初中语文人教八年级下册8下群文阅读教案
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)ppt
列数字。通过具体数据，准确地说明了可食用塑料 袋降解时间短，完全无公害(或者没有污染)的特点。
2021年春季部编版
12
7. 文中第⑥段中加点词语“大约”能否删除？为什么？
本题考查品析说明文语言的能力，说明文语言的 特点是准确、严密、简明。
答题时，先将“或许”的意思进行解释，然后结合 上下文进行回答。
2021年春季部编版
6
“或许”是也许、有可能的意思，表示不确定。因为 “重新选择一种生活方式”，需要全人类共同参与才行， 这在目前看来很有难度，所以“卸掉塑料污染带来的包袱” 任重道远。作者用“或许”，符合实际情况。这体现了说 明文语言的严密性。(意思对即可)
不能删除。“大约”一词表示推测，说明能产1吨可 食用塑料袋是估测出来的，去掉后过于绝对，与实际不 符。“大约”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。
2021年春季部编版
13
【比较阅读】 8. 【甲】【乙】两文都是介绍塑料的说明文，读完两篇 文章，你得到了哪些启示？
仔细阅读【甲】【乙】两篇文章，找出两文中相 同的内容，结合所学知识进行分析，言之有理即可。
2021年春季部编版
4
2. 阅读下面的句子，回答括号中的问题。 (1)它不仅挽救过濒危动物的生命，还将台球等贵族运动带 入大众视野。( “它”在文中具体指什么？) 结合上下文，阅读理解文意所要表述的内容。
刚诞生时的塑料。
2021年春季部编版
5
(2)回望塑料功与过，重新选择一种生活方式，人们或许能够 卸掉塑料污染带来的包袱。(“或许”有什么表达效果？)
2021年春季部编版
1
提示：点击 进入讲评。
八年级语文下群文阅读教学设计
八年级语文下群文阅读教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 熟悉群文阅读的概念和特点；2. 掌握群文阅读的基本技巧，并能够运用到实际阅读中；3. 培养学生对不同文学作品的欣赏与鉴赏能力；4. 提高学生的综合语文素养。
二、教学内容1. 群文阅读的概念和特点；2. 群文阅读的基本技巧；3. 群文阅读与鉴赏的实践。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过展示一幅群文作品的图片或摘录一段群文作品的文字，以引起学生的兴趣，并问学生对此类作品有何了解和认识。
2. 概念解释（15分钟）通过讲解群文阅读的概念和特点，帮助学生对群文阅读有一个初步的认识。
同时，与学生共同探讨群文阅读与其他文学作品的区别，并引导学生发表自己对群文作品的独到见解。
3. 技巧讲解（20分钟）详细介绍群文阅读的基本技巧，包括速读、略读、精读等。
通过示范和实例分析，让学生了解每种技巧的应用场景和使用方法，并进行相关练习。
4. 实践探究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选取一种群文作品进行阅读和鉴赏。
要求学生根据前面所学的技巧，进行快速浏览、筛选重要信息、深入解读等过程，并结合自身的印象和感受，进行讨论和分享。
5. 总结提升（10分钟）请学生回顾本课所学的内容，思考群文阅读对他们的启发和帮助。
同时，让学生总结群文阅读的重要性和必要性，并鼓励他们在以后的学习中更多地接触和阅读群文作品。
四、教学策略1. 激发学生的学习兴趣和主动性：通过展示图片和引发问题，主动引起学生的兴趣，提高他们的积极性和主动参与度。
2. 合作学习：将学生分成小组进行实践探究，鼓励他们相互合作、协作，共同完成任务，从而培养学生的团队合作精神和互助意识。
3. 情感引导：在教学过程中，老师应注重培养学生对群文作品的情感认同和审美情趣，激发他们对文学作品的热爱和欣赏能力。
4. 多元评价：通过课堂练习、小组讨论、个人总结等形式，对学生的学习情况进行多角度、全面评价，为他们提供及时反馈和指导。
初中群文阅读教学教案设计【2篇】
初中群文阅读教学教案设计【2篇】【篇1】《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计教学目标：1、理解文本内容，体会作者所要表达的思想感情，进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
3、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发阅读兴趣。
4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
教学重难点：1、进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、学习描写人物的一些基本方法。
教学课时：一课时教学过程：一、回顾学习，引入新课。
二、学生静读感受鲁迅的崇高精神。
三、找出文中的细节描写，从中感受人物的崇高精神。
四、学习描写人物的一些基本方法，进行小练笔练习。
群文阅读资料：鲁迅爱书的故事鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。
这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物……可惜一时找不到了。
这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。
他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。
长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。
一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。
这是鲁迅最初得到的心爱的书。
后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。
过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。
显然，抄书使他受益匪浅。
他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。
鲁迅小时候对书籍特别爱护。
他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。
有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。
看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。
群文阅读教案设计
群文阅读教案设计一、教学目标1. 让学生掌握群文阅读的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3. 提高学生对文章内容的理解和分析能力。
4. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学内容1. 群文阅读的基本概念和技巧。
2. 分析文章的主题和作者的观点。
3. 合作探讨，分享阅读心得。
4. 欣赏和评价文学作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解群文阅读的基本概念和技巧。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享阅读心得。
3. 小组合作法：分组进行合作探讨，培养团队精神。
4. 案例分析法：分析具体的文章，提高学生的分析能力。
四、教学步骤1. 引入：介绍群文阅读的基本概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解群文阅读的技巧，如如何筛选信息、分析文章结构等。
3. 实践：让学生阅读一组文章，运用所学技巧进行分析和讨论。
4. 分享：引导学生分享自己的阅读心得，互相学习和交流。
5. 总结：总结本次课程的重点，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读分析报告：评估学生在实践环节中对文章的分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。
4. 小组合作评价：评估学生在合作探讨中的表现，如团队精神、沟通能力等。
六、教学资源1. 文章素材：选择一组具有相关主题的文章，如同一作者的不同作品、相同题材的不同作品等。
2. 参考资料：提供相关背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 阅读工具：提供阅读指南、阅读笔记模板等工具，帮助学生进行有效阅读。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握群文阅读的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何运用群文阅读技巧分析文章，深入理解作者的观点和态度。
八、教学准备1. 课前准备：教师需提前准备好文章素材和相关资料，提前布置学生进行预习。
2. 课堂准备：教室环境布置，确保学生有足够的阅读和讨论空间。
九、教学延伸1. 拓展阅读：推荐与本节课主题相关的其他文章或作品，鼓励学生进行拓展阅读。
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)下面是我整理的人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)，供大家品鉴。
人教初中语文群文阅读教学设计1重点——体会朴实语言中包含的父子深情。
难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法——反复朗读，加深对课文内容的理解;口述重点段落，体会描写的好处。
课时——2课时第一课时1、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
2、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。
3、听录音朗读，体会课文感情。
4、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?讨论：课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影——点题。
(1段)家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫(4、5段) 买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情(6段)再现背影——思念。
(7段)本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
5、分段朗读，加深理解。
思考：二三段在全文中的作用。
讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。
这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。
第二课时1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。
⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
初中八年级语文群文阅读《看见山水》教学设计(附选文)
附：选文三峡【作者】郦道元【朝代】南北朝自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”答谢中书书【作者】陶弘景【朝代】南北朝山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
与朱元思书【作者】吴均【朝代】南北朝风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
初中语文游记散文群文阅读教学的研讨与策略以八年级下册第五单元为例
教学目标
1、知识与技能：学生能够正确读写本单元生字新词；了解不同文体的特点， 并运用到写作中；培养学生阅读理解、审美鉴赏和语言表达能力。
2、过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，引导学生自主学习、主 动探究，提高解决问题的能力。
3、情感态度价值观：学生能够感受到中华传统文化的博大精深，增强文化 自信；体会文中蕴含的思想感情，培养正确的价值观。
3、结合实际，提升写作水平
统编初中语文教材不仅阅读能力的培养，还注重写作水平的提高。古代山水 游记散文中，作者通过描绘自然风光、表达情感和感悟等方式，展示了高超的写 作技巧。教师在教学过程中，可以结合实际生活，引导学生模仿作者的写作手法， 进行创作实践。通过仿写、续写等方式，提升学生的写作水平。
2、风格多样。四篇文章既有豪放壮美的描写，又有清新婉约的叙述；既有 对自然景观的赞叹，也有人文情感的抒发。这种多样化的风格有助于培养学生的 审美情趣和文学鉴赏能力。
3、语言优美。四篇文章的语言都具有较高的文学价值，它们运用丰富的修 辞手法和优美的词汇，生动地描绘了各种景观和风情。
三、初中游记散文的群文阅读教 学策略
2、培养学生审美情趣，提高文学鉴赏能力。游记散文具有独特的文学魅力， 它的语言优美、意境深远。通过阅读和品味，学生可以培养审美情趣，提高文学 鉴赏能力。
3、激发学生探索精神，培养自主学习能力。游记散文的题材广泛，内容丰 富，通过群文阅读教学，引导学生自主探究、发现其中的内在和规律，激发学生 的探索精神，培养自主学习能力。
4、多元化评价，激发学习兴趣
统编初中语文教材强调多元化评价策略，以激发学生的学习兴趣和自信心。 在古代山水游记散文单元中，教师可以采用多种评价方式，如课堂表现、作业完 成情况、小组讨论成果等，全面了解学生的学习状况。同时，要学生的个体差异， 给予针对性的指导和鼓励，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)教案
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)教案一. 教材分析人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)涵盖了本单元的几篇文章，主要让学生通过阅读不同题材的文章，掌握不同的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
本单元的文章具有时代性、思想性和文学性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
二. 学情分析学生在七年级和八年级上学期已经接触过一些群文阅读，对阅读技巧和方法有一定的了解。
但八年级学生的学习压力增大，部分学生可能对阅读产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.理解文章内容，把握作者观点和态度。
2.掌握群文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
4.激发学生的学习兴趣，养成良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.理解文章深层含义，把握作者观点和态度。
2.运用群文阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析典型文章，让学生在实践中掌握阅读方法和技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：教师引导学生主动探究，培养学生的创新能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备相关文章，提前发给学生，让学生预习。
2.准备教学PPT，包括文章内容、阅读方法和技巧等。
3.准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
4.准备课堂评价表，用于评价学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，引导学生回顾已学的群文阅读方法和技巧。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要分析的文章，让学生快速浏览，了解文章大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生运用已学的阅读方法和技巧，深入分析文章内容。
学生分组讨论，分享讨论成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级下册群文阅读——说明文阅读之筛选有效信息教学设计
泸县玄滩镇喻坪学校林亚
一、教学目标：
1.知识与技能：了解生活中的科学知识，如雪花的形成条件等；理清文章的说明顺序；读懂文章阐述的事理。
2.过程与方法：学习说明文阅读中筛选有效信息和分析、推理的基本方法。
3.情感态度与价值观：培养学生善于发现问题、思考问题的能力；激发科学探究的兴趣。
二、教学重点：
理清说明顺序，学习说明文阅读中筛有效信息的方法，读懂文章阐述的事理。
三、教学难点：
学习分析、推理的基本方法，激发科学探究的兴趣。
四、教学方法：
自主阅读、合作阅读、问答法、讲练结合法等。
五、教学准备
Ppt课件；阅读材料《雪国的探险》、《谁偷了我们的wifi信号？》、《冬眠的奥秘》及相关练习题
六、教学课时
1课时
七、教学过程：
（一）导入：激趣导入
（二）慧眼识科学
1、师生共赴“雪国探险”之旅——《雪国的探险》
1）学生自读文章，思考并回答问题：请标注出文中有关雪花的形成条件、形状及颜色的句子或文段，并概括主要内容：
2
3
《雪国的探险》中：“你听说过红的雪吗？”
《大自然的语言》中：“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”
2、小组追踪“谁”——《谁偷了我们的wifi信号？》
B.关联词：因为、所以、不仅、此外、除了、而且、也、还、一方面、另一方面等
C.其他：是、就是、在于等。
3
如：“不仅是灯光，厨房里的家电也会扰乱我们的网速”《谁偷了我们的wifi信号？》
“如果注意到物候延迟，寻则适宜的播种日期，这种损失就可能避免”《大自然的语言》
3、课堂小结：从刚才的说明文阅读中，我们归纳出了哪些筛选有效信息的方法？
（三）学以致用：
1、学生独立完成《冬眠的奥秘》阅读任务
2、教师评讲
八、课堂总结：
1、同学们……
2、推荐阅读
九、板书设计：
说明文阅读
找提问句
筛选有效信息找提示语观察、质疑、思考
找关键句。