八年级下册第二单元《说明的顺序》一等奖创新教学设计及反思
说明的顺序 初中八年级下册语文教案教学设计课后反思 人教版
《说明的顺序》教学设计【教学目标】1.结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3.学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
【教学重点】1.结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3.观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的说明。
【教学难点】观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的说明。
【教学过程】一、新课导入我们写文章都要做到言之有物，言之有序。
写好一篇说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次要运用恰当、合理的说明顺序。
合理的安排顺序是一篇说明文写作成功的关键，怎样合理的安排说明顺序是这节课我们要解决的问题。
二、整体感知1、什么是说明文说明文是以说明为主，兼用叙述、描写、议论等表达方式，用以介绍事物、解说事理的文体。
它主要是介绍客观事物的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用，解释事理的含义、特点、演变过程等。
2、什么是说明顺序说明文的说明顺序是指在说明事物特征或阐明事理过程中确定语句、语段先后，使文章内容条理化的一定次序。
说明事物有合理的顺序，文章才能有条理，让人看得明白。
怎样的顺序才算合理呢？这要根据人们认识事物的过程以及说明对象本身的规律而确定。
三、写作指导1、常见的说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序2、如何选择合适的说明顺序①按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。
任何事物都有自身的规律，把握事物规律并据此安排结构，能使说明的内容井然有序，条理清楚。
通常情况下，运动、变化、发展的事物，它的条理性表现在时序上，不同时间有不同的形态，因此说明时可按时间顺序安排结构。
处于静止状态的事物，如建筑群、名胜古迹、物品等，常常从空间位置上体现它的条理性，说明时宜按空间顺序，先表后里、先外后内地进行说明。
部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计
部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计《说明的顺序》教学方案1课时【教学目标】1.结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。
2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3.学会仔细观察生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
【教学重点】结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。
【教学难点】在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
【课前准备】学生提前做好对某一处景物（场景）的观察，对重点事物做好观察记录。
【教学过程】一、新课导入谈话导入：一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。
东路、西路、外东路、外西路……怎么拐弯怎么走，路上的一些建筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。
大家知道这是为什么吗？对，没有掌握好说明的顺序。
教师点拨：合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
作过程等。
比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序。
②空间顺序。
即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。
空间顺序适用于说明静止的事物的形状和构造。
例如，介绍一座建筑物、一处园林、一幅图面、一件工艺品等。
比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了空间顺序。
③逻辑顺序。
即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由概括到具体、由整体到部分等一一介绍说明。
逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。
特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物，运用逻辑顺序，更能说清事物的性质特征，揭示各事物之间的相互关系。
逻辑顺序可以说明实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，也可以说明抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等。
写作：说明的顺序 优课一等奖教学设计
写作说明的顺序【教材分析】本单元的课文都是阐释事理的说明文。
写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。
所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。
正确的顺序能正确地理清文章思路，能帮助读者理解，在说明文等叙述性较强的文体中，说明顺序更是必不可少的。
八年级学生已学习过说明文,对说明文文体知识已有掌握。
在此基础上进行“说明的顺序”的写作训练很有针对性,利于学生读写结合。
【教学目标】1. 掌握说明文写作的一些基本顺序。
2. 理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征,并合理安排说明顺序。
3. 学以致用，如何做到言之有序。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（2）我积累的字词2.思悟发现（1）说明顺序有哪些？（2）如何使说明更加“言之有序”？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】第一课时一、激趣导入一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。
说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走，以及路上的一些建筑。
说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。
同学们知道这是为什么吗？(没有掌握好说明顺序。
)由此可见，写作说明文不仅要有明确的中心，而且要有适合文章表达的顺序，先写什么，后写什么，怎么去写，这样才能让人有所知。
今天就让我们一起探讨一下“言之有序”的问题。
二、了解说明文顺序（一）明确说明文顺序合理的说明顺序，能充分表现事物或事理本身的特征，并且符合人们认识事物或事理的规律。
说明文的顺序有哪几种呢？学生回答，明确：1.时间顺序，就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序。
先发生的先写,后发生的后写,说明的内容与事物的发展过程相一致,显得清晰自然。
2.空间顺序，是按事物的各个构成部分来进行说明的顺序。
任何事物都有它的构造,而构造总有各个组成部分。
每个组成部分都在一定的方位上占据一定的空间。
统编版八年级语文下册写作 说明的顺序 教案与反思
写作原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修说明的顺序1．掌握常用的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
2．条理清楚、顺序合理地写说明文。
一、导入新课说明文介绍事物或阐明事理，目的都在于让人获得知识。
如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明的方法外，还要合理安排说明顺序。
合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
二、把握三种说明顺序1．时间顺序即按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
示例：《大自然的语言》开头一段按时间顺序将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。
2．空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。
示例：《梦回繁华》先介绍画面开卷处描绘的内容，然后再介绍画面中段描绘的情景，最后介绍画卷后段描绘的街道。
各个部分又按照一定的空间顺序，层次清晰地进行介绍。
3．逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，一一进行介绍说明。
不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。
人教部编版语文八年级下册第二单元《说明的顺序》教学设计
《说明的顺序》教学设计[课前写作]一、布置作文题目及要求：设置情境：“中国最美校园”评选小组要来了解我们学校，请同学们向考察的专家们提交一份文稿，介绍我们美丽的学校，可以从学校的发展、教学楼的构架、学校建筑的功用及设置的原因等方面来介绍。
要求：1.合理运用一种或多种说明顺序；2.字数400字左右。
二、发现问题，确立教学目标收到学生的作文，我发现很多学生的说明文写作在说明顺序的运用上有很多的欠缺之处。
例如时间顺序的运用，只是一味的堆砌时间词，跟记流水账没有什么两样。
空间顺序的运用，不会运用方位词，一个“那里”可以同时指代很多地方，让我看的云里雾里。
逻辑顺序的运用，大多是“因果式”的结构，很少有变化，文章的结构和布局过于呆板。
所以，本次作文教学的目标就定为如何运用合理的说明顺序来建构文本。
三、分析问题，学生对比已学过的课文修改习作。
从课本中找到说明文的范文片段，在范文运用到说明顺序的地方，让学生体悟出相应的写作技法，重新修改习作。
预设：1.我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
赵州桥横跨在洨河上，……修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
……这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下……永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间……两千年来，我国修建了无数的石拱桥。
……1961年，云南省建成可一座世界最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”。
在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。
——《中国石拱桥》时间词语的运用技巧，善于用灵活多变的时间词，而不是简单的记录时间。
2. 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。
人教版(部编)语文八年级下册《说明的顺序》教案教案
人教版（部编）语文八年级下册《说明的顺序》教案教案一. 教材分析《说明的顺序》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇文章，主要讲述了说明文的特点以及说明的顺序。
通过本文的学习，学生能够了解说明文的基本结构，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于说明文的概念和特点已经有了一定的了解。
但在说明的顺序方面，学生可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践来掌握说明的顺序。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序，并能够运用到实际写作中。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对说明文的兴趣，提高学生对语文的学习热情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解说明文的特点，掌握说明的顺序。
2.教学难点：学生能够将说明的顺序运用到实际写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生理解和掌握说明的顺序。
2.案例分析法：通过分析具体的文章案例，让学生明白说明的顺序在实际写作中的运用。
3.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学素材：收集一些说明文的文章，用于案例分析。
2.教学工具：多媒体设备，用于展示案例文章和教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实例，引导学生思考说明文的顺序的重要性。
例如，展示一幅画，要求学生按照一定的顺序来描述画中的内容。
2.呈现（15分钟）展示一篇说明文，要求学生阅读并分析文章中的说明顺序。
教师引导学生关注文章的结构和内容，思考作者是如何安排内容的顺序的。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一篇说明文进行分析。
要求学生找出文章中的说明顺序，并尝试用自己的话来表达。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行讲解和点评。
写作说明的顺序(一等奖创新教学设计)八年级语文下册(部编版)
写作说明的顺序（一等奖创新教学设计）八年级语文下册（部编版）《写作：说明的顺序》教学设计【教学目标】1.结合学过的说明文，了解说明顺序的种类以及作用。
2.在写作中能够根据说明对象的特征，选择合适的说明顺序。
3.培养严密的逻辑思维能力，使文章说明思路清晰。
【重点难点】1.在写作中能够根据说明对象的特征，选择合适的说明顺序。
2.培养严密的逻辑思维能力，使文章说明思路清晰。
【课时安排】1课时【教学过程】一、巧激趣，导新课本单元阅读课上我们听懂了“大自然的语言”，了解了“大陆漂移学说”，识知了“大雁的生活习性”，更懂得了“时间的脚印”，这不仅得益于作者在说明时能抓住事物的特征，更得益于选择了合理的说明顺序。
那么这节作文课上我们就来学习如何安排合适的说明顺序。
（板书：写作：说明的顺序）二、展目标，生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.结合学过的说明文，了解说明顺序的种类以及作用。
2.在写作中能够根据说明对象的特征，选择合适的说明顺序。
3.培养严密的逻辑思维能力，使文章说明思路清晰。
——学生齐读三、梳课文，炼方法1.初次梳理（1）教师呈现学过的部分说明性文章，布置任务：回顾以下课文在说明时采用的顺序，尝试将表格补充完整。
课文说明对象说明顺序《梦回繁华》《清明上河图》《蝉》蝉的生活习性《苏州园林》苏州园林的特点《恐龙无处不有》大陆漂移学说（2）学生思考后任选一篇文章作答，教师基石板书学生的课堂生成。
课文说明对象说明顺序《梦回繁华》《清明上河图》空间顺序：画面开卷→中段→后段《蝉》蝉的生活习性时间顺序：出动→上树→脱壳→成虫《苏州园林》苏州园林的特点由概括到具体：总说特点→分手四个特点《恐龙无处不有》大陆漂移学说由现象到本质：恐龙化石现象→质疑→解疑→介绍板块学说（3）学生呈现思考结果，师生小结：我们可以按照说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来选择说明顺序。
常见的说明顺序包括一下几种：空间顺序:常用来说明一个事物的外观。
八年级语文下册第二单元写作说明的顺序说课稿设计新人教版
八年级语文下册第二单元写作说明的顺序说课稿设计新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册第二单元的写作主题是“说明的顺序”。
本单元的学习目标是让学生掌握说明文的写作技巧，特别是说明的顺序。
教材中提供了几篇优秀的说明文供学生阅读，分析其说明顺序的特点。
此外，教材还设计了相关的写作练习，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的写作基础，对说明文有一定的了解。
但是，他们在说明文的写作过程中，往往忽略了说明的顺序，导致文章条理不清。
因此，本节课需要引导学生关注说明的顺序，并通过实例让学生感受说明顺序的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握说明文的写作技巧，特别是说明的顺序。
2.过程与方法目标：通过阅读优秀说明文，分析其说明顺序的特点，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对说明文的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握说明文的写作技巧，特别是说明的顺序。
2.教学难点：如何引导学生运用说明顺序进行写作，使文章条理清晰。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、阅读法、讨论法、实践法等教学方法。
利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解说明顺序的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾说明文的特点，引出本节课的主题——说明的顺序。
2.讲授新课：讲解说明顺序的概念，并通过实例让学生感受说明顺序的重要性。
3.阅读分析：让学生阅读教材中的优秀说明文，分析其说明顺序的特点。
4.实践练习：让学生结合所学，进行说明文的写作练习。
5.课堂交流：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行讲评。
6.总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：1.时间顺序2.空间顺序3.逻辑顺序八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。
重点关注学生对说明顺序的掌握程度，以及文章条理清晰与否。
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八年级下册第二单元《说明的顺序》一等奖创新教学设
计及反思
《说明的顺序》写作教学设计及反思
教学目标1.了解三种常见的说明顺序，根据说明对象的特点确定说明内容。
2.根据说明对象特点，情境交流对象的特点及交流的目的，安排合适的说明顺序。
3.学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
教学重难点根据说明对象特点，情境交流对象的特点及交流的目的，安排合适的说明顺序。
让学生学会写说明文。
突破重点方法：情景设置法、谈话法突破难点方法：情景设置法、谈话法、小组合作法
环节1 导入 1.课前准备PPT显示起点（学校）至终点（锁厂）的路线图，让学生思考，如果让你介绍，准备如何组织介绍性的信息。
（初步感受）
意图预设“介绍路线”这一话题贴近学生的生活，引导学生积极思考，让他们在课堂中有话可说，为进入写作情境做铺垫。
环节2 展开 1.同学们，学校将在梅花锁厂开展“走进锁展了解锁文化”的主题研学活动，出门之前，我们先看看学校到研学地的公交线图。
（PPT展现图示）任务一：引出说明顺序小金对本次研学活动的线路不是很了解，小文根据路线图特意做了如下介绍：小金，劳动实践在“锁厂”举行。
你从白马中学出发，步行126米左右到公交站。
之后可以乘坐浦江201路公交车，我们的劳动实践地点在锁厂2楼，乘坐10站后到梅花锁厂公交站，有四条公交线路可到达，下车后再步行约162米就到了。
问：看了小文的介绍，你觉得他的介绍语有什么特点？（生自由回答。
）预设：顺序混乱，介绍不清楚。
改后：小金，劳动实践在“梅花锁厂”举行。
你从学校出发，步行126米左右到公交站。
有四条公交线路可到达，之后可以乘坐公交车，乘坐10站后到锁厂公交站，下车后再步行约162米就到了。
我们的劳动实践地点在锁厂2楼。
方法点拨：引导学生修改介绍语时要合理运用说明顺序，这里要紧紧围绕空间顺序来说。
意图预设说明文是现实生活中使用最多的一种文体，通过
修改介绍词让学生明白，说明文的写作必须重视说明顺序。
环节3 展开PPT呈现以八下第二单元为例的三种常用说明顺序。
任务二：了解要介绍的内容师：本次“锁展”要设置四个展区，根据你的知识储备以及现有的“锁”研学资料，你能否进行展区划分？给相应的展区拟一个小标题并说明理由。
（预设：锁的变迁锁的种类走进锁芯揭示“锁”谜）方法点拨对“锁”展的研学活动关注点不同，展示内容也不同：可关注锁的历史变迁，锁具种类，锁的构造，锁的工作原理。
意图预设“展区划分及拟小标题”这一任务，目的是让学生对多要说明的对象有所了解和感受，并与生活经验建立联系，明白要“说明什么”，从而明确怎么的说明顺序是合理的。
环节4 任务三：探究根据说明对象的特点确定说明顺序问：研学活动需要招募解说员，如果按照刚才的展区来划分，请你选择一个展区，并说说你会选择什么顺序介绍这个展区的主题内容？（预设：锁的变迁，采用从古到今的时间顺序；锁的种类，由主要到次要的逻辑顺序；走进锁芯，选择常用的弹子锁，先用从总体到局部的逻辑顺序，再运用由内到外的空间顺序；揭示“锁”谜，采用揭示本质的逻辑顺序）问：请大家思考一下，四个展区的解说顺序与什么有关？方法点拨时间顺序可以演绎由古到今“锁”的功能逐渐更新和完善的过程；空间顺序可以展示“锁”的内部构造；逻辑顺序（主要到次要、总到分等）可以介绍“锁”的种类、工作原理等。
归纳方法：扣说明对象特点选顺序说明顺序的选择，要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定。
意图预设设置“解说员会选择怎样的介绍顺序”这一情境，目的是让学生理解，对同一个说明事物，根据其要展现不同的侧重点，存在选择说明顺序的多重可能性。
环节5 任务四：探究根据交流情境确定说明顺序 1.根据交流对象选择说明顺序问：四个展区的解说员都已准备就绪，机关幼儿园的小朋友也将来到“锁”展参观，如果让你安排小朋友们在展区的参观线路，你准备怎样安排？为什么？（预设：锁的变迁、锁的种类、走进“锁芯”、锁的构造，根据小朋友的认识事物的特点，由浅
入深，循序渐进的认知规律。
）归纳方法：扣交流对象的特点选顺序，及说明顺序的选择，要根据说明交流对象的年龄特点和认知水平及规律来安排。
意图预设设置“面对幼儿园小朋友该如何安排参观路线”这一倾尽，目的是让学生明白，对于不同的交流对象，应该选择不同的说明顺序。
环节6 2.根据交流目的选择说明顺序问：在“锁的种类”展区里，面对不同功用、不同材质的锁具，解说员一般运用从生活中常用到不常用的顺序向参观者介绍。
下面这些种类的锁，你准备先挑选怎样的锁向幼儿园小朋友介绍，既吸引小朋友，又能紧扣本次研学活动的主题“走进锁展、了解锁文化”？（预设：先挑选长命富贵锁，因为许多小朋友在婴幼儿时期，曾佩戴过长命富贵锁，而且长命富贵锁是中国传统习俗的吉祥物，蕴含着中国的传统文化，先主要介绍它更能加突出“锁文化”的研学目的。
）
意图预设设置这一情境旨让学生明白，介绍顺序的选择除了要根据情境交流对象的特点以外，还要结合交流的目的进行选择。
环节7 3.课堂小练笔问：小方同学收集了以下关于长命富贵锁的相关资料，请你帮助她对材料进行取舍，然后按一定的顺序向前来参观的小朋友介绍。
活动小结同学们，“走进锁展了解锁文化”的主题研学活动即将告一段落，我们先来回顾一下所走过的历程：我们要走进一个事物或了解一件事理，首先必须对其了解、熟悉，才能进行介绍。
而在介绍时，选用怎样的介绍顺序，又有什么依据呢？（预设：根据介绍对象的特点、交流对象、交流目的）研学活动的大门缓缓关上，我们也获得了一把“合理安排说明顺序”的写作小钥匙。
作业
板书
教后反思说明文不如记叙文那样有趣，学生更很少去深入的研读说明文本，知识面窄。
教材中，典范说明文较少。
学生到八年级下学期，已经接触到的说明文不少了对于说明文相关知识如说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等学生也有了初步的了解。
由
于大多典型说明文学过去的时间较长，内容大有生疏。
今后努力改进的方向：培养语文的学习习惯，夯实基础。
在平时的学习中，多让学生观看相关建筑、山水、新事物的视频和介绍，激发学生兴趣后，自然重视，并产生习惯。
立足课堂，加强对文本的研读引导。
重视“文本细读＂语段精读”，要注意教给学生读书方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读理解能力。
要充分利用好导读和活动提示。
平时认认真真、扎扎实实地上好每一节语文课。
更新教学模式，提高学生探究能力，教会学生学习技能。
课堂“填“谈”“议“讲“练”相结合，通过课文典范引领能举一反三、触类旁通。
能努力去模仿借鉴，加强写作训练，从而切实提高学生能力。