培智学校律动课教案

培智学校律动课教案【篇一：浅谈培智学生的律动与唱游课教学】浅谈培智学生的律动与唱游课教学吉林省蛟河市特殊教育学校李萍李艳玲有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。

事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、思维能力和社会适应能力，对促进他们的心智发展是有着明显而积极的作用。

因此，培智学校音乐唱游课是非常重要的一门学科。

那么根据智障儿童的特殊心理特征和个体差异，我认为对智障儿童的音乐教学可以通过以下几方面进行设计：一、互动、参与——音乐课堂中愉快学习的前提互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教学目的，完成教学内容的一种手段。

在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。

教师的“动”是课堂的主导。

在课堂教学中教师是一个很重要的角色，其主导作用体现在为学生的学习创设情景，感染学生，为学生提供自我表现的机会。

而学生的“动”是课堂的主体，是在教师的启发引导下，激发学生更积极的学习，培养学生创作兴趣，让学生自己去发挥创作热情，使孩子们的情感得到深化，培养学生感受美和创造美的情感。

在课堂教学过程中，教师是否为学生提供表现的机会，让学生在参与、互动的氛围当中充分体验学习的乐趣，应该是评价唱游与律动课的重要一环。

我在教唱歌曲《理发师》一课中，就给学生提供了充分参与、互动的机会，首先我在课堂教学中使用了玩具理发工具，然后启发学生想象创编理发师理发的动作，再给学生分派角色，让学生边学习边表演，在课堂上，每个学生几乎都动了起来，积极参与，使学生在宽松愉快的气氛中学习，真正感受音乐学习的乐趣。

二、表演——“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想象的空间，它看不见摸不着。

怎样让孩子把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化也是课堂教学评价的重要一点。

例如：在学习《我爱北京天安门》这首歌曲时让同学们感悟毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，然后出示“天安门”图片，激发学生热爱祖国的情感。

通过观看图片、表演，感悟歌中的思想感情。

在观看图片、表演的过程中，培养他们的观察能力，进而将观察到的用动作表现出来，于是孩子们将各自的体验用不同的肢体动作表现了出来。

通过创编动作和表演，使学生的想象力得到了锻炼，表现欲得到满足，个性得到发展，同时也更深地体会了歌曲的意义。

对于每个孩子在创作中都有其独特的方式，我们不要求孩子们的创作是否精细、完美，只要他们在创作中能够大胆地去想象，勇敢地去表现就足够了，因为我们音乐教学的目的就是让学生们学会欣赏美，学会创造美。

三、评价、鼓励——音乐课堂中对“美”进一步追求的延续在智障学生音乐课堂中，评价不仅仅需要简单的自评或互评，而对学生最好的评价就是教师能激发学生增强自信心，促进学生在已有的基础上得到进一步的发展。

特别是教师对学生及课堂的评价，应该关注学生参与音乐的兴趣、态度和情感反映，尊重和体现学生个体的差异，满足学生的情感体验与需求，从而促进每个孩子最大程度的发展。

在智障学生中有的孩子欠缺表现能力和自我表现的欲望，但他们更喜欢被表扬、被肯定，从老师和同学的评价中，他们能体会到自己是否成功，是否被认可，从而影响到他们的情绪和对学习的态度和自信心。

根据智障学生的这一心理特征，教师平时就应特别注意尊重学生，了解学生内心的真实感受。

在课堂教学过程中，教师应经常给学生表现和展现自我的机会，并给予积极的评价和肯定。

对于学习能力相对差的孩子，教师应更多的去发现他们身上的闪光点，给予鼓励和帮助，千万不能歧视他们，侮辱他们的人格。

例如在我的学生当中就有能力相差很大的，对于能力强的我因势利导，让其优点、特长得以充分展示和发挥，对于能力差的我会主动接纳他们，多鼓励他们，并让能力强的孩子主动教他，发挥伙伴互助教学的作用，让每个学生都能体验到成功和进步。

这其中，老师的肯定和同学之间的互助无形中都会给孩子们增添学习的自信和成功的喜悦。

我觉得这种融入关爱、理解、尊重和支持的评价更能发挥其特有的魅力，让学生从心底真切地理解和感受到什么才是真正的美，从而向往美、进一步追求美，让自己成为更“美”的人。

四、信息技术——为教学提供广阔的资源空间信息时代的多媒体教学为现代的特殊教育极大地扩展了教学的容量和辅助，同时也丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。

教师应有效地利用这些资源，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

因智障学生的个体差异及程度的不同，教师在音乐课程内容设计上也要根据孩子的特点来创编教材，网络是最好的信息资源库，教师可以从网上下载与孩子们生活相关的音乐、歌曲做为教学内容设计的参考，也可以下载一些与音乐、歌曲意义有关的图片并配以鲜明的背景，制作课件让学生通过直观形象感受歌曲的情景，加深学生对音乐、歌曲的理解和感受，提高学生的欣赏水平，激发他们学习的兴趣性。

但在信息技术的飞速发展给我们的音乐教学提供了更为广阔的空间的同时，也对教师接受新事物和掌握新技能提出了更新更高的要求，所以，我们要在实践工作中不断学习，与时俱进，敢于尝试，以便能尽快提高自己的业务能力，适应时代要求，最大限度地发挥多媒体网络资源的利用，更好地为音乐教学服务。

【篇二：教学计划《培智一唱游与律动》】培智一班唱游与律动学期授课计划一、教学目标、任务与要求:进行常规教育,建立正常的课堂教学秩序,进行听赏教学,让学生感受音乐中活泼欢快、抒情优美的情绪,学唱简单歌曲,对学生进行爱祖国、爱学习、讲卫生、讲团结、练身体的教育,培养学生对音乐的兴趣和初步的感受音乐,学唱歌曲的能力.二、课程重点和难点:1、让学生熟练掌握所学歌曲和律动。

2、培养学生的节奏感、动作的协调性以及熟记歌词的能力。

三、学生基本情况分析：本班学生总体素质较好，音乐特长生较多，要充分发挥他们的带头作用。

要强化学生对歌词的记忆能力。

四、改进教学的具体措施：1、让学生多听、多练、强化记忆。

2、采取灵活多样的沟通方法。

3、利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣。

五、教学时间安排及课时安排：【篇三：培智音乐教案】第一课（5课时）一、教学内容1、唱唱：《我们爱老师》2、练练：歌表演3、听听：《老师的微笑》二、教学目的1、指导学生用轻柔、亲切的声音学唱歌曲《我们爱老师》，教育学生要热爱和尊敬老师。

2、通过本课练习，使学生初步感受强拍上的休止符，增强四二拍的节拍感。

3、通过听赏《老师的微笑》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，激发学生热爱老师的情感。

三、教学步骤（一）唱唱：《我们爱老师》1、根据歌词，课前绘制美丽的图画，帮助学生弄董“鲜花爱雨露，我们爱老师”的道理。

2、结合“练习1”让学生按节奏读歌词，帮助学生读准字音并进一步理解歌词内容。

先把歌词按节奏写在黑板上，帮助学生认生字，教师范读1—2遍，然后过渡到由教师指挥学生按节奏读歌词。

3、指导唱歌时注意“5”中的小二度音程，要唱得亲切并注意音准。

句尾的八分休止符和四分休止符要处理得当。

八分休止符可在短促的停顿中换气，四分休止除了有换气的作用外，在无声的休止中，带有肯定的语气。

4、指导学生用中速和中等音量演唱这首歌曲，以表达对老师的热爱之情。

（二）练练1、按节奏读歌词。

让学生复习按节奏读歌词，进一步感受歌曲的节奏，鼓励学生能独立当众朗读。

2、跟着老师拍手。

（1）开始时将四分休止符换成四分音符，即5按“x x x x ”拍，拍几遍后，再将强拍上的“x”换成“0”。

（2）将四分休止符读成“空”，各小节就变成了“空嗒空嗒”。

拍手时，四分休止符不拍击，双手左右摊开即可。

（3）在学生熟练以上步骤后，由教师念“空，嗒”，学生拍手进行练习，逐步过渡到由学生独立完成练习。

提醒学生“空”后“嗒”时拍手要轻，因为是在弱拍上。

3、用打击乐器为歌曲《我们爱老师》伴奏。

（1）学习铃鼓的演奏方法，通过示范，指导学生用手腕抖动，带动铃鼓摇动，注意摇动时的时值，要在一拍的时限内完成。

（2）在做完练习2的基础上，再练习用碰钟按“0 x 的节奏敲击。

（3）练习合奏时，要让学生看准节奏谱，强调木鱼在弱拍上要轻敲。

4、边唱歌曲《我们爱老师》边做动作。

（1）启发学生用学过的舞蹈动作创编，调动学生用动作表达歌曲情感的积极性。

（2）讲清动作的要领。

第一遍：1-2小节：第1-3拍，左脚开始，向左侧走三步，一拍一次。

双手经体侧向上；第4拍左腿屈膝，右脚向左前方伸出，脚跟点地，同时双手于胸前向上做捧手动作，模仿做“花朵式。

”3-4小节：做与第1-2小节相反的动作。

5-8小节：双手于头上做“花朵”式，同时双脚起踵原地逆时针方向转一圈。

9-10小节：下蹲，双手在胸前做“花朵”式，头左、右摆动。

11-12小节：起立屈膝，做“宝宝”式。

13-14小节：双腿直立，双手向头上扬起。

15-16小节：与第11-12小节动作相同。

第二遍：1-14小节：与第一遍第1-14小节动作相同。

15-18小节：双腿踵原地逆时针方向转一圈，同时双手做“宝宝”式。

（3）让学生手持花朵，师生共同表演。

三、听听：《老师的微笑》组织学生听赏歌曲《老师的微笑》，初听后提问：老师的微笑从哪里来？从而帮助学生理解歌曲内容。