苏教版三年级语文下册：1.长城和运河【教案】教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》教学设计三
一、教学目标1.了解长城是中国伟大的古代建筑之一，了解长城的历史渊源和意义。
2.掌握“防御”这一阅读策略，能够运用所学的知识分析和理解文本。
3.学习解读描述图画的语言，能够借助图画理解文本。
4.通过阅读《长城和运河》这篇文章，培养学生的爱国思想，崇尚中华传统文化的情感。
二、教学重难点1.掌握“防御”阅读策略，理解文本意义。
2.学习如何通过图画解读文本。
3.加深理解长城的历史和意义。
三、教学准备1.教学PPT。
2.《长城和运河》课文与解析。
3.与课文相关的图片。
四、教学过程1. 导入新课首先，教师可以让学生回忆一下大型建筑物有哪些，是否有任何一个建筑物可以让人们用来对抗侵略？然后，教师将“长城”这座伟大的古代建筑带进课堂，并让学生谈论它的历史和地理背景，了解长城的重要性。
2. 阅读文章接下来，教师可以让学生阅读《长城和运河》这篇文章，并要求学生采用“防御”策略来阅读，理解文本意思。
防御是指，学生应该学会识别并理解可能含有多重意义的词语和短语，如“城墙”，“峭壁”，“看守”，“防御”，“征服”，“固若金汤”等。
3. 解读图画文章中插图的数量很多，这些图画中描绘了长城在中国文化和历史发展中的重要作用。
教师可以让学生观察、分析与课文相关的插图。
比如针对插图引导学生探究鸟瞰图的特点，让学生感受到长城是一座横跨多个省份的巨大工程，并且同时要应对崇山峻岭和平原等不同的地形地貌。
4. 教师讲解完成阅读之后，教师可以向学生介绍长城的历史渊源以及文化意义。
教师可以提供更多的历史事实，让学生开启他们的好奇心，激发他们对历史的阅读兴趣。
特别要注意向学生讲解烽火台的作用和运作机制。
5. 一起探究此时，教师可以带领学生讨论长城的未来发展，探讨其在当今时代的意义和价值，并鼓励学生思考如何保护和传承这一建筑遗产。
同时要强调中华传统文化和爱国主义教育，让学生珍惜和继承好中华文化。
五、课后作业与总结1.学生可以写一篇作文，讲述它们个人的阅读体验和阅读收获。
苏教版长城和运河教案
苏教版长城和运河教案【篇一：三年级下语文教案-长城与运河苏教版】1245【篇二：苏教版小学三年级下册语文《长城和运河》教学设计】1、长城和运河教学设计:[教学要求]1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.[教学时间]两课时.第一课时一.导入激趣1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)二.初读指导1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2)引出主要内容的.(2)会读会写田字格中的生字.(3)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名解释词语.连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹:奇异的景象.天堂:这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三.理清脉络1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?【篇三：苏教版小学三年级语文下册1.长城和运河第二课时教学设计】。
苏教版语文三年级下册长城和运河优秀教学设计
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第一单元《长城和运河》教学设计（新授课）【教材分析】这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。
诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。
【学情分析】本课内容是一首赞颂长城和京杭大河运河诗歌。
全诗语言通俗易懂，活泼流畅，读起来朗朗上口，亲切感人。
由于文体的特点以及三年级学生更倾向于形象思维的特点，学生将文本中意蕴深远的诗句转化为具体可感的情景的能力和感悟思想内涵的能力相对薄弱。
因此，本文的教学应以的朗读为主，要指导学生读出韵脚，通过反复诵读，感悟长城和运河的雄伟美丽，体会诗的含义。
【教学目标】1、知识与技能（1）学会本课生字,理解由生字组成的词语。
（2）正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、过程与方法（1）通过拼读、组词、听写等掌握本课生字、新词。
（2）通过观察插图，体会语言文字的运用。
（3）通过自由拼读、互读，达到朗读课文。
（4）通过熟练地朗读，达到背诵课文的目的。
3、情感、态度与价值观通过对课文内容的理解，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
【教学重难点】重点：了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。
难点：激发学生的民族自豪感。
【教法、学法】教法：首先，让学生看图，介绍长城和运河，让他们有个大致的了解。
其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象．通过听课文录音，让学生欣赏，然后跟读．在读中让学生更理解课文的内容。
最后，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》教学设计四一、教学目标1.了解《长城和运河》的文化价值。
2.了解运河的历史背景和作用。
3.能够辨别文中的生词，并掌握其读音和意义。
4.能够简述运河的作用，了解运河修建过程中的困难。
二、教学重点1.运河的历史背景和作用。
2.生词的掌握和应用。
三、教学难点1.如何让学生理解运河的重要性。
2.如何帮助学生掌握生词并进行应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅古代运河的图片，让学生猜测这是什么，要求学生谈谈自己对运河的了解和想法。
2. 热身（10分钟）让学生分为小组，检查他们预习的内容——《长城和运河》的生词。
在时间的限制下，看哪个小组能够最快地在黑板上写出所有生词，并解释它们的含义和读音。
3. 阅读与学习（30分钟）教师带领学生齐读课文，讲解其中的难点和重点。
让学生发挥自己的创造力，形象地描述运河的作用，并让学生设想自己是苏州人民，如何利用这条运河来发展经济和文化。
教师让学生发挥自己的自由创造和探究，学生们可以根据自己的思维和想法来回答教师的问题和进行小组任务。
4. 讨论与总结（15分钟）让学生结合自己的思考，回答一些提出的问题，例如：运河有什么作用？哪些地方的人们可以利用运河进行经济和文化交流？运河的修建遇到了什么困难？5. 作业（5分钟）让学生完成《长城和运河》的阅读理解题，并对生词进行巩固。
五、教学反思1.该节课程设计重点在于帮助学生理解运河的作用和文化价值，增强学生对于生词的掌握能力。
2.通过小组竞赛等游戏形式，增强学生的学习兴趣和学习动力，同时也提高了班级的凝聚力。
3.教师目标要清晰，以学生为中心，注重启发式教育。
如果安排得当，该节课程设计能够在提升学生的综合素质上达到一定效果。
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》教学设计三一、教学内容本节课的教学内容为中国的两大古代工程——长城和运河。
主要涉及的知识点和能力有：1.了解长城是什么、为什么修建；2.了解运河是什么、为什么修建；3.了解长城和运河对中国的贡献；4.注重培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学目标1. 知识目标1.了解长城和运河的历史背景；2.掌握长城和运河的基本知识；3.了解长城和运河的文化价值。
2. 能力目标1.能够用简洁的语言表达自己对长城和运河的认识；2.能够观察细节、捕捉重点，提高阅读理解能力；3.能够理性思考，发表自己的看法和见解。
3. 情感目标1.培养学生对古代工程的热爱和兴趣；2.引导学生尊重历史、珍惜文化遗产；3.培养学生对祖国优秀传统文化的认同感和自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点1.教会学生如何观察长城和运河，捕捉重点，提高阅读理解能力；2.引导学生理性思考，发表自己的看法和见解。
2. 教学难点1.调动学生的阅读兴趣，尤其是对历史、人文等方面的兴趣；2.引导学生理性推理和分析问题能力。
四、教学方法与步骤1. 教学方法1.讲授法采用“小讲堂”模式，围绕长城和运河的基本知识进行教学。
通过讲述、问答等方式，让学生了解长城和运河的历史背景、修建目的、地理分布、文化价值等方面的知识。
2.影视法通过展示有关长城和运河的影视资料，创造出视觉冲击力和情感体验，帮助学生感受到古代工程的神奇、伟大之处。
3.交互式教学法设计小组合作和个人表达互动环节，引导学生理性思考和课堂互动，增强学生参与度。
2. 教学步骤第1步：导入（5分钟）通过问题导入的形式引出本节课的主题：“同学们，你们知道长城和运河吗？它们有着怎样的历史、文化价值呢？下面我们开始探秘古代工程吧。
”第2步：长城的故事（20分钟）通过对长城的讲解，让学生了解长城的历史背景、修建目的、地理分布等方面的知识。
第3步：运河的故事（20分钟）通过对运河的讲解，让学生了解运河的历史背景、修建目的、地理分布等方面的知识。
(三年级语文教案)苏教版3年级下《长城和运河》教学设计
苏教版3年级下《长城和运河》教学设计三年级语文教案教学过程●一、导入新课1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？2、师简介，让学生初步认识长城运河。
3、师：今天我们就要学习一篇赞美长城运河的诗歌。
出示课题：长城和运河齐读课题●二、初读课文1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？2、学生交流。
3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
4、指名分节读课文，正音。
5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。
三、研读课文（一）学习第一节1、媒体出示。
小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。
（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。
（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。
（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。
）2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。
3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关。
（1）做动作表演理解“穿行”。
（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。
（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。
（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。
长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。
）（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
这真是一幅壮丽的景象。
（再次理解“壮丽”）（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。
）4、同桌共读第一小节。
5、男女生比赛读，挑战读。
6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。
她谱写了——不朽的诗篇。
（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。
小学三年级语文下册《长城和运河》教案、教学设计
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力和情感态度等方面的全面发展，鼓励学生自我反思，激发他们的内在动力。
具体教学设想如下：
第一课时：
1.导入新课，展示长城和运河的图片，激发学生兴趣。
3.对重点词汇、成语进行解释，如“蜿蜒”、“雄伟”、“气魄”等，帮助学生丰富词汇量。
4.指导学生赏析课文中的优美句段，提高学生的阅读理解能力。
5.结合课文内容，讲解长城和运河在我国历史发展中的重要地位，引导学生了解古代劳动人民的智慧和力量。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“长城和运河的异同点有哪些？”
3.逐步引导，突破难点：在教学过程中，针对重难点内容，逐步引导学生深入理解课文，通过实例分析、比较归纳等方法，帮助学生突破难点。
4.互动交流，提高能力：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维品质和语言表达能力。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，适时进行情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀和环保意识。
4.教师点评，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀和环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示长城和运河的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片中的地方分别是哪里吗？”
2.学生回答后，教师简要介绍长城和运河的背景知识，引导学生关注这两个伟大工程。
3.提出问题：“为什么说长城和运河是我国的骄傲？它们具有怎样的历史意义？”引发学生的思考。
小学三年级语文下册《长城和运河》教案、教学设计
一、教学目标
苏教版3年级下《长城和运河》教学设计最新
苏教版3年级下《长城和运河》教学设计最新苏教版3年级下《长城和运河》教学设计最新1教材分析：这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。
诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。
教学目标：1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成地词语。
3、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
教学重、难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。
能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
教学准备：歌曲磁带、生字卡片、教学时间：两课时第一课时教学内容：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景教学过程一、导入有一道城墙建造了20xx多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。
沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。
有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的'一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。
二、初读课文1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2、检查生字词。
驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）指名读。
（2）说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“yù”。
嘉：上半部是“士”。
创：左半部为“仓”。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
(苏教版)语文三年级下册《长城和运河》优秀教学设计
（苏教版）语文三年级下册《长城和运河》优秀教学设计1 长城和运河【备课资料包】【教学目标】1、认识“嘉、杭”2个生字，会写“驾、折”等9个生字；能正确读写“驾驶、诗篇”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，了解万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽和中华民族祖先的勤劳与智慧。
3、了解本诗的结构方式，学习诗人是怎样运用反复的手法讴歌万里长城和京杭大运河的。
【教学重点】1、认识“嘉、杭”2个生字，会写“驾、折”等9个生字；能正确读写“驾驶、诗篇”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，了解万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽和中华民族祖先的勤劳与智慧。
【教学难点】了解本诗的结构方式，学习诗人是怎样运用反复的手法讴歌万里长城和京杭大运河的。
【教学准备】挂图、多媒体。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查学习效果她是多么雄伟壮丽。
几千年来她谱写了……怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像……（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？……说明中华民族的祖先——？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业1、多音字组词行曲折2、有感情地背诵课文。
苏教三年级语文下册《长城和运河》教案1
1．长城和运河设计理念：课文中描写万里长城和京杭大运河的句子非常生动地描绘出了两大人类奇迹的壮丽景象。
“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪、伸向天边〞这样的词汇都是诵读、积累语言的好材料。
听着老师饱含激情的朗诵，想象着万里长城化作一条巨龙在层峦叠嶂的崇山峻岭之间穿行，进一步激发起学生作为中华民族后代的无比自豪。
当学生在教师的激情感染下，一遍又一遍、反复诵读课文的时候，认识进一步深化，感情也得到了升华，他们读出来的已经不仅仅是几句句子，一首诗，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌〞。
在此根底上要求学生再观察插图，写一段话，符合了学生的认知规律。
老师出示资料，也照顾到了一些写作上有难度的学生，便于他们完成作业。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。
3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
重点难点：1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象〞。
教学时间：两课时第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。
一、导人激趣1．在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。
她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹〞。
你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河生齐读课题)2．你们了解长城和运河吗?〔相机介绍，运用课件〕二、初读指导1．自学课文。
各自轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文是围绕哪个词语来写的。
会读会写田字格中的生字。
联系上下文理解以下词语的意思。
出示词语:驾驶连绵起伏曲折婉蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3．检查自学效果。
指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲〞、“折〞、“行〞。
指名解释词语。
连绵起伏:这里指长城像巨龙一样接连不断，一起一伏。
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1.《长城和运河》教案
教学目标
1．学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2．通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备
挂图，多媒体。
教学时间 1课时。
教学过程
一、导人激趣
1．师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？
2．师：你们了解长城和运河吗？
3．师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导
1．自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2．教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络
1．默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？
2．学生自学后讨论。
四、读课文第一部分
1．导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
2．讲读。
3．比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4．“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
5．你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？
6．“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7．“祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8．最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9．指导朗读。
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
10．将第一部分三方面内容分组读。
生评议。
11．指名读，生评议。
12．齐读。
五、读第二部分
1．导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句
子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2．讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）
“动人”一词可否换成“不朽”？
3．指导朗读。
4．这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？
5．同学们不妨自己试着读一读。
6．指名说说两大部分读法的区别。
7．同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8．指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9．师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究
1．师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
2．为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？
3．生分组讨论，师巡视指导。
4．指名汇报交流。
5．引读：是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
6．生齐读这两句话。
七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵
八、总结质疑
1．师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？
2．指名汇报并质疑。
3．师小结。
九、作业设计
1．有感情地背诵全诗。
2．学习写介绍长城运河的短文。
板书设计：
长城和运河
奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）。