人教版高中政治必修3 4.1《传统文化的继承》教学设计2
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人教版高中政治必修三4.1《传统文化的继承》教学设计
3.选择一个传统文化元素（如书法、绘画、民间工艺等），进行深入研究，了解其历史背景、发展过程、现状及传承意义，撰写一篇研究报告，不少于1000字。
4.结合所学知识，分析现实生活中一个传统文化继承的成功案例，阐述其成功原因及对其他传统文化传承的启示，不少于800字。
5.家族文化调研：采访家人或亲朋好友，了解家族中的传统文化传承现象，如家族姓氏、家训、传统节日习俗等，整理成一篇调研报告，不少于800字。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生利用课余时间，开展关于传统文化的社会实践活动，如参观博物馆、采访传统文化传承人等。
（2）组织学生参加校内外传统文化知识竞赛，提高他们的学习兴趣和积极性。
（3）推荐阅读有关传统文化的书籍、文章，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
（4）总结反思：在课程结束时，教师引导学生总结所学内容，分享学习心得，巩固知识。
3.教学评价设计：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现、小组合作等方面，鼓励学生积极参与，培养他们的综合素质。
（2）终结性评价：通过课后作业、小论文、测验等方式，检测学生对传统文化知识的掌握程度，评估教学效果。
4.提高学生的文化素养，培养他们对传统文化的尊重和热爱，激发他们积极参与传统文化保护和传承的意识。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过具体实例了解传统文化的特点和价值。
2.运用小组讨论法，引导学生探讨传统文化继承的途径和现实意义。
3.利用比较分析法，让学生对中西方传统文化进行对比，认识我国传统文化的独特性。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知和心理上已具备一定的独立思考能力，对于传统文化的认识不再仅停留在表面，而是有了一定的深度。在此基础上，他们对传统文化的兴趣逐渐浓厚，有探究的欲望。但由于知识水平和人生阅历的限制，学生在理解传统文化继承的内涵和途径上可能存在一定难度。此外，当前社会环境中，多元文化交融，学生容易受到外来文化的影响，对传统文化的认识和尊重程度有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.结合所学知识，分析现实生活中一个传统文化继承的成功案例，阐述其成功原因及对其他传统文化传承的启示，不少于800字。
5.家族文化调研：采访家人或亲朋好友，了解家族中的传统文化传承现象，如家族姓氏、家训、传统节日习俗等，整理成一篇调研报告，不少于800字。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生利用课余时间，开展关于传统文化的社会实践活动，如参观博物馆、采访传统文化传承人等。
（2）组织学生参加校内外传统文化知识竞赛，提高他们的学习兴趣和积极性。
（3）推荐阅读有关传统文化的书籍、文章，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
（4）总结反思：在课程结束时，教师引导学生总结所学内容，分享学习心得，巩固知识。
3.教学评价设计：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论表现、小组合作等方面，鼓励学生积极参与，培养他们的综合素质。
（2）终结性评价：通过课后作业、小论文、测验等方式，检测学生对传统文化知识的掌握程度，评估教学效果。
4.提高学生的文化素养，培养他们对传统文化的尊重和热爱，激发他们积极参与传统文化保护和传承的意识。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过具体实例了解传统文化的特点和价值。
2.运用小组讨论法，引导学生探讨传统文化继承的途径和现实意义。
3.利用比较分析法，让学生对中西方传统文化进行对比，认识我国传统文化的独特性。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知和心理上已具备一定的独立思考能力，对于传统文化的认识不再仅停留在表面，而是有了一定的深度。在此基础上，他们对传统文化的兴趣逐渐浓厚，有探究的欲望。但由于知识水平和人生阅历的限制，学生在理解传统文化继承的内涵和途径上可能存在一定难度。此外，当前社会环境中，多元文化交融，学生容易受到外来文化的影响，对传统文化的认识和尊重程度有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
人教版高中政治必修三：4.1《传统文化的继承》教学设计
人教版高中政治必修三：4.1《传统文化的继承》教学设计【本框教材分析】一、三维目标1. 知识与能力（1）知识目标◆我国传统文化的含义。
◆传统文化继承性的四个方面具体内容。
◆我国传统文化的特点。
◆传统文化要与时俱进的重要意义。
◆对待我国传统文化的正确态度（十六字方针）。
（2）能力目标◆感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。
◆培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
2. 过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。
通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。
分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。
明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生树立对待传统文化的正确态度，明确一座城市、一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理。
（2）通过分析传统文化的特点及其作用，领悟我国传统文化的价值，培养学生热爱、学习和继承优秀传统文化的热情。
树立正确“看待传统文化价值的态度”。
二、教学重点我国传统文化的含义、特点及影响。
三、教学难点1．分辨我国传统文化中的精华与糟粕2．我国传统文化的特点四、教学建议1．总体思路：通过生活化的事例——让学生了解我国传统文化的几种具体形式——把握传统文化的基本特征及含义——引导学生辩证认识传统文化在现代社会中的双重影响——得出对待传统文化的正确态度。
高中政治人教版必修三4.1传统文化的继承教学设计
3.学会运用马克思主义的立场、观点和方法，分析和评价传统文化的继承与发展；
4.培养学生的思辨能力，使其能够对传统文化进行理性思考和批判性继承；
5.提高学生的文化素养，增强民族自豪感和文化自信。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生主动探究传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用；
5.面对传统文化的多元价值，学生需要学会理性判断、明辨是非，树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用，特别是传统文化在现代社会中的价值；
2.掌握我国传统文化的主要表现形式，并能够运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析与评价；
3.激发学生对传统文化的兴趣，培养其主动探究、批判性思考和创造性转化的能力；
4.实践活动，内化素养：
-组织学生参观博物馆、实地考察等，让学生在实践中感受传统文化的魅力；
-鼓励学生参与传统文化的传承与创新活动，如传统手工艺制作、非物质文化遗产保护等。
5.情感教育，培养价值观：
-结合教学内容，对学生进行爱国主义、民族自豪感等方面的情感教育；
-引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族自信心和自豪感。
高中政治人教版必修三4.1传统文化的继承教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课的主要内容是高中政治人教版必修三的第四章第一节“传统文化的继承”。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用；
2.掌握我国传统文化的主要表现形式，如思想观念、风俗习惯、艺术、建筑等；
2.提问：“同学们，你们了解这些图片中的文化现象吗？它们有什么共同点？”通过这个问题，引导学生思考传统文化的内涵和特点。
4.培养学生的思辨能力，使其能够对传统文化进行理性思考和批判性继承；
5.提高学生的文化素养，增强民族自豪感和文化自信。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生主动探究传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用；
5.面对传统文化的多元价值，学生需要学会理性判断、明辨是非，树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用，特别是传统文化在现代社会中的价值；
2.掌握我国传统文化的主要表现形式，并能够运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析与评价；
3.激发学生对传统文化的兴趣，培养其主动探究、批判性思考和创造性转化的能力；
4.实践活动，内化素养：
-组织学生参观博物馆、实地考察等，让学生在实践中感受传统文化的魅力；
-鼓励学生参与传统文化的传承与创新活动，如传统手工艺制作、非物质文化遗产保护等。
5.情感教育，培养价值观：
-结合教学内容，对学生进行爱国主义、民族自豪感等方面的情感教育；
-引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族自信心和自豪感。
高中政治人教版必修三4.1传统文化的继承教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课的主要内容是高中政治人教版必修三的第四章第一节“传统文化的继承”。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解传统文化的内涵、特点及其在历史发展中的作用；
2.掌握我国传统文化的主要表现形式，如思想观念、风俗习惯、艺术、建筑等；
2.提问：“同学们，你们了解这些图片中的文化现象吗？它们有什么共同点？”通过这个问题，引导学生思考传统文化的内涵和特点。
政治：2.4.1《传统文化的继承》教案(新人教版必修3)
A.相对稳定性B.鲜明民族性C.较强融合性D.明显渗透性
解析A。此题考查学生对传统文化特点的理解，传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，根据材料理解，应选A项，不选B项。
学生活动：积极思考并讨论问题
（3）传统文艺的继承。
文学艺术，被称为民族精神的火炬。中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
教师活动：引导学生阅读教材第41页“相关连接”材料，并思考所反映的问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师活动：引导学生阅读教材第39页材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：这些图片材料说明，中国传统文化，如针灸、京剧、书法等，是在社会生活和社会实践中长期积累形成的，具有浓郁的中华民族色彩，在今天的社会生活中仍有其独特的风采。
1、传统文化的含义传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
（4）传统思想的继承。传统思想包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念。
中国传统思想经过数千年的发展，已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响。
二、传统文化在今天
1、传统文化的特点
（1）传统文化具有相对稳定性。传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。例如：我国传统文化中的“贵和”思想，今天仍显现于我们构建和谐社会的努力中，同时获得了社会主义的却内涵。（2）传统文化具有鲜明的民族性。作为特定历史发展的产物，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。教师活动：引导学生阅读教材第42页“相关连接”材料，并思考所反映的问题
A.②③B.②③④C.①②③D.①②③④
解析A。此题考查学生对传统文化特点的理解，传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，根据材料理解，应选A项，不选B项。
学生活动：积极思考并讨论问题
（3）传统文艺的继承。
文学艺术，被称为民族精神的火炬。中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
教师活动：引导学生阅读教材第41页“相关连接”材料，并思考所反映的问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师活动：引导学生阅读教材第39页材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：这些图片材料说明，中国传统文化，如针灸、京剧、书法等，是在社会生活和社会实践中长期积累形成的，具有浓郁的中华民族色彩，在今天的社会生活中仍有其独特的风采。
1、传统文化的含义传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
（4）传统思想的继承。传统思想包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念。
中国传统思想经过数千年的发展，已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响。
二、传统文化在今天
1、传统文化的特点
（1）传统文化具有相对稳定性。传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。例如：我国传统文化中的“贵和”思想，今天仍显现于我们构建和谐社会的努力中，同时获得了社会主义的却内涵。（2）传统文化具有鲜明的民族性。作为特定历史发展的产物，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。教师活动：引导学生阅读教材第42页“相关连接”材料，并思考所反映的问题
A.②③B.②③④C.①②③D.①②③④
人教版高中政治必修三4.1传统文化的继承优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频、音乐等，为学生创设丰富的传统文化氛围。
2.结合现实生活中的案例，让学生身临其境地感受传统文化在现代社会中的应用。
3.创设引发学生思考的问题情境，激发他们的探究欲望。
4.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验传统文化带来的乐趣和智慧。
（二）问题导向
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握传统文化的基本概念，包括传统文化的内涵、特点和价值等。
2.使学生了解我国古代哲学思想的主要内容，包括儒家、道家、法家等学派的代表性观点。
3.培养学生运用传统文化的智慧分析和解决现实问题的能力。
4.引导学生认识传统文化在现代社会的重要地位，提升他们的文化素养和民族自豪感。
2.鼓励学生互相倾听、尊重他人的意见，培养他们的团队协作精神。
3.教师对小组讨论进行指导和点评，确保讨论的深度和广度，提高学生的思考能力。
4.通过小组合作，让学生学会分享、学会承担，培养他们的责任感和使命感。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，帮助他们巩固知识点，形成自己的见解。
2.鼓励学生自我评价，发现自身的优点和不足，不断提高自己的学习能力。
3.教学内容深入浅出：本案例的教学内容既深入又浅出，教师以生动有趣的故事、寓言或引用名人的名言导入新课，激发了学生的学习兴趣。在讲授新知环节，教师详细讲解了传统文化的内涵、特点和价值，让学生对传统文化有了全面的认识。同时，教师还通过案例分析，让学生学会将传统文化与现代社会相结合，为现实生活提供智慧支持。
4.回顾旧知：简要回顾上节课的内容，让学生建立起新旧知识的联系。
（二）讲授新知
1.传统文化的内涵：详细讲解传统文化的定义、特点和价值，让学生对传统文化有全面的认识。
1.利用多媒体手段，如图片、视频、音乐等，为学生创设丰富的传统文化氛围。
2.结合现实生活中的案例，让学生身临其境地感受传统文化在现代社会中的应用。
3.创设引发学生思考的问题情境，激发他们的探究欲望。
4.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验传统文化带来的乐趣和智慧。
（二）问题导向
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握传统文化的基本概念，包括传统文化的内涵、特点和价值等。
2.使学生了解我国古代哲学思想的主要内容，包括儒家、道家、法家等学派的代表性观点。
3.培养学生运用传统文化的智慧分析和解决现实问题的能力。
4.引导学生认识传统文化在现代社会的重要地位，提升他们的文化素养和民族自豪感。
2.鼓励学生互相倾听、尊重他人的意见，培养他们的团队协作精神。
3.教师对小组讨论进行指导和点评，确保讨论的深度和广度，提高学生的思考能力。
4.通过小组合作，让学生学会分享、学会承担，培养他们的责任感和使命感。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，帮助他们巩固知识点，形成自己的见解。
2.鼓励学生自我评价，发现自身的优点和不足，不断提高自己的学习能力。
3.教学内容深入浅出：本案例的教学内容既深入又浅出，教师以生动有趣的故事、寓言或引用名人的名言导入新课，激发了学生的学习兴趣。在讲授新知环节，教师详细讲解了传统文化的内涵、特点和价值，让学生对传统文化有了全面的认识。同时，教师还通过案例分析，让学生学会将传统文化与现代社会相结合，为现实生活提供智慧支持。
4.回顾旧知：简要回顾上节课的内容，让学生建立起新旧知识的联系。
（二）讲授新知
1.传统文化的内涵：详细讲解传统文化的定义、特点和价值，让学生对传统文化有全面的认识。
高中政治人教版必修三4.1传统文化的继承说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能准确地描述传统文化的基本概念、特点和表现形式，掌握传统文化继承的意义和途径，提高自己的文化素养。
2.过程与方法目标：在教学过程中，教师会运用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生对自己的学习成果进行自我评价，鼓励他们发现自己的优点和不足；然后，我会对学生的学习情况进行总结，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方；最后，我会提供一些建议和指导，帮助学生提高学习效果。
（五）作业布置
2.教学难点：传统文化在现代社会中的传承与弘扬，以及如何处理传统文化与现代文明的关系。这个难点需要学生在教师的引导下，通过案例分析、小组讨论等方式，逐步探讨和解决这个问题。同时，教师也要注重激发学生的思考，引导学生从自己的角度出发，思考如何传承和弘扬传统文化。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生主要是高中生，他们正处于青春期，独立意识强烈，批判性思维逐步发展。在认知水平方面，他们已经具备了较强的抽象思维能力，能够进行较复杂的逻辑推理。在学习兴趣上，高中生对涉及民族文化和历史的话题通常表现出较高的兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能对理论性较强的课程存在抵触情绪，需要教师通过生动的教学方式来激发他们的学习热情。
（三）教学重难点
1.教学重点：传统文化的概念、特点、表现形式；传统文化继承的意义和途径。
2.教学难点：传统文化在现代社会中的传承与弘扬，以及如何处理传统文化与现代文明的关系。
解析：
（一）内容概述
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能准确地描述传统文化的基本概念、特点和表现形式，掌握传统文化继承的意义和途径，提高自己的文化素养。
2.过程与方法目标：在教学过程中，教师会运用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生对自己的学习成果进行自我评价，鼓励他们发现自己的优点和不足；然后，我会对学生的学习情况进行总结，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方；最后，我会提供一些建议和指导，帮助学生提高学习效果。
（五）作业布置
2.教学难点：传统文化在现代社会中的传承与弘扬，以及如何处理传统文化与现代文明的关系。这个难点需要学生在教师的引导下，通过案例分析、小组讨论等方式，逐步探讨和解决这个问题。同时，教师也要注重激发学生的思考，引导学生从自己的角度出发，思考如何传承和弘扬传统文化。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生主要是高中生，他们正处于青春期，独立意识强烈，批判性思维逐步发展。在认知水平方面，他们已经具备了较强的抽象思维能力，能够进行较复杂的逻辑推理。在学习兴趣上，高中生对涉及民族文化和历史的话题通常表现出较高的兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能对理论性较强的课程存在抵触情绪，需要教师通过生动的教学方式来激发他们的学习热情。
（三）教学重难点
1.教学重点：传统文化的概念、特点、表现形式；传统文化继承的意义和途径。
2.教学难点：传统文化在现代社会中的传承与弘扬，以及如何处理传统文化与现代文明的关系。
解析：
（一）内容概述
高中政治必修3《传统文化的继承》教案
高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。
2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。
(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。
2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。
教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。
(二)教学难点传统文化在今天的影响。
教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。
播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。
由此导入新课。
活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。
(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。
学生活动：略。
教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。
2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。
B.“传统习俗知多少”。
学生：举例传统习俗。
教师：扩充压岁钱的由来。
指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。
传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。
展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。
4.1传统文化的继承(议题式优秀教学案例)高二政治特色备课(人教版必修3)
在教学过程中，我注重运用启发式教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究和课堂讨论等方式，深入分析传统文化在现代社会的传承与发展。同时，我还组织学生进行课外实践活动，如参观传统手工艺品制作、开展民俗活动等，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学旨在帮助学生掌握传统文化的继承这一概念，使其能够理解传统文化在现代社会的重要性。通过教学，学生应能识记我国传统节日的起源、习俗和传统活动，并能够分析节日文化背后的内涵。此外，我还希望学生能够了解传统文化在现代社会的传承与发展，以及传统文化对个人和社会的影响。
（二）问题导向
问题导向是引导学生主动思考和解决问题的教学策略。在本章节的教学中，我将提出一系列与传统文化继承相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，我可以提问：“为什么春节在中国人心中具有重要地位？”“中秋节的传统习俗背后蕴含着哪些人文价值？”等问题。通过问题导向，学生可以深入分析传统文化在现代社会的传承与发展，提高思维能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在教学开始时，我会通过一个引人入胜的故事或情景来导入新课。例如，我可以讲述一个关于春节、中秋节或端午节的传说或故事，激发学生对传统文化的兴趣。然后，我会提出一个问题，如：“你们对传统文化有什么了解和认识？”让学生自由发表观点，从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。我会运用多媒体教具，如图片、视频等，结合生动的讲解，向学生介绍传统文化的起源、发展以及其在现代社会的影响。例如，在讲解春节时，我会介绍春节的起源、习俗和传统活动，并分析春节在我国文化中的重要性。在讲解中秋节时，我会讲述中秋节的来历、习俗和民间传说，并探讨中秋节所蕴含的人文价值。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学旨在帮助学生掌握传统文化的继承这一概念，使其能够理解传统文化在现代社会的重要性。通过教学，学生应能识记我国传统节日的起源、习俗和传统活动，并能够分析节日文化背后的内涵。此外，我还希望学生能够了解传统文化在现代社会的传承与发展，以及传统文化对个人和社会的影响。
（二）问题导向
问题导向是引导学生主动思考和解决问题的教学策略。在本章节的教学中，我将提出一系列与传统文化继承相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，我可以提问：“为什么春节在中国人心中具有重要地位？”“中秋节的传统习俗背后蕴含着哪些人文价值？”等问题。通过问题导向，学生可以深入分析传统文化在现代社会的传承与发展，提高思维能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在教学开始时，我会通过一个引人入胜的故事或情景来导入新课。例如，我可以讲述一个关于春节、中秋节或端午节的传说或故事，激发学生对传统文化的兴趣。然后，我会提出一个问题，如：“你们对传统文化有什么了解和认识？”让学生自由发表观点，从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。我会运用多媒体教具，如图片、视频等，结合生动的讲解，向学生介绍传统文化的起源、发展以及其在现代社会的影响。例如，在讲解春节时，我会介绍春节的起源、习俗和传统活动，并分析春节在我国文化中的重要性。在讲解中秋节时，我会讲述中秋节的来历、习俗和民间传说，并探讨中秋节所蕴含的人文价值。
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因此我们说：顺应社会发展的传统文化能对社会和人的发展起促进作用。反之，不适应社会发展的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展。
大家看ppt上这个大大的“孝”字，你如何看待中国传统文化中的“孝”？
（提问及学生回答）
我们说对待“孝”在内的中华传统文化我们的正确态度是“去其糟粕、取其精华”，予以批判继承、古为今用。
板书设计
第四课文化的继承性与文化发展
第一框题传统文化的继承
一、传统文化面面观
（一）传统文化的含义
（二）传统习俗是传统文化的基本形式之一。
（三）传统建筑是展现传统文化的重要标志。
（四）传统文艺是传统文化的重要组成部分。
（五）传统思想对传统文化的重要影响。
二、传统文化在今天
（一）传统文化具有相对稳定性
（二）传统文化具有鲜明的民族性
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极地、向上的内容，应该继续保持和发扬。
对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
最后，老师让大家欣赏名曲《茉莉花》这是04年雅典奥运会上中国献给世界的礼物。纯洁美丽的茉莉花象征着中国人名对和平、对健康的热爱，这也是中华传统文化的精华。好！同学们今天的课就到这里。
下面我们将欣赏到的是京剧名段《苏三起解》，大家边听边思考一下京剧为什么至今能活跃在国际舞台上？
（提问及学生回答）
京剧在其发展过程中，不断吸收各地地方戏的精华，京剧发源于四大徽班进京，其后吸纳了汉调、秦腔等优秀剧中的精华部分，不断发展完善，越来越具有魅力。
鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上，我们一听京剧就知道它是中国的，也可以说：民族的就是世界的。如果大家想对京剧有更进一步的了解大家课下也可以收集相关资料，认真了解了解。
从以上四大类传统文化的代表中我们不难发现传统文化具有鲜明地民族性，我国传统思想、文学艺术和习俗在世代相传的过程中一直保留着其基本特征。同时传统文化也有相对的稳定性。
下面请大家思考一下ppt上“和谐社会”思想与中国历史上“和”“合”思想的关系。
“和谐社会”的思想既继承了传统文化中的“和”、“合”思想，又融入了新的时代内容。对推动我国全面建设小康社会和促进人的全面发展有着重大而深远的指导意义。
接下来老师要带大家看看四合院。
大家讨论讨论说说四合院有哪些特色？
（提问及学生回答）
四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。
居住在四合院，人们满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可以享受大自然赐予的一片美好天地。
居住在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。
《传统文化的继承》教学设计2
课题
传统文化的继承
课时安排
一课时
课型
授新课
教学目标
1、知识目标
（1）了解文化的继承性；分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性。
（2）理解对传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”。
（3）明确传统文化继承与发展的辩证统一关系。
2、能力目标
（1）感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响认识优秀传统文化的积极作用。
（三）传统文化的双重作用
三、取其精华，去其糟粕
（一）正确对待传统文化的影响
（二）对待传统文化的正确态度
教学反思
这四个大类依次是传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。
我们先来看一看传统习俗的代表，这不端午节又要到了，老师又开始怀恋粽子的香味了。大家看ppt，老是想问问大家：你知道端午节的由来吗？
（提问及学生回答）
看来大家对端午节的了解还是很透彻的嘛。我国著名爱国诗人屈原历史上在这一天投江自尽，当地百姓为了纪念他害怕他的尸体被鱼虾所毁，于是就在汨罗江中投下粽子等，后来人们乘船在江上抛粽子的活动由演化成龙舟竞赛的活动延续至今。
最后我们来看看传统文艺，大家请看ppt上显示的是《兰亭序》和孙中山先生手书的《大同书》，再请大家看到书本41页最下方毛泽东说的：“从孔夫子到孙中山，我们应给以总结，继承这一份珍贵的遗产。”大家如何理解？
（提问及学生回答）
老师认为其大意是：对于在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念等传统文化，我们要批判继承。
重点
（1）中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。
（2）中国传通文化的特性。
难点
对待传统文化的态度
教学方法讲授ຫໍສະໝຸດ 、讨论法教具多媒体
教学过程
1、导入阶段
2、讲授与
活动阶段
4、结束新课
同学们！我们开始上课，大家都知道我们中华文明绵延数千年风采依旧，其内涵博大精深，其形式更是灿若星辰、多种多样。那么今天呢老师就做一回导游带大家领略一下中国的传统文化。由于中国传统文化中的景观实在是太多了，老师只好选取了其中四个大类中的典型代表来给大家介绍。
那么老师又想问问大家了，端午节这一习俗因为什么流传到今天呢？
（提问及学生回答）
老师认为：第一，传统习俗是指一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯，端午节代代传承早已成为中华民族一大传统。第二，传统习俗具有相对稳定性，千百年来我们一看到粽子、龙舟我们就会情不自禁的想到端午节。第三，传统习俗符合民族心理，具有民族性，只有理解中国文化的人才能领略到端午节的乐趣。
（2）培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对传统文化对社会与人的发展的作用以及继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度的分析，尝试用全面的观点看问题。
3、情感目标
通过赏析生活中的传统文化，分析我国传统文化对社会的进步和人的全面发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，逐步树立正确看待传统文化价值的态度。
大家看ppt上这个大大的“孝”字，你如何看待中国传统文化中的“孝”？
（提问及学生回答）
我们说对待“孝”在内的中华传统文化我们的正确态度是“去其糟粕、取其精华”，予以批判继承、古为今用。
板书设计
第四课文化的继承性与文化发展
第一框题传统文化的继承
一、传统文化面面观
（一）传统文化的含义
（二）传统习俗是传统文化的基本形式之一。
（三）传统建筑是展现传统文化的重要标志。
（四）传统文艺是传统文化的重要组成部分。
（五）传统思想对传统文化的重要影响。
二、传统文化在今天
（一）传统文化具有相对稳定性
（二）传统文化具有鲜明的民族性
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极地、向上的内容，应该继续保持和发扬。
对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
最后，老师让大家欣赏名曲《茉莉花》这是04年雅典奥运会上中国献给世界的礼物。纯洁美丽的茉莉花象征着中国人名对和平、对健康的热爱，这也是中华传统文化的精华。好！同学们今天的课就到这里。
下面我们将欣赏到的是京剧名段《苏三起解》，大家边听边思考一下京剧为什么至今能活跃在国际舞台上？
（提问及学生回答）
京剧在其发展过程中，不断吸收各地地方戏的精华，京剧发源于四大徽班进京，其后吸纳了汉调、秦腔等优秀剧中的精华部分，不断发展完善，越来越具有魅力。
鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上，我们一听京剧就知道它是中国的，也可以说：民族的就是世界的。如果大家想对京剧有更进一步的了解大家课下也可以收集相关资料，认真了解了解。
从以上四大类传统文化的代表中我们不难发现传统文化具有鲜明地民族性，我国传统思想、文学艺术和习俗在世代相传的过程中一直保留着其基本特征。同时传统文化也有相对的稳定性。
下面请大家思考一下ppt上“和谐社会”思想与中国历史上“和”“合”思想的关系。
“和谐社会”的思想既继承了传统文化中的“和”、“合”思想，又融入了新的时代内容。对推动我国全面建设小康社会和促进人的全面发展有着重大而深远的指导意义。
接下来老师要带大家看看四合院。
大家讨论讨论说说四合院有哪些特色？
（提问及学生回答）
四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。
居住在四合院，人们满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可以享受大自然赐予的一片美好天地。
居住在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。
《传统文化的继承》教学设计2
课题
传统文化的继承
课时安排
一课时
课型
授新课
教学目标
1、知识目标
（1）了解文化的继承性；分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性。
（2）理解对传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”。
（3）明确传统文化继承与发展的辩证统一关系。
2、能力目标
（1）感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响认识优秀传统文化的积极作用。
（三）传统文化的双重作用
三、取其精华，去其糟粕
（一）正确对待传统文化的影响
（二）对待传统文化的正确态度
教学反思
这四个大类依次是传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。
我们先来看一看传统习俗的代表，这不端午节又要到了，老师又开始怀恋粽子的香味了。大家看ppt，老是想问问大家：你知道端午节的由来吗？
（提问及学生回答）
看来大家对端午节的了解还是很透彻的嘛。我国著名爱国诗人屈原历史上在这一天投江自尽，当地百姓为了纪念他害怕他的尸体被鱼虾所毁，于是就在汨罗江中投下粽子等，后来人们乘船在江上抛粽子的活动由演化成龙舟竞赛的活动延续至今。
最后我们来看看传统文艺，大家请看ppt上显示的是《兰亭序》和孙中山先生手书的《大同书》，再请大家看到书本41页最下方毛泽东说的：“从孔夫子到孙中山，我们应给以总结，继承这一份珍贵的遗产。”大家如何理解？
（提问及学生回答）
老师认为其大意是：对于在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念等传统文化，我们要批判继承。
重点
（1）中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。
（2）中国传通文化的特性。
难点
对待传统文化的态度
教学方法讲授ຫໍສະໝຸດ 、讨论法教具多媒体
教学过程
1、导入阶段
2、讲授与
活动阶段
4、结束新课
同学们！我们开始上课，大家都知道我们中华文明绵延数千年风采依旧，其内涵博大精深，其形式更是灿若星辰、多种多样。那么今天呢老师就做一回导游带大家领略一下中国的传统文化。由于中国传统文化中的景观实在是太多了，老师只好选取了其中四个大类中的典型代表来给大家介绍。
那么老师又想问问大家了，端午节这一习俗因为什么流传到今天呢？
（提问及学生回答）
老师认为：第一，传统习俗是指一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯，端午节代代传承早已成为中华民族一大传统。第二，传统习俗具有相对稳定性，千百年来我们一看到粽子、龙舟我们就会情不自禁的想到端午节。第三，传统习俗符合民族心理，具有民族性，只有理解中国文化的人才能领略到端午节的乐趣。
（2）培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对传统文化对社会与人的发展的作用以及继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度的分析，尝试用全面的观点看问题。
3、情感目标
通过赏析生活中的传统文化，分析我国传统文化对社会的进步和人的全面发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，逐步树立正确看待传统文化价值的态度。