一年级上册语文课堂实录 课文5《影子》人教(部编版)
部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案(含2课时)
部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案（含2课时）一、教学目标1.理解课文《影子》的基本内容，领悟“影子”的概念。
2.识字认字：学习生字“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，能正确书写。
3.词语理解：掌握“亮”与“暗”的概念。
4.词句理解：学习掌握句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”5.培养学生的观察力、分析力，激发他们对生活的热爱和对身边事物更深层次的思考。
二、教学重难点1.教学重点：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，加深学生对“亮”与“暗”的理解。
2.教学难点：引导学生理解“影子”的概念、懂得“亮”与“暗”的差别。
三、教学过程第一课时1.引入新课：让学生闭上眼睛，感受光线的变化，并问：“你们有没有看到自己的影子？影子是什么？”2.学生思考：让学生思考影子的概念，提出自己对于影子的看法。
3.学习生字词：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，帮助学生正确书写并加深理解。
4.听读课文：播放课文录音，让学生跟读，感受文中情感。
第二课时1.复习前课内容：复习课文内容，带领学生回顾上节课学习的生字词及句子。
2.深入理解：通过情境提问和示范，帮助学生理解“亮”与“暗”的区别。
3.句子练习：教学句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”，让学生熟练读写。
4.课文解析：讲解课文中难点和意境，引导学生深入探讨。
5.情感抒发：让学生体会课文情感，表达自己对于影子的感觉。
四、教学方式1.情境教学法：通过与生活场景相结合的方式，引导学生理解“影子”的概念。
2.合作学习法：组织学生分组合作，共同学习、讨论、练习。
3.体验式教学法：通过多种感官体验，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学评价1.能力表现评价：观察学生在课堂中对于“影子”概念的理解，书写生字的准确性，句子的流畅程度。
人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》教案（第一课时）一、教学目标1.通过学生对影子的观察和探究，培养学生的观察力和分析能力。
2.让学生明白影子是光线遇到遮挡物产生的，理解影子的基本形成原理。
3.激发学生对自然现象的好奇和探索欲望，培养学生对周围世界的发现和思考能力。
二、教学重点1.学生能够观察影子，描述影子的形状和特点。
2.学生理解影子的形成原理，认识到光线遇到遮挡物的情况下会产生影子。
3.学生通过实际操作和讨论，探究影子的形成规律和特点。
三、教学准备1.课文《影子》教材及相关教具。
2.投影仪、挡板、灯、宣纸等教学辅助材料。
3.实验记录表和实验操作指导。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示影子的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
2.提问学生对影子的印象，观察到的特点，引导学生思考。
第二步：实验探究1.给学生分发挡板和灯，让学生实验观察光线遇到挡板产生的影子。
2.学生自由探究影子的形成规律，记录实验过程和结果。
第三步：总结与讨论1.引导学生讨论实验观察到的现象和结论。
2.整理总结影子的形成原理和特点，引导学生思考影子与光线的关系。
第四步：扩展拓展1.让学生观察不同光线、不同物体的影子，探讨影子的多样性和变化。
2.引导学生思考影子对生活和自然的意义，如日晒影子、拍照等。
五、课后作业1.让学生完成实验报告或实验记录，包括实验目的、过程、结果和结论。
2.要求学生观察并记录日常生活中有趣的影子现象，写下自己的感想和体会。
六、教学反思1.教师应及时调整教学步骤和方法，根据学生的实际情况和掌握程度进行灵活教学。
2.鼓励学生进行实践操作和思考，培养学生的实践能力和发现潜能。
通过本节课的教学，学生将能够对影子有深入的认识和理解，培养学生的观察、实验和思考能力，激发学生对自然科学的热爱和好奇心。
希望学生可以在今后的学习和生活中不断发现、探索和创造，成为具有综合素质的全面发展的人才。
人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录
人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录一、课堂活动准备在《影子》这篇课文教学之前，教师需要提前准备一些活动，以引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
1. 课前预习教师可以要求学生在课前阅读教材中的课文内容，了解《影子》的故事大意，为课堂讨论做好准备。
2. 视觉教具准备教师可以准备一些与《影子》相关的图片或实物，或者制作简单的影子剪影道具，以便在课堂上展示和讨论。
二、课堂实录1. 导入教师：同学们，今天我们要一起来学习《影子》这篇课文。
在这个故事中，小女孩发现了影子的玩法，你们有听说过影子的故事吗？学生：（举手）老师，影子是不是会跟着我们走啊？教师：对呀，影子就像是我们的伙伴一样，跟着我们走、玩耍。
那我们一起来看看《影子》这篇课文中，小女孩是如何和她的影子一起玩耍的吧！2. 阅读课文教师将让学生展示出自己的课本，找到《影子》这篇课文，并请几位同学齐声读一遍课文，让全班同学都对故事内容有个大概了解。
3. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论《影子》这篇课文中小女孩和影子的互动。
每个小组讨论完毕后，进行小组成员间的交流和分享。
4. 制作影子剪影为了加深学生对《影子》这篇课文的理解，教师可以引导学生一起制作影子剪影。
学生可以在纸上画出自己的剪影，并尝试用手做出各种有趣的形状。
5. 课文感悟教师与学生一起回顾课文内容，并引导学生从中获得一些思考和启示。
例如，影子是我们生活中的“伙伴”，我们要珍惜和尊重每一个人。
6. 课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在以后的学习和生活中多发现身边的“影子”，多与他人分享和互动。
三、课后作业1. 完成《影子》课文的背诵和理解2. 进行一次与自己影子的互动游戏，写下感想3. 做一次家庭作业，邀请家长一起观看自己制作的影子剪影通过本次课堂实录，学生对《影子》这篇课文的理解和认识将更加深入，同时也增强了学生对语文学习的兴趣，为未来的学习打下良好的基础。
《影子》教学课堂实录三篇
（人教版第一册）《影子》课堂实录（一）第1课时师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。
（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。
读一读，猜一猜。
（生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。
师：告诉盛老师。
（指名）生：影子。
师：是影子吗？生：是。
师：没错，就是影子。
（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。
可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。
既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。
或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。
）师：看老师来写“影”字。
你看，右边有“彡”，就像是影子。
昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。
师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。
生：三撇师：伸出手，写一写。
师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。
生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。
生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。
生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。
师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。
师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。
师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。
请你们打开课本82页，看一看，读一读。
课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。
第二步，看看有什么方法把它记住。
（评：每次读书都要有明确的要求。
初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确”。
）（生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。
部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录参考片段赏析
部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录参考片段赏析第一篇：联系实际，迁移运用师：在文中，我们知道了影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子，站在我的前后左右？生：我！我！（生纷纷举手，老师指名上台）师：现在，请你告诉大家，你站在老师的哪个方向？或者说老师的哪个方向是你？生：我站在老师的前方。
生：我站在老师的后方。
生：老师的左方是我。
生：老师的右方是我。
师：谁能把他们的话合成一句话？生：他们分别站在老师的前、后、左、右。
师：你真会说话，大家给点掌声。
师：请每个小朋友看看你的前后左右是谁？对同小组的同学说一说。
（生自由说）生：我的前面是毛咏，后面是王康，左面是王林，右面是佳奇。
……师：同学们相处在一起，一定想了解同学的家。
下面请每人用上“前”、“后”、“左”、“右”向你的同桌介绍你家周围的环境。
生：我家的前边有一条新修的公路，后边是一片绿油油的菜园，左边种了三棵松柏，右边是一片竹林，环境可好啦！交通也方便！……点评：叶圣陶先生说：“课文无非是个例子”。
语文学习目的不在于学一篇又一篇的课文，而在于通过对课文中语言的学习，获得一种迁移能力，从而达到“自能读书，自能作文”的目的。
教师在教学时扣住文中的训练重点“辨别前后左右的方位”这一目标，引导好“例”的学习，作好“类”的迁移，举一反三，由文中的影子方位到学生身边的方位，再到学生熟知的生活环境方位。
这样层层推出，学生在不知不觉中实现了对语言的迁移和自主运用，有效地达成了教学目标。
第二篇：《影子》片断赏析师：通过读了课文后，你还有哪些不理解？生：为什么影子一会儿在前，一会儿在后呢？生：为什么有光的地方会有影子，较暗的地方就看不见影子子呢？生：为什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？……师：小朋友，你们喜欢和影子做游戏吗？（喜欢）那我们就一和影子做游戏。
请小朋友边做游戏边仔细观察影子，以上问题你就会明白了。
师生：一起和影子做游戏，边引导他们观察发现。
一年级上册语文教案课文5《影子》人教部编版
汇报人：
目录
添加目录项标题 教学重点与难点 教学方法与手段 教学资源与建议
教学目标 教学内容与步骤 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
认识12个生字，读 准字音，了解字义
掌握“前、后、左、 右”等表示方位的 词语
正确、流利、有感 情地朗读课文，背 诵课文
图片导入：教师展 示影子在不同场景 下的图片，引导学 生观察并思考影子 的形成。
故事导入：教师讲 述与影子相关的故 事，引导学生了解 影子的特点，激发 学习兴趣。
实验导入：教师进 行简单的实验，如 手影游戏等，让学 生亲身体验影子的 神奇，为后续学习 打下基础。
课文讲解
导入新课：通过谜语导入，引起学生兴趣 朗读课文：带领学生朗读课文，熟悉生字词 讲解课文：逐段讲解课文内容，帮助学生理解课文意思 拓展延伸：通过拓展延伸，让学生了解更多与影子相关的知识
教学手段
多媒体教学：利用PPT、图片、视频等多媒体手段辅助教学，提高学生的学习兴趣和参 与度。
互动教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强学生 的互动性和合作意识。
游戏化教学：将课文内容与游戏相结合，让学生在游戏中学习和掌握知识，增加学习的 趣味性和实效性。
情境模拟：通过模拟课文中的情境，让学生更好地理解和感受课文内容，提高学生的学 习效果和理解能力。
教学建议
结合课文插图， 帮助学生理解影 子形成的原因和 特点。
引导学生通过朗 读和表演，加深 对课文内容的理 解和记忆。
鼓励学生观察生 活中的影子现象 ，培养他们的观 察力和想象力。
结合学生的实际 情况，灵活调整 教学进度和方法 ，确保教学效果 。
人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案
人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案一、教学目标1.能够听懂表演有意义的语言，领会影子的意义。
2.能够感知影子的特点和影子活动的规律。
3.能够认识生活中和影子有关的现象，培养对影子的兴趣。
4.能够正确理解课文内容，提高语言表达能力。
二、教学重点1.理解影子的意义。
2.让学生感知影子的特点和规律。
三、教学难点1.引导学生理解课文中的抽象概念。
2.帮助学生思考和表达自己对影子的看法。
四、教学过程1. 热身活动•利用音乐和游戏帮助学生放松情绪，进入学习状态。
2. 导入新课•通过展示图片或实物，让学生猜测今天要学习的主题。
3. 学习课文内容•语言输入：朗读课文，让学生听懂故事中的内容。
•词语解释：解释生词、短语，帮助学生理解整个故事。
•情感启发：引导学生思考影子的意义，让他们表达自己的看法。
4. 活动设计•角色扮演：让学生分组表演课文中的情节和对话。
•制作影子剪影：让学生在光线下用手做影子，体验影子的乐趣。
5. 课堂讨论•引导学生讨论有关影子的问题，鼓励他们发表看法并与他人分享。
6. 作业布置•绘制自己的影子：让学生回家寻找光源，绘制自己的影子，并写下对影子的感悟。
五、教学反思本节课设计旨在通过故事、言语和体验，引导学生理解影子的概念，并培养对影子的兴趣。
教师应注重用简单明了的语言向学生传达抽象概念，激发学生的想象和思考能力。
此外，结合生活实践和感知，帮助学生建立对影子的直观认识，从而提高他们的语言表达和情感交流能力。
六、拓展延伸•可以组织学生观察不同时间、不同光线条件下的影子变化，让他们发现影子的奥秘。
•可以邀请家长参与，与学生一起讨论影子的学问，促进家校合作。
通过《影子》这节课的学习，希望学生能够更加敏锐地观察生活中的现象，培养独立思考能力，提升语文素养和综合能力。
一年级上册语文教案《课文5影子》第二课时(人教部编版)
目录
知识与技能
认识12个生字，会写“飞、马、 鸟”3个汉字。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
了解前、后、左、右4个方位，能辨 认前和后。
过程与方法
通过观察、朗读、表演等形式，理解课文内容，感受影子的有趣现象。 运用多种识字方法，认识本课12个生字，会写“我、在、后、好”等字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然现象的好奇心。
练习巩固：通过练习题、造句等方式，让学生更好地掌握重点词汇和句型，提高语言表达能 力。
拓展延伸：可以引导学生拓展延伸，了解更多与影子相关的知识，如影子的形成原理、影子 的变化规律等。
黑板
黑板类型：传统黑板、电子白板等 黑板功能：书写、标注、展示等 黑板使用注意事项：保持清洁、避免过度使用等 黑板与多媒体资源的结合使用：PPT展示、视频播放等
介绍投影仪的功能和特点
投影仪
投影仪在教学中的应用和优势
使用投影仪需要注意的事项
投影仪与其他多媒体资源的配合使用
教学PPT
内容：包含课 文《影子》的
PPT
特点：图文并 茂，生动有趣
作用：辅助教 师教学，帮助 学生更好地理
解课文内容
制作：精美、 简洁、易于操
作
讲授法：教师讲授课文内容及重点词汇
通过练习题，加深学生对课文内容的理解
归纳小结：教师总结本节课所学内容，学生回顾所学知 识并思考如何应用到实际生活中。
教师总结本节课所学内容
学生回顾所学知识
思考如何应用到实际生活中
布置作业，巩固所学知识源自设计评价策略：通过课堂表现、作业完成情况等方式评 价学生的学习成果。
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度、参与度和理解程度。
一年级上册语文教案 课文5《影子》人教部编版 (2份打包)
《影子》教案一、教材分析《影子》是人教部编版一年级上册语文教材中的一篇课文，属于第五单元。
这是一篇充满童趣的儿童诗，以简洁明了的语言，生动描绘了孩子在阳光下与自己的影子玩耍的情景。
通过这篇课文的学习，学生可以初步感知诗歌的韵律美，同时也能够了解影子的特性，培养孩子对自然现象的观察和探究能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
（2）学会本课的生字词，并能用生字词进行简单的组词和说话。
（3）能够正确地书写生字。
2. 过程与方法：（1）通过多种方式的朗读，培养学生的语感和审美能力。
（2）通过观察和讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，激发学生对生活的热爱。
三、教学重点、难点教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
教学难点：理解影子的特性，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课通过猜谜语的方式导入新课：“有一种东西，有身体，没有头，有尾巴，没有脚，你知道是什么吗？”学生回答后，教师揭示谜底：“影子”。
2. 自主学习学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
教师检查学生的自学情况，指导学生注意停顿和语气。
3. 朗读感悟（1）教师范读课文，学生注意听准字音，感受诗歌的韵律美。
（2）学生齐读课文，教师点评并指导。
（3）男女生赛读课文，互评互议。
4. 理解课文（1）学生用自己的话讲述课文内容。
（2）教师提问：“课文中的孩子是怎样和影子玩耍的？”学生回答后，教师总结。
（3）学生讨论：“影子有什么特点？”教师引导学生观察并总结。
5. 学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
（2）教师检查学生的自学情况，指导学生正确地书写生字。
（3）学生用生字词进行组词和说话练习。
6. 总结拓展教师引导学生总结本课的学习内容，让学生谈谈自己对影子的认识。
学生展示自己的学习成果，如创作的关于影子的诗歌、故事等。
人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》教案(第二课时)
人教部编版语文一年级上册-课文5《影子》敵rance（第二课时）一、教学目标知识目标1.了解课文《影子》的内容和主要情节。
2.能够朗读课文，并理解其中的意义。
3.通过老师的讲解和指导，培养学生的阅读能力和理解能力。
能力目标1.提高学生的语言表达能力，能描述图画内容并表达自己的情感。
2.能够通过观察、比较和思考，理解影子的形成原理。
二、教学重点和难点重点1.课文《影子》的内容理解和朗读。
2.影子形成的原理。
难点1.学生理解影子形成的抽象概念。
2.能够用简洁的语言表达自己对影子的理解。
三、教学过程1. 热身•利用图片或玩偶做影子戏，引起学生的兴趣和好奇心。
•唱一首关于影子的儿歌，让学生跟着节奏摆动手、脚，感受影子的变化。
2. 新课导入•利用图片或实物展示影子，带领学生讨论影子的产生原理。
•阐述影子的概念，引发学生对课文内容的思考。
3. 学习课文•朗读课文《影子》，讲解生字生词，并帮助学生理解每一段的内容。
•解释课文中难懂的地方，引导学生跟读并理解。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们围绕“为什么会有影子”展开讨论，并记录下自己的答案。
•每组派一名代表汇报讨论结果，提高学生的表达能力和团队合作意识。
5. 情感体验•让学生闭上眼睛，回想自己曾在哪里看到过自己的影子，分享自己的经历和感受。
•引导学生表达对影子的感情，帮助他们理解影子在生活中的作用。
6. 拓展延伸•利用实验或游戏形式，让学生亲自制作影子，加深对影子产生原理的理解。
•让学生设计一个关于影子的小故事，并在课堂分享。
四、课堂总结•回顾今天课程内容，提醒学生记得自己的影子是怎么产生的，以及影子在日常生活中的作用。
•鼓励学生在家中观察不同光照下的影子，并在下节课分享自己的发现。
五、作业•完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
•按照老师要求，画一幅关于影子的画，并在明天的课上展示。
通过本节课的学习，相信学生们对影子这一概念会有更深入的了解，同时也能培养他们对身边事物的观察能力和想象力。
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一、启请导入，交代问题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？
1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。
2、师：猜出是什么了吗？谁来说？
师：孩子们真聪明一猜就中，它呀就是—影子（出示幻灯片，影子）这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。
3、注意影子的影是后鼻音，子读轻声。
师：孩子们，你能说出你朋友的名字，那你能用什么方法记住它的名字，开动脑筋想一下，怎么记住它的名字。
师：太阳下面有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的“影”。
4、找影子。
你在什么地方看到过自己的影子呢？
多可爱的影子呀，课文是怎样写的呢？我们打开书看看。
二、初读课文，整体感知
1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。
注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？
2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。
你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？拼字读词，自己练习读一遍。
播放课件
（1）带拼音的生字词。
（指名读、男女对读，齐读。
）
师：谁愿意来读？（生读）
师：你的声音真响亮。
（你读得真准确）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？小老师在哪里？生：小老师在这里。
（2）去拼音的生字词。
（小老师领读、练习读、开火车读）
（3）本课生字。
（练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。
）
（4）你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？
3、你有什么好方法记住这些字的？（常常说句话）
（1）当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（全班齐读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。
开火车加一加。
（2）当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。
（3）当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。
（4）生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。
生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。
生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。
生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。
生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”；“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。
生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。
那三撇就像物体投下的影子。
生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。
生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。
（5）师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
三、重点认知，品读感悟
1、师：过渡：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。
谁愿意来读？（指名1个）其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。
师：同学们，前几课我们认识了小节，你还记得它吗？
师：这篇课文有几小节？快速看下全文，用笔标出来。
你是怎么知道的？
生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。
师：说的真好，谁能像他这样，再说一遍？
2、学习课文第一小节。
（1）指名读第一小节（带拼音读，去掉拼音读，划分停顿师范读，学生再读）
师：你从第一小节哪句话里知道了影子在小朋友的什么地
方？（板书：影子，前后）
（2）师：真棒!请同学们一起来看大屏幕（图）。
想一想：影子为什么一会儿在前，一会儿又在后呢？提示：看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向？
生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影子就在前面。
师：你太了不起了，说的真好。
（3）师：影子在前，影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条（大屏幕出现第一节）（预设生：小黑狗）
师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗？
生：因为我们看到的影子是黑色的。
师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。
小黑狗常常怎么样？（出示图片：跟着）认读。
“常常跟着、天天跟着”有什么不同？为什么？（因为阴天下雨，晚上关灯时是没有影子的。
）
3、小结：师：影子总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。
小朋友，你喜欢它吗？我们要读出喜欢的语气来！听听老师是怎么读的，感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。
就像老师这样在下面练习读一读。
师：谁愿意来试一试？他读得怎么样？
生：他读得很好，读出了喜欢。
或者感受到可爱
师：我们男女生比赛读好吗？看看是女生可爱还是男生调皮？女生先来读。
师：都像小影子一样可爱。
！
4、学习第二小节。
（1）师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？我们一起学习第二小节。
谁愿意来读一读？
（2）师：这次影子又跑到了小朋友的哪边？生：左边右边。
（3）师：当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么？生：（好朋友）
师：是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。
你有这么一位朋友开心吗？生：开心。
（4）师：那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。
谁愿意来读？（指名读，评价）
（5）师：我们一起来开火车读一读这段好吗？咱们一起看看谁读得最开心！
师：同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗？
（6）师：让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。
请同学们把书扣下坐好。
看黑板（看板书）
四、指导书写。
1．出示田字格中的字：
“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。
）组词。
指导认识新笔画“横斜钩”。
2．出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3．教师示范“飞”字的写法。
4．练写。
（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。
）
5．展示学生作品，提出意见和建议。
五、布置作业：
这节课我们就学习到这里，请同学们留心观察早上中午晚上，影子都在你的什么位置，我们下节课一起说一说。
下课！
板书： 9 影子
前
左影子右
后。