浅论计算机专业英语的教学
浅析计算机专业英语的教学改进
知识 。 算 机科 学 和技术 起源 和发 展都在 欧 美 国家 ． 计 我 燥 ， 后 练 习大 部 分 以选 择 、 空 的形 式 出现 ， 学 生 课 填 对 国现 在 的计 算 机 科 学 和早 期 相 比有 了很 大 的进 步 ． 但 的专业 英 语 翻译 、 写作 、 面交 流 能力 的训 练 不够 ， 书 专 最新 及 核心 的科 学技术 仍 然来 自于欧美 国家 ．所 以怎 业英语 知识不 全 面 ． 有些 章 节 的内容 和长度 不尽 合理 ，
都觉 得 这 门课 很 枯 燥 、 学 ， 了是没 有 用 处 的 ， 仅 计 算机 教材 、 著 、 文 、 纸 以及 Ｉｔｒｅ 上 的信 息 ， 难 学 仅 专 论 报 ｎｅｎ ｔ 是 为 了得 到学 分而 学 的 ．所 以作 为任 课 老 师第 一件 要 内容 要注 意实用 性 。 以以就业需 求 为导 向。 可 做 的 事 情 就是 让 学 生认 识 到 学 习这 门课 程 的 目标 、 目 ３教学形 式要 多样 化 计算 机专业 英语 就其英语 专 ．
浅谈计算机英语教学论文
浅谈计算机英语教学论文如今计算机英语教学已经逐渐发展成为一项十分受关注的教育行业,在现代化的教学当中,英语教育的占有率十分高。
下面是店铺为大家整理的浅谈计算机英语教学论文，供大家参考。
浅谈计算机英语教学论文篇一1.“计算机英语”对于IT应用型人才培养的必要性本系在应用型人才培养实践教学中，逐渐发现一个问题：计算机英语基础的薄弱一定程度上阻碍学生专业应用能力的发展———当他们参加各类专业竞赛，如准备机器人大赛需要阅读英文的硬件手册、使用说明书;当参加ACM程序设计大赛，编程代码中最基本的变量、常量，各种控制语句、函数、类等源程序的组成要素都要求用英语进行定义说明;这些对于专业能力较强、编程较为熟练的学生来说问题不大，而对于大部分计算机英语水平较低的普通学生来说，只能望而却步;即便如此，到了程序调试阶段，需要对英文调试信息进行阅读和理解，才能进入下一步开发工作中。
面对屏幕上全盘的英文提示、出错信息、英文菜单及帮助文件，即便是那些专业能力较强的学生，由于计算机英语薄弱，也会觉得茫然和难度。
这对他们能力发挥、比赛成绩存在束缚和影响，是一个亟须解决的问题。
也是各大高校IT类专业学生普遍存在的问题，因此各院校都非常重视本门课程建设。
2.合理设计课堂教学2.1教材的选取计算机英语教材有很多版本，如何选择合适教材，目前有相关文献已对其进行了描述，需要考虑以下几点：全面性。
教材最好涵盖大部分IT类专业课程的内容，目的是让学生掌握相关词汇，理论不宜太深，通常是介绍性质的;时效性。
需包含IT领域的新技术新名词。
因此，围绕应用型本科院校人才培养目标，并结合以上两点，我们选用司爱侠等编著的《计算机英语》(第2版)，其特点是内容较丰富，主要是应用性文章，时效性比较好。
2.2专业术语和缩略语的讲解单词是计算机英语教学中首先遇到的问题。
特点是很多单词在IT 领域内被赋予了专业含义，如port—港口，在计算机领域中为专业术语“端口”;retrieval—恢复，计算机专业术语为“检索”;complement—完备，计算机专业术语为“补码”;reg-ister—登记，计算机专业术语为“寄存器”等，这就要求学生熟悉所学专业。
浅论计算机专业英语的教学
浅论计算机专业英语的教学摘要：讲述了计算机专业英语的重要性及特点，并结合教学研究与实践，总结教学经验，重点探讨了在课堂教学中经常遇到的问题，并提出自己的一些想法,以促进高学生的计算机英语水平的提高，进一步推动了学生学习各门计算机专业知识的能力。
才能勇敢的踏入社会，成为掌控计算机技术的有用人才。
关键词：计算机专业英语；教学方法随着我国经济的迅猛发展，计算机和网络技术已经渗透到人们工作和生活的方方面面。
如何快速、高效地学习大部分源自于国外的计算机新理论和新技术，英语作为计算机及IT业的行业性语言,有着其他语言所不能替代的功能。
无论是学习最新的计算机技术,还是使用最新的计算机软硬件产品,都离不开对计算机英语的熟练掌握。
正因为如此，很多高校的计算机专业纷纷开设了计算机英语课。
并把它作为计算机专业的必修课。
一、计算机英语课程特点首先，计算机专业英语的专业性强，平时很少接触，并且有较多的生活当中不常用的专业术语。
且计算机技术不断发展进步，相应的新的专业词汇也随之增加。
如果不紧跟计算机的发展，了解计算机方面的知识，就不能很好的理解这些新词汇的意义。
同时，由于计算机命令和各种编程语言等的使用需要占用一定的空间，为了不影响计算机的运行效率就将这些信息以缩略的形式出现. 其次，缩略词、合成词较多，合成词，这类词通常是将两个单词的词首相连、一个单词的词首和另一单词的词尾相连或者将一个单词的词首与另一单词相连接构成一个新词。
例如：compuse（rcomputer+user）计算机用户。
如果从直观上去看，不懂其意义，那就会让你很难理解和记忆。
再就是长句多、被动语句多、祈使语句多。
长句用词精炼在计算机专业英语中，特别是一些科技文献中。
很多时候为了体现客观性，往往采用被动语态表述。
动名词、分词、不定式短语也使用频繁，为了使表达简洁、准确，常常会用到动名词、分词、不定式短语。
被动语态使用频率高因为计算机英语文章一般是对计算机的部件和相关内容的介绍或讨论，即以被描述的事物为主体，或者以第三人称的身份介绍要点和内容。
计算机专业英语课堂教学模式探讨
计算机专业英语课堂教学模式探讨
计算机专业英语课堂教学模式的探讨主要分为以下几个方面：
1. 交互式教学模式：通过组织课堂讨论、小组活动和实践演练等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以引导学生一起探讨问题，分享经验和观点，从而加深对计算机专业英语知识的理解与应用。
2. 项目驱动教学模式：将实际的计算机项目融入到教学内容中，使学生在完成项目的过程中不断学习和实践，从而提高英语语言能力和计算机专业知识的应用能力。
教师可以根据实际项目的需求，引导学生学习和运用相关的英语词汇和表达方式。
3. 翻转课堂教学模式：将课堂讲解和课后练习的顺序颠倒，通过提前布置学习资料和练习题，引导学生在课前自学并准备问题，课堂上由教师解答学生提出的问题和展开讨论。
这种模式可以充分调动学生的学习主动性，提高课堂效率。
4. 多媒体辅助教学模式：通过使用多媒体教学工具，如投影仪、幻灯片、视频等，将计算机专业英语的知识点以图文并茂的方式呈现给学生，增强学习的直观性和互动性。
这种模式可以帮助学生更好地理解和掌握专业英语的基本概念和技能。
5. 混合式教学模式：将传统面对面教学与在线学习相结合，通过网络平台提供学习资源和交流平台，学生可以在课堂外学习和练习，课堂上重点进行实践和讨论。
这种模式可以提供更灵活和个性化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
综上所述，计算机专业英语课堂教学可以采用多种模式和方法，旨在激发学生的学习兴趣和能动性，提高他们的语言能力和专业知识应用能力。
教师应根据实际情况和学生需求，选择适合的教学模式，并根据需要进行灵活调整。
计算机专业英语课程的现状分析和教学方法探究
计算机专业英语课程的现状分析和教学方法探究随着信息技术的飞速发展，计算机专业英语课程在中国高校的地位日益重要。
计算机专业英语是指以计算机及其相关领域为载体，以英语语言为工具，通过教学手段培养学生掌握英语听、说、读、写能力，熟练掌握英语语言的理论和实践技能的一门课程。
本文将对计算机专业英语课程的现状进行分析，并探讨适合该课程的教学方法。
1. 课程设置存在不足目前，计算机专业英语课程的课程设置存在一定的不足。
部分高校对计算机专业英语课程的重视程度不够，导致课程设置单一、内容陈旧。
在计算机领域日新月异的变化中，传统的计算机专业英语课程已经不能满足学生的需求，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
2. 教学内容缺乏针对性在教学内容方面，现有的计算机专业英语教材往往缺乏针对性，不能有效地满足学生的需求。
计算机专业英语教学应该更贴近实际工作和生活需求，提供更为实用的英语语言知识和技能，以便学生顺利进入职场。
3. 学生学习动力不足由于教学内容的枯燥和缺乏实用性，学生对计算机专业英语课程的学习动力非常有限。
他们往往将英语课程视为应付考试的工具，而缺乏对英语语言的深入研究和探索。
4. 教学方法单一在教学方法方面，部分高校的计算机专业英语课程仍然采用传统的教学方法，如教师讲授为主，课堂互动较少。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以提高学生的英语语言能力。
1. 引入项目式教学针对计算机专业英语课程的特点，可以引入项目式教学方法。
项目式教学是以项目为载体，以学生自主学习和合作学习为主要形式的教学方法。
通过组织学生参与项目设计、编码实现、文档编写等活动，可以让学生在实践中掌握英语语言知识和专业技能。
这样的教学方法不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高学生的实际应用能力。
2. 创设情景化教学环境3. 支持个性化学习针对不同学生的学习特点和需求，可以支持个性化学习。
通过使用多媒体教学、网络课程、移动学习等手段，可以给学生提供更为灵活的学习方式和更为广泛的学习资源。
初探《计算机专业英语》教学
初探《计算机专业英语》教学【摘要】本文主要探讨了《计算机专业英语》教学内容概述、教学方法探讨、教学资源介绍、案例分析以及学习效果评估等方面。
通过分析教学内容，探讨教学方法和介绍教学资源，可以提升学生的学习效果。
通过案例分析可以帮助学生更好地理解知识点，并进行学习效果评估，为教学提供参考。
在展望了《计算机专业英语》教学的未来发展，总结了初步探索《计算机专业英语》教学经验，并展示了学生的学习成果。
通过本文的研究和探讨，希望为提升《计算机专业英语》教学质量提供一些有益的参考。
【关键词】计算机专业英语、教学内容、教学方法、教学资源、案例分析、学习效果评估、展望、学习成果、教学经验1. 引言1.1 初探《计算机专业英语》教学计算机专业英语是指与计算机技术相关的英语词汇、表达方式和专业知识。
随着计算机技术的发展和普及，计算机专业英语在计算机领域的学习和工作中变得愈发重要。
为了更好地提高学生在计算机领域的英语能力，我们进行了初探《计算机专业英语》教学。
通过这次初探教学，我们将探讨教学内容概述、教学方法、教学资源、案例分析和学习效果评估等方面。
通过系统地介绍计算机专业英语的知识体系，灵活运用各种教学方法，共享优质教学资源，提供真实案例分析，以及根据学习效果评估调整教学策略，我们希望能够有效提高学生的英语水平和计算机专业素养。
在本次论文中，我们将详细探讨上述各方面内容，并进行综合的展望和总结。
通过初探《计算机专业英语》教学的实践经验，展示学生的学习成果，为今后更好地开展计算机专业英语教学提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 教学内容概述1. 专业术语和概念：学习计算机专业英语需要掌握大量的专业术语和概念，包括计算机硬件、软件、网络、数据库等方面的术语。
教师可以通过课堂讲解、词汇表整理等方式帮助学生掌握这些知识。
2. 行业热点和趋势：计算机领域发展迅速，每天都涌现出新的技术和概念。
教学内容应该及时更新，引导学生了解当前行业热点和趋势，帮助他们跟上行业发展的脚步。
计算机英语教学浅探
计算机英语教学浅探摘要：计算机专业英语教学是本文重点探讨的意义所在，本文结合了具体的教学实践经验和理论剖析，分析了当前高校计算机专业英语教学存在的问题和所需解决的症状，找出了课程存在的理由并进行合理化的教学，提升教学带来的专业水准，推动了高校学生专业学习的能力。
关键词：随着高校教育的深入展开，计算机专业英语教学逐渐从网络和计算机的形式进入到专业英语教学的模式中，当代生活离不开网络世界，工作与学习时刻存在于计算机这一媒介的推动作用，因此，目前社会急需计算机专业的英语能力的人才培养，所以，高校开展的课程《计算机英语》作为一门重要的专业课程就成为了提升大学生计算机水平的专业基础课程。
一、课程的特点解析作为融合了计算机技术专业和英语专业的课程，其具有自身独特的特点，它的教学手法和教学内容要适应两个专业的教学特点来开展，因为计算机专业的术语众多，因此就需要结合专业的英语教学来进行指导，一些比较生僻的单词和词汇，出现的频次很低，由于专业性较强，运用面十分狭窄，这些科技的词汇就往往成为了众多组合中需要注意的地方。
还有就是词汇的多重组合，也有双词组到了多词组合，有的是加入了缩略词的字母相结合，也有的是科技词汇的抽象表达，因此其意义需要深入领会，有的还具有特殊的意义。
一些专业的计算机英语词汇结构严谨，其逻辑性很强，但是其变化较少，很多都是使用了后置定语等词汇，加之计算机是一门专业性很强的学科，其变化快，导致了新词和新的语句的产生会更多更快，因此，计算机英语总是会出现很多新的需要理解的词汇。
二、计算机英语的教学安排目前高校还没有特别专业性的计算机专业英语教学教材，其教学内容和教学安排等部分存在很多局限性，内容有的高校是自身结合特点进行安排的，没有系统性的科学规划，其上课的条件要相对于其他课程存在宽泛的教学设计，因此，就需要高校专业进行科学化的合理编排，使计算机专业教学的展开更为顺利。
这样的课程设计才可以提升学生们的计算机水准，并带动英语教育的一并开展。
浅析计算机专业英语的教学现状及对策
浅析计算机专业英语的教学现状及对策摘要：作为将计算机专业知识和英语知识结合起来的一个工具,计算机专业英语在计算机科学及其相关专业的教学工作中显得尤为重要。
本文阐述了计算机专业英语的重要性、教学目的、教学内容,并结合近几年来在该课程的教学,重点探讨了在课堂教学中经常遇到的问题及解决方案，以进一步提高教学水平。
关键词:计算机专业英语教学目的教学内容问题及解决方案１引言随着科学技术的飞速,计算机和网络技术已经渗透到人们工作和生活的方方面面。
对于计算机科学及其相关专业的学生来说，如何快速、高效地学习大部分源自于国外的计算机新理论和,能熟练阅读并这些最新的计算机英文文献至关重要。
因此，计算机专业英语在计算机科学及其相关专业的教学工作中显得尤为重要。
XX计算机专业英语的教学内容非常广泛，主要包括计算机硬件及其体系结构、操作系统、数据结构等诸多方面的专业词汇和英语表达。
当前大部分学校把计算机专业英语作为选修课，课时有限,学生难以有效掌握专业英语阅读、翻译和书写的方法与技巧。
因此，如何教好计算机专业英语自然就成为教师们最值得思索和探讨的问题。
XX2 存在的问题通过近几年的教学与观察，计算机专业英语的课堂教学普遍存在以下几个问题:XX２.1 教学模式陈旧,学生的学习积极性不高XX教师是讲课主体,而学生只是听众,只是被动地接受教师对经典科技文献的讲解，缺乏锻炼和的机会。
这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣,课堂上反映出来的情况就是学生的状态比较沉闷，学习积极性不高。
XX2。
2 在教学观念、教学方式以及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授,轻视实用技能的培养。
其模式,与需求有相当差距XX如上所述,计算机专业英语的教学内容非常广泛,而课堂上所涉及到的专业知识都是通过教师逐句讲解经典科技文献来实现的。
由于课时有限,一般一星期只开设两节课,这样教师往往为了节省时间只注重课文的讲解,而忽视了对学生翻译和写作能力的锻炼和提高.学生关心的只是如何把课本中出现的那些专业文献翻译正确,从而得到较高的分数，并没有真正学到该如何应对专业英语文献. XX2.3 教材的选择存在一定的问题计算机专业英语在教材的选择上普遍存在以下问题：XX2．3.1 教材陈旧。
计算机专业英语课程的现状分析和教学方法探究
计算机专业英语课程的现状分析和教学方法探究1. 引言1.1 计算机专业英语课程的重要性计算机专业英语课程可以帮助学生更好地理解和掌握计算机技术领域的专业知识。
通过学习英语，学生可以更容易地获取国外最新的技术资料和研究成果，加深对计算机科学的理解，提高自己的学术能力。
计算机专业英语课程有助于学生与国际同行交流和合作。
在计算机行业，国际化是一个普遍趋势，许多企业和研究机构都需要与国外合作伙伴进行沟通和合作。
学生若能流利地运用英语与外国专家进行交流，将会为自己的职业发展增添无限的可能性。
计算机专业英语课程的重要性不言而喻。
它不仅有助于学生提高专业知识水平，还为他们拓展国际视野，增强国际竞争力。
加强计算机专业英语课程的教学，对于培养高素质的计算机专业人才具有重要意义。
1.2 现状分析和问题计算机专业英语课程在当前高校教育中占据着重要的地位，随着信息技术的发展和全球化的进程，越来越多的计算机专业学生需要具备良好的英语能力来适应国际化的求职环境和与国外同行进行交流合作。
目前计算机专业英语课程普遍存在一些问题和挑战。
传统的计算机专业英语课程设置过于注重英语语法和词汇的学习，忽视了实际的专业应用和实践能力的培养。
学生在课堂上学习到的知识往往与实际工作环境脱节，难以应用到实际工作中去。
这导致了学生在专业领域的沟通和交流能力不足，影响了他们未来的职业发展。
现有的计算机专业英语教学方法相对传统且单一，缺乏创新和多样性。
教师普遍采用讲授式教学，学生passively 接受知识，缺乏互动和实践机会。
这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣和热情，也无法培养他们解决实际问题的能力。
计算机专业英语课程在实践环节和实际案例分析方面较为欠缺。
学生缺乏与实际工作相关的实践机会和案例研究，无法将理论知识应用到实际情境中去。
缺乏实践经验和案例分析的学习方式也限制了学生的深度学习和综合能力的提升。
计算机专业英语课程当前面临着诸多问题和挑战，需要通过对现状的深入分析和探讨，提出有效的解决方案和改进措施，以提高教学质量和培养更具竞争力的计算机专业人才。
《计算机专业英语》教学方法的探索与实践
《计算机专业英语》教学方法的探索与实践一、任务驱动教学法(Task-based Teaching Method)任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学方法，目的是让学生在完成各种真实场景中的任务中学习并使用英语。
在教授计算机专业英语的过程中，可以设计一系列与计算机相关的任务，例如撰写软件需求文档、编写代码等。
通过这样的任务，学生不仅能够提升语言表达能力，还能够增加计算机相关知识。
二、情景教学法(Situational Teaching Method)情景教学法是通过创设真实的情境和场景，让学生在真实的情境中应用计算机专业英语。
例如，设置一个虚拟的IT项目实施团队，让学生扮演不同角色，进行工作任务的分配、沟通和汇报。
这样的情境可以帮助学生更好地理解和应用计算机专业英语。
三、阅读教学法(Reading Teaching Method)计算机专业涉及到大量的图表、图像和图示。
多媒体教学法可以通过展示多媒体资料，包括幻灯片、实验演示等，帮助学生更直观地理解和学习计算机专业英语。
教师可以利用计算机软件和互联网资源，设计丰富的多媒体教学材料，提高教学的趣味性和效果。
五、小组合作教学法(Group Cooperative Teaching Method)小组合作教学法可以促进学生的互动和合作，提高学生学习计算机专业英语的积极性。
教师可以组织小组讨论、小组项目等活动，让学生在小组内共同学习和解决问题。
同时，教师还可以进行小组展示，鼓励学生展示自己的学习成果和理解。
在实际教学中，可以采用综合运用以上教学方法的方式进行计算机专业英语的教学。
例如，在教学中可以通过任务驱动教学法让学生在情景教学中完成特定的任务，通过阅读教学法进行相关文献的学习，通过多媒体教学法进行语言技能的训练，通过小组合作教学法进行项目合作等。
通过多种教学方法的综合应用，可以提高学生的学习成效和学习兴趣。
总结起来，计算机专业英语的教学方法探索与实践是一个不断深入和完善的过程。
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者 以第三人称的身份介绍要点和 内容。
知识背景 的情况下 ， 习起来就要 困难得 多 ． 学 这样无疑增 加 了课堂 教学的难度。教材深度不够 ，进而使学生达 不到应 有的计算机英语
水平。
二 、计 算机 英语教 学 中存在语课 程特 点
首先，计算机 专业英语 的专业性强，平时很少接触，并且有较 多的生活当中不常 用的专业术语。且计算机技术不断发展进步，相
应的新的专业词汇也随之增加。如果不紧跟计算机的发展，了解计 算机 方面的知识，就 不能很好 的理 解这些新词汇的意义。同时，由
于计算机命令和各种编程语言等的使用需要 占用一定 的空间， 为了 不影响计算机 的运行效率就将这些信息 以缩略 的形式 出现 ．其次， 缩略 词 合成 词较 多，合成 词，这类词通常是将两个单词的词首相 连、 一个 单词 的词首和 另一单词的词尾相连或者将一个单词 的词首
（ ）重视程度不够。 ～ 三 、搞好 计算机 英语 教 学的 几点措 施 ： 计算机发展的迅猛，近年来随着我国经 济的迅猛发展，计算机 （ ） ～ 加强提高学校和 学生对计 算机英语 的认识，让他们 明白 业在我 国也得 以广泛的普及和飞速 的发展 。它已深入到各行各业， 其重要性，培养学生 良好的读书习惯 ，以使 计算机 专业英语对他们 所 以各大高校都分分开设计算机 专业，来满足社会对计算机人员 的 需求 ，但计算机知识是一个要求很多相关知识共 同作为背景，才能 现有的学习专业课程具有很 的帮助 。更重要 的是，当他们走入社会 很 的掌握 的一门课 ，比如 离散数学 ． 数据结构 ． 简明 电路 ． 信号与 系 能独立的，继续学习相关计算机知识 的能 力，能紧跟计算机快速发 统， 数字 电路 ， 模拟 电路等这些都是 计算机 专业应开设的课程，这个 展 步 伐 而 不 掉 队起 着至 关 重要 的作 用 。 大家都知道，但他们忽略 了计算机英语这 门伴随它一 身的知识 。当 （ ）加强师资队伍建设。教师作为教学活动 的主导者，教师 二 今计算机行业的领先科技成 果仍然掌握在少数发达西方国家手中， 的水平直接影 响教学水平， 了使学生能够更好地学 习和使用计算 为 故其相关文献和产品也多数以英文形式 出版 、发布。从业者，对于 机英语 ， 须首先提高 自己的计算机 英语水平 ． 自己的专 业知识 必 将 英文版科技文献的学习多数依赖于翻译后或汉化后的版本。译文的 英语化 。 有条件 的学校可 以直接聘请专业对 口的外籍教师担任本课 质量，直接与译者本身的中、英文和 计算机 专业综合水平将直接影 程 的教 学。计算机专业英语教师应提高 自己的计 算机 英语水平 ． 将 响翻译质量。并且学生们在学习计算机专业 时往往设及很 多的计算 自己的专业知识英语化，应具备 阅读和学 习各种计算机方面的英文 机英语的说明，且往往以长句、缩略词 、合成词等和常见 的表达方 资料；应能够写出英文的讲义 ，以有实验指导材料；应能够用英语 式 出现， 就以公共英语课学习的英语 知识不能完全应对计算机专业 过程及应用。最好能 以实现完全的英语课 上的很多东西。而我们 大学开始没开计算机英语这 １课，即便是开 表 达计算机知识 的概念 、 ＂ ３ 三） 设 了也重视不够。出现开设 的课 时不够或者安排 的课程教材不恰 当 堂来代 替双语教学 。（ 改进教学手段，激发学生学习兴趣 教学 中不应是单～ 的教学模式，多媒体及其 它现代技术已广泛应用于教 等。
ＣＡ ＭＮ Ｈ Ａ Ｈ Ｒ Ｃ Ｊ Ｇ Ｊ Ｎ
教 育探索
浅论 计算机专业英语 的教学
◎薛永宁
（ 重庆 工 贸职业 技术 学院 ，重 庆 ４ ８ ０ ） ０ ００ 中图分 类 号：Ｇ １ 文献 标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ７—９ ２ （００ ０ ０４ Ｏ ７２ ６３ ０９ ２ １ ）ｌ—５ ＿２ 摘要 ：讲 述 了计算机 专业 英语 的重 要性及 特 点，并结 合教学 研 究与实 践 ，总结 教学 经验 ，重 点探 讨 了在课 堂教 学 中经 常遇 到 的闯题 ，并提 出 自 己的 一些 想法 ， 以促 进 高学生 的计 算机 英语 水平 的提 高，进 一步 推动 了学生 学 习各 门计算 机专 业知 识的 能 力。才 能勇敢 的踏 入社 会 ，成为 掌控计 算 机技 术的 有用人 才 。 关键 词：计 算机 专业 英语 ；教 学方法
（ ） 算机专业英语教材 陈旧。 四 计 由于计算机专业英语起步较 晚， 导致同时期的计 算机英语教材 规划不系统，内容陈 旧，缺乏最新 的科技动态和流行术语等，缺乏 学生相对比较感兴趣 ． 并且和现 实联 系紧密的内容 教材 的单一性 导致和现实脱节、难 以引起学 生的学 习兴趣 。教材存在着滞后性 、
解和记忆。再就是长 句多、被动语句多、祈使语句多。长句 用词精
炼在计算机专业英语中，特别是一些科技 文献中。很 多时候为 了体 现客观性，往往采用被 动语 态表述 。动名词、分词 、不定式短语也 使 用频繁，为了使表达简洁 、准确，常常会 用到动名词 、分词 、不 定式短语。被动语态使用频率高因为计算机 英语文 章一般是对计算 机 的部件和相关内容的介绍或讨 论，即以被 描述 的事物为 主体，或
与另一单词相连接构成一个新词。 例如 ： ｏ ｐ ｓ （ｃ ｍ ｕ ｅ 十 ｓ ｒ ｃｍｕｅｒＯＤｔｒｕｅ ） 计算机 用户 。如果从直观上去看，不懂 其意义，那就会让你很难理
会影 响其计算机专业英语的教学效果。另一方面，专业的计算机教 师的英语水平较低且英语教法次缺。因此教师无法完全帮助学生解 决学 习过程 中遇到的 困难。同时，由于 目 ，多数从事计算机英语 前 教学 的老师，在授课 的时候，仍然秉承 了 “ 中国式”英语 授课传统 ， 教学手段单一 。教学手段也 以讲授为主，学生参 与机会少 ，不利于 调动学生的学 习兴趣。更重要的是忽略了计算机 英语的特 点，原本 是计算机专业的英语课程，却变成 了大学英语课 。无形给 学生带来 了心理压力。再则，计算机专业英语是在两年大学英语的学习基础 上开设 的． 学生水 平参 差不齐 ． 即便是同一个班级 的学生 ， 识基础 知 和理解能力也有所不同 ． 而现有教学则 “ ～刀切”． 缺乏层次性和针 对性 ． 让不 同能 力的学生学 习同一 内容 ． 势必会挫伤 一部分学生 的 学 习积极性。由此，培养业务过硬 的计算机 英语教 师，是改善现状 的当务之急。 （ ）学生英语基础较差。 三 高职高专的学生大多数英语基础 比较 差，对专业英语学 习认识 不足，学 习中不重视专业词汇的积 累，也不愿 意花更 多的时间进行 系统的听 、说 、读 、写的训 练，开始就跟不上老师的进度，感觉越 学越困难，从而造成对计算机 英语 的厌倦 。
随着我 国经济 的迅猛发展， 计算机和 网络技术已经渗透到人们 工作和 生活的方方 面面。如何快速 、 高效地学 习大部分源 自于国外 的计算机新理论和新技术， 英语作为计算机及 Ｉ 业的行业性语言 ， Ｔ 有着其他语言所不能替代的功能 。无论是学 习最新 的计算机 技术 ，
还是使用最新的计算机软硬件产 品． 都离不 开对计 算机 英语的熟练 掌握。正因为如此 ，很 多高校 的计算机专业纷纷开设了计算机 英语 课。并把它作为计算机专业的必修课。