教案明朝君权的加强
明朝君权的加强教案
明朝君权的加强教案第一章：明朝君权加强的背景1.1 明朝的建立与初期政治状况1.2 明朝皇帝朱元璋的治国理念1.3 明朝初期的地方行政区划与官员选拔制度1.4 明朝初期社会矛盾与安全隐患第二章：明朝君权加强的措施2.1 废除行中书省，设立三司2.2 设立锦衣卫和东厂等特殊机构2.3 推行一条鞭法，整顿赋税制度2.4 严格科举制度，选拔忠诚官员2.5 加强中央集权，削弱地方势力第三章：明朝君权加强的表现3.1 皇帝权威的树立与维护3.2 中央政府的组织架构与职能划分3.3 地方官员的选拔与管理3.4 军事制度的改革与边疆安全3.5 文化教育的管理与思想控制第四章：明朝君权加强的影响4.1 政治稳定与经济发展4.2 社会矛盾的缓解与民生改善4.3 民族融合与国家统一4.4 文化繁荣与科技进步4.5 明朝君权加强的局限性与不足第五章：明朝君权加强的的评价5.1 肯定明朝君权加强的积极作用5.2 批判明朝君权加强的负面影响5.3 明朝君权加强的历史启示与借鉴5.4 明朝君权加强与近现代国家治理的关系第六章：明朝君权加强的法制建设6.1 《大明律》的制定与实施6.2 明朝的司法制度与刑罚体系6.3 严格的法律制裁与反腐措施6.4 明朝皇帝对法制的重视与推动第七章：明朝君权加强的对外关系7.1 明朝与其他国家的外交往来7.2 明朝对外交往的原则与策略7.3 明朝的海禁政策与海外贸易7.4 明朝对外关系对国家利益的影响第八章：明朝君权加强的宗教政策8.1 明朝对佛教、道教的管理与支持8.2 明朝对儒家思想的推崇与限制8.3 明朝对基督教等外来宗教的容忍与打压8.4 宗教政策对明朝社会稳定与国家治理的影响第九章：明朝君权加强的文化政策9.1 明朝的文化政策与文艺发展9.2 明朝对教育的重视与科举制度9.3 明朝的书籍审查与文字狱9.4 文化政策对明朝思想传播与社会风气的影响第十章：明朝君权加强的反思与评价10.1 明朝君权加强的历史背景与成因10.2 明朝君权加强的积极作用与负面影响10.3 明朝君权加强与近现代国家治理的对比10.4 明朝君权加强给当代中国治国理政的启示重点和难点解析六、明朝君权加强的法制建设七、明朝君权加强的对外关系八、明朝君权加强的宗教政策九、明朝君权加强的文化政策十、明朝君权加强的反思与评价对于每个重点环节，进行详细的补充和说明：六、明朝君权加强的法制建设：明朝通过制定《大明律》和实施严格的司法制度，建立了较为完善的法制体系。
明朝君权的加强教案
明朝君权的加强教案第15课明朝君权的加强【教学目标】1、知识与能力学习并掌握明朝的建立；明太祖废行省、设三司；废丞相和中书省，以六部处理政务；设置锦衣卫；实行八股取士；靖难之役；明成祖迁都北京、设置东厂。
2、过程与方法通过学习和归纳明太祖加强君权的措施，学生归纳概括历史问题的能力得到强化。
通过对八股取士的评价，学生运用辩证唯物主义的观点综合评价历史问题的能力得到锻炼。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，学生认识到明朝加强君权的措施在一定程度上维护了国家的统一，但是这也是中国封建制度走向衰落在政治上的表现。
【教学重、难点】重点是明太祖加强君权的措施难点是八股取士【教学方法】讲述法、问题探究法、分组讨论法【教学手段】运用多媒体向学生展示：同学们知道这是哪里吗？你去过吗？那你知道这是哪个朝代建立的吗？今天就让我们一起来学习一个新的朝代，明朝。
板书：第15课 明朝君权的加强首先让我们来看一下明朝时如何建立的： 一：明朝的建立1、 明朝取代了哪个朝代？（元朝）2、那么，元朝为什么会被灭亡呢？（学生思考）学生回答：元朝末年，政治腐败，灾害频繁。
饥寒交迫的农民掀起大规模的农民起义。
3、在农民起义中，朱元璋的势力不断强大，他于哪一年建立了明朝？定都在哪？1368年以应天为都城，改为南京，建立明朝。
朱元璋就是明太祖。
当年秋天，攻下了大都，结束了元朝在全国的统治。
4、请同学们回忆一下历史上南京名称的变化教师提示：南京被称为六朝古都，那么最先在南京建都的是哪个朝代？三国时期的孙吴，以南京为都城，那时候称为“建业”。
此后东晋和南朝仍作为都城，被称为“建康”。
元朝——应天明代改称南京。
5、思考回顾：在中国历史上像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？汉高祖刘邦、唐高祖李渊过渡语：朱元璋通过农民起义当上了皇帝，那么他为巩固自己的统治采取了哪些措施呢？二、明太祖加强君权的措施请同学们看书，并从政治和思想两个方面归纳一下主要的措施。
明朝君权的加强教案
明朝君权的加强教案一、教学目标1. 让学生了解明朝君权加强的历史背景和原因。
2. 使学生掌握明朝君权加强的主要措施和特点。
3. 培养学生对明朝君权加强的评价和认识。
二、教学内容1. 明朝君权加强的历史背景和原因1.1 明朝建立和元朝残余势力的威胁1.2 明朝内部政治和经济问题2. 明朝君权加强的主要措施2.1 废除丞相制度，设立内阁2.2 设立锦衣卫、东厂等特殊机构2.3 推行一条鞭法、摊丁入亩等税收制度3. 明朝君权加强的特点3.1 皇权至上，皇帝集权3.2 重文轻武，文人治国3.3 重视思想控制，实行八股取士三、教学重点与难点1. 教学重点：明朝君权加强的主要措施和特点。
2. 教学难点：明朝君权加强的原因和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解明朝君权加强的历史背景、原因、措施和特点。
2. 案例分析法：分析明朝君权加强的典型事例，如废除丞相制度、设立内阁等。
3. 讨论法：引导学生对明朝君权加强的评价进行讨论和思考。
五、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 教学多媒体设备。
3. 教案、讲稿等教学资料。
六、教学过程1. 导入：简要介绍明朝君权加强的历史背景，引发学生兴趣。
2. 教学内容与活动：2.1 讲述明朝君权加强的原因，引导学生思考政治和经济问题对君权加强的影响。
2.2 讲解明朝君权加强的主要措施，如废除丞相制度、设立内阁等，并通过案例分析让学生深入了解这些措施的具体实施和影响。
2.3 分析明朝君权加强的特点，如皇权至上、重文轻武等，引导学生进行讨论和思考。
3. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调明朝君权加强的重要性。
布置课后作业，让学生进一步研究相关历史事件和人物。
七、作业布置1. 课后阅读：让学生阅读与明朝君权加强相关的文章或书籍，加深对知识点的理解。
3. 讨论题目：组织学生进行小组讨论，探讨明朝君权加强对当时社会的影响。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
《明朝君权的加强》教案
《明朝君权的加强》教案《明朝君权的加强》教案《明朝君权的加强》主要是让大家了解明朝加强君权的措施，下面小编给大家整理了《明朝君权的加强》教案，欢迎阅读!一、教学目标【知识与能力】了解元朝灭亡，明朝建立的情况;掌握明朝加强君主专制中央集权的措施。
【过程与方法】通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力;通过分析明朝加强君权的特点，提高用联系的观点综合分析、对比史实的能力。
【情感态度与价值观】通过本课的学习，树立一分为二看问题的理念。
二、教学重难点【重点】明朝加强君权的措施。
【难点】加强君权措施的特点及八股取士。
三、教学过程环节一：导入新课情景导入。
教师讲述朱元璋灭元建明的故事，并提出问题：如果你是朱元璋，你会采取什么措施巩固统治?从而导入新课。
环节二：新课讲授1.教师出示明太祖加强君主专制中央集权措施的史料，并提出问题：明太祖从哪几个方面加强君主专制中央集权?学生根据史料及课本知识可以回答出来。
教师再加以总结：在地方废行省，设三司;在中央废丞相，由六部分理朝政，六部直接归皇帝管辖。
教师接着出示历朝历代皇权与相权争斗的史实，尤其是元朝宰相左右皇帝继任的.史实，并提出问题：明太祖的措施有什么好处?学生根据资料可以回答出来这些措施可以防止大权旁落，加强君主权力。
2.教师出示明朝锦衣卫监视百官及百姓的故事，并提出问题：明太祖为了加强对百姓及百官的监督，设了什么机构?该机构的职能是什么?学生根据材料及课本知识能够轻易回答出来：明太祖建立了锦衣卫，用于监视百官、平民的生活及言行举止。
过渡：明太祖除了加强对百官及百姓生活上的监督外，还加强思想控制。
3.教师展示唐朝、宋朝、明朝科举考试的主要内容，并提出问题：与唐宋相比，明朝科举考试有什么不同之处?学生根据课本内容及材料可以回答出来：明朝是八股文，作答格式有严格的规定，只在四书五经内命题，考生只能根据制定的观点答卷，不准发挥自己的见解。
教师接着再出示八股取士的相关资料及后人对八股取士的评价，并提出问题：要怎么评价八股取士?学生经过小组讨论后得出自己的观点，教师再加以总结：八股取士一方面对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，造成了一大批官员只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际学问，但另一方面又是考试步向标准化的重要发展。
历史《明朝君权的加强》教案
历史《明朝君权的加强》教案一、教学目标1. 让学生了解明朝君权加强的背景和原因。
2. 使学生掌握明朝君权加强的主要措施和特点。
3. 培养学生分析史料、解读史料的能力，提高历史思维能力。
4. 引导学生认识明朝君权加强对中国历史发展的影响。
二、教学内容1. 明朝君权加强的背景和原因1.1 明朝建立与元朝遗患1.2 明朝政治制度的演变1.3 明朝社会矛盾的激化2. 明朝君权加强的主要措施2.1 废除丞相制度，设立内阁2.2 建立东厂、西厂等秘密机构2.3 推行海禁政策，加强边防2.4 实行科举制度，选拔人才3. 明朝君权加强的特点3.1 皇权至上，专制统治3.2 重文轻武，文人政治3.3 重视农业生产，促进经济发展三、教学重点与难点1. 教学重点：明朝君权加强的背景、原因、措施及特点。
2. 教学难点：明朝君权加强的措施背后的政治智慧和历史影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解明朝君权加强的背景、原因、措施及特点。
2. 史料分析法：引导学生分析史料，解读史料，提高历史思维能力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对明朝君权加强的理解和看法。
五、教学安排1. 第一课时：明朝君权加强的背景和原因2. 第二课时：明朝君权加强的主要措施3. 第三课时：明朝君权加强的特点4. 第四课时：明朝君权加强的措施背后的政治智慧和历史影响5. 第五课时：总结与复习六、教学资源1. 教材：《中国古代史》2. 参考书籍：《明朝史》、《中国古代政治制度史》3. 网络资源：明朝君权加强相关的历史论文、文章、图片等4. 影视资源：《大明王朝1566》、《走向共和》等与明朝相关的电视剧七、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入对明朝君权加强的学习。
2. 讲解：详细讲解明朝君权加强的背景、原因、措施及特点，引导学生关注重点知识点。
3. 史料分析：提供相关史料，引导学生分析、解读史料，理解明朝君权加强的历史背景和影响。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对明朝君权加强的理解和看法，引导学生从多角度思考问题。
七年级历史教案明朝军权的加强
明朝军权的加强
【学习目标】
1、通过本课的学习，比较全面的掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部分理朝政，设置锦衣卫，以八股取士，以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
2、通过联系前面所学知识，培养我们用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的观点评价历史现象的能力。
【重点难点】明太祖加强君权的措施、靖难之役
【自学指导】
一、明太祖加强君权的措施
1、1368年初，以应天为都城，改称，称皇帝，
建立明朝。
朱元璋就是。
年，明军攻占大都，
结束了元朝在全国的统治。
2、明太祖加强君权的政治措施有哪些？
（1）改革行政机构：在地方
，
在中央
（2）设立特务机构：
（3）实行选拔官员。
二、靖难之役和迁都北京：
1、明太祖死后，继位，他为了加强自己的权力，下令实行。
北平的燕王，打出“靖难”旗号，起兵反对建文帝，史称“ ”。
历史《明朝君权的加强》教案
历史《明朝君权的加强》教案第一章：明朝的建立与君权初现1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：了解明朝的建立背景，掌握明太祖朱元璋的统治措施，认识明朝君权初现的状况。
1.1.2 过程与方法：通过资料搜集、小组讨论等方式，分析明朝君权加强的原因。
1.1.3 情感态度价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，提高学生对历史事件的分析能力。
1.2 教学内容1.2.1 明朝的建立背景：元朝的衰落，民不聊生。
1.2.2 明太祖朱元璋的统治措施：废除行中书省制，设立三司；实行土地改革，推行一条鞭法；建立锦衣卫等机构，加强君主专制。
1.2.3 明朝君权初现：皇权至上，中央集权。
1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点：明太祖朱元璋的统治措施，明朝君权初现的状况。
1.3.2 教学难点：明朝君权加强的原因分析。
1.4 教学过程1.4.1 导入：引导学生回顾元朝的衰落，激发学生对明朝建立的兴趣。
1.4.2 新课导入：介绍明太祖朱元璋的统治措施，分析其对明朝君权加强的影响。
1.4.3 课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨明朝君权加强的原因。
1.4.4 案例分析：以明朝君权加强的具体事件为例，分析其对国家政治、经济、文化等方面的影响。
1.5 课后作业1.5.1 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。
1.5.2 查阅资料，了解明朝君权加强对后世的影响。
第二章：明成祖朱棣与永乐盛世2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：掌握明成祖朱棣的统治成就，认识永乐盛世的特点。
2.1.2 过程与方法：通过资料搜集、小组讨论等方式，分析永乐盛世的原因和意义。
2.1.3 情感态度价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，提高学生对历史事件的分析能力。
2.2 教学内容2.2.1 明成祖朱棣的统治成就：迁都北京，修建故宫；推行郑和下西洋，加强国际贸易；设立东厂，加强君主专制。
2.2.2 永乐盛世的特点：政治稳定，经济繁荣，文化发展。
2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点：明成祖朱棣的统治成就，永乐盛世的特点。
明朝君权的加强教案
第十五课明朝君权的加强教案一、教学目标（一）知识与能力1、掌握明朝建立的基本史实2、全面地掌握明太祖明朝加强君主专制的基本史实3、理解和掌握八股文的影响4、掌握和理解靖难之役和迁都北京的史实5、了解明成祖巩固统治的措施的基本史实（二）过程与方法1、通过多媒体教学，激发学生兴趣，帮助学生理解与课本有关的内容。
2、通过分析“明朝前期从哪些方面加强了君主的权力？”培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力。
3、通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
4、通过小组合作式教学，培养学生的合作探究精神。
（三）情感态度与价值观1、通过对明朝加强君主专制措施的学习，使学生认识到明朝君权的加强在一定时间和一定程度上加强了民族国家统一，但同时它又是中国封建社会走向衰落的开始。
培养学生认识历史发展的规律的能力。
2、通过学习八股取士，给学生有所启示：学习要有所创新。
培养学生要注重理论和实践相结合的学习方式。
二、教学重点和难点重点：明太祖加强君权的措施难点：八股取士，这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
四、突破方法1、合作探究方法2、历史教学生活化方法五、课时1课时六、课型新授课、活动课、讲评课七、教学方式与方法谈话法：通过老师与学生的问答，来强化学生对知识的理解。
多媒体辅助法：通过这种直观的教学方法，让学生的更能直观的明白老师所讲内容。
情景表演法：提高学生学习兴趣，引导学生学习新知。
图示法：通过用这种方法来强化学生对知识点的记忆，达到更好的效果。
阅读法：通过学生的阅读，培养学生的自学能力。
合作探究法：让师生双方和谐，共同努力达到教学目标。
归纳总结法：这能让培养学生的思维转变能力，加强学生的归纳能力。
八、教具多媒体使用、情景表演所需品九、教学过程1、组织教学复习提问：1、元朝是哪个民族建立的王朝？（蒙古）2、在蒙古兴起的过程中，功劳最大的人物是谁？（成吉思汗——铁木真）3、为了能够对辽阔的疆域进行有效的管辖，元世祖忽必烈怎样在政治上加强统治？（在中央设立中书省，在地方设立行省）老师：行省就是中央派驻地方的行政机构，起初对于巩固统治发挥了稳定的作用。
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教学目标通过本课的学习，使学生了解或掌握：元末红巾军起义;明朝的建立;废除丞相加强君权;锦衣卫和东厂;八股取士;靖难之役;迁都北京。
通过对元末红巾军起义的学习，使学生认识其在朱元璋建立明朝、结束元朝在全国的统治中所起的作用。
指导学生回答“明朝前期从哪几个方面加强君主的权力?”以培养学生归纳问题的能力。
通过讨论“明太祖朱元璋到底是不是个好皇帝”，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点评价历史人物的能力。
教学过程导入：有一个故事，说是明朝时国子监祭酒宋讷某日独坐生气，面有怒容，第二天上朝时，明太祖问他昨天为何生气，宋讷大吃一惊，照实说了。
明太祖叫人把检校偷着给他画的像拿来看，宋讷才大吃一惊。
那么，故事中检校的身份是什么?(启发学生答出：厂卫特务)接着问学生：明朝时厂卫特务的活动十分猖撅，上自官府，下至百姓，无孔不入;从城市至乡村都有他们的踪影，还反映了什么问题?要想回答这个问题，就有必要学习本课内容：明朝君主专制的空前加强。
讲授新课：指导学生阅读教材内容提要，回顾我国封建社会的分期，从而弄清本课在我国封建社会中所处的发展阶段。
在学生回答的基础上，教师归纳：(1)封建社会的形成和初步发展时期——战国、秦汉;(2)封建国家的分裂和民族融合时期——三国、两晋、南北朝;(3)各民族的进一步融合和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元;(4)封建社会的逐步衰落——明清(1368—1840)。
<提出问题>大屏幕显示教师设计的问题：(1)元朝为什么会灭亡?朱元璋怎样从一个和尚做了明朝的开国皇帝?(2)明太祖是怎样加强君主专制的?他为什么采取这些措施?产生了什么后果?(3)明朝为何迁都北京?让学生带着问题去阅读教材，同桌之间可互相讨论，共同找出答案，也可问老师。
<师生活动>师(显示大屏幕上的第一个问题)：元朝为什么会灭亡?朱元璋怎样从一个和尚做了明朝的开国皇帝?指导学生从“元末红巾军起义、朱元璋势力的发展及明朝的建立”三个方面阅读“明朝的勃兴”一目，教师板书：一、明朝的勃兴(板书)1.元末红巾军起义(板书)师问：元朝末年，为什么会爆发红巾军起义?(指导学生如何分析农民起义爆发的原因)生答，然后教师归纳。
根本原因：是元末统治腐朽，民族矛盾和阶级矛盾日益激化。
直接原因：是经济崩溃，黄河决口，灾害连年，农民无法生存，被迫掀起大规模的反抗斗争。
其中，以刘福通和徐寿辉领导的两支红巾军势力最大。
师问：红巾军起义与明朝的建立有何联系?生答：红巾军起义沉重打击了元朝的统治，为后来朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利条件。
过渡：那么，朱元璋的势力又是怎样发展起来的呢?2.朱元璋势力的发展(板书)学生通过阅读教材了解到：朱元璋出身于安徽凤阳一个贫苦的农民家庭，从小给地主放牧牛羊。
17岁时他的家人死于灾荒，为了生存他只好出家做了和尚。
后来，他加入红巾军，并成为一支红巾军的领导。
思考：朱元璋势力发展的重要因素有哪些?同桌之间可商量，学生回答，然后教师归纳：一是朱元璋注意吸收地主阶级知识分子李善长、刘基、朱升等人充当谋士;二是采纳朱升“高筑墙，广积粮，缓称王”的建议，(即：扩充兵力，巩固后方;发展生产，增强经济实力;讲究策略，不急于称王。
)经过几年的努力，朱元璋的势力迅速壮大。
过渡：朱元璋势力的发展为明朝的建立奠定了基础。
3.明朝的建立(板书)时间：1368年都城：南京(回忆南京城名字的变化：吴——建业，东晋、南朝——建康，元——应天，明——改名为南京)开国皇帝：明太祖(朱元璋);年号：洪武。
这样，朱元璋从农民领袖变为封建皇帝。
同年秋，明军攻入大都，元朝在全国的统治至此结束。
元顺帝逃到塞外，仍称元朝，史称北元。
通过以上的学习可以看出：元末的腐朽统治导致了红巾军起义的爆发，起义的迅猛发展最终结束了元朝的统治。
从1368年——1387年，明朝又用近二十年的时间，完成了统一。
过渡：明朝建立后，明太祖为巩固统治，是怎样加强君权?(显示大屏幕第二个问题)二、明太祖加强君权(板书)1.改革机构(板书)(1)地方：废除行中书省，设三司(板书)师问：行省制度始于何时?为什么要废除?生答：行省制度始于元朝，它统一管辖一个省的行政、财政和军事，职权极重，不利于中央集权。
所以，明太祖下令废除行中书省，设三司，都直属中央。
师问：三司指什么?有什么职能和特点?生答：三司——指承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司，分掌财政、司法、军事，三司长官地位平等，共商一省事务，都直接对皇帝负责。
(2)中央：废丞相，设六部(板书)师问：丞相制度始创于何时?为什么要废除?生答：丞相制度始创于秦朝，此后曾多次发生丞相专权，皇帝大权旁落的现象。
为防止此类事情的重现，加强君权，明太祖在中央废除了丞相，由六部分理朝政，直接对皇帝负责。
这样，从中央到地方，权力都集中于皇帝一人，君权空前加强，君主专制的中央集权制度发展到了顶峰。
师问：既然废除了丞相，为何又设殿阁大学士?生答：由于全国军政大权集于皇帝一人，致使政务十分繁忙，遇事无人商量。
所以，明太祖另设殿阁大学士，以备顾问，但无实权。
教师补充：明成祖时，阁臣可参与机务，协理朝政，逐步形成内阁制度。
过渡：明太祖不仅改革机构，还严惩贪官污吏。
2.明太祖严惩贪官污吏(板书)让学生阅读教材，思考：明太祖为什么要这样做?可讨论。
生答：明太祖严惩贪官污吏，根本目的是为了巩固明朝的封建统治。
因为官吏贪污，不仅侵犯了明王朝的经济利益，而且加重了人民的负担，会激起人民的不满和反抗，威胁到明朝的统治。
教师可补充：由于明太祖出身于社会下层，深知官场腐败会激起人民反抗，所以，他对贪官污吏严惩不殆。
有一次，他查出一个县官贪污，便下令杀掉那个贪官，并剥下他的皮塞满稻草，挂在衙门公堂的旁边让下任县官引以为戒。
过渡：为使明王朝长治久安，明太祖还设置厂卫特务机构。
3.厂卫特务机构的设置(板书)让学生阅读“锦衣卫和东厂”一目，找出目的、职能和特点，教师归纳。
(1)目的：监视官吏和镇压人民。
(2)职能：「锦衣卫」是由皇帝的侍卫亲军组成，归皇帝直接指挥。
它兼管侦察、逮捕和审讯等事。
[厂]是一个缉捕“叛逆”的特务机构，由皇帝的亲信宦官组成，也归皇帝直接控制。
东厂是明成祖时设立的，西厂是后来明宪宗时设置的。
(3)特点：都由皇帝直接指挥。
让学生阅读教材，加深理解明朝特务活动的猖撅。
过渡：明朝君主专制加强的又一表现是“八股取士”。
4.八股取士(板书)思考：科举制始创于何时?到明朝时有何变化?如何认识这些变化?生答：始创于隋朝，到明朝时仍沿用科举制选拔官吏，但有变化，采取八股取士。
指导学生看教材“八股取士”一目，明确“八股文”的含义，弄清八股取士的目的，并认识其危害。
(1)[八股文]明政府规定：科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。
文体要死板地分成八个部分，叫作“八股文”。
许多读书人为金榜题名，埋头攻读经书，不求实际学问。
即使考中作了官，也至多成为皇帝的忠实奴仆。
(2)目的：加强思想控制，培养忠实奴仆，以加强君权。
(3)危害：束缚思想，败坏人才。
阅读教材，加深理解八股取士的不求实际。
教师阐述：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书坑儒!八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害!”这深刻地揭露了八股取士的危害。
八股取士说明了科举制到明朝时已趋于僵化，这是明朝在思想文化方面加强控制的重要表现。
过渡：明太祖加强君权是为了使明王朝长治久安，但是在他死后皇族内部为争夺皇位却发生了自相残杀的事件——即“靖难之役”。
三、“靖难之役”(板书)思考：为什么会发生“靖难之役”?结果如何?1.“靖难之役”指导学生阅读教材“靖难之役”，并回答：(1)起因：明太祖为巩固统治，把他的儿子分封到全国各地去做藩王。
藩王的势力日益膨胀，并威胁中央。
明太祖死后，其长孙建文帝即位。
为加强君权，建文帝实行削藩政策，引起皇室内部矛盾激化，终于导致了“靖难之役”的爆发。
(2)结果：燕王朱棣取胜，夺得帝位，年号永乐，即明成祖。
提问：这是一场什么性质的战争呢?教师释疑：是燕王朱棣和建文帝为争夺皇位而进行的战争。
思考：“靖难之役”与“七国之乱”有相似之处，为何结果不同?教师归纳：建文帝懦弱迂腐，将领无能，失去战机;燕王势力强大，先发制人，精于谋略，善用奇兵。
过渡：那么，明成祖为何迁都北京呢?(显示大屏幕上第三个问题)2.迁都北京(板书)学生看书后回答：明成祖为保住抢到手的皇位，继续推行建文帝的削藩政策，进一步加强君权。
而削藩又导致北方对蒙古的防御力量大为削弱。
所以，为加强北方的防御力量，于1421年迁都北京。
(小结)现在让我们归纳一下，明朝前期是从哪几个方面加强君主的权力的?师生共同归纳：(1)改革行政机构。
明太祖在地方，废行省，设三司，直属中央;在中央，废丞相，设六部，直接对皇帝负责。
这样，从中央到地方全国军政大权集于皇帝一身。
另设殿阁大学士，以备顾问。
(2)厂卫特务机构的设置。
明太祖时设锦衣卫，明成祖时设东厂，都由皇帝直接指挥，目的是监视官吏和镇压人民。
这反映了明朝君主专制的空前加强。
(3)八股取士。
目的是从思想上控制知识分子，培养皇帝的忠实奴仆。
这是明朝在思想文化方面加强君权的表现。
(4)明成祖即位后，继续削藩，以加强君权。
(5)明朝统治者加强君权的措施，特别是厂卫特务机构的设置，说明皇帝对谁都不信任，只有依靠特务统治、高压政策来维护统治。
君主专制的空前加强，暴露了封建统治的危机四伏、矛盾重重。
所以，它恰恰反映了封建社会已逐步走向衰落。