岗位管理与人员培训管理
培训人员管理方案规章制度
培训人员管理方案规章制度一、人员培训管理目的1. 为公司员工提供专业的培训服务，提高员工综合素质；2. 提高公司员工的工作技能和职业素养，提升整体竞争力；3. 培养员工团队意识和学习能力，促进团队协作和发展。
二、人员培训范围1. 全公司员工都可以参加公司组织的培训活动；2. 针对不同岗位和职级的员工，有针对性地安排相应的培训计划和内容。
三、人员培训管理流程1. 培训需求分析：由各部门或个人提出培训需求，经过审批确定培训计划；2. 培训计划制定：制定培训目标、内容、时间地点等具体计划；3. 培训实施：组织培训，确定培训方式和授课人员；4. 培训评估：对培训效果进行评估，收集反馈意见；5. 培训总结：总结培训经验教训，不断优化完善培训方案。
四、人员培训管理制度1. 培训参与：公司员工可以自愿参加培训活动，也可以根据需要被安排参加；2. 培训计划：员工可以根据个人发展需求提出培训计划，公司将根据实际情况给予支持；3. 培训费用：公司将承担员工参加培训的费用，包括培训费用、差旅费用和住宿费用；4. 培训考核：员工需要按照公司规定的标准和要求完成培训，并通过考核才能获得相应证书或资格；5. 培训奖励：公司将对表现突出的员工进行奖励，包括奖金、荣誉证书等。
五、人员培训管理责任1. 人力资源部门负责培训计划的制定和实施；2. 各部门负责员工培训需求的提出和协助培训计划的安排；3. 员工要积极参与培训活动，提高自身素质和能力。
以上是一份典型的培训人员管理方案规章制度，公司可以根据实际情况进行调整和完善。
通过规范管理，提高公司员工的综合素质和竞争力，促进企业的持续发展。
人员培训岗位管理制度
一、总则为了规范公司人员培训工作，提高员工综合素质，促进公司持续发展，特制定本制度。
二、培训岗位设置1. 培训岗位设置包括：培训主管、培训专员、内训师、外聘讲师等。
2. 培训主管负责制定公司培训计划、组织培训实施、评估培训效果等工作。
3. 培训专员负责协助培训主管完成培训计划、组织实施培训、收集培训反馈等工作。
4. 内训师负责根据公司需求，编写培训教材、授课、组织培训活动等工作。
5. 外聘讲师负责为公司提供专业培训课程，协助公司完成培训目标。
三、培训岗位职责1. 培训主管：（1）制定公司年度培训计划，报公司领导审批后组织实施；（2）组织培训需求调查，分析培训需求，确定培训内容；（3）负责培训师资队伍建设，选拔、培养内训师和外聘讲师；（4）组织培训效果评估，提出改进措施；（5）协调各部门培训工作，确保培训计划顺利实施。
2. 培训专员：（1）协助培训主管制定培训计划，收集培训资料；（2）组织实施培训活动，做好培训现场管理；（3）收集培训反馈，整理培训资料；（4）协助培训主管完成培训效果评估；（5）完成培训主管交办的其他工作。
3. 内训师：（1）根据公司需求，编写培训教材，准备培训课件；（2）负责授课，确保培训质量；（3）组织培训活动，提高员工参与度；（4）收集培训反馈，提出改进意见；（5）完成培训主管交办的其他工作。
4. 外聘讲师：（1）根据公司需求，提供专业培训课程；（2）协助培训主管完成培训目标；（3）收集培训反馈，提出改进意见；（4）完成培训主管交办的其他工作。
四、培训管理制度1. 公司应建立健全培训管理制度，明确培训目标和要求；2. 培训内容应结合公司发展战略、业务需求和员工个人成长需求；3. 培训方式应多样化，包括内训、外训、网络培训等；4. 培训时间应根据实际情况合理安排，确保培训效果；5. 培训费用应合理控制，提高培训资金使用效率；6. 培训效果应定期评估，确保培训目标达成。
五、附则1. 本制度由公司人力资源部负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。
岗前人员培训管理制度
岗前人员培训管理制度一、概述岗前人员培训管理制度是指用于规范公司岗前新员工培训工作的正式制度。
该制度的实行，可有效提升新员工的工作效率和满意度，提高公司整体的生产力。
二、适用范围本制度适用于公司所有新员工，包括正式员工、实习生、兼职工作人员。
三、岗前人员培训的目标1. 首要目标是确保新员工熟悉公司的规定和要求，了解公司的文化、价值观和运作机制。
2. 培养员工的专业能力和技能，让其掌握工作所需的知识和技能，提升工作效率和质量。
3. 增强员工的安全意识，保证员工在岗位上的身体安全。
4. 提升员工的综合素质和职业道德水平，促进员工个人发展。
四、培训内容1. 公司概述介绍：公司的背景、历史、文化及组织架构等，让员工了解公司的基本情况。
2. 岗位职责与要求：根据员工所在岗位的不同，向员工详细介绍岗位职责和要求，让员工清楚职责和目标，提高工作效率和质量。
3. 公司文化：介绍公司的文化和价值观，让员工了解公司的价值观和企业文化，培养员工的忠诚度和认同感。
4. 产品知识：介绍公司的产品及服务，让员工全面了解公司的产品特点、优势、性能、用途等相关知识。
5. 客户服务：培训员工包括电话、外出等各种场合的客户服务技巧，提高员工的客户满意度。
6. 安全知识：包括员工个人的人身安全、通信安全、财产安全等，让员工养成安全习惯、防范安全事故的方法和策略。
7. 其他培训：根据公司的实际情况，可以增加其他的具体培训内容，如职业规划、自我管理、团队合作等。
五、培训方式1. 课堂教学：通过讲授和演示的方式给员工提供必要的培训内容。
2. 培训材料：编写相应的培训材料或手册，向员工提供必要的参考资料。
3. 实地操作：让员工亲身体验实践，以增强培训的效果。
4. 问答互动：充分利用交流时间，让员工通过反复提问的方式加深对内容的理解，同时增进员工之间的交流。
5. 视频观看：利用视频播放的方式，让员工了解公司的业务、服务、管理以及新产品的推出等，让培训内容更加生动、直观。
特殊岗位人员的管理与培训
特殊岗位人员的管理与培训近年来，随着社会的不断进步和发展，特殊岗位人员的存在和重要性逐渐增加。
特殊岗位人员是指那些从事特殊工作任务或面临特殊工作环境的员工，他们在工作中承担着重要的角色和责任。
这类人员的管理与培训显得尤为重要，既能提高他们的工作效率，又能保障他们的安全与利益。
一、特殊岗位人员的管理特殊岗位人员的管理需要以专业化和个性化为基础。
针对不同的特殊岗位人员，公司应制定相应的管理措施。
首先，针对高风险职业的特殊岗位人员，如消防员、警察等，应加强安全培训和监督，确保他们能够熟练运用应急装备并正确处理各类突发事件。
其次，对于需要长时间面对电脑工作的特殊岗位人员，如程序员、设计师等，应设置定期休息时间，并提供相关的身体锻炼指导，以预防颈椎病和眼部疾病的发生。
再次，对于特殊岗位人员中的管理人员，要加强他们的领导和协调能力培养，提高他们的团队管理和决策能力。
与此同时，特殊岗位人员的管理还需考虑到个性化需求。
每个人都有其独特的心理和个性，对工作的认识和理解也有所不同。
因此，在特殊岗位人员的管理中，公司应充分尊重员工的个性差异，并灵活制定工作方案和激励措施，以激发员工的工作热情和创造力。
此外，还需加强与特殊岗位人员之间的沟通与交流，尊重他们的意见和建议，并及时解决他们在工作中所遇到的问题和困难。
只有做到这些，才能更好地管理特殊岗位人员，提高他们的工作效率和积极性。
二、特殊岗位人员的培训特殊岗位人员的培训是提高他们专业素质和工作能力的重要途径。
首先，对于从事特殊工作任务的人员，如医生、护士等，在入职前需要进行严格的专业培训，使其具备基本的知识和技能。
此外，还应定期组织专业培训和学术交流，使他们能够了解新的研究进展和临床经验，不断提升专业水平。
其次，对于从事特殊工作环境的人员，如矿工、深海潜水员等，公司应当组织相应的技能培训和实地教学，使其了解和掌握相关的安全知识和技巧，提高应对突发事件的能力。
除了专业培训外，特殊岗位人员的素质教育也不可忽视。
三项岗位人员培训管理制度
一、总则为加强我公司安全生产管理，提高安全生产水平，保障员工生命财产安全，根据《中华人民共和国安全生产法》等相关法律法规，结合我公司实际情况，制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我公司生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员和特种作业人员（以下简称“三项岗位人员”）的培训管理工作。
三、培训内容1. 生产经营单位主要负责人：安全生产法律法规、安全生产管理知识、事故案例分析、企业安全生产责任制等。
2. 安全生产管理人员：安全生产法律法规、安全生产管理知识、事故案例分析、安全生产标准化建设、应急管理知识等。
3. 特种作业人员：特种作业操作规程、安全技术、事故案例分析、应急处置等。
四、培训方式1. 线上培训：利用公司内部培训平台，进行理论知识学习。
2. 线下培训：邀请专家、讲师进行现场授课，组织实操演练。
3. 在职培训：鼓励三项岗位人员在工作过程中，不断学习、提升自身能力。
五、培训要求1. 三项岗位人员应参加公司组织的培训，确保培训时间、内容、质量。
2. 培训结束后，组织考核，考核合格者方可上岗。
3. 对未参加培训或考核不合格的三项岗位人员，不得上岗作业。
六、培训管理1. 公司设立安全生产培训管理小组，负责培训工作的组织、实施和监督。
2. 安全生产培训管理小组应制定培训计划，明确培训时间、内容、方式等。
3. 对培训过程进行全程记录，确保培训质量。
4. 建立培训档案，对培训情况、考核结果进行归档管理。
七、培训经费1. 公司设立专项培训经费，用于三项岗位人员的培训工作。
2. 培训经费的使用应遵循合理、节约、高效的原则。
3. 培训经费的使用情况接受公司内部审计和监督。
八、考核与奖惩1. 公司对三项岗位人员的培训情况进行考核，考核结果纳入员工绩效考核。
2. 对考核不合格的三项岗位人员，要求重新培训，直至合格。
3. 对在培训工作中表现突出的三项岗位人员，给予表彰和奖励。
九、附则1. 本制度由公司安全生产培训管理小组负责解释。
人员培训岗位责任管理制度
第一章总则第一条为加强公司人员培训管理，提高员工综合素质，提升公司整体竞争力，特制定本制度。
第二条本制度适用于公司所有员工，包括管理人员、技术人员和一线员工。
第三条本制度遵循以下原则：1. 以人为本，注重员工个人发展；2. 系统规划，分层实施；3. 突出重点，注重实效；4. 严格考核，确保培训质量。
第二章岗位职责第四条人力资源部1. 负责制定公司年度培训计划，组织实施并监督培训工作的开展；2. 负责编制培训课程体系，组织培训教材的编写和审核；3. 负责选拔和培养内部培训师，提高培训师资力量；4. 负责组织培训效果评估，对培训工作进行持续改进；5. 负责培训费用的预算、审核和报销。
第五条各部门负责人1. 根据公司年度培训计划，制定本部门年度培训计划，并组织实施；2. 组织本部门员工参加培训，确保培训效果；3. 对员工培训情况进行跟踪，及时反馈培训需求；4. 协助人力资源部开展培训师资队伍建设。
第六条培训师1. 负责培训课程的设计、开发和实施；2. 负责培训资料的收集、整理和更新；3. 负责培训效果的评估和反馈；4. 负责培训师团队的协作与交流。
第七条培训学员1. 积极参加培训，认真完成培训任务；2. 主动反馈培训需求，提出改进建议；3. 学以致用，将所学知识应用到实际工作中。
第三章培训内容与形式第八条培训内容分为以下几类：1. 入职培训：包括公司文化、规章制度、岗位职责等；2. 专业技能培训：包括岗位技能、业务知识等；3. 管理能力培训：包括领导力、沟通协调、团队建设等；4. 综合素质培训：包括心理素质、职业道德、团队精神等。
第九条培训形式包括以下几种：1. 内部培训：由公司内部人员担任培训师，针对公司实际需求开展培训；2. 外部培训：邀请外部专家、讲师进行授课；3. 在线培训：利用网络平台进行远程培训；4. 交流研讨：组织内部或外部交流活动，促进知识分享和经验交流。
第四章培训效果评估第十条人力资源部负责对培训效果进行评估，包括以下内容：1. 培训满意度调查；2. 培训内容适用性评估；3. 培训效果转化率评估；4. 培训成本效益分析。
公司员工培训管理规定
公司员工培训管理规定
第一条培训目的
公司为提升员工岗位技能和职业素养，促进企业发展，特制定本培训管理规定。
第二条培训内容
1.定期进行岗位技能培训，包括但不限于业务知识、市场营销技巧等。
2.不定期举办员工培训活动，涵盖团队合作、沟通技巧等内容。
第三条培训形式
1.内部培训：由公司内部专业人员或外部培训机构进行培训。
2.外部培训：鼓励员工参加外部培训课程，公司提供部分费用支持。
第四条培训计划
1.每年制定全年培训计划，明确培训内容、时间和负责人。
2.员工可根据个人发展需求提出培训计划建议，经部门主管审核后列入培训计划。
第五条培训评估
1.每次培训结束后，进行培训效果评估，收集员工反馈意见并进行总结分析。
2.培训效果不佳的，需及时调整培训计划，提高培训质量。
第六条奖惩措施
1.员工积极参与培训，表现突出者，可获得表彰和奖励。
2.拒绝参加培训或者表现不端者，将受到批评和相应处罚。
第七条培训记录
1.公司建立完整的培训档案，记录员工参加的培训课程、培训成绩等信息。
2.培训档案由人力资源部门负责管理，涉密信息进行保密处理。
第八条其他
1.公司员工培训管理规定如有变动，须经公司领导审批后执行。
2.员工应遵守培训规定，积极参与培训活动，提升个人能力和工作表现。
以上为公司员工培训管理规定，所有员工请遵守，共同努力提高工作素质，实
现公司和个人共赢。
培训岗位人员管理制度及流程
一、总则为提高公司整体培训水平，确保培训工作高效、有序进行，特制定本制度。
本制度适用于公司所有从事培训岗位的工作人员，包括培训主管、培训师、培训助理等。
二、培训岗位人员职责1. 培训主管职责：（1）负责制定公司年度培训计划，并组织实施；（2）负责培训师资队伍的建设和管理；（3）负责培训课程的开发、更新和维护；（4）负责培训效果的评估和反馈；（5）负责与各部门沟通，协调培训资源。
2. 培训师职责：（1）负责根据培训计划，进行课程设计和授课；（2）负责收集学员反馈，优化课程内容；（3）负责提供专业指导，协助学员解决实际问题；（4）负责参与培训效果评估，提出改进建议。
3. 培训助理职责：（1）协助培训主管进行培训计划的制定和实施；（2）协助培训师进行课程准备和现场支持；（3）负责学员报名、签到、资料发放等工作；（4）负责培训场地、设备、资料的管理和维护。
三、培训岗位人员选拔与任用1. 选拔原则：（1）德才兼备，以德为先；（2）专业知识扎实，具备良好的培训技巧；（3）有较强的组织协调能力和沟通能力。
2. 任用程序：（1）发布招聘信息，进行公开选拔；（2）组织面试，考察应聘者的综合素质；（3）确定拟任用人选，进行背景调查；（4）签订劳动合同，正式任用。
四、培训岗位人员培训与发展1. 培训内容：（1）专业知识培训；（2）培训技巧培训；（3）沟通能力培训；（4）团队协作培训。
2. 培训方式：（1）内部培训；（2）外部培训；（3）实践锻炼。
3. 发展途径：（1）晋升机制；（2）轮岗机制；（3）项目参与。
五、培训岗位人员考核与激励1. 考核内容：（1）培训计划完成情况；（2）培训效果评估；（3）学员满意度；（4）工作态度和团队合作。
2. 考核方式：（1）定期考核；（2）专项考核；（3）360度评估。
3. 激励措施：（1）优秀员工表彰；（2）培训奖金；（3）晋升机会。
六、附则1. 本制度由人力资源部负责解释；2. 本制度自发布之日起实施。
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综合考核 三级技术护士
符合标准自愿报名的护士进行综合考核
理论考试 临床实践能力 考核内容 岗位工作能力 健康指导 患者满意度 群众、护士长测评
综合考核 三级技术护士 每两年一周期，持续质量改进，实现科学化进阶管理。
考核形式
考核内容
理论考试、综合考核、 群众测评、护士长测评
临床实践能力、岗位工作能力、 健康指导、患者满意度
1. 护士岗位培训制度 2.护士分层业务培训一览表 3.急救技能及知识培训计划 4.专科技能培训
5.定期考核手册
培训方法
其他 讨论法 演示法 讲授法
优点：利于受训 人较系统的接受 新知识，利于教 学人员控制进度
优点：感官性强， 能激发学习者兴 趣，利于对学习 内容理解
优点：参与性强， 利于知识和经验 交流，利于能力 锻炼和培养
----卫医政发 [ 2012 ] 30号文件
卫生部关于实施《医院护士岗位管理的指导意见》 ----卫医政发 [ 2012 ] 30号文件
在医院护士队伍中实施岗位管理，是提升护
理科学管理水平、调动护士积极性的关键举措， 是稳定和发展临床护士队伍的有效途径，是深入 贯彻落实《护士条例》的具体措施，也是公立医 院改革关于完善人事和收入分配制度的任务要求
3、制订培训教育计划
评估学习需求的主要步骤
• 回顾具体护理 岗位的职责和 绩效期望 • 确定该岗位需 要的知识和技 能类别 • 确定护士缺少 并需要培训的 知识技能、并 列出需要接受 培训人员的具 体名单
无论采取什么方式进行培训，都要首先确定培训目标。
4、培训内容与现任工作联系
制订培训计划要充分的时间考虑教学计划的内容要达 到的学习效果。
培训方法
培训意义
护士培训既是医院的一种智力投资，也是医院的一种 组织行为。培训属于一种教育活动。护理人员的培训应是 全员的培训。 通过培训教育，帮助护理人员掌握干好本职工作所需要的 基本方法和程序，减少护士在工作中犯错误的机会均等， 使护理工作更富有成效。 帮助护理人员了解护理工作的宗旨、价值观和发展目标等 。 使护理人员在组织中得到素质的不断提高和职业的不断发 展。
方法：视听和多 媒体教学法、角 色扮演、案例学 习
培训方法
常用培训方法：
现场示范、模拟与回放 床边教学查房
临床跟班实践
高年资护士专题讲座 专题讲座
护理教学查房
读书报告会、网上课堂（QQ群） 病例讨论 晨会提问
护士考评
护理人员考评的方式
自我鉴定
考试考查法
判断考评法 标准考核法 目标定量考评法
管理方式 以实施岗位管理 为切入点，为护 士的配置、考核 、分配、培训、 晋升以及职业发 展建立激励机制 。 护士满意
工作任务
科学设置护理岗位
合理配置护士数量 完善绩效考核制度 加强护士岗位培训 保障合同制护士权益
岗位设置分类
护理管 理岗位
临床护 理岗位
其他护 理岗位
从事医院 护理管理 工作的岗 位
——职称标准不合理、编外护士权益不保障、护士执
业发展不明确等等。
摘《马晓伟副部长在护士岗位管理试点工作研讨会上的讲话》
前言
按身份管理，同工不同酬
突出 问题
按科室分配，多劳不多得
按年限晋升，缺职业发展 按功能分工，缺乏价值感 形式化考核，缺乏客观性
회사소개 1.护士岗位管理
卫生部关于实施 《医院护士岗位管理的指导意见》
岗位管理与人员培训管理
合肥市口腔医院 江梅
前言
——医学发展的趋势
从“以治病为目的的对高科技的无限追求”转向“预防疾病 疾病与损伤，维持和提高健康水平”。
——适应医学模式转变的医疗护理行为
良好的沟通行为；
实施兼顾患者身心的医疗护理行为； 建立“合作-指导型”医患关系的行为；
从技术服务扩展到心理服务；
要认真思考、用心选择 主妇？
事业？兼顾？
1、了解护理人员学习特点
提供机会
与大家享自己的知识专长和个人经验
允许护士有机会提问
回答他们的问题
学习内容针对性
注意帮助护士建立他 们自信和自尊
选择护士工作中可能面对的实际问题
让护士自己形成看法
注意提高培训的实效
2、需求分析，确定培训目标
护士需要知 道什么？
医务社会工作与医疗服务结合。
——医疗护理服务质量内涵的丰富
前言
护理的改革与发展
改革：转变思想观念 改革工作模式 发展：提升专业内涵 拓展实践领域
护理是门艺术，它需要全人的投入与献上， 如同画家及雕刻家般的努力。画家画画在画布上 ，雕刻家雕刻在石头、木头上。而护理人员则是 将画作及雕刻做在人身上－即心灵的殿堂。它是 艺术学之一，也是精致艺术中最正的艺术。
科学、合理
考核标准
• 通过改革，加强对护士队伍 的科学管理，最终实现： • 优良的待遇保障； • 科学的绩效考核； • 公正的分配制度； • 正向的激励机制； • 和谐的执业氛围； • 良好的职业发展；
• 实现自身的价值。
회사소개 1.护士培训管理
培训的意义
培训步骤
护士考评
护士培训 管理
培训形式
。
指导思想
贯彻落实公立医院改革关于充分调动医务人员积极性、 完善人事和收入分配制度的任务要求，在改革临床护理模 式、落实责任制整体护理的基础上，以实施护士岗位为切 入点，从护理岗位设置、护士配置、绩效考核、职称晋升 、岗位培训等方面制定和完善制度框架，建立和完善调动
护士积极性，激励护士服务临床一线，有利于护理职业生
培训步骤
1、了解护理人员学习特点 2、需求分析，确定培训目标
4、培训内容与现任工作联系 5、实施培训计划 6、评价培训效果
3、制订培训教育计划
1、了解护理人员学习特点
培训者的苦恼----
工作、学习与家庭、生活的冲突事实? !
护士的个人品质----特殊
1、了解护理人员学习特点
都在不断地争夺同一个资源-----时间 时间不够？！ 诚实自问 兼顾工作与家庭是不是你的愿景，
根据岗位职责，结合工作性质、工作任务、责任
轻重和技术难度等要素，明确岗位所需护士的任 职条件。各科不同、各班不同。 护士的经验能力、技术水平、学历、专业技术职 称应当与岗位的任职条件相匹配，实现护士从身 份管理向岗位管理的转变。
例：
岗位任职条件 三级技术护士
基本条件 岗位工作能力及技术水平 岗位聘用考核标准
护士为患 者提供直 接护理服 务的岗位
护士为患 者提供非 直接护理 服务的岗 位
护理管理和临床护理岗位的护士应当占全院护士总数的95%以上
明确岗位职责
按照科学管理、按需设岗、保障患者安全和临床
护理质量的原则合理设置护理岗位。 明确岗位职责和任职条件。 建立岗位责任制度，提高管理效率。
明确任职条件
做到以下两方面：
1）培训中要给护理人员充分的时间讨论如何运用新知识 和技能，并要留时间让他们练习，以确保学习以致用。
2）保证护理主管人员参与，保证培训前后给予护理人员 必要的支持和帮助。
5、实施培训计划
帮助护理人员积极 参与到培训中
介绍培训目的、要 求和内容，促进相 互交流
实施培训 计划
鼓励护士提问 组织护士讨论或学习反思 保证培训内容与工作联系
医院战略与文化 职业道德建设
基本人文素养 BLS培训 急救防灾 院感防控 质量管理
医疗保险
分层培训 护理管理培 训 专科化培训
临床护理岗位和其他护理岗位 人员 护理管理岗位人员（30学时/年） 静脉输液、糖尿病、压疮/伤口 /造口、疼痛专科培训（30学时 /年） 3年内护士
规范化培训
我院各项培训
涯发展的制度安排，努力为人民群众提供更加安全、优质 、满意的护理服务。
基本原则
基础：改模式---责任制整体护理 核心：建制度---建立岗位管理制度 目标：促发展---护士队伍健康稳定发展
基本原则
服务模式 以实施责任制整 体护理为切入点 ，为患者提供全 程、全面、专业 、人性化的护理 服务。 患者满意
----南丁格尔
前言
加强科学化的护理管理（以人为本）
——护士队伍管理尤为重要 发展：提升科学管理水平 ——科学管理人力资源 ——护理质量管理的方法和工具 ——护士的培训、晋升和职业发展
2011年中国科协对全国护士从业状况的调查：
——80.1%的护士认为临床护士数量不足严重影响护理质量 ； ——54.2%的护士认为收入不能体现其劳动付出； ——41.8%的护士认为薪酬没有向一线护士倾斜； ——49.1%的护士认为薪酬没有体现岗位职责和绩效 的差别；
护士考评
护理人员考评的方法
品质导向型：侧重于护理人员的个人特性。 行力导向型：考核护理人员的工作过程。 结果导向型：着眼于护理人员的工作结果。
ห้องสมุดไป่ตู้育的原则
知行统一的原则
养成教育的原则
疏通引导的原则 自我修养的原则
规范行为的原则
从患者的内心去体验生
命的价值和医者的伟大
谢谢！
利用多种形式的培 训手段激发护理人 员学习兴趣
6、评价培训效果
注重培训后的追踪评估！
方法：
以讨论的形式让护理人员自己讲述学习收获和对培训合理 化建议。 学习后测验，让护理人员自己定出行动计划，证明学习结 果。 观察受训人员工作情况以及实际工作中新知识技能的情况 。
培训形式
继续教育 岗前培训
培训者要 了解？
与他现在知 道和做到之 间的差距？
有潜力做到 什么？
2、需求分析，确定培训目标
医院发展 层面？
护理人员培 训需求评估
工作岗位 层面？ 护理人员个 人层面？