四年级语文第六单元主题备课
小学语文四年级上册第六单元教材分析备课
苏教版语文四年级上册第六单元紧扣中心，有序表达一、单元概述本单元围绕“诚信”这个主题，共安排了三篇课文——《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
三篇课文从不同的体裁，不同的内容，按照事情发展的顺序从正、反两个方面表达了同一个主旨———诚信无价。
文章结构条理清晰，语言生动，形象突出。
教师可根据文章体裁特点引领学生运用抓住时间的变化、地点的转换以及情感的变化来理清文章的结构，概括文章的主要内容，来感知文章的“有序”表达；聚焦文中角色，抓住重点语段边读边想象，在批注、诵读、背诵的过程中学习作者紧扣中心，塑造典型形象的写作方法。
二、单元教学目标1.学会本单元生字新词，借助字词典或联系上下文理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美片段，积累语言。
2.读懂文章的主要内容，借助分段，概括段意，感知文章按照时间变化、地点转换以及情感变化有序表达，初步学习按照事情的发展顺序叙事。
3.抓住重点语段，边读边想象，在批注、诵读、背诵中，初步学习文章紧扣中心塑造典型形象的写作手法，并在习作中尝试运用。
三、学情分析四年级学生能够依据预习单完成最基本的预习任务，简单地做些标记，具备一定的概括能力，但是学生真正落实到写故事时，紧扣中心进行命题，紧扣中心有序叙事是个难点。
基于本单元的课文条理清晰，中心突出，教学中加强方法指导与训练，促使学生掌握叙事类文章划分意义段的方法，提升学生的阅读概括能力，学习有序表达。
由于本单元的文章围绕中心塑造典型形象，给读者留下深刻的印象，教学中引导学生学会寻找重点词句，抓住重点语段，边读边想象画面，在批注、诵读、背诵的过程中感知文章塑造的人物形象，感受文章表达的情感，让阅读训练与体会表达双轨并行。
四、单元教学整体设计第1课时初读过关课一、教学目标1．正确认读并规范书写本单元生字，区分形近字“拔”和“拨”，多音字“尽、露、调”,能借助工具书或联系上下文理解新鲜词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
【教师必备】部编版四年级语文上册第六单元【集体备课】
5.借助课文，理解含义深刻的句子。
《安慰》 《记一次游戏》
1.培养学生主动安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.引导学生学会倾听，有交际的信心。能选择合适的方式， 并借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
1.能把游戏的过程以及自己当时的心情写清楚。
《语文园地》
1.巩固本单元学过的批注方法。2.识记关于蔬菜的字词， 激发学生积累、运用三字成语的兴趣。3.能用动作描写来 表现心情。4.积累名言警句。5.巩固本单元所学知识。
人文主题：童年生活
语文要素
一、单元教材解读—人文主题
我与牛和鹅之间
童
发生的难忘的故事。
年
童年时渴望上台表演，
生
结果演砸了的窝囊。
活
童年时玩陀螺的悲伤与快乐。
一、单元教材解读—人文主题
三年级下册
四年级上册
真实的童年生活
一、单元教材解读—人文主题
四年级上
三年级下 童年生活的喜
童年生活的 纯真和美好。
，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。 记着，霖哥儿，下次可别再怕它们了。”
话？
（2）师总结
角度不同 结果不同
五、拓展迁移，补充阅读
阅读链接：李汉荣 的《牛的写意》
①试着用这节课学到的 方法做批注。
②借助学生的批注引导 学生了解牛的美好品质。
板书设计
18、牛和鹅
欺负 不欺负
害怕 不害怕
角度不同 结果不同
（4）交流“我”对鹅表现的 句子，谈感受。
（5）通过具体的词语感受对 鹅的害怕。
对待鹅 我总是远远地站在安全的地方才 敢看它。要是在路上碰到鹅，就得 绕个大圈子才敢走过去。
害怕
三、结合批注，理解内容 2 对牛和对鹅态度的对比鲜明啊!
部编版语文四年级上册第六单元 单元统整备课 教案
第六单元单元统整备课
单元内容概说
本单元以“成长”为主题，安排了《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文。
课文故事情节生动，富有变化，可读性强，展示了不同时代少年儿童成长的故事。
本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
《文言文二则》赞美了古代少年勤勉学习、坚持不懈的求学精神；《小英雄雨来(节选)》选自管桦的中篇小说，讲述了抗日战争时期雨来为掩护李大叔与敌人英勇斗争的故事，塑造了一个机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》是王安忆的一篇散文，讲述了一个男孩从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉的形象；《芦花鞋》的作者是曹文轩，描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。
语文要素布列(要素在课文中并列分布)
核心素养要点。
语文四年级上册第六单元集体备课
小学语文四年级上册第六单元集体备课集备组成员：主备人：：集备时间：一、单元教学内容：20 古诗两首 21搭石 22跨越海峡的生命桥24*卡罗纳语文园地六。
二、单元教材及学情分析：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火焰，点燃生命的希望。
本单元教材安排了“人间真情”的专题，继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
本单元编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
有关爱的主题在前几册里已经有所涉及，学生对此有一定的了解，但毕竟年龄小，认识较为粗浅，还不能由人及人，由事及事，再次学习相关主题的课文，就要在原有的基础上进行深入探讨，理解其内涵本质，从而体会到爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。
三、单元教学目标：1、学会本单元中生字，随课文掌握“园地五——读读写写”里的词语。
2、有感情地朗读课文，练习默读和快速浏览课文，背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会感情，领悟作者表达的方法。
4、继续巩固运用查字典和联系上下文理解词句的训练，通过体会重点户名感悟课文内容。
5、本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。
捕捉生活中具体的相关实例引入口语交际教学，注重听说互动，培养学生倾听、表达和应对的能力。
6、习作训练兼顾写实和写想象，让学生不拘形式地自由表达。
四、单元教学重点、难点：无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读，重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，通过独立阅读把课文读懂，并有一些自己的体会。
五、单元教学建议：1、教学本单元课文，应注意引导学生多度、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教案
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教案一、教学分析第六单元主要内容围绕“亲爱的老师”展开，通过学习本单元，学生能够认识到老师的辛苦和付出，并懂得珍惜老师。
教学目标主要包括： 1. 理解课文内容，能流畅朗读和表达； 2. 掌握生字词和课文中的标点符号用法； 3. 能够通过本单元的学习，表达对老师的尊敬和感激之情。
二、教学准备1. 教学资源•《部编版四年级语文上册》教材•教师备课教案•多媒体设备2. 教学环境•教室整洁，黑板干净•学生桌椅摆放整齐3. 教学准备•备好课件、故事书籍、图片等辅助教学材料•检查学生用书和笔具三、教学步骤第一课时1.情境导入在黑板上写上“亲爱的老师”，引出本单元主题，并通过图片展示老师形象，唤起学生对老师的认知。
2.课文初读让学生自读课文，了解基本内容，教师指导正确的发音和语调。
3.课文分析分段诵读课文，并进行理解分析，解释生字词和标点符号用法。
第二课时1.课文讲解老师给学生讲解课文内容，强调尊师重道的道理。
2.词语搭配教师引导学生做词语搭配练习，加深词语理解。
3.词语记忆帮助学生记忆本单元核心词语，提升词汇量。
第三课时1.课文朗读学生分角色朗读课文，培养语言表达能力。
2.情感交流学生表达对老师的感激之情，老师进行情感引导。
3.背诵练习学生背诵课文中的经典句子，提高记忆力和语言表达能力。
四、课堂作业1.背诵课文中的一段话2.完成课后习题3.写一篇感谢老师的小作文五、教学反思本单元教学中，学生的思维和情感能力得到了有效的培养，但在教学过程中需要更多的互动和引导，以激发学生学习的主动性。
希望在后续的教学中更多注重学生的实际需求和兴趣点，让学生更主动地参与学习，提高教学效果。
以上为本文档《部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教案》的内容，希本对您有所帮助。
四年级语文上册第六单元主题教学设计
小学四年级语文上册第六单元主题教学设计内容简介本单元是“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
设计理念首先导入单元的主题，弓I导学生思考：什么是人间真情？人间真情包括哪些？书本中的几篇文章分别表现了哪些人间真情？然后围绕单元主题“人间真情”，再引导学生由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。
同时，引导学生阅读整本书《爱的教育》。
总体设想本单元教学共分三个部分：第一部分：教科书教学模块一：学生自主预习，自读课文，疏通字句。
模块二：熟读课文，理解内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊。
模块三：领悟作者的表达方法：1、《搭石》体会作者是怎通过平凡的事物表现美的方法。
2、《卡罗纳》学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
3、积累语言，背诵精彩段落。
模块四：口语交际和习作回忆生活中帮助过你的人或需要安慰的人，向他们表示感谢和安慰第二部分：整本书阅读《爱的教育》读书交流会第三部分：语文实践活动一一讲讲身边的真情故事第一部分：教科书教学教学目标1. 认识25个生字，会写30个生字。
能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2. 流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。
4. 学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
5. 学生能根据学习经验，写好真情小故事。
模块一预习教学流程导入一一了解内容一一识字一一检查自学板块设计板块一：导入爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。
部编版四年级语文上册第六单元教材分析及全部备课教案(共6份教案)
（一）抓住“我”与“鹅”的不同态度。
相信同学们在认真品读课文后，一定有了自己的感受。在那难忘的经历中，“我”对鹅抱有怎样的态度呢？（怕鹅）你从哪里感受到的？
（2）课件出示生字：
摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱
概 惹 昏 握 摔 凭 掐
①找同学读生字，及时评价、纠正读音。
预设：“甚、捶、摔”是翘舌音，“凭”是后鼻音。
②同学之间说一下哪些字容易写错，应该怎么记。
预设：“捶”用加一加的方法记，提手旁加“垂”，注意：“捶”的右边“垂”有四横，每个横的长短不一，末横最短。“掐”注意右边下面“臼”的写法。
预设：课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。
2.再读课文，读准字音，认清字形。
3.检查生字词掌握情况，适时教读。
（1）课件出示词语：
甚至 顽皮 故意 脖子 扑打
忙乱 大概 助威 昏乱 结实
汉子 可笑 无缘无故 平白
①指名读、开火车读。
②男女生赛读。
主题单元目标(描述该学习所要达到的主要目标)
1.会写41个生字，会认27个生字，认识7个多音字。会写相应的词语。
2.学习用批注的方法阅读。
3.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
4、口语交际针对不同的对象、不同的事情，选择合适的方法进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
5、习作部分能把游戏写清楚，并表达出自己当时的心情、自己的感受。学会用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。
部编版统编版四年级上册语文第六单元集体备课教案教学反思
部编版统编版四年级上册语文第六单元集体备课教案教学反思一、综述本次教学内容为《部编版统编版四年级上册语文第六单元》的集体备课。
本单元主题聚焦于自然美景与环境保护，旨在通过一系列课文的学习，引导学生领略自然之美，感悟人与自然的和谐共生的重要性。
我们在集体备课过程中，深入探讨了教材特点、教学目标以及教学策略等方面，以期达到最佳的教学效果。
在教材特点方面，本单元所选课文均具有较高的文学价值和教育意义，涉及风景名胜、自然风景以及环保主题，既有助于扩展学生的知识储备，又能培养学生的审美情趣。
在教学目标上，我们着重强调了语文知识的积累与运用，同时注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
我们还结合了当前环境保护的社会热点问题，引导学生深入理解课文内容，培养他们的环保意识和社会责任感。
在集体备课过程中，我们进行了深入研讨，共同确定了教学重点与难点。
针对四年级学生的年龄特点和学习需求，我们设计了一系列教学策略。
通过多媒体辅助教学，让学生更加直观地感受自然美景；通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；通过课堂互动与交流，提高学生的语言表达能力和思维品质。
针对本次集体备课，我们也进行了深入反思。
在教学过程中，我们注重学生的主体参与和情感体验，力求让每一个学生都能在课堂上得到发展。
我们也意识到了一些问题，如部分学生对课文的理解还不够深入、课堂时间分配需进一步优化等。
针对这些问题，我们将继续探讨和改进教学策略，以期在未来的教学中取得更好的效果。
《部编版统编版四年级上册语文第六单元》的集体备课是一次富有成效的教研活动。
通过本次备课，我们深入理解了教材特点，明确了教学目标，设计了一系列教学策略。
我们也认识到教学中的问题并进行了反思。
在未来的教学中，我们将不断改进教学策略，优化课堂设计，为学生的全面发展提供有力支持。
1. 介绍四年级上册语文第六单元的整体内容与特点。
《部编版统编版四年级上册语文第六单元集体备课教案教学反思》之“介绍四年级上册语文第六单元的整体内容与特点”段落内容：四年级上册语文第六单元是一个充满丰富内容与独特特点的单元。
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6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
7、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想
单元教学重点难点教学设想
单元教学重点难点教学设想
1.生字教学是小学阶段的重点，本单元需要会认会写的字较多，可以由学生自学为主，教师结合阅读时进一步识记，个别可以提示学生采用多种方法识字。
6.《给予是快乐的》一课，教师可以相机引导学生就以下问题展开交流：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？
单元重点难点习题设计
一、把下面词语补充完整。
风（）雪（）（）头（）节（）负（）名
丁（）立（）（）飘（）里能（）善（）
二、在括号里添上合适的词语。
（）的梅花（）的柳枝（）的泪珠
（）的声音（）的小溪（）的流泉
3.《搭石》一课，教师应重点引导学生反复朗读课文第2至5自然段，围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论。
课文的第5自然段是点睛之笔，可以让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。
在交流讨论时，教师应引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
3、课堂评价语言应注意促进学生的发展。
3、积累有关送别古诗名句，搜集关于人间真情的故事资料。
教学时间安排
本组教材可用13至15课时。精读课文6至7课时，略读课文2至3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，成语故事1课时。
单元教
学反思
1、今后的课堂教学要努力体现“实”与“活”的结合。
2、教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。通过本单元的学习孩子们在学习阅读中感悟，体会到人间处处有真情，真情时时暖人心。
5.《卡罗纳》这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容；再细读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。在充分自读的基础上，组织学生进行交流，畅谈感受和体会。
第_七_册主题单元备课设计
2014年9月14日
第六单元
单元
主题
人间真情
教研组长
焦彦华
备课人
李霞
教研组成员
任萍、焦广花、刘亚婷、孙伟、秦倩、王合荣
单
元
教
材
分
析
【教材分析】
本单元几篇课文围绕“人间真情”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
元
教
学
目
标பைடு நூலகம்
1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。
【教学重点】
1、认读生字词并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激
发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
【教学难点】
在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学
生的美好情感，感悟相互关爱带来的快乐和幸福。
讨论意见
学情分析
4.《跨越海峡两岸是生命桥》一课，教师，可以让学生边读边思考课文写了一个怎样的故事，从总体上把握课文内容；然后画出使自己深受感动的语句或段落，在空白处写上感受，并与同学交流读书感受。
教师还可以结合学生交流的情况，引导学生由课文内容想开去，探究人物的内心活动，体会人物的心情。同时相机指导学生入情入境地朗读这一部分，将地震危机仍旧存在的紧张与台湾青年和李博士的从容镇定进行对比朗读，使学生在读中进一步提高认识，升华情感，引发共鸣。
2.《古诗两首》的重难点是引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学时，可以按照知诗人—读诗文—解诗意—入诗境—悟诗情的方法进行教学。对诗人的了解，可以让学生利用课前搜集的资料进行介绍，教师做适当补充。之后让学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍，自学生字词，把不理解的地方画下来。再引导学生借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思，然后在小组或全班交流。教师不要对诗意做过多的讲解，应鼓励学生提出问题和同学讨论，勇于发表自己的见解。
三、选择合适的词填空，再选择两个各写一个句子。
果然 仍然 居然 忽然 虽然
l．天气（ ）转睛，但人们（ ）不敢把棉被拿出去晒。
2．早晨，天气预报说下午有雨，刚吃过饭一会儿，（ ）下起了大雨。
3．刚才还晴空万里（ ）飘来几朵乌云，要下雷阵雨了。
4．天气预报没说下雨，现在（ ）下起来，真奇怪！
四、修改病句。（6分）
四年级学生在阅读、习作、综合学习等方面已经有了一定的基础，但是有些学生还没有养成良好的学习习惯，不能忽视对学生的指导。另外，这单元的主题是人间真情，学生虽小，但也有自己的独特的情感体验，教学时，能很容易被老师激发出自己的情感共鸣。所以，需要老师注意充满激情的去引导学生感悟，努力去与学生的生活接轨。
单
1、他经常回忆过去的往事。
2、我们要讲卫生的好习惯。
3、这篇课文的作者是鲁迅先生写的。
五、面各组词语中都有一个不同类的词，请找出来，再换一个同类的词。（3分）
例：冬瓜南瓜西瓜苦瓜
①工人农民青年学生
②鲫鱼鲤鱼鲈鱼鲸鱼
③国庆节圣诞节春节端午节
教学资源包
1、与课本配套的辅助资料。
2、网络资料：人教网小学语文网站。