人教版初中地理七年级下册《中东》优质课公开课课件、教案
人教初中地理七年级下册第一节中东公开课优质课课件教案视频
人教版七年级第八章第一节《中东》第1课时教学设计一、教学内容第八章第一节中东二、设计理念本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界“热点”的原因逐一展开。
本节课主要讲重要战略位置和石油资源两个原因。
通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为第二课时和后面章节的学习打下基础。
三、教学目标1．知识目标（1）能说出中东成为热点的两个原因。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海、两海峡、一运河”。
（4）能看图说出中东石油在世界上的地位、分布及航运路线。
2．能力目标通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及三条航线经过的地理事物和到达地区，培养对地理信息分析、归纳的能力。
3．情感目标培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱家乡、关爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
四、学情分析本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。
因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。
学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
因此，本课主要利用大量地图、图表、文字等地理信息，通过学生自主学习、分组探究、合作学习等方式“以生为本”，学为主体，教为主导，培养学生利用自己的地理技能来生成地理知识的综合能力。
让学生不仅获得知识与技能、体会了过程与方法，还树立了爱好和平、爱祖国家乡和资源可持续利用的情感与意识，达成教学的三维目标。
五、重难点和关键点重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
新人教版七年级地理下册中东公开课获奖课件
阿拉伯人爱慕 白色。诸多建筑外 观是白色。男人老 式服装是白色缠头 巾和宽敞白色长袍。
第54页
多元文化
骆驼是中东地区常见牲畜, 也是老式交通工具。
第55页
多元文化
中东诸多地区老式民居屋顶是平, 夜晚人们常把床铺安 放在屋顶上。
第56页
土耳其人——伊斯兰教
第46页
中东重要人种为: 白色人种
较大民族有: 阿拉伯人——伊斯兰教 犹太人——犹太教 波斯人——伊斯兰教 土耳其人——伊斯兰教
少数国家——基督教
第47页
耶路撒冷
分别是哪三个宗教？ 基督教 伊斯兰教 犹太教
第48页
宗教冲突
基督教认为耶 路撒冷是创始 人耶稣诞生、 传教、牺牲、 复活都市。
五海（四海一湖） 石油分布 重要产油国（两伊、两特、一酋） 三条石油外运航线（通过重要海、海
峡和运河及其抵达国家和地区）
第29页
课堂练习
D C
❖
B
图中字母代表海洋分别是: 图中数字代表海峡及运河及海湾分别是: 其中世界最大内陆湖是:
E
A
A: 阿拉伯海 红海
B: 地中海
C: 黑海
D: E: 里海 ★ 土耳其海峡 ❖ 苏伊士运河 波斯湾
第八章 东半球其他国家和地区
第一节 中 东
第1页
为何中东会成为世界热点，人们究竟在 争什么呢？
第2页
争 油
争 地
争 水
争 心
第3页
位置
中东重要地理位置 中东重要海上通道 中东与西亚辨别
第4页
中东在世界中位置
北回归线 赤道
南回归线
16—17世纪西方国家向东方扩张时, 按距离远近, 将欧洲以东国家分为近 东、中东、远东。近东、中东常常混用, 没有明确界线, 一般指欧、亚、非三 洲连接地区。
人教版地理七年级下册《中东》(第1课时公开课课件
“世界石油宝库”
不忘初心，青春朝气永在！ 志在千秋，百年仍是少年！ 奋斗正青春！ 青春献祖国！ 奋斗正青春！青春献祖国！
战争不断的中东
1948~1982年，阿拉伯国家与以色列之间进行了五次战争， 统称中东战争。 1982~1988年，伊朗和伊拉克之间进行了长达8年的 “两伊战争”。 1990年，伊拉克入侵科威特。 1991年，以美国为首的多国部队对伊拉克进行军事打击。 1998年，美、英两国再次轰炸伊拉克。 2003年，以美国为首的多国部队发动对伊拉克的战争。 2011年底，美国部队撤出伊拉克，宣告战争结束。 2011年，叙利亚内战爆发，2015年，美俄介入。
第一节 中东（一）
战前 世界文化遗产——大马士革
战后
中东（一）
1
欧洲
亚洲
非
洲
印度洋
1.既然中东地处“三洲五海”之地，有没有一些国家是 地跨两大洲的，请你在地图上找出来。
2.中东周围海洋之间，有许多海峡、运河等交通要道， 你能识别他们吗？
3.说说这些运河、海峡在东西方联系方面的重要作用。
评价标准 优秀：能独立在地图上准确识别交通要道。 合格：能够小组合作在地图上识别主要交通要道。
读图推断，中东的自然环境（地形、气候）
在下面框图中填出相互连通的海洋名称。
土耳其海峡
海
海
洋
苏伊士运河
海
评价标准 优秀：脱离地图完成，准确无误。 合格：借助地图完成，准确无误。
海 洋
地理位置的重要性
地理位置的重要性
①联系亚、欧、非三大洲； ②通过黑海、地中海、红海和阿拉伯海沟通
大西洋和印度洋； ③自古以来是东西方交通枢纽，战略位置重要。
欧洲西部 北美洲 欧洲西部 北美洲
人教版七年级下册地理《中东》教案
人教版七年级下册地理《中东》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册地理教材第五章《中东地区》，内容包括：中东地区的地理位置、自然环境、人文环境以及中东地区的重要性和热点问题。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、自然环境和人文环境，掌握中东地区的地理特征。
2. 使学生了解中东地区的重要性和热点问题，提高学生的国际视野。
3. 培养学生运用地图、图表等资料分析问题的能力，培养学生的地理思维。
三、教学难点与重点教学难点：中东地区的热点问题及背后的地理因素。
教学重点：中东地区的地理位置、自然环境和人文环境。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的美丽风光和战争图片，引发学生对中东地区的好奇心，激发学习兴趣。
详细过程：播放图片，学生观看，教师引导思考。
2. 新课导入：引导学生学习中东地区的地理位置、自然环境和人文环境。
详细过程：（1）展示中东地区地图，让学生指出中东地区的位置，了解其与周边国家的关系。
（2）分析中东地区的自然环境，如气候、地形等。
（3）探讨中东地区的人文环境，如宗教、民族等。
3. 实践情景引入：讨论中东地区的热点问题。
详细过程：（1）学生分组讨论，分析中东地区的热点问题，如巴以冲突、伊朗核问题等。
4. 例题讲解：讲解中东地区的地理特征与热点问题。
详细过程：（1）展示例题，学生独立思考。
（2）教师讲解，分析解题思路。
5. 随堂练习：巩固所学知识。
详细过程：教师发放练习题，学生独立完成，教师点评。
六、板书设计1. 中东地区的地理位置2. 中东地区的自然环境气候地形3. 中东地区的人文环境宗教民族4. 中东地区的热点问题七、作业设计1. 作业题目：请简述中东地区的地理位置、自然环境和人文环境，并分析中东地区的热点问题。
（1）地理位置：中东地区位于亚洲西南部，连接欧亚非三大洲，与多个国家相邻。
（2）自然环境：气候炎热干燥，沙漠面积广大；地形以高原、山地为主。
人教版七年级下册地理《中东》教案
人教版七年级下册地理《中东》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册地理教材，主要讲述中东地区的相关知识。
具体内容包括：第一章《世界地理概况》的第三节《中东地区》，详细内容涉及中东地区的地理位置、自然环境、人文特点以及中东地区的重要性和热点问题。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、自然环境和人文特点，提高学生对世界地理的认识。
2. 培养学生分析中东地区热点问题的能力，提高学生的思辨能力和国际视野。
3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：中东地区的热点问题及其影响。
2. 教学重点：中东地区的地理位置、自然环境和人文特点。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、文具、中东地区相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的美丽风光和热点新闻，引发学生对中东地区的兴趣，导入新课。
详细过程：播放中东地区风光和新闻片段，让学生观察并思考中东地区的特点。
2. 讲解：详细讲解中东地区的地理位置、自然环境和人文特点。
详细过程：使用地图和PPT，介绍中东地区的地理位置、地形、气候、水资源等自然环境特点，以及民族、宗教、文化等人文特点。
3. 实践情景引入：讨论中东地区的热点问题，分析其对地区和世界的影响。
详细过程：以小组为单位，让学生讨论中东地区的热点问题，如巴以冲突、伊拉克战争等，分析其原因和影响。
4. 例题讲解：分析一道关于中东地区的地理题目，讲解解题思路。
详细过程：展示题目，引导学生分析，讲解解题方法。
5. 随堂练习：布置一道关于中东地区的练习题，巩固所学知识。
详细过程：发放练习题，学生独立完成，教师进行解答和点评。
详细过程：回顾本节课所学内容，强调中东地区地理位置、自然环境和人文特点的重要性。
六、板书设计1. 中东地区2. 内容：中东地区的地理位置、自然环境、人文特点、热点问题七、作业设计1. 作业题目：分析中东地区热点问题产生的原因及其影响。
人教版七年级地理下册《中东》教案
第九章浏览其他国家和地区第三节中东【教学目的】：1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。
2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
3.培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。
4.引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。
【教学重点】：1. 中东重要的地理位置。
2. 中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
【教学难点】：1. 学生读图、分析能力的培养。
2. 学生对地理信息的处理能力培养。
【教学准备】：1. 利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。
利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织学生进行资料互换。
2.教师制作多媒体课件。
【教学方法】：启发式，师生互动讨论法。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、世界关注的焦点地区同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了其它的国家和地区，第一站，我们来到了中东。
中东地区一直是世界上的热点地区。
课件展示：灾难深重的伊拉克图片（伴随CAI 课件展示），我们看到了一个长期战乱不断，局势动荡不安的中东。
那么战争的原因何在？土地、石油、水和文化差异。
二、五海三洲之地教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。
课件展示：中东范围教师：展示中东地区的地图，这就是中东所包括的国家和地区，请大家对照课本第2页的亚洲地理分区图，看看它和西亚有什么区别?找出本区的主要国家和城市。
让学生找出中东周围的海及海之间联系的大洋。
并观察里海的位置特点。
总结：中东处在联系三大洲，沟通两大洋的枢纽地位。
对于两洋、三洲、五海的沟通，有两个十分重要的交通要道：苏伊士运河和土耳其海峡。
你通过查找资料，了解了它们的哪些内容? 补充：这里是古代“丝绸之路的必经之地，因此，自古以来就是东西方交通要道，这是中东成为热点地区的原因之一。
人教版地理七下第八章第1节《中东》优质课件 (2)(共46张PPT)
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月20 21/8/11 2021/8/112021 /8/118/11/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/11202 1/8/11 August 11, 2021
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/112 021/8/1 12021/8/11Au g-2111- Aug-2 1
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/11202 1/8/112 021/8/1 1Wedn esday , August 11, 2021
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
人教版七年级地理下册《中东》精品教案
人教版七年级地理下册《中东》精品教案一、教学内容本节课选自人教版七年级地理下册第五章《中东》，内容包括：中东地区的地理位置、自然环境、人文环境以及中东地区的热点问题。
具体涉及教材的第三、四、五、六节，详细内容为中东地区的地形、气候、水资源、人口、宗教、民族以及中东战争和和平问题。
二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、自然环境和人文环境，理解中东地区在国际政治、经济、文化等方面的重要性。
2. 培养学生运用地图、图表等资料分析问题的能力，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
3. 通过对中东地区热点问题的探讨，培养学生关注国际事务、树立和平发展的观念。
三、教学难点与重点难点：中东地区的热点问题及中东战争原因的分析。
重点：中东地区的地理位置、自然环境和人文环境。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、PPT、中东地区景观图片、中东战争纪录片。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示中东地区的景观图片，引导学生关注中东地区的自然风光，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）中东地区的地理位置：引导学生阅读地图，了解中东地区与欧洲、亚洲、非洲的相邻关系。
（2）中东地区的自然环境：分析中东地区的地形、气候、水资源等自然条件，探讨其对人文环境的影响。
（3）中东地区的人文环境：介绍中东地区的人口、宗教、民族等特点，分析其对中东地区政治、经济、文化的影响。
3. 实践情景引入：播放中东战争纪录片片段，让学生了解中东地区的战争与冲突。
4. 例题讲解：结合教材内容，讲解中东地区热点问题及中东战争原因。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析中东地区热点问题的解决途径。
六、板书设计1. 《中东》2. 内容：（1）地理位置（2）自然环境（3）人文环境（4）中东热点问题七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析中东地区热点问题的原因及解决途径。
答案：中东地区热点问题的原因：（1）地理位置重要，历史上多次成为世界大国争夺的焦点。
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8.1《中东》教学设计
课标要求
1.“五海三洲之地”对应课标是：在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
2.“世界石油宝库”对应的是：运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
教学目标
1．读图说明中东地区的位置、范围并分析本区地理位置的重要性。
2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。
3．将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。
4..联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展及人地协调观念。
教学重难点
1．中东地区成为热点地区的原因。
2．中东地区地理位置的重要性。
教学策略
依据本节教材的特点，以情境导入法法、读图析图法、启发引导法等教学方法为主，用问题情景引领学生探索，同时让学生学会归纳总结，感悟区域地理的学习方法，鼓励学生具有敢于质疑和互助解惑的学习品质。
教学准备
【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】
1．预习课文。
2．关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成
因及相关信息，并进行资料互换。
教学过程
一、视频导入，激发兴趣
利用多媒体展示《中东印象》。
师：视频展示的是世界哪一地区？
生：……
师：你对中东有哪些印象？
生：……
师：是什么原因使得中东地区长期以来战火连绵呢？
生：……
二、层层深入，推进新课
（一）“三洲五海之地”
1、出示学习提示：
查找中东地区周围的大洲和海洋，说明“三洲五海之地”的含义。
说明土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。
查找中东地跨两大洲的国家，说明其所跨大洲。
2、学生小组合作，探究相关问题：
3、第一组：
课件展示资料链接，鼠标所指之处，三洲、五海的名称逐一闪烁。
学生回答，教师配合学生的回答，进行“三洲五海之地”的课件演示。
学生在版图上填写“五海三洲”的名称。
【设计意图】在此基础上，教师因势利导提出“中东在哪儿？”引导学生学会描述中东的地理位置。
4、第二组
说出土耳其海峡和苏伊士运河的重要性
5、第三组
找出中东地跨两大洲的国家
教师出示课件：注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异。
【设计意图】课件展示“中东和西亚”，让学生找出范围差别；“中东在哪里”：学生
描述中东地理位置，涂画中东主要国家并填写“五海三洲”；讨论“五海在中东有何作用”，认识并评价中东地理位置的重要性。
层层深入提问，培养地理思维能力，通过动
手操作，在实践中领悟知识，训练识图绘图能力。
教师转承：石油给中东带来了巨大的财富，也带来了战争
（二）世界石油宝库
1．中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。
2．中东石油的分布及主要产油国。
3．石油外运的航线及所到达的地区。
课堂练习：填写石油外运航线表，并比较A、B、C三线的特点。
【设计意图】引导学生阅读课本上及自己搜集到的关于中东石油的图文资料，认识中
东石油宝库的地位、石油的分布，填写石油外运航线表，可以培养学生整理资料和分析
归纳的能力。
教师进一步拓展设疑：中东地区丰富的石油资源给石油生产国带来滚滚财富，但石油总
有开采完的一天，当石油枯竭后，这些国家的出路在哪里呢？假设你是中东某国的首脑，请谈谈你的规划。
学生自由回答，教师评价。
【设计意图】课前布置收集中东的资料，为学生回答这个问题提供了知识储备，同时也
可以进一步培养学生对比推理和语言表达的能力。
3．匮乏的水资源
师生互动：观看中东的地貌、水文、气候、植被等情况的影视图片。
（画外音：看，骆驼商队行进在一望无际的沙漠上；新月形的沙丘起伏连绵；地面上河流、树木很少，有一些地下泉水；气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来……）
教师：由这些图片推测一下，中东最突出的自然特征是什么？
学生自由回答。
教师：大家的推测是否正确呢？我们来验证一下。
教师出示课件：
教师：请由读“世界气候类型图”、“麦地那气温和降水量图”和“中东河流图”入手，分组讨论中东最突出的自然地理特征。
学生讨论得出结论：水源短缺，多国共用，也进一步理解了为什么为水而战。
教师出示课件并拓展设疑：中东水资源如此短缺，有没有比战争更好的办法来解决水资源匮乏的问题呢？
学生展示搜集到的以色列节水农业、沙特淡化海水工程等。
教师出示课件小结：
设计意图】通过对中东水资源短缺的学习，学生增强了对协调人地关系的认识。
4．多元的文化
教师以视频短片、图片等展示阿拉伯风情。
学生展示搜集到的中东地区的文化习俗资料，认识这里的民族、宗教、文化差异。
学生活动：小组讨论阿以冲突。
教师小结，并进一步提问：你认为世界各国、各民族发生矛盾时，应以什么样的方式来解决才是最明智的？
角色扮演：分别以色列军事家、巴勒斯坦学生等身份谈谈如何解决阿以冲突。
【设计意图】促使学生认识中东局势，呼吁世界和平。
三、质疑解惑，总结收获
教师：本节课你有哪些收获？还有什么困惑？
学生自由发言。
【设计意图】通过学生自己谈本节课的收获，教师可以直接了解学生都学到了什么，便于及时修改或者补充教学内容。
“提出问题比解决问题更重要”，因此鼓励学生敢于质疑，同时也倡导他们互相解惑，然后教师再补充。