浅谈计算机专业英语的教学方法
计算机专业英语教学方法探讨
致 的思 维 方 式 ， 种思 维方 式 对 学 习 计 算 机技 术极 为 有 益 ， 这 因
为计算机技术甚至现代科学体系都 是建立在这种思维方式的基
础 之 上 的 。 因此 ， 读时 无 需 将 英 文转 换 为 中文 ， 是直 接 用 英 阅 而 文 和作 者 在 同 一 个 水 平 线 ｊ 行 思 考 和 交 流 ， 们 获 得 的将 不 ＝ 进 我 仅 是 英语 水 平 的突 破 ， 是 计 算机 水 平 的突 破 。 更
趣 并 非 只 是 在 于 提 高 英语 水 平 ， 更 是 在 于 获 得 一 种 和 西方 人 而
一
（ ｙｅｔ ｔＴａｓ ｒＰｏ ｃ１— — 超 文本 传 输 协 议 ， 等 。 Ｈ ｐｒ ｘ ｒｎｆ ｒｔ ｏ） ｅ ｅ ｏ 等
（） ２ 截短词 。这类词 的构词形式又主要有 ２ ： 种 一是整体性
多 ， 般来说 ， 一 在一 般 的 专业 科 技 文 献 中 ， 专 业 最 常 用 的 专 业 本
自己的问题 、 解答别人提 出的问题 ， 既提高 了学 生的专业 技术 ，
又提 升 了学 生 的 英 文表 达 能 力 ：
术语 大约只有 ７０～８０ ， ０ ０ 个 而且它们在文献 中重复出现的频率
、
词汇 的 学 习
１ ． 词汇学习时精讲高频词 。计 算机专业 英语 一般在学 生大
三 时 开设 ， 时学 生 已经 学 习完 大学 公 共 英语 课 程 ， 握 的 词 汇 此 掌
量 在 ４ ０ 个 左 右 ， 对 于 一 般 的 专 业 科 技 文 献 还 不 能 自 由 阅 ２０ 但
读 。这是 因为专业科技 文献 中含有一定量 的专业术语 ， 但并不
计算机专业英语教案
计算机专业英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解计算机专业英语的基本词汇和术语；（2）掌握计算机专业英语文章的阅读和理解能力；（3）学会计算机专业英语文献的检索和引用方法。
2. 能力目标：（1）能够阅读并理解计算机专业的英文文章；（3）提高计算机专业英语的听说能力。
3. 情感目标：（1）培养对计算机专业英语的兴趣和学习的积极性；（2）增强团队合作精神，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 计算机专业英语的基本词汇和术语；2. 计算机专业英语文章的阅读和理解；3. 计算机专业英语文献的检索和引用；4. 计算机专业英语的写作技巧；5. 计算机专业英语的听说训练。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算机专业英语的基本词汇和术语，传授阅读和写作技巧；2. 案例分析法：分析计算机专业英语文章，提高阅读理解能力；3. 实践操作法：进行文献检索和引用练习，培养写作能力；4. 小组讨论法：分组讨论，提高团队合作精神和自主学习能力；5. 听说训练法：开展听说活动，提高听说能力。
四、教学安排1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时；2. 教学方式：课堂讲授和实践操作相结合；3. 教学环节：讲解、案例分析、练习、小组讨论、听说训练。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、练习完成情况、小组讨论表现（30%）；2. 期中考试：计算机专业英语词汇和术语、阅读理解、写作（40%）；3. 期末考试：计算机专业英语听说能力测试（30%）。
六、教学资源1. 教材：《计算机专业英语》（英文版）；2. 辅助材料：计算机专业英语词汇卡片、阅读材料、听力材料、PPT课件；3. 网络资源：相关计算机专业英语网站、数据库、学术期刊等；4. 教学工具：投影仪、计算机、音响设备等。
七、教学步骤1. 引入新课：通过介绍计算机专业英语的重要性，激发学生的学习兴趣；2. 讲解知识点：讲解本节课的主要词汇和术语，引导学生理解并掌握；3. 案例分析：分析计算机专业英语文章，提高学生的阅读理解能力；4. 实践操作：进行文献检索和引用练习，培养学生的写作能力；5. 小组讨论：分组讨论，提高学生的团队合作精神和自主学习能力；6. 听说训练：开展听说活动，提高学生的听说能力；7. 总结讲解：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；8. 布置作业：布置相关练习，巩固所学知识。
计算机专业英语教案
计算机专业英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解计算机专业英语的基本概念和重要性；（2）掌握计算机专业英语阅读和写作的基本技巧；（3）熟悉计算机领域的常见专业术语和表达方式。
2. 能力目标：（1）能够阅读和理解计算机专业的英文资料；（2）能够运用英语进行计算机专业的交流和表达；（3）提高学生的计算机专业英语词汇量和语法水平。
3. 情感目标：（1）激发学生对计算机专业英语的学习兴趣；（2）培养学生的自主学习能力和团队合作精神；（3）提高学生对计算机专业的认识和热爱。
二、教学内容1. 计算机专业英语的基本概念和重要性；2. 计算机专业英语阅读和写作的基本技巧；3. 计算机领域的常见专业术语和表达方式；4. 计算机专业英语文章的常见结构和特点；5. 计算机专业英语的词汇量和语法规则。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算机专业英语的基本概念、阅读和写作技巧，以及常见专业术语和表达方式；2. 案例分析法：分析计算机专业英语文章的例子，让学生了解文章的常见结构和特点；3. 实践操作法：让学生进行计算机专业英语阅读和写作的实践，提高学生的实际应用能力；4. 小组讨论法：分组讨论计算机专业英语学习中的问题，培养学生的团队合作精神。
四、教学步骤1. 导入：介绍计算机专业英语的基本概念和重要性，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解计算机专业英语阅读和写作技巧，以及常见专业术语和表达方式；3. 案例分析：分析计算机专业英语文章的例子，让学生了解文章的常见结构和特点；4. 实践操作：让学生进行计算机专业英语阅读和写作的实践，提高学生的实际应用能力；5. 小组讨论：分组讨论计算机专业英语学习中的问题，培养学生的团队合作精神。
五、教学评价1. 平时成绩：评估学生在课堂上的参与程度、发言情况和作业完成情况；2. 阅读理解测试：测试学生对计算机专业英语文章的理解能力；3. 写作能力评估：评估学生的计算机专业英语写作能力和语法水平；4. 小组讨论评价：评估学生在团队合作中的表现和问题解决能力。
浅论计算机专业英语的教学
者 以第三人称的身份介绍要点和 内容。
知识背景 的情况下 ， 习起来就要 困难得 多 ． 学 这样无疑增 加 了课堂 教学的难度。教材深度不够 ，进而使学生达 不到应 有的计算机英语
水平。
二 、计 算机 英语教 学 中存在语课 程特 点
首先，计算机 专业英语 的专业性强，平时很少接触，并且有较 多的生活当中不常 用的专业术语。且计算机技术不断发展进步，相
应的新的专业词汇也随之增加。如果不紧跟计算机的发展，了解计 算机 方面的知识，就 不能很好 的理 解这些新词汇的意义。同时，由
于计算机命令和各种编程语言等的使用需要 占用一定 的空间， 为了 不影响计算机 的运行效率就将这些信息 以缩略 的形式 出现 ．其次， 缩略 词 合成 词较 多，合成 词，这类词通常是将两个单词的词首相 连、 一个 单词 的词首和 另一单词的词尾相连或者将一个单词 的词首
（ ）重视程度不够。 ～ 三 、搞好 计算机 英语 教 学的 几点措 施 ： 计算机发展的迅猛，近年来随着我国经 济的迅猛发展，计算机 （ ） ～ 加强提高学校和 学生对计 算机英语 的认识，让他们 明白 业在我 国也得 以广泛的普及和飞速 的发展 。它已深入到各行各业， 其重要性，培养学生 良好的读书习惯 ，以使 计算机 专业英语对他们 所 以各大高校都分分开设计算机 专业，来满足社会对计算机人员 的 需求 ，但计算机知识是一个要求很多相关知识共 同作为背景，才能 现有的学习专业课程具有很 的帮助 。更重要 的是，当他们走入社会 很 的掌握 的一门课 ，比如 离散数学 ． 数据结构 ． 简明 电路 ． 信号与 系 能独立的，继续学习相关计算机知识 的能 力，能紧跟计算机快速发 统， 数字 电路 ， 模拟 电路等这些都是 计算机 专业应开设的课程，这个 展 步 伐 而 不 掉 队起 着至 关 重要 的作 用 。 大家都知道，但他们忽略 了计算机英语这 门伴随它一 身的知识 。当 （ ）加强师资队伍建设。教师作为教学活动 的主导者，教师 二 今计算机行业的领先科技成 果仍然掌握在少数发达西方国家手中， 的水平直接影 响教学水平， 了使学生能够更好地学 习和使用计算 为 故其相关文献和产品也多数以英文形式 出版 、发布。从业者，对于 机英语 ， 须首先提高 自己的计算机 英语水平 ． 自己的专 业知识 必 将 英文版科技文献的学习多数依赖于翻译后或汉化后的版本。译文的 英语化 。 有条件 的学校可 以直接聘请专业对 口的外籍教师担任本课 质量，直接与译者本身的中、英文和 计算机 专业综合水平将直接影 程 的教 学。计算机专业英语教师应提高 自己的计 算机 英语水平 ． 将 响翻译质量。并且学生们在学习计算机专业 时往往设及很 多的计算 自己的专业知识英语化，应具备 阅读和学 习各种计算机方面的英文 机英语的说明，且往往以长句、缩略词 、合成词等和常见 的表达方 资料；应能够写出英文的讲义 ，以有实验指导材料；应能够用英语 式 出现， 就以公共英语课学习的英语 知识不能完全应对计算机专业 过程及应用。最好能 以实现完全的英语课 上的很多东西。而我们 大学开始没开计算机英语这 １课，即便是开 表 达计算机知识 的概念 、 ＂ ３ 三） 设 了也重视不够。出现开设 的课 时不够或者安排 的课程教材不恰 当 堂来代 替双语教学 。（ 改进教学手段，激发学生学习兴趣 教学 中不应是单～ 的教学模式，多媒体及其 它现代技术已广泛应用于教 等。
“计算机专业英语”课程教学内容与方法的研究
“ 计算机专业英语＂
课程教 学 内容 与方法 的研 究
摘 要 ：英 语 是计 算 机 专业 的行 业语 言 ，英 语 能力 对 于计 算 机专 业 的学 生相 当重 要 。文 章 从 计算 机 专 业英 语 的教 学 现状 人 手 ，在 分 析 了专 业 英 语教 学 中存 在 的 问题 及传 统 教 学 弊 端后 ， 总 结 出 了激 发 学 生 兴 趣 、贴 合 实 际 应 用 的 教 学 方 法 。 实 践 证 明 ，改 进 的教 学方 法 调 动 了学 生 学 习专 业 外 语 积极 性 ，取得 了 较好 的教 学效 果 。 关键词 ： 专 业外 语 ；计算 机 ；教学 方法 ；激 发兴 趣 计 算机 专 业 主 要经 典 著作 与教 材 都 出 自欧 美 ，而 且 最 新 、 乃 至较 新 的进 展 文献 资 料 都 以英 语 为 主 。计 算 机专 业 课 程具 有 内容 更 新快 ，国 外 先进 技 术 资源 丰 富 等特 殊 性 。 可 以说 ，英语 是 计 算 机专 业 的 行业 语 言 ，英语 能 力 对于 计 算 机 专 业 的学 生相 当重 要 。 《 大学 英语 教 学 大 纲 》明确 规定 专 业 英语 为必 修 课 ， 以培 养 学生 能 顺 利 阅读 各 种 英 文专 业 文 、 能用 英语 进 行 学 术 交 流 的 能 力 ，真 正 实 现 “ 以英语 为工 具 交 流信 息 ”的培 养 目标 。 对 于 计 算机 专 业 的 学 生来 说 ，无论 是 职 场 沟通 、专 业文 档 的 阅 读 、 代 码注 释 ，还是 学 术 交流 、掌 握 学科 发展 动 态 ，专 业 外语 的学 习都 非 常重 要 。本 文 分析 了在 计 算机 英 语 教 学 中存 在 的 一 些 问题 ，并 提 出 了改进 的教 学方 法。
中职计算机专业英语教学
浅谈中职计算机专业英语教学在信息时代和经济全球化的大背景下,计算机专业英语已成为我们参加国内、国际it认证考试的必备工具之一,同时由于计算机专业技术的超前性,它还关系到我们能否及时有效地掌握最新的计算机技术,了解计算机的发展动向。
从中职高专到本科院校,从技能培训到研究生教育,都离不开英文版操作系统和开发环境的使用,更避免不了借助英文原版教材,有的学校已经采用双语教学或开始了由中文授课向全英文讲解的过渡。
计算机专业英语是在基础英语课结束后对学生进行的英语教育、保持英语教育延续的重要环节。
中职类学校的计算机专业需不需要开展专业英语的教学历来成为一个争论的焦点,反对和赞同的人各执一见。
我们听听反对者的声音,他们认为,第一,中职类学校的学生英语基础薄弱,部分学生在选择中职教育后对初中所学的部分课程(尤其是英语)有先入为主的抵御,直接导致学校在开展此课程时的困难;第二,计算机专业英语不同于基础英语,它需要以一定的专业知识作铺垫,可以说计算机专业英语是一个计算机与英语的有机结合体,因此在教学人员的安排上便显得捉襟见肘,这也成为反对者的主要矛盾所向;第三,便是针对的选材问题,现有的教材并不适合我们学生的现实水平(这部分将在本文后段详细叙述)。
那到底要不要对中职学生进行此课程的教学?我个人觉得,有而且很有必要。
大的来说,是为了让学生能更加从容地面对将来的挑战;小的来说,还是离不开计算机科学的独特性,计算机行业需要的人才必须时刻能和国际接轨,能及时把握和消化最新的信息,而这主要体现在从事此行业的人应该具备一定的英语材料阅读能力。
因此,我认为应该把培养这种能力作为进行教学的重点。
下面我将从教学和教材两个方面来谈一下个人一些浅薄的看法。
教学方面:众所周知,教与学自古就是一个不可分割的整体,教以致学,学以促教,一堂好课不仅是教师展现个人风采的舞台,更是学生汲取营养的宝地。
面对我们中职学生身上所存在的良莠不齐的情况,我们要做的不是如何地恨铁不成钢,而是应该做到如一位名师曾提出的“山不过来,我过去”,抓住重点,因材施教。
计算机专业英语教案
计算机专业英语教案第一章：计算机科学简介1.1 教学目标了解计算机科学的基本概念和发展历程。
掌握计算机科学领域的常用词汇和表达方式。
1.2 教学内容计算机科学的定义和发展历程。
计算机科学的主要分支和领域。
计算机科学中的常用词汇和表达方式。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍计算机科学的基本概念和发展历程。
采用互动讨论法，让学生了解计算机科学的主要分支和领域。
采用词汇练习法，让学生掌握计算机科学中的常用词汇和表达方式。
第二章：计算机硬件2.1 教学目标了解计算机硬件的基本组成和工作原理。
掌握计算机硬件领域的常用词汇和表达方式。
2.2 教学内容计算机硬件的基本组成，包括中央处理器（CPU）、内存、输入输出设备等。
计算机的工作原理，包括指令执行、数据传输等。
计算机硬件领域的常用词汇和表达方式。
2.3 教学方法采用讲授法，介绍计算机硬件的基本组成和工作原理。
采用互动讨论法，让学生了解计算机硬件领域的常用词汇和表达方式。
采用案例分析法，让学生通过实际案例了解计算机硬件的工作原理。
第三章：计算机软件3.1 教学目标了解计算机软件的基本概念和分类。
掌握计算机软件领域的常用词汇和表达方式。
3.2 教学内容计算机软件的基本概念，包括系统软件和应用软件。
计算机软件的分类，包括操作系统、编程语言、数据库管理系统等。
计算机软件领域的常用词汇和表达方式。
3.3 教学方法采用讲授法，介绍计算机软件的基本概念和分类。
采用互动讨论法，让学生了解计算机软件领域的常用词汇和表达方式。
采用案例分析法，让学生通过实际案例了解计算机软件的应用。
第四章：计算机网络4.1 教学目标了解计算机网络的基本概念和分类。
掌握计算机网络领域的常用词汇和表达方式。
4.2 教学内容计算机网络的基本概念，包括局域网、广域网、互联网等。
计算机网络的分类，包括有线网络和无线网络。
计算机网络领域的常用词汇和表达方式。
4.3 教学方法采用讲授法，介绍计算机网络的基本概念和分类。
《计算机专业英语》教学方法的探索与实践
关键词计算机专业英语教学方法探索实践计算机专业英语是处于计算机和英语两大学科的交叉地带不但要遵从英语的认知规律还要时时围绕计算机专业知识不仅要求学生具备一定的英语基础还要求学生了解定的计算机知识
曩 譬 ｜ 警
●Ｉห้องสมุดไป่ตู้
《 算机 专业英 语 》教 学 方法 的探 索 与实践 计
徐 蓓 陈 曦
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同时重点掌握证明的方法和技巧 ９ 课外作业的设计 课外作业分成两个层次 基础知识层
次和提高知识层次 要求 Ａ 组学生完成两个层次的作业 Ｂ 组学 生则要求基础知识层次必做 提高知识层次选做 而 Ｃ 组学生只 做基础知识层次 全体学生都有适合自己的作业 避免了互相抄 袭的现象
随着计算机技术突飞猛进的发展和日益广泛的应用 许多
教师让四人上黑板演算 给予解题方法指导并提示应注意的问 题 以带为主 Ｃ 组学生是教师重点辅导的对象 教师要耐心细 致地给他有关学生
８ 课堂小结的设计 在教师主持下 由 Ｃ 组学生总结回答 本课的基本内容 再由 Ｂ 组学生进行补充完善 最后由 Ａ 组学生 指出重点和难点 使各层次的学生都积极参与到课堂中 成为课 堂的主体 活跃课堂气氛 如同角三角函数的基本ｃｏ关ｓ 系式的小 结 Ｃ 组回答基本关系式有 ｓｉｎ２ ｃｏｓ２ ＝１，ｔａｎ ＝ ｓｉｎ ， Ｂ 组回答公式的主要应用有求函数值 化简和证明 Ａ 组回答基 本关系式还有１＋ｔａｎ２ ＝ｓｅｓ２ ，１＋ｃｏｔ２ ＝ｃｓｃ２ ，ｃｏｔ ＝ ｃｏｓ
２ 存在问题 分层次教学的实施处于教学改革的尝试阶段 仍有一些问题 有待探讨
１ 教学时数的问题 目前 广西中等职业学校大都是实行 ２＋１ 办学模式 教学时间缩短 教学内容压缩 尤其是数学课 程内容大幅度删减 课时量相应减少 这与分层次教学所需要充 足教学时间和较长的教学周期相差甚远
２ 教材问题 目前中职数学教材内容多 难度偏大 不适合 中职学生的实际情况 与实施分层次教学所需特色教材不相匹配
一 澄清专业英语与普通英语的区别更利于本课程的学习 在讲授计算机专业英语时 首先要让学生清楚学习专业英语 Ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ 与学习普通英语（Ｃｏｍｍｏｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ）的目的和侧重 点是不同的 学习普通英语是为了提高学生的英文水平 在日常 生活中去应用英语进行交流 侧重点是 听 Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ 说 Ｓｐｅａｋｉｎｇ 读（Ｒｅａｄｉｎｇ） 写 Ｗｒｉｔｉｎｇ 而学习专业英语是为了帮 助学生更好的掌握专业知识 具备快速追踪专业新技术 发展新 动态的能力 对于高职高专学生而言 侧重点就是读 Ｒｅａｄｉｎｇ 也即要求学生面对一篇英文资料 能在较短时间内 理解并翻译 成中文 澄清这一区别 有助于在教师的教学和学生的学习中重点突 出 任务明确
２ 学生的学习能力和学习成绩都得到较大提高 分层次教 学 充分调动了全体学生的学习积极性 基础好的学生勤于思 考 回答问题 思维和应用能力得到锻炼和提高 基础差的学生 低起点 小步走 教师多帮助 勤指导 使他们学到了知识 提 高了学习热情 学生的数学成绩总体上得到提高 见表 １
３ 提高了教学效果 分层次教学 较好地解决了教学要求 同一与学生学习能力不一的矛盾 使教与学进一步协调 提高了 学生的学习能力 收到了明显的教学效果
12 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
2006 年 第 8 期下
直接采用英文描述的新概念 新术语 在计算机操作过程中 用 户在屏幕上所看到的大多也都是英文提示和说明 伴随着Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 应用的日益普及 网上也蕴含着大量的英文信息 因此 为了掌 握和使用计算机技术 了解计算机技术的发展动态 必须具备较 好的计算机专业英语水平 本着这个原则 各大中专院校均将计 算机专业英语作为计算机专业及相关专业学生的必修课 但是各 自的教学效果却不尽相同 通过几年的教学实践 笔者摸索出了 一套行之有效的适合于高职高专学生的计算机专业英语教学方 法 在此 介绍给各位同仁
四 充分调动学生的学习积极性和主动性 提高教学效果 教师要始终牢记 在整个教学过程中 学生才是主体 教师 只是起到引导作用 因而要在计算机专业英语的教学活动中 提 供更大的空间给学生 让学生更多的参与进来 这样可以充分调 动学生学习的积极性 主动性 能够显著的提高教学效果 笔者的具体做法是 １ 在讲新内容之前 提前告知学生下一讲的内容 由学生 课外自主进行预习 并且将自己从网上下载的与下一讲内容相关 的具有一定趣味性的小文章 一般不超过 ２０ 行 并附有关键词汇 中文释义 发给学生 提高学习的趣味性 并可扩充学生的知识 面 ２ 讲课时词汇部分由教师讲解 并进行一定扩充 然后由 教师和学生共同完成课文的讲解 难度一般的句子可由学生讲 解 语法较复杂的长句则由教师负责分析 接下来由学生口头翻 译教师提前下发的小文章 这类小文章一般都是最新的技术发展动态 并且短小精悍 学生觉得非常实用 反响很好 教学相长 教学过程中教师与学生默契的配合 融洽的关系 是取得良好教学效果的前提
１ １ 评估测试的设计 分层次教学的评估测试可采用阶段性 测验 测验试卷分为难易程度不同的三个不同层次即 Ａ Ｂ Ｃ 三 卷 允许低层组的学生选做难度大的试卷 测试结果可成为学生重 新分层次的依据 进步较大的学生给予表扬并上升到上一组 退步 的学生则降到下一组 促进学生之间学习竞争 达到共同进步
１２ 教学质量评估的设计 教学质量的评价应注重从学习态 度 听课表现 作业情况 考试成绩等方面进行综合评价 侧重 过程和态度 总评成绩规定 平时考核成绩占 ３ ０ ％ 期中考试成 绩占 ３０％ 期未考试成绩占 ４０％ 客观综合地反映学生的学习情况
６９％ ６２％ ６６％
媒体 书刊和软件中出现了愈来愈多的和计算机技术密切相关的
生进行情感交流 课堂气氛民主 和谐 学生在愉快中学习 有利 于引发学生的学习内驱力 激发学生的求知欲 提高学习积极性和 自主性 大大减少了在课堂学生因听不懂内容而开小差的现象
总之 分层次教学的实施 深化和丰富了中等职业学校教学 改革的理念 由于受到一定条件制约 目前它还不能在所有的班 级全面推广 但我们将把其中一些操作性强 收效显著的方法和 措施继续实践下去 以进一步探索适合中职教学改革的有效模式
参考文献 ［１］蔡克勇 二十一世纪中国教育的走向［Ｍ］．广州 广东高等 教育出版社 ２００４ ７ ． ［２］张奠宙 数学素质教育教案精编［Ｚ］．北京 中国青年出版 社．２０００． ［３］张健 课程分层次教学探讨［Ｊ］．职教通讯．２００２（１１）．
例如数据库 ＤａｔａＢａｓｅ 这一讲 专业知识学生已具备 因 而在讲课时 笔者重点介绍数据库相关术语的英文表述
数据库－－Ｄａｔａｂａｓｅ 数据元素－－Ｄａｔａ Ｅｌｅｍｅｎｔｓ 数据冗余－－Ｄａｔａ Ｒｅｄｕｎｄａｎｃｙ 数据集成－－Ｄａｔａ Ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ 数据安全－－Ｄａｔａ Ｓｅｃｕｒｉｔｙ 然后再介绍课文内容 Ｗｈａｔ ｉｓ ａ Ｄａｔａｂａｓｅ ？ 什么是数据库 Ｗｈｙ ｕｓｅ ａ Ｄａｔａｂａｓｅ ？ 为什么要使用数据库？ Ｈｏｗ ｔｏ ｆｉｎｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｉｎ ａ Ｄａｔａｂａｓｅ ？（如何在数据库中查找信 息） 学生就能较好的与教师配合 完成教学活动
１０ 课外作业批改的设计 课外作业的批改也要分层次 基 础知识层次作业全批改 提高知识层次作业细批细改 并附上批 语 以鼓励学生 Ａ 组评语 重点和难点内容 解题方法总结等 指导 Ｂ 组评语 主要用赞许的语言 增强学生的学习信心 Ｃ 组评语 采用表扬 鼓励 树立学习信心的语句 让学生觉得教 师重视他们
３ 教师素质问题 分层次教学需要教师具备较高业务素质 和良好职业精神 部分教师吃不透教材 课堂管理能力欠缺 进 行分层次教学有难度
４ 教学管理问题 实施分层次教学 教学管理更繁杂 学 生需按不同层次进行考核评价 增添了教学管理的不便和难度
５ 教师工作量问题 实施分层次教学 教师工作强度加大 备课 教学 情感投入等都比传统单一教学的时间长 强度大 在计算工作量时应适当乘以一个权重 避免挫伤教师积极性
三 准确把握专业词汇更利于文章的阅读和理解
现代 学 术 理 论
企业 教育
专业英语与普通英语的相似之处在于 语法知识相同 基本 词汇相同 并且专业英语的语法相对普通英语简单 在专业英语 文章中 大多采用一般陈述性语句 不需要太多的修饰成分 那 么专业英语与普通英语最大的区别是什么
二者最大的区别就是在专业英语文章中大量出现的专业术 语 因而教师在讲课过程中 重点应该放在介绍本篇文章的核心 专业术语上 这些关键词汇 Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ 学生理解了 那么下来 整篇文章的理解与翻译就水到渠成了
中 合格率 ５１％
５３％ ３４％ ４２％
期 平均分 ６９ ７０ ４７ ５８
末 合格率 ８０％
四 分层次教学的效果与存在问题 １ 实行分层次教学的效果 １ 有效调动了学生的学习主动性 在教学中 教师重视与学
附表 １ ２００５ 年秋数学考试成绩变化情况分析表个
项 目 ０５汽摩 １ ０５汽摩 ２ ０５汽摩 ３ ０５模具 １
期 平均分 ４９ ５１ ３８ ４５
职 教 平 台
浅谈计算机专业英语的教学方法
吕阿璐 陕西工业职业技术学院 陕西 咸阳 ７１２０００
摘 要 计算机技术的发展日新月异 愈来愈多的新概念 新术语直接采用英文描述 为了较快掌握计算机技术的发展动态 必须具 备较好的计算机专业英语水平 本文就高职高专院校计算机专业英语课程的教学方法进行探讨 关键词 计算机专业英语 高职院校 教学方法
二 具备一定的专业知识更利于文章的阅读和理解 在教学过程中 笔者发现由于高职高专这一层次的学生英文 水平相对而言较低 词汇量不足 语法知识匮乏 在讲课过程中 难度较大 但是有一个奇怪的现象 如果讲述的内容是学生所熟 悉的 已在前修课程中了解的知识 那么整篇文章学生在教师指 引下 基本上可以翻译出来 而对于陌生的内容 就十分困难了 例如 计算机基础 Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓ Ｏｆ Ｃｏｍｐｕｔｅｒｓ 内容包含计算 机的发展（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎｓ） 计算机硬件基础（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｈａｒｄｗａｒｅ Ｂａｓｉｃｓ）与软件的概念 Ｓｏｆｔｗａｒｅ Ｃｏｎｃｅｐｔｓ ，这些内容是学生所熟悉 的 因而在讲课时 当教师介绍完专业词汇之后 文章的阅读和 理解就相对容易 对学生而言 重点放在考察以前用母语所学习 的专业知识对应为英语如何表述 而如果讲课的内容是学生陌生 的 如人工智能 Ａｒｔｉｆｉｃｉａｌ Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ 高职高专一般不讲授 则 教师在介绍完专业词汇之后 讲解课文时 学生除了英文翻译任 务之外 还必须去理解很难懂得的专业知识 也即是要高职高专 学生用第二语言去学习新知识 难度很大 也极容易挫伤学生的 学习积极性 这个现象也符合人类的认知规律 我们长期使用母语作为交 流手段 在学习第二语言时 总是考虑母语中的知识对应为第二 语言如何描述 对于计算机英语亦是如此 学生在前面两年接受 的计算机知识均为母语教学 因而对应为英语时 有一定的知识 基础做铺垫 就较易掌握 学习兴趣相对较高 容易产生一种满 足感 所以在教学过程中 建议教师对于学生很陌生的知识 能够 提前安排学生查阅相关书籍做一了解 并在课堂上 由教师用母 语简明扼要的将这一新知识介绍给学生 然后再进入英文文章的 学习 这样 不会使学生觉得文章晦涩难懂 避免挫伤学生的学 习积极性