七年级语文下册《芙蕖》教案 北师大版
《芙蕖》教案3
《芙蕖》教案教学目标：了解本文“开宗明义”“卒章显志”的特色。
学习本文选材新颖的特点。
教学重点：学习本文选材新颖的特点。
教学难点：文艺语体的特征。
课时安排：一课时教具准备：幻灯片教学过程一、导入放幻灯片《荷》，回顾学过的相关课文，导入新课。
二．明确教学目标1.明确体裁复习说明文的分类知识2.出示教学目标三、朗读正音四、课文串讲(一)第一节分析1.翻译2.地位及结构、作用3.说明事物的特征(二)主体分析1.从哪几方面介绍结构关系详略情况小结2.读译“群葩---------则不然”写法及所领范围相同点(可目)相异点花短当令时芙蕖长如何突出相异点的(顺序及标志词)3．感知如何可目朗读品味小结语体特点(形象性美情意性爱)4．分别从哪些部位突出芙蕖的特点(可目叶茎花实可鼻花叶可口实根可用叶 )分层特点(四个方面两个角度详略得当)为什么“可目”写得详？(提示一般人种花的目的，对花的了解及作者的身份) 小结观察细致，体验深刻而独特；选材新颖，发人所未发。
(三)末段分析结构特点：总结上文(两个角度)情感特点：喜爱赞美(双重否定设问对比)小结：首尾呼应卒章显志全文结构(四)总结全文五、作业布置板书：芙蕖 (李渔)荷钱备述芙蕖可目详茎叶可人之事鼻花美爱口略实用开宗明义介绍全面详略分明选材新颖首尾呼应卒章显志。
北师大版八年级语文《芙蕖》教案
北师大版八年级语文《芙蕖》教案第一篇：北师大版八年级语文《芙蕖》教案10.芙蕖1教学目标1.了解作者李渔；识记并理解重点文言词，理解课文内容。
2.领悟文章主旨，感受作者对芙蕖的特殊情感；学习以时间为序，纵横结合，全面介绍事物的写法。
3.学习作者不拘泥于古人，善于创新的精神。
2学情分析初中文言文在语文教材中分量，约占到语文教材的三分之一，在考试中所占的比分也越来越大。
古文学习晦涩难懂，学生学习文言文的难度有所增加。
在学习中，教师要善于发现学生难解的问题，进行引导，探索解决问题的新的途径和方法，在新课程理念的指导下，给学生自主学习的空间，展示的空间，也给学生探索发现的空间，让学生在课堂教学中主动学习，认真思考，积极主动的完成学习任务。
3重点难点1.理解课文内容，掌握本文的立意。
2.把握文章结构，理解中心主旨；体会芙蕖的审美内涵。
4教学过程活动1【导入】激趣引入芙蕖又称荷花、莲花、水华、芙蓉、玉环等。
在众多的花卉中，荷花显得高贵、高雅，是纯洁和美好爱情的象征。
在佛教之中，佛教视莲花为圣花。
在道教之中，莲花成为仙花。
在民间，莲花象征着吉祥如意，赋予莲花“祥和、美好”的寓意。
在宋代理学家周敦颐的笔下，赋予莲花高尚、正直、廉洁的君子风范。
“莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
”在诗人笔下，莲花色彩艳丽，摇曳多姿，高贵典雅。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里清水出芙蓉，天然去雕饰。
李白我们吟诵着莲花诗文，欣赏着莲的图片，走进莲的世界，学习《芙蕖》。
活动2【练习】检查自学任务完成情况1.作者简介李渔（1611～约1679）字笠鸿，号笠翁，浙江省溪市人，清代戏曲理论家。
所著《闲情偶记》，有专论戏剧词曲部分，对撰写戏剧剧本多有精辟见解。
他力主戏文“贵浅不贵深”，他写的传奇《比目鱼》、《风尘误》等十种，合称《笠翁十种曲》，另有短篇小说集《十二楼》，作品多写才子佳人故事，情节离奇。
北师大版10《芙蕖》课件
悟读质疑，生生对话
课文：
是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目 之观，无一物一丝不备家常之用者也。
▲
有五谷之实而不有其名，兼百花之长而
▲
各去其短，种植之利有大于此者乎？
实用价值
预备、准备
译文：
这样看来，芙蕖这种东西，没有一时 一刻不适于观赏，没有那部分那一点不供 家常日用。（它）有五谷的实质而不占有 五谷的名义，集中百花的长处而除去它们 的短处。种植的利益难道有比它还大的吗？
原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽 培记载，性喜温暖多湿。
荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所爱好，是 园林中非常重要的水面绿化植物。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花 及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。
初读感知，文本对话
全文可分为三部分：
一生著述丰富，著有《闲情偶寄》、《笠翁十种曲》（含《风 筝误》）、《无声戏》（又名《连城璧》）、《十二楼》、《笠翁 一家言》等五百多万字。还批阅《三国志》，改定《金瓶梅》，倡 编《芥子园画谱》等，是中国文化史上不可多得的一位艺术天才。
简介芙蕖
荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生
草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生 于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色， 或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和 食用两大类。
品读探究，多元对话
找出第一段中总起全文的一句，全文 抓住了这一句中的哪两个字来写？
1.总起句：“以芙蕖之可人，其事不一 而足，请备述之” 2.“可人”。
十分钟读懂《芙蕖》教案设计
作为一名中小学教师，我们每天都在想办法如何设计更好的教案，让学生更好地掌握知识。
《芙蕖》教案设计就是一个非常好的案例，今天我们来一起探讨一下。
我们来看一下《芙蕖》教案设计的基本要素。
一、教学内容《芙蕖》作为一篇经典的名篇，是高中语文必修的重要篇目，属于现代文阅读与鉴赏教学内容。
教学目标主要是帮助学生掌握《芙蕖》的基本情节，了解一些文学常识和文化传承的价值观。
二、教学目的本次教学的核心目的是培养学生阅读与鉴赏能力，培养学生对文学常识的认识，帮助学生从分析和解读作品中汲取启示和感悟，提高其人文素养和个人修养。
三、教学重点及难点教学重点是《芙蕖》的基本情节和文学特点，教学难点是文学鉴赏方面的内容，如何提高学生的思维能力和理解能力，使学生能够深入理解作品内涵。
四、教学方法教师采用多种方法，包括讲解、讨论、思维导图、小组合作等。
通过多种教学手段和形式，激发学生的学习热情，培养学生的主动学习能力和自我学习能力。
五、教学手段教学手段主要是多媒体教学、实物教学和案例分析。
通过多媒体教学将《芙蕖》中的图片、视频等资源融入到教学当中，以此加深学生对作品的理解和感受。
同时，运用实物教学，让学生更深入地了解作品所处的时代背景和文化环境。
利用案例分析手段，让学生通过阅读、讨论等途径，深入分析和鉴赏作品，从而提高其阅读和鉴赏能力。
以上是《芙蕖》教案设计的基本要素。
接下来，我们再来看一下具体的教学实现方式。
一、教学设计本次教学设计分为三个部分：导入、讲解和练习。
1.导入导入环节应该力求新颖有趣，激发学生兴趣和好奇心。
教师可以利用多媒体工具展现一张芙蕖的图片或者一段影视片段，让学生就此展开想象，引导他们谈论、猜测芙蕖的形象、职业和命运，营造出轻松愉悦的氛围，从而引发学生阅读《芙蕖》的热情和兴趣。
2.讲解在教学过程中，教师需要抓住文本的主要特点，深入浅出地对文本情节、人物形象、主题思想等方面进行详细的讲解。
在介绍完基本情节后，教师可以对小说的人物形象进行分析，并围绕着人物形象进一步推进教学进程，引导学生深入思考文本所传达的人生哲学。
教学设计2：芙蕖
第10课《芙蕖》教学设计【教学要点】1．体会本文的立意特点。
2．掌握句中的词类活用现象和一些多义词。
3．了解本文运用的拟人／对偶／顶真／反问等修辞手法。
【教学重点难点】1．在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。
2．文言文的一些语法常识。
【教学时数】2课时【教学步骤】第二课时一、深入探究1．请学生读课文，思考并回答：（1）课文写芙蕖，突出其什么特点？（答案：可人。
）（2）芙蕖“可人”之处表现在哪些方面？（答案：可目，可鼻，可口，备用。
）（3）芙蕖的“可目”表现在哪些地方？采用了什么方法？出水之日点缀绿波茎叶既生日高日上，日上日妍菡萏成花娇姿欲滴后先相继生蓬结实亭亭独立与翠叶并擎（4）芙蕖“可鼻”，“可口”，“备用”表现在哪些方面？可鼻：荷叶清香荷花异馥可口：莲实莲耦并列盘餐互芬齿颊备用：霜中败叶摘而藏之裹物之用作者通过以上的说明，最后指出：无一时一刻不适人耳目之观无一物一丝不备家常之用；有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短，以此说明其可人。
二、比较探究1．我们前面学过周敦颐的《爱莲说》，请学生讨论回答：（1）《爱莲说》是如何写莲的？答案：运用比拟的手法，写其生长地，写其形特点，并赋予其象征意义，以此写其“出淤泥而不染濯清涟而不妖，中通外直”的崇高品质。
（2）《芙蕖》又是怎样写莲的？答案：这篇课文则通过荷的用途，重点写其可目，可鼻，可口，可用等特点，提倡人们种荷。
（3）通过比较，你得出什么结论？参考答案：从上面分析可见，写作目的不同，即使题材相同，描写重点也是不同的。
三、课后作业学生按要求背诵最后二个自然段。
芙蕖PPT3 北师大版 (共15张PPT)
语
一个小姑娘， 坐在水中央。 身穿粉红袄， 阵阵放清香。 （打一花卉1～约1679） 字笠鸿，号笠翁，浙江省溪 市人，清代戏曲理论家。所 著《闲情偶记》，有专论戏 剧词曲部分，对撰写戏剧剧 本多有精辟见解。他力主戏 文“贵浅不贵深”，他写的 传奇《比目鱼》、《风尘误》 等十种，合称《笠翁十种 曲》，另有短篇小说集《十 二楼》，作品多写才子佳人 故事，情节离奇。
一 ．给红色的字注音 qú pí n pā 芙蕖 效颦 群葩 dài hàndàn 迨 菡萏 fù 异馥
cú 徂 jiān 草菅
二
词语解释（一） 倚此为命： 依靠 其事不一而足： 优点、长处 请备述之： 全部 全年、一年 又备经年裹物之用： 过而不问之秋： 时候 自夏徂秋：到、往；秋天
词语解释（二）
莲 实 与 藕 互 芬 齿 颊
可用 霜中败叶－备经年裹
物之用
抒发感叹
收束全文：种植之利有大于此者乎？
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
10. 芙蕖
《芙蕖》教学设计教学要点：1、体会本文的立意特点。
2、掌握句中的词类活用现象和一些多义词。
3、了解本文运用的拟人／对偶／顶真／反问等修辞手法。
教学重点难点：1．在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。
2．文言文的一些语法常识。
教学时数：2课时。
教学步骤：第一课时一、导入莲花，这一种寻常的植物，在我国清代戏曲家李渔看来，却是浑身都是宝，一切都显得那么不平常。
现在让我们来看一看他是怎样来展示这一切的。
二、学习课文第1段1．分别请二位学生口头翻译这一段。
2．请其他同学评价这二位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。
3．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。
重点解释：（1）予（我）夏季倚（依仗）此为命者（表停顿，提起下文）（2）“效颦”是“东施效颦”的简化说法。
比喻生硬地胡乱效仿，效果很坏。
（3）可人（适合人的心意）4．文段赏析：问题：就这一段来说，你认为这是一篇说明文，还是散文呢？请说出你的理由。
明确：这篇文章从结构来看，似乎是说明文，笔法不太像散文。
开头第一句：“芙蕖与草木诸花似觉稍异”，也就是说，把它拿来和同类相比，着眼在它的“异”，而不是它的同。
用今天的话来说，就是抓住特点。
先是引用花谱上的文字，指出其植物属性。
这种写法，比较客观，有知识性，是典型的说明文的写法。
接下来，又说自己依之为命，为什么呢？因为“可人”。
这种行文方法，又不是客观的知识，而是主观的感情了。
把主观的感情作为文章的意脉，就是散文的写法了。
“备述之”，全面展示，可能是流水帐，乃散文之大忌，但却是说明文的基本办法。
可见，本文以说明为主，兼有散文的笔法。
三、学习课文第2段1．步骤如第1段。
重点解释：（1）及其（它，芙蕖）茎叶既（在……之后，已经）生，则又日（一天一天地，名词作状语）高日上（2）菡萏：课文注释“荷花的别称”。
具体说，菡萏应是荷花的花苞，即没有开放的荷花。
（3）与翠叶并擎：同翠叶一起耸立（在水上）。
初中语文(北师大版)八年级-芙蕖_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、通过反复朗读，疏通文意，体会文章结构之新、语言之美。
2、感悟的作者对芙蕖的赞美和喜爱之情。
3、品读语言。
2. 教学重点/难点重点：芙蕖的“可目”与芙蕖的“可鼻”之处。
3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程:导入：今天我们再来学一篇立意新颖，语言清新，结构新奇的文章——李渔的《芙蕖》。
“芙蕖”即莲花，是一种寻常的植物，但在我国清代戏曲家李渔看来，却是浑身都是宝，一切都显得那么不平常。
现在让我们来看一看他是怎样来展示这一切的。
作者简介：李渔——明末清初文学家、戏曲理论家。
一生著述甚丰，《闲情偶寄》是我国第一部把戏曲作为综合艺术加以研究的戏剧理论著作。
一、读通文意：1、朗读课文，在疑难处，做好标记；2、范读——齐读；3、同桌合作：解决自读时的疑难；参照注释，翻译课文，不清楚的问老师。
4、再读课文。
用一个关键词给每一段命一个小标题（尽量从文中找词语）。
（可目、可鼻、可人、可用）（设计意图：通过本环节，能够让学生疏通文本，了解内容。
）二、读出感情：找出文中最能体现作者感情的句子：用“从一句我读出对芙蕖的感情”说一句话。
（设计意图：让学生感悟的作者对芙蕖的赞美和喜爱之情。
）三、读出精彩：试从字词句、写作手法着手，品读语言。
例：我喜欢“有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿”一句，因为“飘飖”“袅娜”用词准确，且在动静的组合对比中写出荷叶摇曳、妩媚的意态。
预设：⑴以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之。
分析：因为荷花适合人的心意，它的优点不止一个，请让我一一把它说出。
这句话点明了文章主旨，总领全文。
其中“可人”一词，囊括了“可目”“可鼻”“可口”“可用”，紧接着用“不一而足”吸引读者，引起读者的兴趣，最后用“请备述之”提起下文。
⑵“群葩当令时，只在花开之数日”许多花草最美好的时间，只在花朵开放的那几天。
极言群葩之平常，对比是为突写芙蕖的不凡蓄势运气，铺垫一笔，跌宕有致。
⑶及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。
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课题：《芙蕖》
课前预习：
1．预习读课文，对照注释翻译课文，勾出需要重点掌握的词语和句子
2．画出各段的中心句，初步理清文章的脉络
3．查资料了解作者情况
相关课程标准陈述:
阅读浅易文言文，主要考察学生的记诵和积累，能借助注释翻译课文，理解文章内容。
教学目标：
1．掌握词类活用和一词多义等特殊用法，对照注释准确地翻译课文，流畅地朗读课文2．比较探究说明文与散文（记叙文）的不同
3．把握本文严谨的结构，学习详略得当的剪裁方法
4．学习灵活运用多种表达方式和多种修辞手法，形成清新生动的说明语言的特色
5．学会恰当地运用说明方法
评价任务:
1．比较探究《芙蕖》与《爱莲说》的异同，平实说明与生动说明的区别
2．联系现代汉语学习理解文言文
3．合作与交流，找出各段的中心句，体会井然有序的说明顺序
教学过程:
第一课时
一、了解作者，检查预习
明确：（多媒体出示）
李渔：字笠翁，号觉世稗官，清初著名的戏曲理论家和戏曲作家戏曲论著《闲情偶寄》对后世有很大的影响主张“上不取法于古，中不求肖于今，下不覬传后人”
二、解析题目
1．正确注音明确：fúqú
2．提到芙蕖我们并不陌生，什么是芙蕖？
明确：莲花
3．你对芙蕖了解多少，交流讨论教师小结（从芙蕖的外形、结构、用途及习性等方面介绍）明确:：芙蕖又名莲花，荷花，芙蓉，多年水生草本植物，原产于中国根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中，叶盾状圆形，表面深绿色，花高托于水面之上果实为莲子，圆形白色坚果，莲子与藕皆能食用
4．这段文字运用了什么表达方式？表达目的是什么？
明确：说明，为了介绍芙蕖这种植物，给人传授有关的科学知识
三、默读课文、注音
李渔的《芙蕖》也为我们介绍了芙蕖，他是从哪些方面进行介绍的？与上文的说明片段有什么不同？带着问题默读课文，并标出需要注意的词语，学生到黑板上板演，师生共同纠正明确：效颦pín 葩pā妍yán 飘飖yáo 袅娜niǎonuó菡萏hàndàn
迨dài 徂cú馥fù颊jiá殆dài 草菅jiān其命
四、朗读课文：教师范读课文，学生体会清新活泼的语言，有感情地朗读课文
五、学生对照注释翻译课文
第一板块词类活用
1．找出含有词类活用现象的句子
明确（1）则又日高日上
日：名词作状语，一天天
（2）可目，可鼻，目：名词作动词，欣赏
鼻：用鼻子闻
例如：不蔓不枝：蔓：长枝蔓，枝：分枝
（3）则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也
芬：名词作使动用法，使……生香
（4）又时病其漏
病：意动用法，以……为苦恼
第二板块重点实词
对照注释，找出需要识记的词语，理解其意思
效颦：仿效（写成语东施效颦）
可人：适合人的心意，讨人喜欢可，适合
过而不问之秋矣：秋时间，时候（写一个成语多事之秋）
并列：（比较古今异意）古：并排陈列今：并排
葩：花妍：漂亮飘颻：随风摇摆殆：大概迨：及，到徂：往，到资：钱财，这里指享受经年：常年乞：乞求
塞责：推卸责任
第三板块成语
从文中找出相关的成语并解释
明确：不一而足：同类的食事物或情况很多，不只一次出现
东施效颦：机械的模仿
安身立命：生活有着落，精神有寄托
草菅人命：把人的生命当作野草一样，任意处置
六\课堂检测:
1给下列生字注音
芙蕖效颦群葩妍飘颻袅娜菡萏殆迨徂馥齿颊塞责乞草菅人命
2解释下列加粗词语的意思
（1）以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之
（2）前此后此皆属过而不问之秋也
（3）芙蕖则不然
(4)则又日高日上，日上日妍
(5)亦可告无罪于主人矣
(6)可目
（7）又备经年裹物之用
（8）又时病其漏
（9）植数茎以塞责
（10）望天乞水以救之
（11）殆所谓不善养生而草菅其命者哉
3找出与本文有关的成语
七、课堂小结、布置作业
1．反馈课堂收获
2．完成助学1—4
3．朗读课文，背诵“是芙蕖也者”至结尾
第二课时
导入：在周敦颐的精神花园里，一枝独秀，他只钟爱莲花，而李渔同样对莲花爱得痴狂，那么他们喜爱莲花的原因是否一样呢？这节课我们来分析探究这个问题
1．本文条理清晰，请找出每段的中心句
明确：
第1段：以芙蕖之可人，其事不一而足第2段：此皆言其可目者也
第3段：可鼻第4段：至其可人之口者第5段：又备经年裹
第6段：是芙蕖也，无一时一刻不适耳目之观，无一丝一物不备家常之用者也
第7段：殆所谓不善养生而草菅人命者哉
2．哪句话最能概括作者酷爱芙蕖的原因，从其中找出来
明确：以芙蕖之可人，其事不一而足
3．作者爱芙蕖是因为它讨人喜欢，具体表现在哪些方面呢？从文中勾出来，并用自己的话概括
明确：1外形美2香味浓3味道好4用处大
4．周敦颐爱莲因为什么？《爱莲说》属于什么文体？用了什么写作手法？
明确：周敦颐爱莲是因为他赋予莲一种高洁朴质，正直端庄的品质，从而表达了自己洁身自好、刚正不阿的节操，及对趋炎附势、追名逐利的世风的鄙弃
属于托物言志的抒情散文
5．李渔爱莲，赋予莲某种品质了吗？或者抒发了某种人生感悟了吗？比较探究于《爱莲说》有什么不同？
明确：《芙蕖》既没有赋予芙蕖某种品质，抒发感情，也没有揭示某种人生哲理，只是介绍了芙蕖自身的一些特点，虽然抒发了对芙蕖的喜爱之情，也是因为芙蕖自身的特点，为了让人们认识芙蕖，种植芙蕖
6．《芙蕖.》属于什么文体？
明确：说明文
7．讨论探究说明文与散文（记叙文）有什么不同？
明确：散文（记叙文）主要运用记叙，描写的表达方式，写作目的是为了抒发某种感情或者揭示某种人生感悟，以情感人；而说明文主要是运用说明的表达方式，向人们介绍某种事物或某个事理，客观说明，传播知识
8．本文前有伏笔，后有照应，找出前后照应的地方
明确
(１)以芙蕖之可人,其事不一而足与可目可鼻可口可用
（２）无一时一刻不适耳目之观可目可鼻
（３）无一物一丝不备家常之用也可口可用
9、作业:
完成《助学》“学习测评”部分。
教学反思
提高学生阅读说明文的能力，就要让学生的头脑中有清晰的认识，明确说明文有哪些要点，提纲挈领，把握规律。