《皮皮鲁传》阅读推荐课
《皮皮鲁传》阅读指导课教案
《皮皮鲁传》阅读指导教案教材分析：《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越入迷，越读越觉得精彩。
它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。
皮皮鲁因为喜欢玩鞭炮，而被鞭炮弹上了天，发现了神秘的地球之钟。
上化学课时，皮皮鲁好奇地将袜子放在化学剂里，结果穿上这种袜子后，他长高了许多。
皮皮鲁还是一个爱玩的孩子。
他在同学家搭了一座座小房子，还拿了神奇的缩小喷雾气，把自己给变小了，进入小房子玩了个痛快。
皮皮鲁还当了一回“兔子”。
因为他们班的班主任徐老师太希望自己的学生上进。
而兔子是又乖又听话的动物。
徐老师就把全班学生变成了兔子……郑渊洁笔下的皮皮鲁，他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩呀！教学目标：1、情感目标：（1）通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
3、能力目标：（1）学会概括故事主要内容和速读方法。
（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。
教学重点：学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
教学难点：感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。
课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件教学时间：（3+1）课时教学过程：第一课时（一）封面激趣，形成阅读期待1、同学们，又到了我们读书的时间了。
这是大家都喜欢的两句名言，我们一起来读一读，好吗？（出示名言,齐读）（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
书，丰富了我们的生活，既带给我们知识，也教会我们做人的道理。
所以，我们要多读书。
但不是任何一本书都适合我们去读，读书还是要选好书。
2、今天，我们就一起来读一本好书，一部经典童话著作《皮皮鲁传》3、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？4、在书名的下面还有一行字——写给男孩子看的书。
《皮皮鲁传》阅读教学设计
分享交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流，拓宽思路和视野。
教师点评：教师对学生的自读和讨论情况进行总结和点评，指导阅读方法，提升阅读理解 能力。
多媒体辅助教学
利用多媒体技 术，展示与皮 皮鲁传相关的 图片、视频等 素材，激发学 生的学习兴趣。
教学方法：评价 教师所采用的教 学方法是否适合 学生
教学效果：评价 教师的教学效果 是否达到预期目 标
感谢观看
汇报人：XXX
教师讲解：教师对《皮皮鲁传》进行深入讲解，包括主题、写作手法 等方面。 示范环节：教师选取文中的精彩片段进行朗读，并指导学生如何进行 阅读赏析。
总结环节：重点难点解析，学生感悟分享
重点难点解析：教师引导学生对皮皮鲁的形象、故事情节和主题进行深入分析，强调重点，解析难点。 学生感悟分享：鼓励学生分享自己的阅读体会和感悟，提高阅读理解和表达能力。
人物形象分析
皮皮鲁：勇敢、 聪明、善良
鲁西西：温柔、 体贴、善解人意
舒克：机智、勇 敢、乐于助人
贝塔：忠诚、勇 敢、坚定不移
故事情节梳理
故事背景：介绍故事发生的 时间、地点和人物
情节发展：按照时间顺序， 简要概述故事的主要情节
重点情节：突出故事中的关 键节点和高潮部分
结局：总结故事的结局和主 题思想
教师讲解与示范
教师对《皮皮鲁传》的深入理解，帮助学生理解文本内涵。 教师通过示范朗读，引导学生感受《皮皮鲁传》的语言魅力。 教师结合自身经验，分享阅读《皮皮鲁传》的心得体会，启发学生思考。 教师针对《皮皮鲁传》中的重点难点，进行详细讲解，帮助学生突破学习难点。
学生自读与讨论
学生自读：通过自主阅读，初步了解《皮皮鲁传》的故事情节和人物特点。
《皮皮鲁传》读后汇报课教案设计
（1）介绍方法：
①板书：找出主要人物（首先我们要找到这个故事中的主要人物）
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？（皮皮鲁等）
②板书:用关联词串联故事大意
然后再用“先……再……接着……然后……最后”等关联词把故事的大意串联起来。
（2）教师示范。（出示：比如皮皮鲁外传这个故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？
在以后的读书中，我们同学要学会运用这两种方法来阅读。
在生活中，你或者你身边的同学，亲友身上有皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的影子吗？
出示读后感格式和范文。
说自己知道的读书名言。
了解作家郑渊洁。
思考作答。
思考作答。
思考、识记。
把自己喜欢的故事讲给同学们听。
第三段联系生活，把自己或别人与书中人物比较。（联）
第四段简单概括自己的读书感受。（结）
教学反思
最终梦薇有没有住在人类的世界。（接受了人类的器官、血液、毛发，）《幻影号》
陶瓷小马变成什么了？（变成一辆超酷的车）
皮皮鲁阻止了什么？（阻止世界大战、油泄漏到海底）
皮皮鲁传阅读教案
皮皮鲁传阅读教案一、教学目标本节课的教学目标是使学生通过阅读《皮皮鲁传》了解小说的基本情节和主题，并培养学生思考、分析和表达的能力。
二、教学重点1.理解故事的基本情节。
2.掌握故事中的关键词汇和短语。
3.分析故事中的人物形象和主题。
三、教学内容与步骤Step 1 引入（10分钟）通过问答的形式，引导学生回忆上一课学习的内容，并由此引出本课的话题。
“你们还记得上一课我们学习了什么内容吗？”“我们今天将要学习一篇有趣的故事，你们猜一猜是什么故事呢？”Step 2 阅读故事（30分钟）1.教师布置阅读任务，按段阅读故事，学生阅读时可以边读边标记关键词汇。
2.学生根据故事内容，回答教师提出的问题，确保学生理解了故事的基本情节和人物关系。
Step 3 词汇和短语学习（20分钟）教师将故事中出现的关键词汇和短语写在黑板上，让学生听写并解释其意思。
学生可以相互帮助，共同理解和掌握这些词汇和短语。
Step 4 分析人物形象（20分钟）教师将故事中的几个主要人物列在黑板上，请学生针对每个人物形象进行分析，并与其他同学互动讨论，以深入了解每个人物的性格、动机以及对故事的影响。
Step 5 总结和扩展（15分钟）教师引导学生回顾整个故事，并结合自己的观点，谈谈对这个故事的理解和感受。
学生也可以发表自己对故事中的主题的看法，并给出例子和证据支持自己的观点。
四、教学方法与手段本节课采用多种教学方法和手段，如问答、阅读理解、词汇学习、小组讨论等，以激发学生的兴趣和思考能力。
五、教学反思本节课通过阅读故事《皮皮鲁传》，培养了学生的阅读理解能力和词汇积累能力。
通过分析人物形象和主题，也提高了学生的思辨和表达能力。
教学过程中，学生参与积极，表现出对故事的浓厚兴趣，同时也展示了较好的分析和思考能力。
在今后的教学中，可以更多地引入多媒体资源，让学生能够直观地感知故事情节和人物形象。
同时，也要注意培养学生的口头表达能力，提高他们的思辨和逻辑思维能力。
《皮皮鲁传》读书会PPT课件
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年
的
人长
生大
也成
是就
不再
完辉
整煌
,
的 人 生 。
没 有 童
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6
相知作品
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7
概括故事大意
• 找出主要人物 • 关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关 联词串联故事大意。
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这故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被 “二踢脚”带到空中，落到云彩上，拨快了“地球之 钟”，把人们都转晕了。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被 一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了磕瓜子 比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快地球之钟 造成的。接着讲了皮皮鲁迅在重新制造“二踢脚”的过 程中，误入势利眼国，他想方设法，终于逃出了势利眼 国。然后讲了为了继续寻找“二踢脚”，皮皮鲁一路上 拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，给一二三四五总统 治病。最后皮皮鲁又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔，巧妙地 脱离了奇奇市长的刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复 了地球的平静。
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一、他淘气机灵
皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，说好了让她妹妹 鲁西西走过去再放炮，可是鲁西西刚走了两步，皮皮 鲁就点着了炮扔到她脚下，吓得女孩子到春节都不敢 出来；在少年宫里，他和朋友们把乐器班的笛子眼全 都堵上，又到合唱班学动物叫，让人家上不成课。
但每到关键时刻，他的智慧
就显露了出来：他借治病之机让
他身上。
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三、他的想象力和创造力
传奇色彩总是与皮皮鲁形影不离，他 经常碰到离奇的事情。皮皮鲁飞到过云彩 里，到过势利国，去过海湾战争现场，还 与梦中人生活过；开过摩托车、小卧车、 直升飞机、幻影号；在花盆里探过险，在 澡盆里打过海仗。皮皮鲁真是走到哪儿， 哪儿就有神奇的事情发生。他具有丰富的 想象力，易于接受新思想新东西，敢想别 人不敢想的，敢做别人不敢做的，创造出 许多世界上没有的东西。
【K12学习】《皮皮鲁传》读中指导课教案2
《皮皮鲁传》读中指导课教案2第3课时主备人：沈金东执教日期：年月日课题皮皮鲁的风筝授课类型读中指导课 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文章的表达顺序，展开想象。
2.学习并掌握本课的生字新词。
理解课文内容，知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
教学目标 3.以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、创设情境，再现人们对龙风筝变活的反应，对比感悟，深化文章的主题。
4.激发学生对皮皮鲁的喜爱和赞叹之情。
教育学生爱护生命，保护珍稀动物，感悟真善美，向往自生活。
教学重点讨论探究，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
教学难点引导讨论：皮皮鲁以后会不会做龙风筝，为什么？教学过程集体备课教学内容及呈现方式导学与提问学生活动后的调整一、揭示课题，介绍作者 1.教师板书课题，全班。
板书课题。
齐读课题。
2.展示资料，介绍作者。
郑渊洁，作家，一个人写一展示资料，介绍本月刊21世界纪录保持者。
出生作者。
于河北石家庄一个下级军官家庭。
郑渊洁从1977年开始文学创作。
其笔下的皮皮鲁、鲁西西、记住郑渊舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿洁的几部代表万读者，连成年人也被吸引，其作品。
童话被誉为“适合全家所有人阅读”。
主要作品：《郑渊洁童话全集》33卷。
长篇小说：《生化保导读。
姆》、《白客》、《智齿》、《金拇指》、《病菌集中营》、《鬼车》等。
3.教师导读：皮皮鲁是郑渊洁童话故事中的一个主人公。
今出示学习要求。
天，让我们一起走进童话故事大再读课题。
王郑渊洁的《皮皮鲁的风筝》。
课文围绕“皮皮二、提纲导入，自读感悟鲁的风筝”写了一件自读课1.教师出示要求，学生自什么事？文。
读课文。
皮皮鲁的龙风把课文读准、读通顺，筝为什么能活，他为掌握本课的生字词语。
什么把龙风筝放说一说：课文围绕“皮了？ 1皮鲁的风筝”写了一件什么事？交流：皮皮鲁的龙风筝为什么能活，他为什么把龙风筝放了？ 2.学生根据要求，自读课文。
《皮皮鲁传》 整本书阅读教学设计
3.能够通过对主要人物皮皮鲁的性格特征的交流，并能有所启发与反思，从而让自己的心灵受到一次洗礼，慢慢地内化成自己的一种品行。
4、在阅读交流过程中让学生学会分享，学会欣赏，学会评价他人的阅读感受。
教学重难点
1.熟悉书中的小故事，对主要人物皮皮鲁的性格特征有自己的理解并能大胆评价。
初步了解作者，感知其人格魅力。
让学生学会读题，学会抓关键的信息。
让孩子通过看图对人物进行一个初步的感知。
让学生熟知故事情节，再次了解人物。
与主要人物和自己进行心灵对话，真正走进人物，反思自己，从而慢慢地内化成自己的一种品行。
情感教育。
拓展练习
继续阅读郑渊洁的另外三大名传。
板书设计
皮皮鲁传
聪明勇敢淘气正直善良知错不改
（四）眼中的人物
（五）熟悉故事情节，小组PK赛，再次感知人物。
（六）分享图谱和反思，与人物和自己进行心灵对话。
（七）总结拓展Leabharlann 出示宋苏轼的名言，抽生猜猜它的意思。老师解读这句话的含义并导入课题。
1、抽学生谈对作者的了解，问从哪里知道的？
2、师简单地对作者进行总结介绍。
请学生读课题，并说读懂了什么。老师对于“传”作初步的解释。
正如歌德所说：读一本好书就是和许多高尚的人谈话。相信每一位孩子通过阅读这本书，你的心灵都会受到一次洗礼，你也会变得像皮皮鲁一样正直而又善良。孩子们下去可以继续阅读郑渊洁的另外三大名传，老师希望你们多读书，读好书，好读书，祝你们阅读愉快！
学生齐读名言，个别学生谈自己对这句话的理解。
学生谈对作者的了解，并说从哪里知道的。
学情分析
1.学生已经完整阅读了《皮皮鲁传》整本书，大部分学生至少阅读了一到两遍，对故事情节比较熟悉。
《皮皮鲁传》阅读教学设计
《皮皮鲁传》阅读教学设计一、教学目标通过阅读《皮皮鲁传》，学生能够：1.理解故事情节、角色特点和主题意义；2.分析故事中的冲突和转折点；3.提取关键信息，进行推理和归纳；4.运用创造性思维，发表个人见解和评论。
二、教学准备1.教师准备：课件、教材、课堂练习、讨论问题、教学PPT；2.学生准备：阅读材料《皮皮鲁传》。
三、教学流程导入：1.教师通过课件展示一张与故事背景相关的图片，引起学生的兴趣；2.教师提出问题：“你们曾经遇到过因为害怕而退缩的事情吗？请谈谈你们的经历。
”阅读活动：1.学生阅读《皮皮鲁传》，注意故事情节和人物特点；2.学生可以在阅读过程中标记关键信息或不理解的词汇；3.学生可以边阅读边思考问题：主人公的性格特点是什么？他面对困难时是如何想办法解决的？小组讨论：1.学生分成小组，讨论并回答问题：故事中的关键冲突是什么？故事中的转折点有哪些？这些转折点如何影响故事的发展？2.每个小组选择一名代表分享小组的观点，其他小组成员可以补充或提出问题。
个人总结：1.学生回到座位，思考并回答问题：故事中皮皮鲁最终是如何克服自己的恐惧，完成“22个难题”？2.学生可以选择将答案写下来，或者口头表达自己的观点。
课堂练习：1.教师通过PPT展示多个选择题，让学生根据故事内容选择正确答案；2.教师提供思考题，让学生以段落形式回答，要求包括理由和事例支持。
拓展活动：1.教师布置作业，要求学生写一篇观后感或评论《皮皮鲁传》；2.学生可以用创造性的方式，如漫画、绘画、模型等形式展示自己对故事的理解和观点。
四、教学反思通过这样的教学设计，学生不仅能够理解《皮皮鲁传》的故事情节和人物特点，还能够运用分析和建议思维来思考故事中的冲突和解决方案。
同时，通过小组讨论和个人总结，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼。
在课堂练习和拓展活动中，学生的思考能力和创造力也得到了发展。
总体而言，这样的教学设计能够促进学生的全面发展，提高阅读理解和思维能力。
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《皮皮鲁传》读书推荐课教学设计
一、歌曲导入，阅读封面
1、播放歌曲《舒克和贝塔》
师：你是否听过这首耳熟能详的儿歌？歌曲中的舒克和贝塔给我们带来了他们的好朋友-皮皮鲁（课件出示皮皮鲁自我介绍）
大家好！我是你们的好朋友皮皮鲁，在我出生前，爸爸妈妈有这样一个协议，生男孩跟爸爸姓，生女孩就跟妈妈姓，结果他们生了一对双胞胎，一男一女，所以我就跟爸爸姓皮，妹妹就跟妈妈姓鲁，这是我的双胞胎妹妹鲁西西（大家好）
师：真是有趣的一家人。
今天就让我们来读一读这本《皮皮鲁传》吧。
2、当我们要读一本书的时候，要怎么读呢？
同学们都有自己的方法，相互说说。
2、阅读内容提要，你能搜集到那些信息？
3、出示封面封底文字：
师：封面和封底的文字也是作者最想说的话。
你从封面上了解了哪些信息？你觉得皮皮鲁是一个怎样的孩子？（指名说）
3、出示简介：指名读
郑渊洁童话中的男一号：皮皮鲁，他是鲁西西的双胞胎哥哥，皮皮鲁聪明、淘气、正直善良，他的生活充满各种与众不同的奇遇历险。
本书精选了部分皮皮鲁的历险故事独立成传，快来一起感受皮皮鲁的“郑”能量吧。
本书累计发行逾五百万册，影响了中国三代孩子。
4、学习了《皮皮鲁传》的简介，我们再来看看目录吧，出示目录。
第一章红沙发音乐城
第二章名画风波
第三章皮皮鲁日记
第四章网缘
第五章皮皮鲁蒙冤记
第六章皮皮鲁奇遇记
第七章皮皮鲁和红桃老K
第八章皮皮鲁外传
（1）你在阅读的时候有注意到目录中的这些标题吗
（2）如果你是郑渊洁，你为什么会这样写标题？（体会标题的作用，激发读者的阅读兴趣。
）（概括了这章的主要内容以及主要人物。
）
二、交流选读故事，激发阅读兴趣。
1、皮皮鲁在和舒克贝塔打扑克牌的时候，红桃老K趁着大家不注意，悄悄地从牌上走了下来，住进了皮皮鲁的脑袋里，从此之后，皮皮鲁成了世界上唯一一个开发了大脑所有潜能的天才，后来的结局又是怎样的呢？请同学们打开书189-200页，去书中寻找答案吧。
（1）、皮皮鲁用自己聪明的大脑，都发明了哪些产品？
（2）、发明的哪种产品给你印象最深？找出来读一读。
（小组之间分角色读）
（3）、你觉得这时的皮皮鲁是一个怎样的孩子？（爱发明爱创造）
2、皮皮鲁和鲁西西还有许多好玩的经历，凭你的脑袋瓜怎么也想不到的种种趣事。
今天赵老师从《皮皮鲁传》这本书里选一个小故事给同学们看。
请同学们从桌子里拿出来认真地读一读。
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3.学生当堂阅读一个情节《皮皮鲁传》?
4.你觉得怎么样？有什么想说的？学生交流。
三、认识作者，推荐系列作品。
1.在皮皮鲁、鲁西西的故事里都是这样的奇思妙想。
怪不得只要有人拿到其中的一本书，就
会有一口气读完的冲动，饭也不想吃，觉也不想睡。
好看呀，真是太有吸引力了！的确，这本书获得千千万万读者的喜爱。
所以，很多人这样评价这本书：“看过的还想看，没看的更想看”。
2.这本优秀的作品，他的作者是郑渊洁。
出示作者图片、简介。
郑渊洁被誉为童话大王，他创作的童话人物皮皮鲁西西、罗克、舒克和贝塔成为亿万小读者心中的明星，影响了几代人的成长。
郑渊洁是1985年创刊的印数曾经高达每期百万册的《童话大王》月刊的惟一撰稿人，这种由一人作品支撑长达二十余年的纯文学大发行量月刊在中外文学和出版史上极为罕见。
郑渊洁的《皮皮鲁传》、《鲁西西传》、《舒克和贝塔历险记》和《郑渊洁十二生肖童话》等童话图书累计印数六百万册。
郑渊洁作品的总印数已经超过五千万册，其作品受欢迎程度由此可见一斑。
郑渊洁童话对于滋养孩子的想象力和正直品质具有魔术般作用。
4、郑渊洁为我们带来了一本如此有趣的童话，让我们认识了皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔等等这些有趣的童话形象，当你们读完这本书后你也可以自己编一个小故事。
没准你也是下一个获奖者呢！
四、分享一句名言（显示名言）
书是人类进步的阶梯，书是传播文化的课堂。
书是我们一生的老师，书是不可缺少的精神食粮。
书是你的、书是我的，书能帮我们展翅高飞，
能带我们走向辉煌！同学们，让我们和书交朋友吧！。