绍本堂课的主题：在沙漠中心，人们是如何生活的？如何防止沙漠化？2. 以教材《七年级必修》的第三单元来作为教学内容的切入点，介绍在沙漠中心的生活情况。
第二步，了解沙漠中心的地理与自然特征1. 将学生分成小组，安排每个小组完成一份思维导图，通过比较各组之间的相同和不同之处来理解沙漠的特征。
2. 利用图片和教材插图对沙漠环境与自然资源进行讲解。
第三步，了解生活在沙漠中心的人们的文化特征1. 引导学生思考沙漠中心地区的地理环境与土著居民的生活情况有哪些关系。
2. 老师通过PPT演示，让学生了解在沙漠中心生活的人们的传统文化和独特的生活方式。
第四步，培养学生防止沙漠化意识与方法1. 讲解沙漠化的危害，激发学生防止沙漠化的意识。
2. 介绍防止沙漠化的方法，借助动画、视频进行演示。
3. 让学生通过实际操作去亲身体验防止沙漠化的方法，以加深记忆。
第五步，总结与回顾1. 提问以检测学生的学习情况。
2. 学生将思维导图汇总在黑板上，由每个小组代表做出总结发言。
2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》教案(新人教版).doc
2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》教案(新人教版)教学目标:1、理清作者的心理变化过程。
2、品味重点句子的含义。
3、体味生命的意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学方法：诵读法、自主学习法、教师点拨法、小组合作探究法等。
课时安排：一课时。
教学设计：一、创设情景，导入新课由中国空军苏—27战机坠毁事件引入。
二、明确学习目标。
三、课前热身：1、介绍作者：圣埃克絮佩里:是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。
从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，1944年消失在地中海上空，他的一生是飞行员的生涯。
文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
三、我是小小探险家（情景再现，让学生感受作者经历）：在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？四、我是小小心理学家：面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——乐观——振作五、我是小小评论家（品味语言，体悟情感）：（一）过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：1、找出你认为心理描写最成功的句子。
2、找出你认为最富有哲理的句子。
3、找出你认为感触最深的句子。
4、找出你认为最生动的句子。
（二）质疑探究，理解关键句:1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
”2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
”3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
”4、“我没有一点儿遗憾。
我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
七年级语文下册 《在沙漠中心》教案 人教新课标版
七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对生命的热爱和对生活的积极态度，培养学生的耐力和勇气，激发学生对自然的热爱。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解作者在文中所表达的思想感情。
2. 学会如何在生活中保持乐观的态度。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本文的作者和背景。
2. 学生齐读课文，感受文章的氛围。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生结合课下注释，理解生僻词语的意思。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入理解课文。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生回家后，复习课文，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“在困境中坚持”的短文。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了课文的大意，是否能够运用所学知识进行自主学习。
教师还要关注学生的学习兴趣和情感态度，激发学生对自然的热爱，培养学生的耐力和勇气。
六、教学内容与目标（10分钟）1. 分析课文结构，了解作者如何通过描写沙漠中心的景象来表达自己的情感。
2. 学生能够识别并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
七、课堂活动与实践（15分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会作者的文字表达和情感传达。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的意象和象征意义。
八、拓展学习与思考（15分钟）1. 学生结合自己的生活经验，讨论在困境中保持乐观心态的方法。
七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版
七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵课文。
b. 理解课文中的关键词语和概念。
c. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 教学内容a. 课文朗读与背诵。
b. 分析课文中的修辞手法。
c. 理解课文中的主题思想。
第二章：课文分析2.1 课文概述a. 作者简介：让-亨利·法布尔（Jean-Henri Fabre），法国昆虫学家、作家。
b. 课文背景：讲述作者在沙漠中的探险经历。
c. 课文结构：引子、主体、结尾。
2.2 课文内容分析a. 引子：描述作者进入沙漠的原因和心情。
b. 主体：详细描绘作者在沙漠中的所见所闻，展示沙漠的美丽与残酷。
c. 结尾：作者对沙漠的感悟和思考。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法a. 讲授法：讲解课文内容、分析修辞手法。
b. 讨论法：引导学生探讨课文主题。
c. 实践法：让学生通过朗读、背诵等方式感受课文。
3.2 教学步骤a. 导入：简介作者和课文背景。
b. 朗读与背诵：让学生朗读课文，体会语言美。
c. 内容分析：讲解课文内容，分析修辞手法。
d. 主题探讨：引导学生思考课文的寓意。
第四章：课堂练习与作业4.1 课堂练习a. 词语解释：让学生解释课文中的关键词语。
b. 填空题：让学生填空，巩固课文内容。
c. 问答题：让学生回答问题，深入理解课文。
4.2 作业a. 课后阅读：让学生阅读相关文章，拓展知识面。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价a. 朗读与背诵：评价学生的朗读和背诵情况。
b. 课堂回答：评价学生的回答问题能力。
c. 课堂讨论：评价学生的参与讨论情况。
5.2 作业评价a. 课后阅读：评价学生的阅读理解能力。
b. 作文：评价学生的写作能力。
c. 问答题：评价学生的知识掌握情况。
七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版第六章：拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，让学生更好地理解课文内容，培养学生的实践能力和团队协作精神。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、学习目标
1、学习本文心理描写的表现方法。
2、品味含义丰富的语句。
3、培养学习正确对待困难、对待挫折的思想意识。
二、预习
1、查字典，给下列加点的字注音。
哆嗦．（）因噎．废食（）芸芸
．．众生（）真谛．（）脐．带（）虫豸．（）乙醚．（）
濒．临（）筛糠
．．（）打嗝．（）睫．毛（）
篱笆
．．（）
2、解词
濒临：真谛：
犁铧：卷土重来：
芸芸众生：死得其所：
垂死：大限：
3、文学常识
圣埃克絮佩里（1900——1944）
法国作家。
他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。
其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜行》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。
课文描述的是圣埃克絮佩里在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠中的情景。
4、主题分析
《在沙漠中心》描述了作者在沙漠中心极其恶劣的环境下所遭遇到的非同寻常的经历，写出了“我”的独特感受，为读者揭示了一种新的“冒险”的意义。
5、速读课文，给课文分段。
2．为什么说“领略过一次海风滋味的人，永远都忘不了这种滋养。
”中加点的“这种
．．”指代的内容是什么？
四、难点探究
如何看待文中的“我”这个人物形象？
五、作业
阅读下文，完成下列各题
鲁滨孙漂流记（节选）
在室内，也就是说，在下雨不能出门的时候，我也找些事情做。
一面做，一面同我的鹦鹉闲扯教它说话，作为消遣。
我很快地把它教得会说自己的名字，后来它居然会很响亮地叫出“波儿”；这是我来到岛上以后从别人的嘴
里听到的第一句话。
我现在正在着手一件很重要的工作。
我老早就想采用某种方法做出一些陶器；我急需这一类的东西，但不知道怎样才做得成功。
我一点儿也不怀疑，假如我能找到陶土，我一定能做出一些钵，盘子，罐子，把它们放在太阴里晒干，晒到相当坚硬儿结实的程度，能够经得起使用，能够装一些需要保存的干东西。
这对于我当前正在进行的制造粮食和面粉的工作是必要的，因此我决定把它们尽量做大一些，摆在地上，像瓮一样，可以在里面放东西。
说起来真是又可怜又可笑，我也不知道用了多少笨拙的办法去调和陶泥；做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量而儿陷了进去；有多少因为晒得太早，太阳的热力太猛而爆裂了；有多少在晒干前后一挪动就碎了。
总之我经常费了很大的劲去找陶土，把它挖起来，调和好，弄到家里来，把它做成泥瓮，结果费了差不多两个月的劳力，才做出两只非常难看的大瓦罐，简直没法把它们叫做缸。
尽管这样，等太阳已经把这两件东西焙得非常坚硬的时候，我就把它们轻轻搬起来，放在两个预先做好的大柳条筐里，防备它们破裂，在筐子之间还有一点空隙，我又用一些稻草和麦秆塞起来。
这样，它们就不会受潮，我也就可以用来装我的粮食或是用粮食磨出来的面粉。
我做大罐子的计划虽然失败了，可是我所做的小型器皿却比较成功，像什么小圆罐啦，盘子啦，罐啦，小瓦锅啦，以及其他随手做出来的东西，太阳的热度把它们晒得非常结实。
1、如果说课文《荒岛余生》主要运用了心理描写，那么本文主要运用了
描写和描写。
2、文中说“我急需这一类的东西”指哪一类？为什么？
3、第二段主要运用了的修辞手法，其作用是。
4、请你就本文段的角度谈谈鲁滨孙是一个什么样的人。