斑羚飞渡公开课导学案 学生2
《斑羚飞渡》导学案
城阳七中 七 年级 《斑羚飞渡》导学案姓名 班级 主备人：韩超 编号：教风： 博学善导 厚生乐业 学风： 善思切问 乐学敏行课题 27《斑羚飞渡》 第 2 /共 2 课时 课型 新授课教学目标 1、 整体把握文章内容，理解斑羚飞渡的壮举； 2、 体会文章条理清晰、详略得当的叙述与具体生动的描写； 3、 培养“珍视生命，关爱动物”的观念。
重 难点 教 学 流 程一，课前预习1、初读课文，正字音、字形悲怆．（ ） 娴．熟 （ ） 逞．能（ ） 肌腱． （ ） 恍惚．．（ ） 参差（．．． ） 眼花缭．乱（ ） 迥．然不同 （ ） 2、文学常识本文选自《 》，作者 ， 1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“ ”。
二， 新课导入，设疑“飞渡”1、介绍斑羚姓 名：斑羚；别名：“ ” 、“ ”；家庭地址：世界上总共有 84 种羚羊，非洲是其中72种羚羊的家。
中国羚羊分布在东北、华北、西南、华南等地；职 位：国家 级保护动物；性格： ；最喜欢的食物：各种青草和灌木的嫩枝叶、 果实等；特 长：极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
2、出示课题——性格温顺的斑羚怎么会“飞”呢？三，整体感知，了解“飞渡”1、快速阅读课文，概括课文主要内容。
提示：结合以下问题，串成一段话回答。
斑羚为什么要飞渡？—— 斑羚用什么方法飞渡？ ——斑羚飞渡的结果怎样？四，研读赏析，品悟“飞渡”1、解读“咩”2、文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
3、①假如你是这个故事里的一个猎人,目睹了这悲状的一幕,回家后你最想对亲人说的是一些什么话？②假如你是那只像流星似的最先试跳跌下悬崖的老斑羚,说说你当时是怎么想的？③假如你是那只成功指挥了这次飞渡的镰刀头羊,在告别世界的这一瞬,你最想对人类说的是什么？五、拓展延伸，赞美“飞渡”1，你还知道哪些感人的动物故事？2，你还知道哪些濒危动物、灭绝动物？3，学习本科，给你感触最深的一点是什么？六、布置作业1，课外阅读沈石溪《第七条猎狗》，做好读书笔记200字；2，识记本科的重点词语。
《斑羚飞渡》-导学案
《斑羚飞渡》导学案主备教师：林连伟审核：七年级语文备课组学科组长签名：班级：姓名评价：时间：一．学习目标：1、练习整体把握课文能力和口头表达能力；2、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
二．学习重点：1、通过复述斑羚的故事，提高阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
三．学习难点：通过总结课文中作者的暗示，进一步理解人和动物的关系，激发珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
四．课时安排：两课时五．第一课时学习目标:1、了解作者和作品。
积累生字词。
2、理清文章的结构。
简要复述斑羚飞渡的情形。
3、了解文章描写彩虹的出现的作用，理解镰刀头羊的形象。
（一）导入：故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。
随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿…我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。
在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌——《斑羚飞渡》。
这之前，我们先了解一下《斑羚飞渡》的作者和相关链接。
作者简介：( )，原名( )，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海主要作品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》，小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。
作者为"动物事业"做出巨大贡献,告诉人们要( ).（二）男女生分别朗读课文，圈点重点词语，正音正字，熟悉课文内容。
《斑羚飞渡》第二课时导学案
《斑羚飞渡》第二时导学案【目标点击】、有感情朗读，品味语言，理解老斑羚的形象；2、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
3、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
4、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。
【教学方法】朗读法、自主学习、合作探究、【学习过程】一、导入：上节我们读到了这样一个故事，一群生性温顺的斑羚陷入了进退维谷的绝境，为了赢得种族生存的机会，它们用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡伤心崖摆脱困境。
其实在我们初读的时候，就有不少同学被这凄美、壮丽的故事情节所感动，那么今天就让我们和这群最可爱的斑羚走得更近一些，细细品读。
二、研讨与赏析：、在整个故事中，最精彩最感人的是第9段，重点分析这一段。
学习要求：从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后在班级交流。
2、有感情的朗读第9段。
（学生畅读）3、现在请同学说说这段描写好在哪里？（提示：1、运用了一系列生动的〈动词〉，2、采用了多个〈比喻句〉，3，加入了作者的切身的感受。
）4、学生对照画面复述“斑羚飞渡”这一环节。
点拨：1、复述，飞渡的动作是重点，动词要具体，你们认为哪些动词必须用上？可以在书上划上。
2、文中的几个比喻句最好用上，只有一种情况例外，什么情况？那就是创造更好的，就不用文中的。
3、复述包括简略复述、详细复述、创造性复述，你对哪种最感兴趣？根据自己的能力来选择。
、分析描写，品读个体形象。
镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
（设计本题的目的是引导学生从细节描写入手分析斑羚形象特点。
）提示：从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
6、斑羚飞渡的悲壮场面透视着怎样一种精神？从他们这种精神来看，可不可以把题目改为“伟大的悲剧”？三、感悟与思考、为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇中，人充当的是怎样的角色?（学生小组讨论，发言）。
2、人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？3、角色体验：①假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？（如果还有时间的话。
七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学
3、你认为成功的关键因素是什么呢？
4、、老斑羚们为了帮助小斑羚抵达生的彼岸那么从容，那么奋力，死得那么惨烈，难道它们就没有对生的渴望？你从哪些词句感受到的？
5、文中写彩虹的地方不少。请找出来，说说它们的作用。
二、在本文中，人充当的是什么角色？
引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。
时习
1、阅读拓展：《智蛙》和《鹤群翔空》。
2、沈石溪说：“动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳、礼仪的粉饰、道德的束缚和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更替，道德会修正，社会文明也会不断更新，但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽。”
阅读沈石溪的动物小说，说说你对他的这段话的理解。
板书设计
斑羚飞渡
绝境求生
顾全大局 爱护自然
飞渡获生
无私奉献 关爱动物
头பைடு நூலகம்自尽
教学反思
1、边默读边圈画重点词语。
描写三次叫声的句子；
描写飞渡的动词；
描写彩虹的句子；
自己感受深刻的句子。
2、组员互相说说对这些词句的理解。
3、组内探究飞渡成功因素。
4、根据理解补充下面的句子。
我们看到了一群的斑羚。
引导学生通过理解重点词句感受形象。感受形象的过程中理解课文主旨。
“转了几个来回”要读得特别慢，表现它在思考、犹豫、选择。
“悲怆地轻咩”要强调，用重音轻读法和拖读法。“沉重”要读得缓而重。
精习
《斑羚飞渡》导学案
斑羚飞渡导学案一、概述斑羚飞渡是一篇记叙文，描述了一只斑羚遭遇豹子袭击后，毅然决定飞跃悬崖的惊险经历。
本文通俗易懂、生动形象，主题鲜明，是良好的阅读材料。
二、文章结构分析1. 主题明确斑羚飞渡的主题是“勇敢、坚强、宁死不屈”，这种精神也是作者希望读者能够理解和感受到的。
2. 文章结构斑羚飞渡共分为三个部分：第一部分：斑羚遭遇豹子袭击本部分主要描述了作者目睹斑羚遭到豹子袭击的情景。
第二部分：斑羚跳崖飞渡本部分描述了斑羚为逃脱豹子的追逐，毅然决定跳下悬崖并飞渡的过程。
第三部分：结尾结尾部分，主要通过三个题目总结了这篇文章的主题。
三、阅读策略1. 阅读前在阅读前，读者可以通过以下方法进行准备：•浏览文章标题和作者简介，了解文章背景和作者背景•了解一些斑羚和豹子的基本知识，有利于理解文章的情节•看一遍全文，了解大概情节，为后面的深入阅读打下基础2. 阅读过程在阅读过程中，读者需要注意以下几点：•注意文章语言的生动性和描述的形象感•关注文章的结构，将文章分解为各个部分进行阅读理解•注意作者想要表达的主题和情感，理解文章背后的含义3. 阅读后在阅读后，读者可以进行以下思考和总结：•思考文章的主题、情感、思想意义等方面•总结文章结构、语言、文体等方面•通过写作、口语等方式对文章进行仿写和模仿，提高语言表达和理解水平四、亮点推荐本文的亮点在于：•描述生动真实：通过生动的语言和有趣的形象，让读者感受到斑羚的惊险经历•表达深刻意义：通过斑羚的故事，表达了“勇敢、坚强、宁死不屈”的主题，让人受到启发和思考•结构简洁明了：文章分为三个部分，每个部分都有明确的主题和结构，容易理解和记忆五、总结斑羚飞渡是一篇优秀的记叙文，具有良好的阅读价值和启示价值。
通过对文章的深入分析和阅读策略的制定，可以帮助读者更好地理解和欣赏这篇文章，提高阅读水平和语言能力。
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案27 斑羚飞渡导学案02【学习目标】1、学习课文，了解我国现存珍稀野生动物的种类及有关情况，联系生活，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
2、学习描写“斑羚飞渡”的场面，从而体会本文叙述条理、详略得当、重点突出的特点。
【学习重点】品读斑羚飞渡的细节描写，感悟老斑羚的牺牲精神。
【学法指津】有感情的朗读课文，想像斑羚飞渡前的恐慌心理、组织飞渡时的崇高心理和实施飞渡时的悲壮心理，想像镰刀头羊的动作神态等。
之后运用评点的方法，抓取文章中精彩的细节描写，品析精彩的语言，记下感悟和心得体验。
【课时安排】2课时【学习过程】第一、二课时一、导入1.导语有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞灭。
这时在一只大蚂蚁的示意下，他们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。
大球快速滚出了火势的包围，大火烧死不少蚂蚁，但一部分因此得以存活。
在生死关头，小小的蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼了我。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温驯可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
2.作者介绍沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。
1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。
1975年当兵。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
作品多次获奖。
3.知识链接斑羚别名：青羊、山羊分布：东北、华北、西南、华南等地。
国家二级保护动物。
体大小如山羊，但无胡须。
体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林中，单独或成小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
《斑羚飞渡》导学设计
《斑羚飞渡》导学设计南溪区留宾中学教学目标1、积累生字新词。
2、通过复述斑羚的故事，培养阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
3、学习斑羚的整体精神、群体意识。
感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
4、学习课文详略得当的写法。
教学重点引导学生理解文章生动的故事情节。
教学难点体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
教学过程一、导入新课讲述蚂蚁王国的故事二、检查预习1、字词注音2、重点词语解释三、快速浏览课文，复述故事的主要内容。
提示：把握题目给我们提示的要素，比如说“飞渡”，为什么要飞渡？怎么飞渡的？飞渡的结果是什么样的？在斑羚飞渡过程中，哪些斑羚起了主要的决定性的作用，影响了飞渡的结果？1、第一位同学复述为什么要飞渡？2、第二位同学怎么飞渡的？3、第三位同学飞渡的结果4、镰刀头羊怎么做的？请同学们齐读镰刀头羊跳下山崖的段落（16自然段）四、读一读、品一品1、看到同学们都有感触，用笔勾画出你最感动和最欣赏的句子、或者是你认为写得好的句子，读一读、品一品，然后全班分享。
2、谁来分享，有感情地朗读出来，说说原因（读出关键词语的语气，以及分析原因）3、起决定性作用的是镰刀头羊，课文是怎样写镰刀头羊的呢？找出句子并说说？五、拓展思维1、人类应思考些什么？借鉴些什么？人来面对灾难，面对生死抉择是如何抉择的呢？2、我们的社会有这样的人吗？有一种生命，崇高而美好永远镌刻在心中有一种死亡，悲壮而辉煌永远也不代表毁灭让我们带着对这样一群人的敬仰，带着对镰刀头羊的敬仰，全班齐读课文最后一段。
六、写一写假如你是当时参与飞跃的镰刀头羊，也或老斑羚，也或者年轻斑羚，面对着生死抉择，你想些什么？想说些什么？把你的想法写出来。
《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)共3篇
《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)共3篇《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)1《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)一、教学目标：1. 掌握语汇：课文中出现的单词：migrate, instinct, species, desert, flee, crossing, destination, shrubs等。
2. 了解文化：本课是关于动物迁徙的文章，通过它了解不同动物迁徙的大体方式。
建立保护动物的意识，从而拯救珍贵动物资源，保障它们的繁衍生息。
二、教学过程：1. 理解文章：课文主要是讲述世界各地的动物为了生存而进行迁徙的故事。
其中，斑羚的迁徙最为壮观，可以说是大自然的杰作之一。
在澳大利亚的沙漠中，成千上万只斑羚会在同一个时间内出发，穿越千里沙漠，一直走到下一个水源去，这个过程有时要持续数天。
2. 分析语言：在文章的开头，我们可以看到："Across the world, animals migrate to survive." 这句话告诉我们，为生存而迁徙是动物的天性，也是它们的本能。
在毫无人工帮助的情况下，它们会在某一个时间点绝地遇到形势，就会联合起来，共同走向下一个水源，保护它们的生存。
3. 巩固知识：在学习了课文之后，可以让学生们练习一下根据语境猜测单词的方法。
教师可以口头给出一些没有学过的生词，让学生通过上下文的意思和影响猜到恰当的词语。
4. 关注文化：不同国家的文化背景有很大不同。
学生可以将本文与异国动物的节目拍摄的影片进行对比，了解当地的迁徙文化，并了解海外动物的迁徙方式。
5. 拓展学习：学生可以运用学过的知识，在亲身体验中发现其自然的价值，比如去海滩捉螃蟹、看日出、在山区里了解昆虫等。
在这样的活动中，学生能自己探究大自然的神秘，开拓眼界，拥有对大自然的新认识总之，我们从这篇文章中可以看到野生动物迁徙的奇妙现象，以及它们为了生存的不懈努力。
同时，我们也能通过这个话题思考到生态环境和自然资源的保护问题。
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七年级下册语文《斑羚飞渡》导学案
(第一课课时）
曲界二中林童
学习目标：
1、整体把握文章，熟悉文章内容。
2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
3、培养联想和想象的能力，并能用恰当的语言表达。
教学重点：
理解斑羚飞渡的情境，并能用恰当的语言表达。
教学难点：
1、培养联想和想象的能力，并能用恰当的语言表达。
2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
知识链接：
沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。
1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。
1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。
一、通过查资料，我了解了
斑羚，别名青羊、山羊，分布在东北、华北、西南、华南等地。
国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。
一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林中，单独或成小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃，攀登，视觉和听觉也很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
二、通过自主学习，我掌握了
1、读一读，写一写
肌腱
．．娴熟
．．甜腻
．．进退维谷一尘不染
．．逞能
．．恍惚
略胜一筹眼花缭乱秩序井然
2、解释词语：
【娴熟】
【对峙】
【逞能】
【湛蓝】
【苍穹】
【狩猎】
【哀咩】
【沉郁】
【稚气未脱】
【进退维谷】
【参差不齐】
【眼花缭乱】
【秩序井然】
【迥然不同】
【略胜一筹】
【目瞪口呆】
三、通过自主学习，我知道了
1、斑羚遇到了什么样进退维谷的绝境？
2、我能画出一个简单的示意图来给大家说说第一对斑羚试跳成功的全过程。
3、文中留给了我深刻印象的斑羚有，其中最让我感动的是，理由是
或值得我们学习的精神是。
四、通过小组合作讨论交流，我们探讨了
镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
（重点注意赏析镰刀头羊的三次叫声，请大家做一下“斑羚语翻译，把这几声”咩“翻译成”人语“，想想看，他们说的是什么？）
五、交流展示，体验成功
六、拓展延伸
用“假如我是……，我想对……说……”
如“假如我是一只得救的小斑羚，我想对妈妈说”“假如我是镰刀头羊，我想对人类说”……
七、当堂检测
1、根据拼音写汉字
（1）镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视课一圈，抬头仰望雨后湛蓝的cāngqiόng.
（2）没有拥挤，没有争夺，zhìxùjĭnrán ,快速飞渡。
（3）有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要chěngnéng.
（4）有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情huănghū，似乎已进入了某种幻觉状态。
（5）一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人yănhuāliáoluàn 的弧线。
（6）斑羚们发现自己陷入jìntuìwéigŭ的绝境。
2、下列加点词语使用不当的一项是（）A．斑羚们发现自己陷入了进退维谷
．．．．的绝境。
B．相比而言，小王的棋艺要比小李略胜一筹
．．．．。
C．眼前一片空白，令人眼花缭乱
．．．．。
D．虽然是双胞胎，可他们的性格却迥然不同
．．．．。
3、请大家用“文章写了____________________事情，我被_______________________精神所感动”句式说说初读这篇文章的感受，概括文章的主要内容。