人教版八年级语文下册：《海燕》ppt课件
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人教版八年级语文下册 课件：第9课 海燕 (共56张PPT)
：这 是 一 只
《海燕》写于1901年，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代。工业危机，蔓延到了俄国，工厂 纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗， 人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬 勃兴起，正在动摇沙皇统治的根基。来自社会底层、 深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的 新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”的 艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级 唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 《海燕》是短篇小说《春天的旋律》的尾声部分。 《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响， 它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成 为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
《海燕》是一首散文 诗，散文诗是一种文学 体裁，具有散 文和诗的 特点，是富有诗意的散 文。
诗歌：语言优美、情感 丰富、有强烈的节奏感 李桥中学：罗雪琴 散文: 语言优美、 情感 丰富、形散神不散
1、革命先驱坚强无畏的战斗 精神。 2、象征手法、对比和烘托。 3、反复诵读，品味激越奔放 强烈的语言特点 。
从这些词句，可以概括出海燕什么特点？
黑色闪电 碰、直冲、穿过、掠起 大笑、号叫 两次叫喊 矫健 勇敢、锐不可当 乐观、坚定 豪迈
正面描写海燕
海燕是一个：
矫健勇猛 自信乐观 斗志昂扬 坚强无畏
的形象。
作者为什 么还要反复地 写乌云、狂风、 惊雷、闪电呢？
卷集 暗 低 压
——描写大小云块翻滚聚拢的情景， 渲染出环境的恶劣。 ——写出云块浓重。 ——形容直逼海面。 ——表现面积大，来势猛。
战斗精神。
侧面衬托海燕
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波 浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到 悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿 过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的 暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那 些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听 出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳，──是的，遮 不住的！
人教版八年级语文下《第9课 海燕》课件
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 高傲的飞翔。
“黑色的闪电”
写出了海燕矫健敏捷的英姿。 “高傲” 体现了海燕对恶劣环境的蔑视，即勇敢的个
性
在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！ 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒了力量、热情 的火焰和胜利的信心。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它 们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘 雾和碎末。 这个句子运用什么修辞手法？ 有什么表达作用？
• 拟人和比喻。 • 把狂风拟人化，突出了它的猖狂和凶残。
狂风与巨浪的搏斗有什么象征意义呢？ 狂风与巨浪的搏斗象征了革命与反革命 的激烈斗争，在战斗中显示了人民群众主动 迎战的战斗精神和反革命势力的猖狂凶残。
伟大的无产阶级作家，社会主 义现实主义文学奠基人。
本文是高尔基在1901年3月写的 “幻想曲”《春天的旋律》的 结尾部分，原题为“海燕之 歌”，
代表作有:长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》 《在人间》 《我的大学》
齐读课文，注意以下问题：
1、找出刻画海燕形象的句子，分析海燕的
形象特点。 2、课文除了海燕之外，还描写了哪些海鸟？ 有什么作用？ 3、找出文章中描写环境的句子，并分析其 作用。
暴风雨即临 这些环境的共同特点：
恶劣
环境描写的作用：
渲染紧张的气氛，衬托海燕勇敢的性格。 推动情节的发展。
齐读课文，注意以下问题：
本文共描写了哪几种形象？ 它们谁和谁是对立的？谁和谁是同
一势力的？ 它们在文中还有更深层的含义吗?
19世纪末沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗 情绪日益高涨。1893年列宁来到彼得堡（当时俄国的首都， 现在更名为列宁格勒）进行革命活动。两年后，他把彼得堡 二十个左右的马克思主义工人小组联合在一起，建立了“工 人阶级解放斗争协会”。在列宁和这个协会等革命先驱的领 导下，工人开始从经济罢工转到政治罢工，举行示威游行， 跟武装警察直接对抗的事件也经常发生。据不完全统计，从 1895年到1899上，参加罢工的工人已不少于22万1千人。 1901年初，斗争发展到一个新的高潮，成为全国性的斗争。 高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日来 到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行 的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名 大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在 彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死， 许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的 暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争 形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》， 《海燕》就是它的尾声。
人教版八年级语文下册第9课《海燕》(43张)(共43张)PPT课件
背景介绍
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕 最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨， 动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大 智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象， 预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接 伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗 的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，他 在1906《暴风雨之前》中引用“让暴风雨 来得更猛烈些吧”作结。
太阳：
象征光明的未来
乌云、闪电
狂风、雷声： 海燕
象征反革命的黑暗势力
勇敢、坚强、乐观、自信的 无产阶级先驱者
（1-6段） （7-11段）
暴风雨在孕育， 1、海燕高傲地飞翔。
海燕渴望暴风
雨的来临。
2、其它海鸟惊慌失措。
暴风雨在临近， 1、乌云浓暗。
海燕搏风击浪，
欢乐叫喊。
2、海燕英勇搏斗。
（12-15段）
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们的安乐窝的形形色色的假
革命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻 吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对 暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处.
海鸭也在呻吟着,----它们这些 海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢 乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
《海燕之歌》的命运
《信使报》书报审查官批示：“《信使报》上准 备发表幻想曲《春天的旋律》。在这篇幻想曲中， 在鸟儿们唧唧喳喳谈话的形式下，描述了当前俄国 社会中最近的学潮，和伊万诺夫将军根据圣旨对学 生所进行的侦查追究而引起的种种情绪。……至于 海燕之歌，则是直接的教唆，要大家继续对所谓开 始明显失掉耐心的政府进行斗争。我建议不允许《 春天的旋律》发表。”
语文人教版八年级下册海燕ppt
大海景象变化
象征
俄国革命形势
海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势， 与俄国革命形势相似。
1、思考：文中的海燕是一个什么样的形象？
•海燕是一个勇敢坚 强、乐观自信、富 于献身精神的无产 阶级革命先驱者的 形象。
深层阅读——文本探究 用“这是一只……的
海燕”说话。 （可以用原文的词句，也可以用自己的话概括）
诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗
歌”
字词注音
飞窜（ cuàn） 胆（ qiè）
翡（ fěi）翠
渊（yuān ）源
掠（lüè ）起
蜿（ yán）
词语解疑
苍茫： 空旷辽远。 翡翠： 天然矿石，是一种坚实耐用的硬玉。 精灵： 鬼怪；（方言）机警聪明；机灵。 蜿蜒： 龙蛇等曲折爬行貌。 呻吟： 指因痛苦而发出的声音。 敏感： 生理上或心理上对外界事物的反应很快。
本文以大海为背景，请注意暴风雨到来前海 面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个 画面？
逼 近 之 时
以暴风雨为线索
来临之前 就 要 来 临
（1-6段）
暴风雨将来－－ 海燕渴望暴风 雨的来临。
暴风雨逼近－－ 海燕迎接暴风雨。
（7-11段）
暴风雨即临－－ 海燕热情呼唤暴 风雨。
（12-15段）
4、文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形 势之间有什么相似点？这是什么写作手法？
拟人的手法，用
“歌唱”“冲
向”“迎接”三个
一连串的动词展现
了象征着革命大众
力量的波浪的乐观
精神与战斗雄姿。
4、看吧，它飞舞着， 第一个破折号表示追 像个精灵，——高傲 加注释，突出海燕的 的、黑色的暴风雨的 本质特征。第二个破 精灵，——它在大笑， 折号表示意思的延续 它又在号叫……它笑 与跃进，海燕从“大 那些乌云，它因为欢 笑”到“号叫”，更 乐而号叫！ （请说说两个破折号 显示了它的乐观精神 与大无畏的气概。 的用法）
海燕初中八年级人教版语文PPT课件
拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
内容理解
象征
表
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之
现
间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以
方 法
表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
作用
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
第四节
知识拓展
知识拓展
1、请你对这篇文章的特色或者学习这篇文章的体会作一个小结。 2、如果联系时代背景来看这篇文章，你有哪些新的发现？
海 高
尔
燕 基
八年级课件
目录
01 课文导读 02 中 心 内 容 03 内 容 理 解 04 知 识 拓 展
第一节
课文导读
课文导读
学
有感情地朗读课文。
习
理解文中的象征意义。
目
标
有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
课文导读
写 作
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部
中心内容
这篇课文以大海为背景，描写了暴风雨到来之前，哪 几个时刻海面景象的变化？ 暴风雨将要来临 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时
第三节
内容理解
内容理解
文作 品 原
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑
色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，
中心内容
为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的 高大形象。
中心内容
请从写法和目的两方面说说作者为何要写海鸥、海鸭、 企鹅这些水鸟形象？
内容理解
象征
表
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之
现
间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以
方 法
表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
作用
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
第四节
知识拓展
知识拓展
1、请你对这篇文章的特色或者学习这篇文章的体会作一个小结。 2、如果联系时代背景来看这篇文章，你有哪些新的发现？
海 高
尔
燕 基
八年级课件
目录
01 课文导读 02 中 心 内 容 03 内 容 理 解 04 知 识 拓 展
第一节
课文导读
课文导读
学
有感情地朗读课文。
习
理解文中的象征意义。
目
标
有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
课文导读
写 作
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部
中心内容
这篇课文以大海为背景，描写了暴风雨到来之前，哪 几个时刻海面景象的变化？ 暴风雨将要来临 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时
第三节
内容理解
内容理解
文作 品 原
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑
色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，
中心内容
为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的 高大形象。
中心内容
请从写法和目的两方面说说作者为何要写海鸥、海鸭、 企鹅这些水鸟形象？
《海燕》ppt课件
“听出了欢乐”赋予乌云以人的情态，从侧面表现了海燕的英 勇无畏。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！
拟人 声音描写，写出了海燕对暴风雨的渴盼，表现了海燕的 英勇无畏、斗志昂扬、乐观自信。
齐读课文7——11段，思考问题：
1、这时的环境起了怎样的变化？ 在这越发险恶的环境中，海燕又有怎样的表现？
精读细研
暴风雨正在酝酿，海燕渴望暴风雨。 （ “高傲地飞翔，以热情的火焰和 胜利的信心渴望着”）。
（1-6段）
（7-11段） 暴风雨逼近，海燕搏 风击浪，欢乐迎接。
暴风雨即临，海燕以胜利的 预言家姿态热情呼唤。 （12-16段）
齐读课文1——6段，思考问题：
1、在狂风卷集乌云的环境中海燕有怎样的表现？
暴风雨酝酿时： 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
特点二：内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。 特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗中的象
征手法，往往是通篇的运用。
初读课文，整体感知
1、听朗读，注意感受语气、语调、情感的变化。
2、大声朗读课文，初步感受“海燕”形象。 （提示：联系创作背景，注意重音、停连、语气、节奏， 读出情感和气势。） 3、这篇课文以大海为背景，描写了暴风雨到来之前的情 景，快速阅读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的句子， 思考：描写了暴风雨来临前的哪几个阶段？海燕分别是怎 样的态度？
——反革命黑暗势力。
太阳
——象征光明的未来。
合作探究
根据每个意象所蕴含的象征意义，赏析以下句子。
1、“乌云越来越暗，越来越低”“雷声轰响”“……狂风争 鸣……” 暗示着俄国当时的白色恐怖越发严重，反动势力越发猖獗，革 命与反革命的斗争相当激烈。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！
拟人 声音描写，写出了海燕对暴风雨的渴盼，表现了海燕的 英勇无畏、斗志昂扬、乐观自信。
齐读课文7——11段，思考问题：
1、这时的环境起了怎样的变化？ 在这越发险恶的环境中，海燕又有怎样的表现？
精读细研
暴风雨正在酝酿，海燕渴望暴风雨。 （ “高傲地飞翔，以热情的火焰和 胜利的信心渴望着”）。
（1-6段）
（7-11段） 暴风雨逼近，海燕搏 风击浪，欢乐迎接。
暴风雨即临，海燕以胜利的 预言家姿态热情呼唤。 （12-16段）
齐读课文1——6段，思考问题：
1、在狂风卷集乌云的环境中海燕有怎样的表现？
暴风雨酝酿时： 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
特点二：内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。 特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗中的象
征手法，往往是通篇的运用。
初读课文，整体感知
1、听朗读，注意感受语气、语调、情感的变化。
2、大声朗读课文，初步感受“海燕”形象。 （提示：联系创作背景，注意重音、停连、语气、节奏， 读出情感和气势。） 3、这篇课文以大海为背景，描写了暴风雨到来之前的情 景，快速阅读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的句子， 思考：描写了暴风雨来临前的哪几个阶段？海燕分别是怎 样的态度？
——反革命黑暗势力。
太阳
——象征光明的未来。
合作探究
根据每个意象所蕴含的象征意义，赏析以下句子。
1、“乌云越来越暗，越来越低”“雷声轰响”“……狂风争 鸣……” 暗示着俄国当时的白色恐怖越发严重，反动势力越发猖獗，革 命与反革命的斗争相当激烈。
初二语文课文《海燕》(人教版)PPT课件
对比和烘托
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨 的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风 雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海 鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、 海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那 高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力 地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与 狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘 托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电 一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪 迈激昂，振奋人心。
2、比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象， 如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”， 这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一 种创作手法，往往体现在一段或一篇之中， 如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的 象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思 全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们 分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表 现了在1905年俄国革命前夜的社会现象，预 示了无产阶级革命风暴的到来。
生活是丰富多彩的，生活 时时处处都在向我们展示 生命之美
在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地 毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般 逍遥。
我们感受到的是生命的柔美。
在墨黑的背景中，胴 体如镜子般透亮，脸 庞如月亮般恬静，那 令人遗憾的断臂, 让我们感受到的是生 命的残缺之美。
在死亡的山涧，羚羊的飞渡似横空 架起的一道生命的彩虹。
“叫喊” 、“穿过”、“掠起”、“飞 舞”、“号叫”。
五、恰当的修辞 1、比喻 2、拟人 3、对比 4、反复 六、表现手法：象征
象征与比喻的比较：
两者都是“托义于物”“借此言彼”，但适用 的程度和表达的范围上不同。 1、比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象 征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅 仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意 图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。 所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用 形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深 远意蕴的表现手段。
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9 海燕
高尔基
检查预习 1、文学Fra bibliotek识高尔基（1868-1936），（俄）国作家， 社会主义现实主义文学的奠基人、列宁说他 是（“ 无产阶级革命文学导师 ” ）。 1906年他最著名的长篇小说（ ）问世， 《母亲》 他的代表作还有自传体三部曲（《 童年 》、 《 我的大学 》、《 在人间 》）。本文的 体裁是（ 散文诗 ）。
比喻、拟人
拟人 拟人 比喻、拟人 反复
课堂作业
1、当我们遇到生活中的暴风雨时候，我们应 该像海燕一样，勇敢的去面对，让我们大家 一起高声呼唤：———————————! 2、运用比喻、拟人、反复等修辞手法，描写 你最熟悉的一种小动物。
注音：
呻吟 Shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi
è 掠起 lü
号叫 háo
蜿蜒 Wān yán
号
o 口号 hà
一晃 huǎng 吓唬 xià 晃 吓 晃动 huà ng 恐吓 hè
朗 读 欣 赏
仔细倾听《海燕》的朗读。 揣摩朗读者的语气语调。 学习朗读技巧。试读一遍。
二、设问导读（阅读课文，完成问题）
考考你：下列句子用了什么修辞手法？
乌云和大海之间,海燕像黑 色的闪电在高傲的飞翔。 风紧紧抱着一层层巨浪,恶 狠狠的把他们摔到悬崖上, 把这些大块的翡翠摔成尘雾 和碎末。 大海抓住闪电的箭光,把他 们熄灭在自己的深渊里。 这个敏感的精灵,——它从 雷声的震怒里早就听出了困 乏，它深信，乌云遮不住太 阳，——是的，遮不住的。
１、课文以暴风雨渐次逼近为线索，刻画了海燕 在暴风雨“将来——逼近——即临”三个场面的 情形，请据此划分结构，并归纳段意。
第一幅画面：暴风雨将来（ 1 —— 6 ） 段意： 写海燕对暴风雨到来的渴望； 第二幅画面：暴风雨逼近（ 7 —— 12 ） 段意：写海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来； 第三幅画面：暴风雨即临（13 —— 16 ） 段意： 写海燕对暴风雨的呼唤。
2、为什么还要写大海、狂风和乌云？ 点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象
3、高尔基为什么对海燕进行歌颂 呢？
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴 即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗， 这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌， 受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为 “战斗的革命诗歌”。
形象感知
1、课文用哪些词语具体来刻画海燕的形象的? 黑色的闪电 、 高傲、 号叫、 大笑 、 叫喊、 飞翔 、掠过、 穿过 、 飞 舞 、 冲向 、 深信 、 听出
2、这些词语表现了海燕哪些精神品质？
勇敢、自信、乐观、顽强、充 满斗志、大无畏、不屈不挠
思考并回答
1、这篇文章的标题是《海燕》，为什么还要 写海鸥、海鸭、企鹅？ 和海燕作对比，突出海燕的英勇、乐观。
高尔基
检查预习 1、文学Fra bibliotek识高尔基（1868-1936），（俄）国作家， 社会主义现实主义文学的奠基人、列宁说他 是（“ 无产阶级革命文学导师 ” ）。 1906年他最著名的长篇小说（ ）问世， 《母亲》 他的代表作还有自传体三部曲（《 童年 》、 《 我的大学 》、《 在人间 》）。本文的 体裁是（ 散文诗 ）。
比喻、拟人
拟人 拟人 比喻、拟人 反复
课堂作业
1、当我们遇到生活中的暴风雨时候，我们应 该像海燕一样，勇敢的去面对，让我们大家 一起高声呼唤：———————————! 2、运用比喻、拟人、反复等修辞手法，描写 你最熟悉的一种小动物。
注音：
呻吟 Shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi
è 掠起 lü
号叫 háo
蜿蜒 Wān yán
号
o 口号 hà
一晃 huǎng 吓唬 xià 晃 吓 晃动 huà ng 恐吓 hè
朗 读 欣 赏
仔细倾听《海燕》的朗读。 揣摩朗读者的语气语调。 学习朗读技巧。试读一遍。
二、设问导读（阅读课文，完成问题）
考考你：下列句子用了什么修辞手法？
乌云和大海之间,海燕像黑 色的闪电在高傲的飞翔。 风紧紧抱着一层层巨浪,恶 狠狠的把他们摔到悬崖上, 把这些大块的翡翠摔成尘雾 和碎末。 大海抓住闪电的箭光,把他 们熄灭在自己的深渊里。 这个敏感的精灵,——它从 雷声的震怒里早就听出了困 乏，它深信，乌云遮不住太 阳，——是的，遮不住的。
１、课文以暴风雨渐次逼近为线索，刻画了海燕 在暴风雨“将来——逼近——即临”三个场面的 情形，请据此划分结构，并归纳段意。
第一幅画面：暴风雨将来（ 1 —— 6 ） 段意： 写海燕对暴风雨到来的渴望； 第二幅画面：暴风雨逼近（ 7 —— 12 ） 段意：写海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来； 第三幅画面：暴风雨即临（13 —— 16 ） 段意： 写海燕对暴风雨的呼唤。
2、为什么还要写大海、狂风和乌云？ 点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象
3、高尔基为什么对海燕进行歌颂 呢？
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴 即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗， 这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌， 受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为 “战斗的革命诗歌”。
形象感知
1、课文用哪些词语具体来刻画海燕的形象的? 黑色的闪电 、 高傲、 号叫、 大笑 、 叫喊、 飞翔 、掠过、 穿过 、 飞 舞 、 冲向 、 深信 、 听出
2、这些词语表现了海燕哪些精神品质？
勇敢、自信、乐观、顽强、充 满斗志、大无畏、不屈不挠
思考并回答
1、这篇文章的标题是《海燕》，为什么还要 写海鸥、海鸭、企鹅？ 和海燕作对比，突出海燕的英勇、乐观。