学写新诗
新教材高中写作任务群：学写现代诗歌
新教材高中写作任务群一学写现代诗歌任务一：跟着课本学作文一、课文写法，简要回顾本单元所学五首新诗，都非常注重意象的选择和修辞手法的运用。
1.意象的选择意象是根据表情达意的需要来选择的，如毛泽东选择，，，，，等意象来表现万物蓬勃的生命力，进而表现青年学子火热的革命情怀和激昂的斗志；又如昌耀的《峨日朵雪峰之侧》，借助，，等意象，营造出的氛围，蕴含着对强劲生命力的赞美；还有闻一多先生选择“红烛”来讴歌的精神；雪莱借“云雀”来表达。
2.修辞手法的运用。
现代诗歌通常运用比喻、拟人、夸张、象征、对比等修辞手法，描摹意象，创设意境，所以在阅读鉴赏中，我们通常需要把诗歌的语言“泡开”，才能理解作者的思想情感，如闻一多先生运用手法，把“红烛”看成理想人格的化身；昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中运用手法，用“铆钉”来描写“指关节”，极富想象力和视觉冲击力；雪莱运用和手法，描述“云雀”的欢唱，展现其追求自由的勇敢无畏。
二、高考链接考情瞻望在过去几年的高考中，新诗大多是作为仿写题和作文材料题出现的，如2002年全国卷和2009年山东卷、辽宁卷的仿写，2006年山东卷的高考作文，在新高考中新诗出现的可能性越来越大，新高考的模拟卷，现代诗歌鉴赏代替了古代诗歌鉴赏，《普通高中新课程标准》中指出：“结合说阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创造灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，努力尝试多种文本的写作”。
根据以上要求，现代诗歌也可能会以灵活方式出现在新的高考试卷中。
（北京春季）对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是（）偶成戴望舒如果生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗地解冻，那时我会再看见灿烂的微笑，再听见明朗的呼唤--－这些迢遥的梦。
这些好东西都决不会消失，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开。
1945年5月31日A．诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。
一看就知道怎样写新诗
还有一种刻意追求排列形式创新的新诗。如周振 中《人民英雄纪念碑》： 一 尊 巨 大 的 磨 刀 石 砥砺着 民族的意志
第二步：运用修辞手法→追求绘画美
新诗如果同一般说话一样，就太淡而无味了。因此，要学会用形象 说话，尽量运用修辞手法。
1、 可先学会运用比喻、通感、拟人直至象征。 比喻，可先学用明喻（如宗白华：天边的月，/犹似我昨夜的残 梦。），再学用暗喻 （如朱自清：星呀星的雨，/是春天的绒毛呢。），后学用借喻 （如赵恺：雪人推着雪岭， /在暴风雨中奋力前行。注：雪人，其实是“像雪一般的女工”； 雪岭 ， 其实是“像雪岭一般的婴儿车”。）。
我们，肩靠在一起，（提示：哪个 词不仅同韵而且和“温暖的”搭配 更恰当？） 脸靠在一起。 我们是一个永远歌唱着的 温暖的（班级、集体、家庭、团 队）。
走好了以上三步，新诗也算会写了。但若 要写得更好，还得注意做到以下四点： 1、要构思新颖，想像奇特。如：写课堂 和老师的诗篇很多，一般就写讲台、黑板； 就比春蚕、蜡烛。但王前锋《课堂里的树》 一诗，却构思新颖，叫人眼睛为之一亮：Leabharlann 第三步：讲究节奏→追求音乐美
能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有 音乐美。如汪国真《如果》： 如果你一定要走 我又怎能把你挽留 即使把你留住 你的心 也在远方浮游 如果你注定一去不回头 我为什么还要独自烦忧 即便终日以泪洗面 也洗不尽 心头的清愁 要走 你就潇洒地走 人生本来有春也有秋 不回头 你也无须再反顾 失去了你，我也并非一无所有
这首诗告诉我们：写诗时，构思要有自己的东 西，不要与别人雷同。 创作的构思与想像分不开。我们写诗，一定要 展开丰富的想像，表现自己真实的感情。如梁 哓明《读鲁迅书》一诗中，就有丰富的想像：
我教学生写新诗
王智志
空 中翻 飞 的 失 魂 落 叶 ， 不知 哪 片是 我 。
无声入水 ，
浸 湿 了空 灵 的 心 ！
丰硕的秋 ． 田 园伫 立 的 空 心稻 草 人 ， 不知哪个是我。
默 默 守候 。 、
期待着金 色的梦！
点评 ： ， 人 以无 限遐思 ， 作者 由 秋 给 小 式上必须像首诗 。教 材提供的 四首 诗词就 读者一种美好的情感 ， 给读者以思索与启迪 ， 纷纷而下 的落 叶 ， 到了 自己的人生方 向 ， 想 非常典范 ， 学生可模仿这种形式进 行创作 。 彰 显出青 年学生 昂扬 向上 的精 神风貌 。当 在迷惘 中坚强 ， 在坚强 中守望 ， 给人 以昂扬 通过反复诵读 涛歌 ，学 生对 诗歌有 一个 然也可以抒发 自己内心的个人情感 ， 但这种 的力量 。小诗用语讲 究 ， 意境 优美 ， 体现 了
作提供 给学生 ， 《 如 采桑予 煎阳》 七律 ・ 诗 ， 《 长 塑能带 给读者 以有益的启示 ， 使青年学 征》 ； 习 ｒ《ｉ ， 等 学 ｉ 巷》我把戴 望舒的《 ： ： ｊ 我梢 生都 能喜欢新诗 ， 创作新诗 ， 用新诗来赞美
就似我们的聚散 。
秋之韵 ，
残损 的手掌 》 印发给学 生 ； 习 ‘ 再别 康 生 活 、 学 Ｔ《 赞美襁 圈、 思考社 会、 思考人生 。 桥》 ，我让学生去搜集徐志摩 的其他诗作 不努力 路何处寻
么写作起 来 ， 就不会那 么难 ＿ Ｆ 。 Ｔ— ｊ， 我要求学生 多ｉ ， 卖 善读… 些现当代的 ’ｌ ・ ｛ 。
一
月 光 泻在 桌 角 ， 夜 风吹 着 帘帷 ，
汗 水浸 湿衣 衫 ．
作者单位 ： 湖南 省郴州市湘南 中学
课件5：学写新诗，如何使文章富有诗意
面对拼腰屈膝的尴尬，面对追名逐利的庸人，陶渊明只有摇头走开，远离喧 闹，去过“采菊东篱下，悠然见南山”的安静生活。在他的田园世界中，我们似乎 还能感受到他“误落尘网”的无奈，我们似乎还能看到他走向“方宅”“草屋”的 坚定背影。他就这样用他特有的方式来拒绝五斗利禄的诱惑，去守护心中一方 “静”土。亲吻他耕作过的泥土，会平复我们被利欲侵蚀心的躁动；凝视那“飞鸟 相与还”的意境，奔忙疲惫的我们会得到片刻的歇息，会在梦中欣赏桃花源的优 美，会在太阳刚刚升起的时候采撷晶莹的露珠。
呵，那些“静”土守望者……
◎ 精点评析 ①开头整句散句相结合，语言简洁明快，韵味深长。排比的修辞手法的巧妙运 用，环环相扣，富有诗意，感染力非常强。 ②引用陶渊明、王维的著名诗句，增强了文章的文学色彩，使语言诗意盎然， 文采飞扬，妙趣横生。 ③在结构上，采用问答的形式，有针对性；从焦虑的发问，到沉浸其间的描 述，再到静静地领悟，带着思索，带着深情，鲜明地感觉到情感在文字间流动的轨 迹。
王维——不同于李白的浪漫豪放，不同于杜甫的沉郁顿挫，更不同于李商隐的晦 涩难懂，他的诗总是那么宁静，透着一丝禅意。“明月松间照，清泉石上流”——一 个静谧幽远的空间，“倚杖柴门外，临风听暮蝉”——一种超然平静的境界，“大漠 孤烟直，长河落日圆”——一片壮阔静穆的天地。读他的诗，我们无法不被这安静的 氛围所感染，我们无法不褪去浮华的外衣。他用他营造的意境，让行走在滚滚红尘 中的人回到自然中，回到静谧恬淡中，静静地体会生命的意义和宇宙的博大！
学写新诗，如何使文章富有诗意
1．掌握短诗和富有诗意的文章的特点。 2．学习写出富有诗意的文章的方法技巧。
新诗又称自由诗，对应语文学习的是语言表达之生动形象和简练，另外，不断 阅读优秀的新诗又可以提高我们的审美能力，使我们树立正确的社会主义价值观， 端正学习态度，传播正能量，传承祖国的优秀文化。学写新诗，可以锻炼我们的写 作能力，使我们的文章富有诗意。
新诗最好的10首
新诗最好的10首1、《错误》现代郑愁予我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落，东风不来，三月的柳絮不飞，你的心如小小寂寞的城，恰若青石的街道向晚，跫音不响，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉紧掩。
我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客……2、《断章》现代卞之琳你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
3、《月夜》现代沈尹默霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。
4、《树》现代艾青一棵树，一棵树。
彼此孤离地兀立着，风与空气，告诉着它们的距离。
但是在泥土的覆盖下，它们的根生长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。
5、《雨中的了悟》现代席慕容如果雨之後还要雨，如果忧伤之後仍是忧伤，请让我从容面对这别离之後的，别离，微笑地继续去寻找，一个不可能再出现的你。
6、《远和近》现代顾城你，一会看我，一会看云，我觉得，你看我时很远，你看云时很近。
7、《中秋夜》现代舒婷海岛八月中秋，芭蕉摇摇，龙眼熟坠，不知有“花朝月夕”，只因年来风雨见多，当激情招来十级风暴，心，不知在哪里停泊。
道路已经选择，没有蔷薇花，并不曾后悔过，人在月光里容易梦游，渴望得到也懂得温柔，要使血不这样奔流，凭二十四岁的骄傲显然不够。
要有坚实的肩膀，能靠上疲惫的头，需要有一双手，来支持最沉重的时刻，尽管明白，生命应当完全献出去，留多少给自己，就有多少忧愁。
8、《致橡树》现代舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，甚至春雨。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
部编新版必修上册《学写新诗》教学课件
大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限诗意。不是吗？高山流水，森林草原，纤云飞 星……哪一样不能触发我们无尽情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键 是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究 只为充实而美好的心灵存在。列夫•托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来火焰，这种火焰燃烧着， 发出热，发出光。”
听，大自然的声音
灯红酒绿赶走了鸟语花香
高楼林立替换了茂密海洋
可怕的是
这个恶梦仍然继续着
或许，多年后
当农村被城市覆盖
那大自然的声音将只是一种回忆
我怕有一天
当儿子问我鸟儿的叫声是怎样的时
2021/1/30
我会不知所措
03
探究诗旨
2021/1/30
现代诗基本特点
内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；
思想上：要写出动人的情意，要加入个人的情感和体会；
格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。
2021/1/30
怎样写诗？
只有发挥想象才能创造出鲜明的形象，诗歌的生命力是想象赋予的，没有想象， 写出来的诗歌是干涩的。想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。
墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。Байду номын сангаас
抒情不仅是抒写个人的感情,要抒写时代的感情。把个人和集体打成一片,把作者和 人民打成一片,那就有把握抒写时代的感情。（郭沫若）
从人生寻找诗情
日常的平凡生活粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活 是那么广阔。生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背， 父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语凝视……这些人们日常生活中 的场景，蕴含着多么丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。在人 生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、 爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭源泉。
高中语文必修上册《学写新诗》
学写新诗
第一课时
学习活动一：说一说
了解一点写作诗歌的意义
高中学生学写现代诗歌有哪些意义呢？
通过学写诗歌，提高诗歌的艺术鉴赏水平，激活心灵中 最本真、最美好的情感体验，养成锤炼、推敲词句的写 作习惯。
学习活动二：忆一忆
梳理一下已学诗歌的特点
回顾所学的四首诗歌，梳理归纳一下每一首诗的写作特点。
（五）诗歌要善于组合
写诗除了要认真遣词用语、讲究文辞外，还必须讲究意象与意象、节与节之间的组合 方式。我们应该在诗歌写作前，就构思好怎样写这首诗，包括诗歌主题的确定、生活 素材的选择、诗体形式的选取、章法层次的安排等。
②交错式组合：这种方法也要组合众多意象,但是诗歌作者有意把完全相反、互相 矛盾的意象组合在一起,构成一正一反、一平一奇的意象系统，造成一种出人意料、 发人深省的审美效果。这种意象组合方式在中国古诗中也十分常见。“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”（杜甫）,“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”（高适）都是典型诗 例。在新诗写作中，这种组合方法也常见。何宜陵的《变迁》这样写道：“田野上 的花/被爱她的人/关进珐琅瓶蓝色的围墙/急流中的船/被嬉戏的浪/搁置在金色的 沙滩/在一部人间的喜剧里/在一部人间的悲剧里/”花长在田野与关进花瓶，船的 前进与搁浅,这些矛盾的意象交错组合,给人的启迪比一般的陈述更为显豁与深刻。
雪 峰 之 侧 》
②对比手法，形成反讽。强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高拔和低 矮……然而，在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱 小得可怜的蜘蛛；光明的太阳，堆砌的石砾，它们正在跃入幽暗却引力无穷的 山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑
坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静。
中小学生怎样写新诗
中小学生怎样写新诗
一、让学生有表达的主题：
先要有表达主题（思想或情感），其次要有好的主题（新鲜的、深刻的）。
二、其次要让学生能分层表达自己的思想。
一般来说，至少要写三节，总诗行要达到20句以上。
三、一定要有象。
低层次的，至少要有物象，高层次的要有意象，也就是你的物象要能寄托着自己的思想情感。
意象要力求贴切，新颖。
四、新诗创作，语言一定要运用陌生化技巧。
运用倒装、超常搭配、跨行、断裂、押韵等手段去强化自己所表达的主题。
如果能做到第3条，就很像诗了，如果能做到第4条，那就是诗了。
诗的根本特征，就是形象化地表达自己的思想、感情。
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排比法──表现节奏，加深印象。
5、对比，就是将两三种人或物对立着来说。 如臧克家《有的人》（节选）：
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着！
路灯 白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花
对比法──凸显内容、性质，包括颜色、形 状、动作、事件、人物、空间等的对比。
相 思
冰心
躲开相思， 披上裘儿 走出灯明人静的屋子。
思考：诗人是怎样借助意象表达 内心的感受？怎样选择运用意象 ?
礁石
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个都在它脚下 被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
长年累月在狂风巨浪的拍打下坚强不屈、 坚定不移的礁石形象，不仅是不向命运 低头的诗人自身的象征，而且是我们民 族不畏强暴、不屈不挠、乐观勇敢的精 神象征。
参考：
在草原上，拂来青草香。 在大漠上，升起落日圆。 在画船上，荡起江水波。 在斜阳下，映出树木影。
• 讲究节奏→追求音乐美
能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新 诗更富有音乐美。 • 如汪国真《如果》： 如果你一定要走 我又怎能把你挽留 即使把你留住 你的心 也在远方浮游
如果你注定一去不回头 我为什么还要独自烦忧 即便终日以泪洗面 也洗不尽 心头的清愁 要走 你就潇洒地走 人生本来有春也有秋 不回头 你也无须再反顾 失去了你，我也并非一无所有
你轻轻地一跃 一个民族的天平 骤然失衡 你飘飘的衣袂 刺痛了几千年龙的眼睛 为什么吟诵长长短短的诗句 让衣带一宽再宽 为什么戴上高高挺立的峨冠 让仕途一窄再窄 楚国是一副破碎的棋局 为什么要苦苦寻觅 湘水里的魂魄 终于吹动秦墟上猎猎的楚旗 僻芷木兰 已在漫漶的书页里茂盛成林 不能替你牵一匹马 或磨一方墨 于是拧亮台灯 让滚烫的文字灼伤我 远隔千年的叹息
大大小小的鞋， 是一家人 依偎在一起， 说着一天的见闻。 大大小小的鞋， 就像大大小小的船， 回到安静的港湾， 享受家的温暖。
4、排比，是将三段或三段以上的内容排列出来，句 式基本相同，修辞手法也一样，甚至大部分字句皆一 样。 如余光中《乡愁》：
小时候 • 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 • 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
ห้องสมุดไป่ตู้
运用修辞手法 新诗如果同一般说话一样，就太淡而无味了。 因此，要学会用形象说话，尽量运用修辞手 法。 1、比喻 比喻，可先学用明喻（如宗白华：天边的月， /犹似我昨夜的残梦。） 再学用暗喻（如朱自清：星呀星的雨，/是春 天的绒毛呢。） 后学用借喻（如赵恺：雪人推着雪岭/在暴风 雨中奋力前行。注：雪人，其实是“像雪一 般的女工”；雪岭 ，其实是“像雪岭一般的 婴儿车”。）
父亲 铁犁嵌入黑土 你是这大地上的纤夫 披上长长的绳铠 期待你将生命反复 一步一步 一亩一亩 我看见了汗水洒落 看见荒芜变成沃土 但岁月啊 终究让你停住 你弓起了背 已爬不上悠缓的坡 却依旧是这大地上的巨人 你的皱纹 是那绵延到天边 最伟大的垄
点评： 1.想象奇特，选用了“纤夫”这个比喻意象，非常 形象地表现了父亲任劳任怨、吃苦耐劳的伟大品质。 2．更值得一提的是，父亲经过一生的艰辛劳作，背 弯了、脸皱了，但仍然是“巨人”，因为“你的皱纹 ／是那绵延到天边／最伟大的垄”，“垄”的意象非 常新颖，给人一种深深的震撼。 3．这首诗对父亲情感的表达含而不露，可以感觉得 到她已把主观情思寄寓在“纤夫”“巨人”“垄”等 意象中。 4．用“绵延到天边最伟大的垄”这一意象，刻画终 年面朝黄土背朝天的父亲的形象，非常恰当。
学写新诗
新诗有哪些基本特点？
1．要有生活感触（生活的积累） 2．运用意象，含蓄暗示（蕴藉） 3．结构跳跃（节奏） 4．用词雅致（文采、力度） 5. 注意诗歌的结构（建筑美） 6. 注意诗的思想（主旨）
借助意象表达内心感触
1．用意象组成画面，以形象感人
2．采用修辞手法，使形象生动 3.意象有暗示或象征义
写诗的三步曲
第一步，内心汹涌着感情或者一种哲理；
第二步，运用联想或想象，寻找能暗示或 暗含这种情感或哲理的意象； 第三步，巧妙组装意象，跳跃抒发这种情 感或哲理。
一展锋芒
以你熟悉的某个物体（如 树木、花朵、铅笔、书本等） 或人物（如父亲母亲、清洁 工等）为题，写一首短诗。
佳作欣赏
读《离骚》的日子
• 2、通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉 互相沟通。如梁小斌《爷爷的手杖》： 当我闯了祸回头看望， 爷爷天鹅绒般的目光， 深深地埋藏着沉郁的思想。
“爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸 天鹅绒般的感觉 。这里视觉与触觉相通， 有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱 自己的爷爷的目光的感受。
3、拟人
鞋
林武宪
小径里明月相窥， 枯枝━━ 在雪地上 又纵横的写遍了相思。 顺序抒写故事法——层层展开，清晰有序
《大堰河——我的保姆》
意象组装法：跳跃抒发
用时空、感官跳跃，借用 排比、对比、重叠等手法 把意象组合起来。
牛刀小试：在下面横线上，续写一句诗。 诗 啊，诗从何处寻 在细雨下，点碎落花声 在微风里，飘来流水音 在碧海里，卷起千鼓浪 _________, ______________
弗洛伊德：
“每个人在内心都是一个诗人”
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头
母亲在里头
大陆在那头
这首诗运用排比，写出了诗人由家而国的 “乡愁”，最后一节写出了游子渴望祖国统 一的心愿。
思考：下面三首诗，诗人是如何巧妙组装意象，以 达到跳跃抒发？
诗
啊，诗从何处寻？ 在细雨下，点碎落花声， 在微风里，飘来流水音， 在碧海里，卷起千鼓浪。