职业生涯管理模型课件 (一)
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职业生涯规划PPT课件
个性 景气循环 产业前景
NO.7挑选一口池塘： 公司选择——公司大小之别
大公司
优点 规范的公司管理和企业文化； 福利制度完善优厚； 各种培训机会； 对组织协调能力的锻炼。 缺点 繁文缛节多； 组织庞大，运作不灵活； 竞争激烈； 工作范围狭窄、单调。
注重发展潜力，愿付出精力培养员工
人 格 六 角 型
现实型
研究型 喜欢观察、 学习、研究 、分析问题 喜欢分析、研究、评估 、解决问题
NO.6寻找一片水域： 职业定位——五种职业定位
明确的职业定位=职业名称+职业领域
五 种 职 业 定 位
自由职业者
创业者
NO.5寻找一片水域： 职业定位——选择职业之路
选择职业之路
兴趣 谨慎选择
善于进行人与人之间的互相交往， 公共关系人员、对外联络 互相联系，互相帮助，能够协同 人员、政府新闻官、物业 工作并建立良好的人际关系 管理人员等 擅长组织和安排各种活动，以及 协调参加活动中人的关系的能力 企业经理、基金管理人等
组织管理能力
NO.5想钓什么鱼？发现自己内在的需求 ——你能钓到什么鱼？自我分析
NO.5想钓什么鱼？发现自己内在的需求 ——梦想鱼
人的使命 追随自己的梦想，就能找到自己内心真实的需要。
将自己所有曾经梦想过的东西和事情写出来； 将梦想按照时间排序； 将这些梦想按照强烈程度排序； 找出那些持续时间最长、程度最强烈的梦想。
如果能善加利用自己的梦想，就相当于拥有了驱动引擎的燃 料。与朝着一个寒冷、陡峭的山顶跑去相比，你等于是走在回 家的路上。
NO.5想钓什么鱼？发现自己内在的需求 ——梦想鱼
喷泉的高度无法超过它源头的高度；同样，一个人的事业成就绝 不会超过他自信所能够达到的高度。如果一个人的梦想只是捡破烂 ，那他永远只配捡破烂。 ——奥里森马登 不想做将军的士兵，不是好士兵。 世上没有一样东西，是法兰西士兵所不配享有的。 ——拿破仑 人有多大胆，地有多大产。 ——毛泽东
NO.7挑选一口池塘： 公司选择——公司大小之别
大公司
优点 规范的公司管理和企业文化； 福利制度完善优厚； 各种培训机会； 对组织协调能力的锻炼。 缺点 繁文缛节多； 组织庞大，运作不灵活； 竞争激烈； 工作范围狭窄、单调。
注重发展潜力，愿付出精力培养员工
人 格 六 角 型
现实型
研究型 喜欢观察、 学习、研究 、分析问题 喜欢分析、研究、评估 、解决问题
NO.6寻找一片水域： 职业定位——五种职业定位
明确的职业定位=职业名称+职业领域
五 种 职 业 定 位
自由职业者
创业者
NO.5寻找一片水域： 职业定位——选择职业之路
选择职业之路
兴趣 谨慎选择
善于进行人与人之间的互相交往， 公共关系人员、对外联络 互相联系，互相帮助，能够协同 人员、政府新闻官、物业 工作并建立良好的人际关系 管理人员等 擅长组织和安排各种活动，以及 协调参加活动中人的关系的能力 企业经理、基金管理人等
组织管理能力
NO.5想钓什么鱼？发现自己内在的需求 ——你能钓到什么鱼？自我分析
NO.5想钓什么鱼？发现自己内在的需求 ——梦想鱼
人的使命 追随自己的梦想，就能找到自己内心真实的需要。
将自己所有曾经梦想过的东西和事情写出来； 将梦想按照时间排序； 将这些梦想按照强烈程度排序； 找出那些持续时间最长、程度最强烈的梦想。
如果能善加利用自己的梦想，就相当于拥有了驱动引擎的燃 料。与朝着一个寒冷、陡峭的山顶跑去相比，你等于是走在回 家的路上。
NO.5想钓什么鱼？发现自己内在的需求 ——梦想鱼
喷泉的高度无法超过它源头的高度；同样，一个人的事业成就绝 不会超过他自信所能够达到的高度。如果一个人的梦想只是捡破烂 ，那他永远只配捡破烂。 ——奥里森马登 不想做将军的士兵，不是好士兵。 世上没有一样东西，是法兰西士兵所不配享有的。 ——拿破仑 人有多大胆，地有多大产。 ——毛泽东
生涯决策CASVE模型ppt课件
职业发展与就业指导
生涯决策CASVE模型
元认知
执行领域
一般信息加工技能 （CASVE循环）
自我知识
职业知通 communication
（差距）
执行 Execution （计划）
分析 Analysis （差距的原因）
评估 Value （评估-排序）
综合 Synthesis （细化-具体）
元认知：是对自身决策状态进行觉察、监督和调控。
职业发展与就业指导
元认知中的三项重要技能（一）
自我对话：自己在内心对自己说的话，对我们的行为有很大影响。自
我对话既可以是积极的，也可以是消极的。
假如你正在接待室等候著名外企公司的面试，在面试前,你心里会对 自己说么？
A、我英语这么差，好不容易得到面试机会，一会肯定要露馅了。 B、旁边这个人是清华的，完了，我肯定比不上他。 C、面试的人真多啊，完了，我肯定又白来了。 D、我的专业和能力跟这个职位的要求很符合，我一定能行。 E、想争取这个机会的人真不少，英雄所见略同，我一定要更用心
职业发展与就业指导
元认知中的三项重要技能（三）
自我监控：是对自身和正在做的事情的进展状况进行思考和调控。个体
能够监督自己完成决策过程的方式，控制自己分配给每个时 期或阶段的时间，及时调整自己的方式和策略。
问题一：在这场招聘会上投了100份简历却没有回应？ 你需要：对最感兴趣的几个职位进行调研，有针对性地制定简历， 而不是海投简历。 问题二：我希望去年薪10万的公司，但发现自己的能力和条件总是不 满足这样职位的需要。 你需要：及时调整期望，设定自己能够达到的目标；或者挖掘自身潜在 的能力和特点，让自己在求职过程中更加凸显。
一点展现自己的优势。
职业发展与就业指导
生涯决策CASVE模型
元认知
执行领域
一般信息加工技能 （CASVE循环）
自我知识
职业知通 communication
（差距）
执行 Execution （计划）
分析 Analysis （差距的原因）
评估 Value （评估-排序）
综合 Synthesis （细化-具体）
元认知：是对自身决策状态进行觉察、监督和调控。
职业发展与就业指导
元认知中的三项重要技能（一）
自我对话：自己在内心对自己说的话，对我们的行为有很大影响。自
我对话既可以是积极的，也可以是消极的。
假如你正在接待室等候著名外企公司的面试，在面试前,你心里会对 自己说么？
A、我英语这么差，好不容易得到面试机会，一会肯定要露馅了。 B、旁边这个人是清华的，完了，我肯定比不上他。 C、面试的人真多啊，完了，我肯定又白来了。 D、我的专业和能力跟这个职位的要求很符合，我一定能行。 E、想争取这个机会的人真不少，英雄所见略同，我一定要更用心
职业发展与就业指导
元认知中的三项重要技能（三）
自我监控：是对自身和正在做的事情的进展状况进行思考和调控。个体
能够监督自己完成决策过程的方式，控制自己分配给每个时 期或阶段的时间，及时调整自己的方式和策略。
问题一：在这场招聘会上投了100份简历却没有回应？ 你需要：对最感兴趣的几个职位进行调研，有针对性地制定简历， 而不是海投简历。 问题二：我希望去年薪10万的公司，但发现自己的能力和条件总是不 满足这样职位的需要。 你需要：及时调整期望，设定自己能够达到的目标；或者挖掘自身潜在 的能力和特点，让自己在求职过程中更加凸显。
一点展现自己的优势。
职业发展与就业指导
职业生涯管理的基本理论PPT课件
合本国国情、文化和职业分类体系的特点。
所以，中国科学院心理研究所方俐洛等编制
了 Holland 式 的 中 国 职 业 兴 趣 量 表 ， 简 称 H-C
职 业 兴 趣 量 表 。 该 测 验 有 活 动 (Activity) 、
潜能(Competence) 、职业(Vocation) 和自我
评判(Self-estimation)四个分量表，共13个
就认知与社会的联结而言，认知是人类学习 他人的工具，社会则是学习的情境。当人类 看到他人的学习以及酬赏，往往会产生“有 为者亦若是”的想法，这种观察作用，是会 产生学习效果的。
.
23
2、克鲁姆波特
遗传因素：指人们先天所获得的各种因素， 而不是通过后天的学习获得的；
环境条件和社会现象
❖ 社会因素
职业锚是不可能根据各种测试提前进行预测的。 职业锚不是固定不变的。
.
27
职业锚的功能
1、有助于识别个人的职业抱负模式和职业成 功标准
2、能够促进雇员预期心理契约的发展，有利 于个人与组织稳固地相互接纳
3、有助于增强个人职业技能和工作经验，提 高工作效率和劳动生产率
4、职业锚可为雇员中后期职业生涯发展奠定 基础
主要职业：会计、出纳、统计人员；打字 员；办公室人员；秘书和文书；图书管理员； 旅游、外贸职员、保管员、邮递员、审计人员、
人事职员等。
.
16
职业六边形
现实型 R
研究型 I
传统型 C
艺术型 A
企业家型E
社会型S
.
17
职业类型与人格类型的内在结构关系：
❖R、I、A、S、E、C的顺序是可以预测的；
❖相邻职业环境与人格类型间的相关最大；
职业生涯管理理论第一节-职业选择理论
格
床心理学经验及对各类杰出人物
发
有关适应、创造、智力等特质的
展
研究结果，综合了精神分析论、
理
莫瑞的人格理论与马斯洛的需要
论
层次论，形成了其人格发展理论。
杨峰丽
罗伊的理论试图说明遗传因素和儿童
罗
时期的经验对于未来职业行为的影
伊
响。罗伊认为：早年经验会增强或
的
削弱个人高层次的需求，进而影响
人
人的生涯发展。她特别强调早期经
是否能够理解和肯定 是否能够给予支持和帮助
根据个人的价值 观念及个人的知 识、水平、能力
根据家庭文化
企业评 价
社会评 价
上级、平 级、下级
是否有下级、平级同事的赞 赏 是否有上级的肯定和表彰
是否有职称、职务的晋升或 相同职务责权利范围的扩大 是否有工资待遇的提高
社会舆论、 社会组织
是否有社会舆论的支持和好 评
的
如个体成长过程中，父母对他
人
(她)是接纳的还是拒绝的，家
格
中气氛是温暖的还是冷漠的，
发
父母对他(她)的行为是自由放
展
任的还是保守严厉的，这些都
理
会反映在个人所做的职业选择
论
上。
杨峰丽
罗 伊 的 人
罗伊认为父母对个体早期的教养方 式，对其今后的职业选择有很大 的影响。她把父母对孩子管教的 态度从“温暖”和“冷漠”两个
❖ 职业概率的大小通常取决于四 个因素：
职
某项职业的社会需求量
业
择业者的竞争能力，即择业者自
概
身工作能力和求职就业能力
率
竞争系数，指谋求同一种职业的
劳动者人数的多少
职业生涯规划【PPT课件】
✓ 维持阶段:由45岁至65岁,个体仍希望继续维持属于他的工 作“位子”,同时会面对新的人员的挑战。
✓ 衰退阶段:65岁以上,由于生理及心理机能日渐衰退,个体不 得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展 新的角色,寻求不同方式以替代和满足需求。
3.生涯彩虹图
▪ 人们同时在不同的空间里扮演不同的角色;所有的角色都彼此互相影 响。
(二)职业生涯的发展阶段
1、人的生命周期理论 丹尼尔·莱文森将人的生命周期划分为4
个时期:成年前、青年期、中年期、老年 期,每个续 4—5年。
晚年
65
老年 60
中年后期 55
50转变期
50 中年前期
中年期
45 转入中年
职业生涯路线的设计程序
个人志向： 人生观 价值观 成就意愿 兴趣
2、液体变量
主要与后天教育或个人日常经验有关,个体可 以通过适当的方式进行控制和改变的因素。 ▪ 个人观念 ▪ 所学专业 ▪ 技能和特长 ▪ 意志品质 ▪ 工作经验 ▪ 职业发展的准备 ▪ 就业动机等等
二、环境变量
1、宏观变量
➢ 与全局性社会状况有关的影响个体职业发展的 因素(宏观变量)
▪ 国际或国家的政治环境:国际关系、政局政党 ▪ 国际或国家的社会环境:社会政策、社会变迁、价
▪ 人际关系资源 ▪ 家庭成员与经济状况 ▪ 家庭成员教育水平 ▪ 父母的期望水平 ▪ 所处区位(如学校、社区)的信息接受度等
影响职业发展的变量
个
晶体变量：性别、生理、年龄
体
职
变
量
液体变量：专业、观念、技能
业
变
量
环
宏观变量：政策、经济水平
境
变
量 微观变量：人际关系、家庭
✓ 衰退阶段:65岁以上,由于生理及心理机能日渐衰退,个体不 得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展 新的角色,寻求不同方式以替代和满足需求。
3.生涯彩虹图
▪ 人们同时在不同的空间里扮演不同的角色;所有的角色都彼此互相影 响。
(二)职业生涯的发展阶段
1、人的生命周期理论 丹尼尔·莱文森将人的生命周期划分为4
个时期:成年前、青年期、中年期、老年 期,每个续 4—5年。
晚年
65
老年 60
中年后期 55
50转变期
50 中年前期
中年期
45 转入中年
职业生涯路线的设计程序
个人志向： 人生观 价值观 成就意愿 兴趣
2、液体变量
主要与后天教育或个人日常经验有关,个体可 以通过适当的方式进行控制和改变的因素。 ▪ 个人观念 ▪ 所学专业 ▪ 技能和特长 ▪ 意志品质 ▪ 工作经验 ▪ 职业发展的准备 ▪ 就业动机等等
二、环境变量
1、宏观变量
➢ 与全局性社会状况有关的影响个体职业发展的 因素(宏观变量)
▪ 国际或国家的政治环境:国际关系、政局政党 ▪ 国际或国家的社会环境:社会政策、社会变迁、价
▪ 人际关系资源 ▪ 家庭成员与经济状况 ▪ 家庭成员教育水平 ▪ 父母的期望水平 ▪ 所处区位(如学校、社区)的信息接受度等
影响职业发展的变量
个
晶体变量：性别、生理、年龄
体
职
变
量
液体变量：专业、观念、技能
业
变
量
环
宏观变量：政策、经济水平
境
变
量 微观变量：人际关系、家庭
第三章--职业生涯辅导理论ppt课件
在选定的领域中 在一个选定的 发展新的技能
起步
工作上安顿下来
从事未完成的 梦想
验证目前所做的 致力维持工作的 巩固自已面对
职业选择
稳定
竞争
维持生活乐趣
减少休闲活动的 时间
减少运动 的时间
.
专注于重要的 活动
减少工作时间
29
某人的生涯彩虹图
.
30
应用
❖ 强调全方位发展 ❖ 重视自我概念和生涯成熟度 ❖ 不同阶段的任务不同 ❖ 强调发展的连续性和阶段性
.
19
E 工作世界 地图 S A
C
R
Prediger(1993)
I 美国大学考试中 心 （ACT）
目录
一．特质因素论 二、霍兰德的类型论 ❖ 三、明尼苏达工作适应论 四、舒伯的生涯发展理论 五、认知信息加工理论 六、理论的比较与整合
.
21
明尼苏达工作适应论
起源于一项旨在探索如何帮助残障人士适应工作的 研究，由罗圭斯特与戴维斯（Dawis & Lofquist ） 于1964年提出。 后 发 展 为 强 调 人 境 符 合 的 心 理 学 理 论 （ personenvironment correspondence，PEC）。 工作适应论认为：选择职业或生涯发展固然重要， 但就业后的适应问题更值得注意。
.
5
恭喜你！你获得了一次免费旅游的 机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。 唯一的要求是你必须要在这个岛上呆满 至少一年的时间。请不要考虑其他因素， 仅凭自己的兴趣按一、二、三的顺序挑 出你最想前往的3个岛屿。
R: 自 然 原 始 的 岛 屿。岛上自然生 态保持得很好， 有各种野生动物。 居民以手工见长， 自己种植花果蔬 菜、修缮房屋、 打造器物、制作 工具，喜欢户外 运动。
职业人生规划课件ppt(PPT33张)
基本使命是“成家立业”，是关键阶段，是极富创 造性的时期，一般职业方向已定，拥有并保持自己 的核心竞争力，在自己选择的专业或管理领域内继 续学习，力争成为一名专家或职业能手。
④ 成熟期（50-59）
这一阶段扩大、发展、深化自己的核心技能，维护已获得 的成就和社会地位，维持家庭和工作两者间的和谐关系， 寻找接替人选。并不断总结自己的职业经验，开始成为一 名良师，传授经验给后起之秀。
2人）裁评估个人目需标要和裁现决人状的的人生差目距，标激分发自析己前进的动力； 达尔文自幼对动植物就有强烈的兴趣，他狂热地搜集昆虫与植物标本，采集
制订个人职业生涯规划的最终目标就是实现自己的职业目标，因此，目标抉择是职业生涯规划的核心。
制订个人职业生涯规划的最终目标就是实现自己的职业贝目标壳，、因化此，石目之标类抉择的是东职西业生，涯他规的划的卧核室心就。 像个博物馆。在父亲和老师眼里，他是个不
“职业锚”是在职业生涯规划领域具有“教 父”级地位的概念，是由麻省理工大学斯隆商学院、 美国著名的职业指导专家埃德加. H.施恩（）教授 通过对该学院44名MBA毕业生的12年职业生涯研 究并分析总结出的理论，又称为职业定位理论。概 括地说，职业锚就是你的最佳职业定位。
埃德加.施恩认为，职业设计是一个持续不断的探索过 程，随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显 地形成一个占主要地位的“职业锚”。这个所谓的“职业锚” 就是指当一个人不得不做出选择的时候，无论如何都不会放 弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观，即人们选择和 发展自己的职业时所围绕的中心。
知己
如何根据自身特点作出正确的职业选择？职业锚理论有助于我们对这些问题的解决。
心态
需要良好虽心然态的有人各种职业锚的测试模型，但职业锚不是根据
④ 成熟期（50-59）
这一阶段扩大、发展、深化自己的核心技能，维护已获得 的成就和社会地位，维持家庭和工作两者间的和谐关系， 寻找接替人选。并不断总结自己的职业经验，开始成为一 名良师，传授经验给后起之秀。
2人）裁评估个人目需标要和裁现决人状的的人生差目距，标激分发自析己前进的动力； 达尔文自幼对动植物就有强烈的兴趣，他狂热地搜集昆虫与植物标本，采集
制订个人职业生涯规划的最终目标就是实现自己的职业目标，因此，目标抉择是职业生涯规划的核心。
制订个人职业生涯规划的最终目标就是实现自己的职业贝目标壳，、因化此，石目之标类抉择的是东职西业生，涯他规的划的卧核室心就。 像个博物馆。在父亲和老师眼里，他是个不
“职业锚”是在职业生涯规划领域具有“教 父”级地位的概念，是由麻省理工大学斯隆商学院、 美国著名的职业指导专家埃德加. H.施恩（）教授 通过对该学院44名MBA毕业生的12年职业生涯研 究并分析总结出的理论，又称为职业定位理论。概 括地说，职业锚就是你的最佳职业定位。
埃德加.施恩认为，职业设计是一个持续不断的探索过 程，随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显 地形成一个占主要地位的“职业锚”。这个所谓的“职业锚” 就是指当一个人不得不做出选择的时候，无论如何都不会放 弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观，即人们选择和 发展自己的职业时所围绕的中心。
知己
如何根据自身特点作出正确的职业选择？职业锚理论有助于我们对这些问题的解决。
心态
需要良好虽心然态的有人各种职业锚的测试模型，但职业锚不是根据
职业生涯规划与管理课件(PPT 52张)
成的总体。
从个人角度出发：认为职业生涯是个人所经历的一系列独特的工作 、岗位和经验。据此衍生出三种职业生涯观：（1）职业生涯提升观
，这种观点认为只有当个人在地位、金钱、权力等方面有所提升的
时候，才构成其职业生涯。（2）专业的职业生涯观，它强调职业生 涯必须有专业化的特点，例如医生、律师被认为具有职业生涯，而
◆沙因的职业发展理论
《人力资源管理概论》（第三版）中国人民大学出版社
24
萨柏的职业发展理论
萨柏以美国人作为研究对象，把人的职业生涯划分为五个主要阶段： 1.成长阶段（0—14岁）属于认知阶段。在这一阶段，个人通过对家庭成员、老 师、朋友的认同，逐步建立起自我概念，并经历从职业好奇、幻想到感兴趣， 再到有意识培养职业能力的逐步成长过程。 2.探索阶段（14—25岁）属于学习打基础阶段。在这一阶段，个体将认真地探索 各种可能的职业选择，对自己的能力和天资进行现实性评价，并根据未来的职 业选择做出相应的教育决策，完成择业及最初就业。 3.确立阶段（25—44岁）属于选择、安置阶段。这一阶段是大多数人职业生涯周 期中的核心部分。 4.维持阶段（45—65岁）属于升迁和专精阶段。在这一阶段个体长时间在某一职 业上工作，在该领域己具有一席之地，一般达到常言所说的“功成名就”的境 地，己不再考虑变换职业，只力求保住这一位置，维持已取得的成就和社会地 位：重点是维持家庭和工作间的和谐关系，传承工作经验，寻求接替人选。 5.衰退阶段（65岁以上）属于退休阶段。由于健康状况和工作能力逐步衰退，即 将退出工作，结束职业生涯。
人力资源管理概论·章
职业生涯规划与管理
纲要
第一节 职业生涯规划与职业生涯管理概述 第二节 职业生涯规划与管理的基本理论 第三节 职业生涯规划 第四节 职业生涯管理
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职业生涯管理模型课件 (一)
职业生涯管理模型是现代人实现职业成功所需掌握的重要工具之一。
职业生涯管理模型课件则是学习、理解和实践该模型的重要教育材料，下面就职业生涯管理模型课件展开一番讨论。
一、职业生涯管理模型概述
职业生涯管理模型是由美国著名心理学家弗雷德里克·托尔斯特（Frederick V. Tolbert）提出的，它由四个基本部分组成：自我识别、职业信息整合、决策和实践。
其目的在于，帮助人们了解自己的
能力、目标、价值观和职业兴趣，并以此指导自己在职业方向、就业
机会和职场发展等方面做出最佳决策。
二、职业生涯管理模型课件特点
1. 侧重于个人发展
职业生涯管理模型课件从个人发展和职业规划的角度出发，强调了托
尔斯特所提出的自我识别、职业信息整合、决策和实践这四个基本环节。
通过各种案例、分析和问答等教学方式，帮助学生深入了解自己
的优点和缺点，以及职业生涯管理的基本原则和方法。
2. 重视应用练习
职业生涯管理模型课件并不是简单的理论知识传授，更强调练习和应用。
学生不仅需要学习基本知识，还需要通过课堂练习、作业分析和
模拟面试等方式不断提升自己的职业生涯管理能力。
3. 多角度探讨
职业生涯管理模型课件不是一成不变的，而是经过不断优化和升级的。
同时，由于职业生涯管理模型的涉及范围广泛，教学内容也不应局限
于特定行业或特定工作。
因此，职业生涯管理模型课件往往会从多个
角度探讨相关问题，以满足学生的多样化需求。
三、职业生涯管理模型课件的意义
职业生涯管理模型课件有着重要意义。
它可以帮助学生了解自己的优
劣势，找到潜在的职业发展方向，并以此为基础制定职业规划。
此外，这一课程也可以帮助学生了解职场基本规则和行业发展趋势，以便为
自己的职业生涯做出最优决策。
综上所述，职业生涯管理模型课件在现代教育中的地位非常重要。
它
不仅能帮助学生找到自己未来的方向，还可以提高个人在职场中的竞
争力，是现代职业生涯管理教育中不可或缺的内容。