小学美术三年级下册第7课《变幻无穷的形象》教学设计

课时教学设计
课题
《变幻无穷的形象》
课时
第1课时
教材分析
从课题可以看出，“变幻”和“无穷”两个词是本节课的核心，“变幻”可以使人产生无限的联想，“无穷”可以给人以广阔的想象空间。本课在遵循三年级学生年龄特点的基础上，以生活中的普通物品为原型，借助丰富的想象力和多种多样的变化方法，使原本普通的形象变得更有创意、更有趣味，或变得更加美观、更加实用，从而使我们的生活变得更加丰富多彩。
3.通过将生活中的普通物体的形象进行大胆的改变，充分体验这种变化带来的乐趣，激发生活中的创作热情。
教学思路
本课应围绕“从生活中来，到生活中去”的宗旨，充分抓住“变幻”和“无穷”这两个核心词语来展开教学设计。本课教学采用魔术“变”——研究“变”——汇报“变”——欣赏“变”——设计“变”——评价“变”的教学策略。我将从 “变”的趣味性入手，激发起学生对本课学习的兴趣，以生活中多种普通物品的变废为宝为例，通过研学报告单上的学习任务，驱动各小组自主探究和汇报，在师生共同分析和总结中，学生掌握多种“变”的方法。同时借助欣赏艺术大师和同龄人的作品，拓宽学生的创作思路，探究多种表现形式，将生活中普通的物品（或废弃物）借助自己的想象进行加工创作，使其变为一件美观、有趣、有创意的美术作品。
2.欣赏同龄学生作品，拓展创作思路。
师：你最喜欢哪一幅？哪里变的最有趣？（学生用本节课所学，表达所想）
3.教师变一变。
师：你们瞧，李老师带来了什么？（出示废旧包装盒盖），接着变出了多种颜色的小瓶盖，老师现场用这些废旧材料拼摆粘贴、想象添画，作品诞生啦！生活中很多普通物品都可以化平凡为神奇，关键是我们要有独特的眼光和智慧去发现和创造。
（设计意图：改变传统“以老师教为主导”的思路，学生能感受和体验到自己是一名“小研究员”。在惊喜中打开魔术袋，找到研学报告单，拿出老师精心准备的范例作品，学生带着问题，有目标的进行小组探究。）
活动二：汇报“变”
师在屏幕上出示研学作品一《布袋鱼》，请小组代表针对以下三个环节，汇报交流！
小组1汇报：填一填环节，物体的本身是什么？变成了什么呢？（本身：废旧小布袋，变成：小鱼粘贴画）
选一选环节，作品用了哪些变化方法？（想象、添加、组合）
想一想环节，变幻的秘诀呢？（根据其自身特点——光盘材质变车轮）
是否变得有意义？（创意有趣、科创环保等）
总结:各位“小研究员”敢于挑战困难，在思考和交流中突破难点，自己总结出了变幻的方法和秘诀，成为了学习的小主人，老师真为你们感到高兴！学生光荣的佩戴“变幻魔力胸章”，师转身板书——变幻方法思路图。
2.创作形式：绘画、实物组合、拼贴等多种表现形式。
学生以分组的形式，小组合作完成作品。(绘画创意组，手工创作组，拼贴摆放组，自由设计组)
教师巡回指导每组作业情况。
（设计意图：尊重学生个体差异，鼓励学生利用手中的材料，将生活中的普通物体的形象进行大胆的改变，充分体验这种变化带来的乐趣，激发生活中的创作热情。）
师：“变化”从生活中来，到生活中去。一起唱响“科技创新 绿色环保”的旋律，让我们的生活变的更加美好！
（设计意图：通过“小瓦力”扫地机器人的现场演示，学生对科创环保的探索之心再次点燃，启发学生主动将课题和自己的生活进行联系和思考，巩固所学，拓展思路，进行德育渗透。）
六、板书设计
原物象想象、添加、组合等方法新形象（新内涵）
1.毛巾变成烤鸭的小魔术，体现变化的魅力。
2.动画播放出示水杯的形象变幻，积累感性认识，引导学生了解变化的过程及变幻方法的运用。
一个简单的水杯创造出这么多形象，看来形象的变化真是无穷无尽啊。既然变化能有这么大的魅力给我们带来这么多的乐趣接下来我们就一起来研究研究如何进行变化？
（设计意图：用图片的方式导入，借助绘画和手工的表现形式，让学生初步感知一个简单的图形，具体是如何变幻的，感受“魔术瓶”多方向、多角度的无穷魅力，潜移默化中，打开想象的思路，并为后面教学做铺垫。）
本课重在设计的“巧”与“妙”，使学生在多种有效的教学手段的引导下带着好奇心去发现，去体验，从而激发学生丰富的想象力和美术学习的兴趣。本课和《感受音乐》《多彩的梦》《未来的建筑》等同属于“造型·表现”学习领域。
学情分析
1.心理特点：学生年龄多在九岁左右,大部分都比较外向、爱说好动、好奇心强。自控能力较弱，意志也较薄弱，容易受外界的影响。
（设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，着重从本节课的学习重点自由抒发自己的想法和建议，对学生作品进行深入的欣赏与分析，从而为学生以后的自主创造提供参考。）
五、拓展阶段
师:同学们，只要留心观察，“变化” 就在我们身边。教师出示“小瓦力”扫地机器人作品，大家猜猜看，它真的能清扫纸片吗？（师演示，生观看）
本课重在设计的“巧”与“妙”，使学生在多种有效的教学手段的引导下带着好奇心去发现，去体验，从而激发学生丰富的想象力和美术学习的兴趣。本课和《感受音乐》《多彩的梦》《未来的建筑》等同属于“造型·表现”学习领域。
学情分析
1.心理特点：学生年龄多在九岁左右,大部分都比较外向、爱说好动、好奇心强。自控能力较弱，意志也较薄弱，容易受外界的影响。
教学思路
本课应围绕“从生活中来，到生活中去”的宗旨，充分抓住“变幻”和“无穷”这两个核心词语来展开教学设计。本课教学采用魔术“变”——研究“变”——汇报“变”——欣赏“变”——设计“变”——评价“变”的教学策略。我将从 “变”的趣味性入手，激发起学生对本课学习的兴趣，以生活中多种普通物品的变废为宝为例，通过研学报告单上的学习任务，驱动各小组自主探究和汇报，在师生共同分析和总结中，学生掌握多种“变”的方法。同时借助欣赏艺术大师和同龄人的作品，拓宽学生的创作思路，探究多种表现形式，将生活中普通的物品（或废弃物）借助自己的想象进行加工创作，使其变为一件美观、有趣、有创意的美术作品。
（设计意图：以生活中普通物品变废为宝为例，通过研学报告单上的学习小任务，驱动各小组自主探究和汇报，学生在分析和总结中，学会掌握多种“变”的方法。）
活动三：欣赏 “变”
1.与大师作品对话——欣赏达利作品《一瞥》，画面中你看到了什么？带给你什么感觉？
生：山川河流和一张女性的脸融合在一起了；给我的感觉是想象力丰富，很梦幻，印象深刻。
选一选环节，作品用了哪些变化方法？（想象、添加、组合）
想一想环节，变幻的秘诀呢？（根据其自身外形特点——布袋系口处，联想到鱼嘴的形状）
是否变得有意义？（变废为宝、创意有趣等）
师在屏幕上出示研学作品二，课本12页《花馍“龙”》（面塑），请小组代表汇报交流！
小组2汇报：填一填环节，物体的本身是什么？变成了什么？（本身：陕西花馍，变成：花馍“龙”的形象）
选一选环节，作品用了哪些变化方法？（想象、添加、组合）
想一想环节，变幻的秘诀呢？（根据其自身特点——面的可塑造质感）
是否变得有意义？（创意有趣、生活多彩等）
师在屏幕上出示研学作品三《太阳能光盘车》，请小组代表继续汇报交流！
小组3汇报：填一填环节，物体的本身是什么？变成了什么？（本身：废旧塑料瓶和光盘，变成：太阳能汽车形象）
四、展评阶段
师：同学们都已经制作完了，我们一起来看一下展示区的作品，现在我们一起来欣赏一下。
同学们，看到大家的精彩作品，有什么想说的呢？
哪位同学来向大家介绍一下自己的作品？
在这些作品中，老师觉得……
评价方面：
1.为什么这样变？
2.运用了哪些变化方法？
3.是否造型美观、有趣实用？
4.是否体现了构思的独特、新颖？
（设计意图：围绕“从生活中来，到生活中去”的宗旨，将生活中普通的物品（或废弃物）借助自己的想象进行加工创作，使其变为一件美观、有趣、有创意的美术作品。）
三、作业实践阶段
师:看了老师的变幻，大家都已经跃跃欲试了，让我们快来看看作业要求吧！
出示作业要求：
1.可用联想添加、夸张变形、概括组合等多种方法创作出有创意、有意义的作品。
教学中要多关注各班级中的特殊学生，及时关注情绪和诉求，多多鼓励，尝试用美育滋润心灵，引导学生融入班级，参与班级学习活动。
教学目标
1.运用想象、变形、添加、概括、组合等多种方法，借助绘画、拼摆、拼贴等多种表现形式，将生活中的普通物品加工为一件美观、实用、有创意的艺术作品。
2.通过谈话、观察、欣赏、分析，启发学生发现多种造型方法，并巧用材料，进行创意变化练习。
2.思维特点：三年级学生的思维活跃，正处于由形象思维向一定的抽象思维过渡时期，但仍以形象思维为主，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。观察力也有所发展,能够运用分析比较的方法有目的的观察。
3.学习特点：学生已经善于观察、思考，初步具备了应用美术语言和各种生活素材来创造表达自己的感受，大胆表现心中的想法，这一年龄段的学生想象力容易被激发，老师稍作启发就能有丰富的创意。
（设计意图：板书设计要简练、系统地体现教学内容，突出变幻的方法，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构）
学生学习效果评价
本节课通过魔术导入，学生在游戏中初步感知一个简单的图形，具体是如何变幻的。通过“魔术瓶”的多方向、多角度的变幻魅力，进一步打开想象的思路，并为后面自主研学做好铺垫。在研学探究中，改变传统“以老师教为主导”的思路，学生能感受和体验到自己是一名“小研究员”。在惊喜中打开魔术袋，找到研学报告单，拿出老师精心准备的范例作品，学生带着问题，有目标的进行小组探究。在交流和汇报中，学会掌握多种“变”的方法，突破本课难点，成为学习的小主人。通过欣赏艺术家、同龄学生的作品及教师范作，巩固所学，拓展思路。动手尝试利用手中的材料，将生活中的普通物体的形象进行大胆的改变，充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平。作业要求针对教学重难点，对学生极具挑战性又有趣味性和多样性。本节课在实践过程中气氛热烈，作品完成效果较好，反映出学生对课堂教学的掌握程度。
教学重点难点
重点:研究多种变化的方法，进行创意表现。
难点:将原有物体形象根据其外形、质感、肌理等自身特点进行联想变化，使其变为新的形象并赋予其新的内涵。