二年级数学加减法估算教案
小学二年级数学上册教案：加减法的估算
小学二年级数学上册教案：加减法的估算★这篇《小学二年级数学上册教案：加减法的估算》，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！《加减法估算》是人教版小学数学二年级上册的内容，是学生第一次接触估算，但近似数的概念、约等号还没出现，只要求用语言叙述估算的过程。
新课程标准提出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”。
同时数学课程标准中又提到：学生应“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”。
估算是数学学习中一个比较重要的内容，对于培养学生的数感有重要意义，在数学计算的检验中也很有用，而且在实际生活中也有着重要的作用。
所以教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是估算正式教学的开始。
我在设计教学时基于以下几点考虑：1、了解学生作好必要的铺垫低段学生年龄小，缺乏生活经验，对“估算”理解模糊。
在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔算，一直强调计算要仔细认真，估算却与精确算形成了一个反差。
学生在实际生活中缺乏估算的经验，学生不理解教师的意图，急着精确算。
若单刀直入，就会导致学习开始阶段的目标不明、动力不足，从而影响了学习的积极性与思维的展开。
因此我认为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再展开教学。
于是，课始，安排了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在游戏中体验关键词“接近”、“大约”，从而揭示估算的意义：不追求准确的结果，而只需一个数值范围。
2、创造性地使用教材我根据《课程标准》的基本理念及培养目标，创造性的使用教材，创设与生活密切联系的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教材内容进行适当的取舍与补充，使学生亲身体验富有趣味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。
本节课我设计了：估算教室的人数——估算老师买体育器材带的钱够不够——估算参加运动会的人数——估算啦啦队的人数——估算转呼啦圈的个数——估算水彩笔的枝数——估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心到了健康向上的发展。
加减法的估算
个人备课教案加减法的估算【教学要求】1、使学生学会结合具体情境实行估算，解释估算的过程，掌握估算方法。
能根据具体情境用不同的策略实行估算。
2、培养学生自主探索、合作交流的意识和水平，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。
【教学重点】：能结合具体情境实行估算，并解释估算的过程。
【教学难点】：准确估算，解释估算的过程。
【教法】：合作交流，自主探究【教学过程】一、结合生活实际，理解什么是估算1、师：小朋友猜一猜这盆花大约有多少朵玫瑰花？师：“大约”是什么意思？生：大概的，不是很精确的意思。
学生汇报。
然后数一数有多少朵花。
小结：刚刚我们猜测大约数量的过程就是估计。
在我们数学里我们还能够叫做估算。
（选择学生熟知的生活材料，让学生根据实际情况估计价钱再尝试简单的估算过程，体会什么是估算，同时感受生活中处处有数学。
）2、师：想想生活中还有哪些情况不需要精确计算，只要估出大约的结果就能够了。
（感受估算的广泛应用）。
二、游戏练习，为新知铺垫师：你们生活经验这么丰富，真了不起！是啊，在我们生活中有些情况不需要精确计算，只要算出大约的结果就能够了。
1、亲自体验，体会估算的必要性。
师：星期天小明妈妈去商店买了一些东西，我们来看看她买了什么。
谁来说一说她买了什么？（出示图画：热水瓶 28元烧水壶 43元水杯 24元）学生汇报。
师：小明妈妈带100元钱够吗？估计一下。
先独立思考，再和伙伴交流，看哪个小组想的办法多！（让学生用自己喜欢的方法去实行判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。
）学生汇报：（这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。
）根据学生的口答的，教师选择性地板书。
2、多种策略实行估算。
师：小朋友们的估算真不错，我们课本的小朋友也在估算，我们来看看他们是怎样估算的。
看到穿粉色衣服的小女孩，她是怎样估算的，谁能说一说？根据学生说的实行讲解并板书。
二年级下册数学教案-3.1.3 加减法的简单估算-西师大版
二年级下册数学教案-3.1.3 加减法的简单估算-西师大版教学内容本节课主要介绍了加减法的简单估算方法。
学生将学习如何通过四舍五入、利用整十整百数进行加减法估算，以及如何验证估算结果的有效性。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的加减法估算技巧，并能够将其应用于日常生活中的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用四舍五入法、整十整百数法进行加减法估算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等环节，培养学生合作学习、动手操作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性。
教学难点1. 学生对于四舍五入法的理解和应用。
2. 学生在进行加减法估算时，如何选择合适的估算方法。
3. 学生对于估算结果有效性的判断。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器、草稿纸。
教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出加减法估算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解四舍五入法、整十整百数法的概念，并通过示例演示如何运用这两种方法进行加减法估算。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何在实际问题中选择合适的估算方法。
4. 实际操作：让学生独立完成一些加减法估算题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结：对加减法估算的方法和技巧进行总结，强调估算结果的有效性。
6. 课堂练习：让学生完成一些加减法估算练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些加减法估算题目，让学生回家后完成。
板书设计1. 加减法估算的概念和方法。
2. 四舍五入法、整十整百数法的应用示例。
3. 加减法估算练习题。
作业设计1. 基础题：完成教材上的加减法估算练习题。
2. 提高题：解决一些生活中的实际问题，运用加减法估算方法。
3. 拓展题：研究其他加减法估算方法，如利用数轴进行估算。
课后反思本节课通过生动的实例、小组讨论、实际操作等方式，让学生掌握了加减法估算的方法和技巧。
二年级上册数学教案-第2单元第二三课时：加减混合及加减法估算｜人教新课标
二年级上册数学教案第2单元第二三课时：加减混合及加减法估算｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是二年级上册数学的第2单元，第二三课时：加减混合及加减法估算。
这部分内容主要包含在教材的第25页到第28页。
我们会学习如何进行加减混合运算，以及如何利用估算来简化计算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减混合运算的方法，并能够灵活运用加减法估算技巧，提高计算的效率。
三、教学难点与重点本节课的重点是加减混合运算的计算方法，以及加减法估算的技巧。
难点在于如何快速准确地进行计算，并能够理解估算在计算中的作用。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和学习本节课的内容，我已经准备好了练习题和一些计算工具，如计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时如何计算价格，来引出加减混合运算的概念。
2. 知识讲解：接着，我会讲解加减混合运算的计算方法，并通过例题来让大家理解如何进行计算。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给大家一些练习题，让大家能够及时巩固所学知识。
5. 练习与巩固：我会给大家一些练习题，让大家能够运用所学的估算技巧，提高计算的效率。
六、板书设计板书设计如下：加减混合运算：a +bc = ?加减法估算：如何利用估算简化计算过程七、作业设计作业题目：2 +3 1 = ?4 +5 2 = ?答案：2 +3 1 = 44 +5 2 = 77 + 4 4 = ?8 + 4 3 = ?答案：7 + 4 4 ≈ 78 + 4 3 ≈ 9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减混合运算的计算方法，并能够灵活运用加减法估算技巧。
在课后，大家可以多做一些相关的练习题，提高自己的计算能力。
同时，也可以尝试将所学的估算技巧应用到实际生活中，提高解决问题的效率。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节，这是为了帮助学生将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，从而更好地理解和接受新知识。
二年级下数学教学设计三位数加减法的估算1_沪教版
二年级下数学教学设计三位数加减法的估算1_沪教版教学目标：1、学习先估算再精确计算。
2、在学习的过程中，了解估算是用整十数、整百数进行近似计算；3、通过学习，了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握精确计算与估算的技巧，在实际生活中能灵活运用。
教学重点：在学习的过程中，让学生了解估算与精确计算的异同点，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点：估算的技巧教学准备：多媒体课件教学过程：【一】以旧迎新——巧算1、计算：56＋37= 28＋43=师：怎样算才能又快又正确？2、容易的题与难的题300＋200= 463＋329= 285＋169=298＋183= 458＋333= 276＋195=308＋213= 460＋330= 280＋200=〔1〕比较：师：①你认为哪些题比较容易做？为什么？②怎样来完成那些比较难的题？难的题与容易的题之间有什么关系吗？〔2〕学生动手探究〔3〕小结：先做容易的，然后通过容易的推出难的。
3、巧算，由容易的题推出结果：237＋98= 743＋99=237＋99= 743＋100=237＋100= 743＋98=185＋100= 901＋99=185＋98= 901＋98=185＋97= 901＋100=4、思考题：498＋506=师：你能用最快的速度来完成这道题目吗？【二】以新带新1、创设情景：这一学期，方泰中心校有男生462名，女生229名，一共有多少名学生？〔1〕根据学生回答，出示：462＋229=〔2〕质疑：你能用刚才学的本领来做这一题吗？在完成的过程中，你遇到了什么困难？得到了什么启示？〔3〕多媒体演示：师：让我们一起来看小巧、小胖、小丁丁这三位小朋友是怎样计算这一题的。
①观察；②各抒己见：我看懂了……③小结。
〔引出〝估算〞〕④比较：师：为什么小巧的估算结果比精确计算的结果小？为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？〔4〕根据学生的回答适时小结。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。
我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
例如：“请计算456+321的结果。
”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。
5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。
例如：“请计算567+238的结果。
”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。
例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。
答案：8052. 请计算789456的结果。
答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。
加减法的估算方法教案适用于二年级上册
加减法的估算方法教案适用于二年级上册一、教学目标1.了解估算的意义和作用。
2.掌握加减法估算的方法。
二、教学内容1.估算的意义和作用估算是对数值的近似计算。
它的作用主要有：迅速解决实际问题，掌握数值范围的大概情况，提高心算能力等。
2.加减法的估算方法1）十位数加减法估算例如：84+17=___，80+20=___，所以估算结果为100。
2）百位数加减法估算例如：305+261=__，300+300=___，所以估算结果为600。
3）千位数加减法估算例如：2458+1627=___，2000+2000=___，所以估算结果为4000。
三、教学步骤1.教师出示一个问题，如：784+358=___，请同学们通过估算方法计算答案。
2.让同学们尝试自己估算，随后由几位同学上来分享自己的估算方法和结果。
教师可以带领同学们总结出“准确的估算方法一定离正确答案很接近”。
3.在同学们理解了加减法的估算方法之后，可以进一步向他们提供更多的练习。
可以让同学们在课堂上编一些题目，然后互相出题、交流并解答。
四、教学点拨1.引导学生灵活运用估算方法，提高心算能力。
2.教师要注意帮助学生掌握正确的估算方法，并不断加强训练。
3.教师可向学生提供更多有趣的练习和实践，以激发他们对估算方法的兴趣和热情。
五、教学效果评估通过课堂练习和个人作业，检查学生是否能够掌握加减法的估算方法，是否能够熟练运用该方法解决实际问题。
如有问题，可以进行针对性的辅导和训练。
六、教学反思1.教师要注重培养学生的逻辑思维和数学思想，发掘他们的潜力。
2.教师应该合理安排教学时间和内容，努力培养学生学习兴趣和动力。
3.教学中要注重互动交流，让学生积极参与，从而更好地掌握知识。
小学二年级数学加减法的估算教案
小学二年级数学加减法的估算教案详细介绍：一、创设情境，引入新课中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧！新鲜的月饼出炉了1、（出示9个月饼）请大家一起来数一数，这堆月饼有几个（9个）那么9个月饼最接近几十呢？（10）我们也可以说9个月饼大约是10个。
（学生跟读）2（出示43个月饼）这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大家估计一下，这堆月饼大概是几十个？教师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十？我们也可以说43个月饼大约是40个3、那么64个月饼我们也可以说大约是多少个月饼呢？86个月饼呢？揭示课题：象刚才这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。
二、探究加减法的估算1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大家欢迎的，（出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元）2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗？（根据学生回答，教师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元）小朋友们真能干，那你能根据刚才估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗？你能用算式表示吗？你还能象老师一样来提问吗？3、四人小组讨论：现在方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗？为什么够呢？把你的想法在组内交流一下你能向大家介绍一下你的方法吗？方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，所以100元够了。
（板书：304020=90）方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。
方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大约还剩下70元，买水果月饼后大约还剩50元，最后买蛋黄月饼，大约还剩10元（板书：100mdash;30mdash;20mdash;40=10）方法四：100元钱，买水果月饼后，大约剩80元，买豆沙月饼后，大约剩50元，所以买蛋黄月饼够了。
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二年级数学《加、减法估算》教案
二年级数学《加、减法估算》教案
教学内容：课本P34例4 教学目标：１、使学生能结合具体情境
进行加、减法估算，并说明估算的思路。
2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。
教学重点：学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
教学难点：探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。
教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。
[设计意图]：让学生明确学习的目标。
二、合作探究 1、教学例4。
想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。
（1）、出示主题图。
妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？（2）、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。
学生汇报估算方法。
观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。
学生汇报，归纳。
（3）、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。
教师巡视、指导。
指名汇报。
检验以后学生汇报想法。
2、完成P31页做一做。
仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。
[设计意图]：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。
2、提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。
三、巩固练习，检验效果 1、完成P32练习六第1题
学生分小组讨论完成。
学生汇报，并说明是怎样进行判断。
2、完成练习六第2 题看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明估
算方法。
3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。
[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的能力。
四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。
五、随堂练习。