用8的乘法口诀求商教案
苏教版数学二年级上册6.4《用8的乘法口诀求商》教学设计
苏教版数学二年级上册6.4《用8的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用8的乘法口诀求商》是苏教版数学二年级上册第六章第四节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了乘法口诀和除法的基础上进行的，旨在让学生通过乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的运算规律。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生发现和总结用8的乘法口诀求商的规律，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和除法的基础知识，但是对于如何运用乘法口诀来求商，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作、思考，自主发现和总结用8的乘法口诀求商的规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握用8的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，发现和总结用8的乘法口诀求商的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握用8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够发现和总结用8的乘法口诀求商的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.操作教学法：通过让学生动手操作，引导学生观察、思考，发现和总结规律。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，鼓励学生独立思考，自主探索，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，生动展示教学过程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如，可以给学生讲一个关于8的乘法口诀的小故事，或者通过游戏的方式，让学生复习乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师通过展示例题，让学生观察和思考，引导学生发现用8的乘法口诀求商的规律。
徐辉8乘法口诀求商的说课稿
聋校用8的乘法口诀求商（说课稿）一、说教材1、教学内容今天我们讲的是全日制聋校实验教材第五册第三单元的表内除法（二）“用8的乘法口诀求商”的教学内容，内容包括P60页例题3，完成“做一做”及练习十六的第1、2题。
着重让聋生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用8的乘法口诀求商”是在学习“用7的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
2、教学目标（１）、让聋生经历用8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
（２）、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
（３）、巧设练习，增强聋生学习兴趣和信心，培养聋生的合作意识和解决问题的能力。
（4）加强语言的训练和思维能力的发展，提高聋生口算能力，为聋生学习多位数乘除法的笔算能力打好坚实基础。
3、教学重难点重点：能较熟练地用8的乘法口诀正确求商。
难点：运用已有知识与经验自主探究“用８的乘法口诀求商”的一般方法。
二、说教法、学法本节课主要采用迁移规律，先安排把口诀说完全的准备性练习，再以实物图形（圆片）说明8×3=24,24÷3=8,24÷8=3三个算式，通过这三个算式的对照比较，得出如何用8的乘法口诀求商和除法的两种应用。
充分运用多媒体课件及直观实物投影，让聋生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。
三、说教学过程（一）复习铺垫抓迁移好奇心是聋生重要的心理特征，它往往是聋生对数学产生兴趣的导火线。
因而，一上课我就设计了抢答题“把8的口诀说完全”。
同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望。
抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起聋生对“用7的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。
这样编排可以增加运用口诀的机会，使聋生在反复练习中熟记口诀，并且能够熟练的用乘法口诀求商。
通过乘除法的对比练习，加强了乘法和除法之间的内在联系，可以进一步加深聋生对乘除法之间的关系的理解。
二年级上册数学教案-用8的乘法口诀求商-苏教版
二年级上册数学教案用8的乘法口诀求商苏教版在今天的数学课上，我们将学习如何使用8的乘法口诀来求商。
孩子们将会发现，通过记住8的乘法口诀，可以帮助他们在除法运算中更快地找到答案。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册的数学课本，我们将学习第113页至第114页的内容，这部分主要介绍了8的乘法口诀以及如何用它来求商。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够掌握8的乘法口诀，并能够运用这个口诀来解决除法问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们记住8的乘法口诀，并能够熟练地运用它来求商。
难点在于让孩子们理解，无论除数是多少，只要它是8的倍数，都可以通过8的乘法口诀来快速找到商。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解，我已经准备了一些卡片，上面写着8的乘法口诀，以及一些练习题。
我还准备了白板和马克笔，以便在课堂上进行演示。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下8的乘法口诀，然后问孩子们是否能够说出每一个口诀的答案。
2. 讲解：我会逐个解释每一个口诀，让孩子们理解，无论除数是多少，只要它是8的倍数，都可以通过这个口诀来找到商。
3. 演示：我会用白板和马克笔，展示如何使用8的乘法口诀来求商。
我会选取一些例子，比如24除以8，我会用口诀"8乘以3等于24"，来找到商。
4. 练习：我会让孩子们分成小组，用卡片上的题目进行练习。
我会走过去检查他们的答案，并给予他们反馈。
六、板书设计我会用白板和马克笔，写下8的乘法口诀，以及一些例子，让孩子们能够清晰地看到每一个步骤。
七、作业设计1. 32除以8等于多少？2. 40除以8等于多少？答案：1. 32除以8等于4。
2. 40除以8等于5。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在今天的数学课上，我将重点关注如何使用8的乘法口诀来求商的教学内容。
我发现在这个过程中，有几个关键的细节需要特别注意，以确保孩子们能够准确地理解和掌握这个方法。
我会逐个解释每一个口诀，让孩子们理解，无论除数是多少，只要它是8的倍数，都可以通过这个口诀来找到商。
二年级上数学教学设计-8的乘法口诀求商-苏教版
二年级上数学教学设计8的乘法口诀求商苏教版一、教学目标1. 让学生掌握8的乘法口诀求商的计算方法，能熟练运用口诀求商。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 8的乘法口诀求商的计算方法。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
3. 课堂练习与课后作业。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8的乘法口诀求商的计算方法，熟练运用口诀求商。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习17的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：讲解8的乘法口诀求商的计算方法，让学生理解并掌握口诀求商的步骤。
4. 课堂练习：设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课堂练习中的难题，培养学生合作交流的能力。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级上数学教学设计8的乘法口诀求商2. 8的乘法口诀求商的计算方法3. 运用乘法口诀解决实际问题4. 课堂练习与课后作业七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固8的乘法口诀求商的计算方法。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀求商解决。
3. 拓展题：研究其他数的乘法口诀求商，培养学生的探究精神。
八、课后反思1. 学生对8的乘法口诀求商的计算方法掌握情况。
2. 学生在课堂练习中的表现，是否存在共性问题。
3. 教学过程中，教学方法的适用性及教学效果。
4. 对教学设计的改进和优化，以提高教学效果。
本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，让学生掌握了8的乘法口诀求商的计算方法，并能熟练运用口诀求商。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和数学学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
8的乘法口诀优秀教学设计优秀9篇
8的乘法口诀优秀教学设计优秀9篇的乘法口诀优秀教学设计篇一教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商（教材18页--19页）教学重点：学习用8的乘法口诀求商。
教学难点：用除法计算的算理。
教具准备：小正方体木块教学过程：一、创设情境，引入新课师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。
这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。
二、自主探究，算一算（1）1.观察18页（1）的情景图回答图中的小朋友在做什么？2.学生汇报发现的信息和问题，教师引导学生把信息和问题合起来，变成数学问题：一个长方体要用6个小正方体，48个小正方体能摆成几个这样的长方体？3.自己试着列式算一算。
（不会的可以用学具摆一摆）4.小组交流（1）自己列的算式是什么？（2）为什么这样列算式？5.全班交流（引导学生明确要求48个小正方体能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。
）三、专项练习：算一算（2）1.观察情景图，把信息和问题变成数学问题。
2.自己列式计算，小组推选讲解员板演。
3.讲解员讲解。
（明确求问题就是求48里面有几个8，所以用除法计算。
）四、课堂小结五、综合练习1.试一试和练一练1题。
学生独立做，师巡视发现问题及时解决，最后核对。
2.练一练第2题。
独立做，每组选1板演，最后板演同学讲解。
（说明为什么用除法计算。
）六、拓展练习：问题讨论的乘法口诀优秀教学设计篇二教学目标1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3．通过例题教学培养学生观察能力。
教学重点初步掌握8的乘法口诀教学难点指导学生独立写出8的乘法口诀教具学具准备投影仪、例1图片，乘法口诀片等教学步骤一、铺垫孕伏1．背诵1－7的乘法口诀2．说出得数，并说出所用的乘法口诀3．出示准备题每次加8，把得数填在空格里8引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8二、探究新知1．演示课件“8的乘法口诀”（1）学习第一句口诀：一八得八出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八学生读口诀，说出口诀所表示的意义（2）启发学生学习第二句口诀出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书①分组讨论，探究8的乘法口诀②填书2．反馈练习（1）读→背诵8的乘法口诀（2）做一做1题，继续演示课件“8的乘法口诀”（3）做一做2题，继续演示课件“8的乘法口诀”三、全课略四、随堂练习1．做一做3题，继续演示课件“8的乘法口诀”2．练习二十二2题（1）6个8相加是多少（2）8乘4是多少？分组练习，订正时说一说是怎样想的五、布置作业练习二十三4题8×34×88×67×85×88×23×88×8板书设计8的乘法口诀的乘法口诀优秀教学设计篇三教学目的与要求：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》教案、教学设计
3.演示讲解，突破难点
-教师针对学生在探究过程中遇到的问题，进行针对性讲解，突破教学难点。
-通过实例演示，让学生直观地理解乘法与除法之间的关系，加深对用8的乘法口诀求商的理解。
4.巩固练习，提高能力
-设计分层练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
-及时反馈，针对学生的错误，给予指导和纠正，帮助学生巩固正确的方法。
5.总结反思，拓展延伸
-组织学生总结本节课所学内容，强化用8的乘法口诀求商的方法。
-引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力和反思意识。
-拓展延伸，激发学生继续探索数学知识的兴趣。
6.课后作业，分层设计
-根据学生的实际水平，设计难易程度不同的课后作业，使每个学生都能得到有效的巩固和提高。
学生在这个阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学方法，引导学生积极参与课堂活动。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注与指导，使他们在宽松、和谐的氛围中愉快地学习，提高学生的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会带领学生一起总结本节课的重点内容。我会请几位学生分享他们学习用8的乘法口诀求商的体会，以及他们在解题过程中遇到的困难和解决方法。这样的分享有助于巩固学习成果，并让学生们意识到学习方法的重要性。
我还会强调乘法口诀在数学学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用到实际问题中。通过这节课的学习，学生们不仅掌握了用8的乘法口诀求商的方法，而且培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。最后，我会布置相关的课后作业，确保学生们能够在课后继续巩固所学知识。
二年级上册数学教案42：用8的乘法口诀求商-苏教版
二年级上册数学教案42：用8的乘法口诀求商苏教版我今天要为大家讲解的是二年级上册数学教案42：用8的乘法口诀求商，这是苏教版教材中的一课。
一、教学内容我们今天要学习的是苏教版二年级上册数学教材中的第五章第二节，主要内容是利用8的乘法口诀来求商。
通过这一节课的学习，学生们将能够掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生掌握8的乘法口诀；二是能够运用口诀求商；三是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
难点是让学生理解乘法口诀与求商之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程我将以一个实践情景引入本节课的学习。
我会拿出8个苹果，分成2组，每组有几个苹果呢？学生们可以通过实际操作来解决这个问题。
接着，我会引导学生们学习8的乘法口诀。
我会逐个讲解口诀的意义，并让学生们进行随堂练习。
例如，我会让学生们计算8乘以2等于多少，学生们可以通过实际操作来得到答案。
在学生们掌握了8的乘法口诀之后，我会引导他们运用口诀来求商。
我会出一个例题，比如80除以8等于多少，让学生们运用口诀来求解。
我会对学生们进行随堂测验，以检验他们对于本节课知识的掌握情况。
六、板书设计我会在黑板上写出8的乘法口诀，并标注出每个口诀的得数。
同时，我还会将本节课的重点知识点进行板书，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸这就是我对于二年级上册数学教案42：用8的乘法口诀求商的讲解，希望对大家有所帮助。
今天，我们来学习苏教版二年级上册数学第五章第二节的内容，主要利用8的乘法口诀来求商。
通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀求商。
一、教学内容我们今天要学习的是苏教版二年级上册数学教材中的第五章第二节，主要内容是利用8的乘法口诀来求商。
2023年《8的乘法口诀》教案
2023年《8的乘法口诀》教案2023年《8的乘法口诀》教案1教学目标1．使学生理解8的乘法口诀的________和意义．2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．3．通过例题教学培养学生观察能力．教学重点初步掌握8的乘法口诀．教学难点指导学生独立写出8的.乘法口诀．教具学具准备投影仪、例1图片，乘法口诀片等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．背诵1－7的乘法口诀．2．说出得数，并说出所用的乘法口诀．3．出示准备题．每次加8，把得数填在空格里．8引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8，第八格表示8个8．二、探究新知．1．教学例1．【演示课件8的乘法口诀】（1）学习第一句口诀：一八得八．出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀．使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八学生读口诀，说出口诀所表示的意义．（2）启发学生学习第二句口诀出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书．（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书．①分组讨论，探究8的乘法口诀．②填书．2．反馈练习．（1）读背诵8的乘法口诀．（2）做一做1题．【继续演示课件8的乘法口诀】（3）做一做2题．【继续演示课件8的乘法口诀】三、全课小结．略四、随堂练习．1．做一做3题．【继续演示课件8的乘法口诀】2．练习二十二2题（1）6个8相加是多少？（2）8乘4是多少？分组练习，订正时说一说是怎样想的．五、布置作业．练习二十三4题8348867858823888板书设计8的乘法口诀准备题：每次加8，把得数填在空格里．1个82个83个84个85个86个87个88个8探究活动数台阶假如你家住的是楼房，每上一层要走2阶，每阶楼梯都是8级．你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？活动一、说一说，算一算．1．分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？2．每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果．3．全班评选出最佳计算方法．活动二、走一走，数一数．学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼．数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符．8的乘法口诀2023年《8的乘法口诀》教案2【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
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第九课时用8的乘法口诀求商
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册74页、75页，用8的乘法口诀求商。
教学提示
教材设计了学生非常喜欢的搭积木活动，采取情境图加问题的呈现方式，设计了两个问题，让学生在交流中探索算法，教师在教学时要充分利用情境图和学生喜欢搭积木的心理，激发学生的兴趣，在“问题一”环节，教师可以让学生用图片、小棒等实物代替积木摆一摆，教学“问题二”时要给学生充足的自主探索、合作交流的空间和时间，让学生自主探索，通过小组合作解决问题，交流算法。
教学目标
知识与技能：会用8的乘法口诀正确计算相应的除法。
过程与方法：结合具体事例，经历用8的乘法口诀求商、交流算法的过程。
熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法。
情感态度与价值观：培养学生与人合作的意识，获得数学学习的积极体验。
重点、难点
教学重点：熟练掌握用8的乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用8的乘法口诀求商的过程。
教学准备
教具准备：课件，图片，积木
学具准备：图片，小棒
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．师：（出示卡通小狗手偶）小朋友们，你看小狗“闹闹”来看大家了，它想跟你们比一比，看谁乘法口诀背的更熟练。
（手偶和同学们对口令背口诀）
2．师：“闹闹”还给大家带来一些口算卡片，我们一起来算一算，好不好？
【设计意图：通过对旧知识的复习巩固，为后面展开除法的学习做好铺垫。
】
二、探究新知，合作学习
1. 呈现小男孩摆长方体的主题情境图
师：小朋友们，请你们好好的观察一下，图中的小朋友在干什么？他摆的长方体师用几个正方体拼成的？
生：他摆的长方体师用6个正方体拼成的。
师：现在呀，他有48块正方体积木，你知道他可以摆成几个这样的长方体吗？请你们用图片或者小棒代替积木，在小组中摆一摆，说一说。
生1：我们用图片代替积木，6张图片摆在一起，48张能摆成8组。
生2：我们用小棒代替积木，6根小棒摆在一起，48根正好摆成8组。
师：对呀，求48个正方体能摆成多少个长方体，就是求48里面有几个6，我们前面解决过这样的问题，要用除法，谁能列出算式？
生：48÷6=8（个）
师：这个算式可以用哪句乘法口诀计算？
生：六八四十八……
2. 呈现小女孩摆正方体的主题情境图
师：再看这幅图，你从图中发现了哪些数学信息？
生1：小女孩正在用正方体摆大正方体……
生2：每个大正方体要用8个小正方体……
师：那同学们再思考一下，用48块这样的小正方体积木，可以摆成多少个大正方体？请小朋友们独立列式解答这个问题，让后再和同学们说一说。
（学生独立列式解答，并在小组内交流）
生：48÷8=6（个）用“六八四十八”计算。
师：这两个算式都是用“六八四十八”来计算的，我们知道一般情况下，每一句乘法口诀都可以写出两个除法算式，但是有的乘法口诀只能写出一个除法算式，你能举个这样的例子吗？
生：比如说“八八六十四”，只能写出64÷8=8这一个除法算式。
【设计意图：情境图结合一些引导性的问题，让学生一步一步的总结出用8的乘法口诀计算的方法，学生会感到很轻松。
】
三、巩固练习，实践新知
1. 教材“试一试”第1题、2题
（先让学生独立完成，然后在小组内交流）
2. 教材“练一练”第1题。
3. 把口诀补充完整。
二八（）（）八二十四（）八四十八
七八（）八（）七十二五（）四十
4.
根据上面的图片，列出两个乘法算式和两个除法算式，并写出用哪句口诀计算。
乘法算式：_____________________ ______________________
除法算式：_____________________ ______________________
乘法口诀：_____________________
答案：3. 十六三六五十六九八
4. 6×8=48 8×6=48 48÷6=8 48÷8=6 六八四十八
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第2题。
2. 有56条金鱼，每个鱼缸放8条，需要几个鱼缸？
3. 判断正误。
（1）把32平均分成4份，每份是8。
（）
（2）1只蜘蛛有8条腿，求多少只蜘蛛有64条腿，列式为64÷8。
（）（3）一栋楼上有16个房间，每层楼上有4个房间，这栋楼有6层。
（）（4）一朵雪花6个瓣，求几朵雪花有18个瓣，可以列式为18÷8。
（）
4. 在括号里写上合适的的数。
（）×6=48 （）×2=16 （）÷8=4
（）×7=56 8×（）=24 （）÷2=7答案：2. 56÷8=6（条） 3. （1）√（2）√（3）×（4）×
4. 8 8 32 8 3 14
五、课堂小结
师：这节课我们学习了用8的乘法口诀来计算除法，小朋友们来交流一下吧！生1：我们学会了用8的乘法口诀求商……
生2：我们还练习了用8的乘法口诀解决除法问题……
生3：我们知道根据一句乘法口诀可以写出两个除法算式……
六、布置作业
1. 教材“练一练”第3题。
2.
6元8元5元7元
（1）用40元可以买几个小蛋糕？
（2）用50元买7个篮球，够吗？
（3）买7本书需要多少元？
（4）用30元可以买几辆玩具小汽车？
3. 在里填上“＋、－、×或÷”。
56 8 = 7 6 8 = 14 8 4 = 4 6 7 = 42
48 8 = 6 24 3 = 8 6
板书设计
用8的乘法口诀求商
48÷6=8（个）六八四十八
48÷8=6（个）六八四十八
本节课是在学生已经学会用1~7的乘法口诀求商的方法并已经掌握了8的乘法口诀的基础上进行学习的，因此今天学习用8的乘法口诀求商对学生来说比较容易。
首先，我利用手偶引入竞赛情境，让学生复习乘法口诀，可以激发学生好胜的心理，让他们的思维变得更加活跃。
然后，让学生观察主题情境，按照要求动手摆一摆，结合一些引导性的问题，鼓励学生独立寻找解决问题的方法，学生可以轻松总结出用8的乘法口诀计算的方法。
练习中，我设计了一些形式多样的习题，使枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生练习的兴趣，同时使学生感悟到数学来源于生活，也服务于生活。
教学资料包
一、教学资源
小学数学教学生活化符合小学生学习数学的特点。
学生的数学学习是一种符号化的数学知识和生活实际的经验相结合的一种学习过程。
儿童头脑中的数学往往就是生活中的再认，概念从生活实际引入，问题从实际得出，最后再回归现实。
儿童学习数学是不断地提出问题、探索问题和解决问题的过程。
问题来源于数学知识内部或者来自生活中（数学外部），要创设问题情境，把问题放在最近发展区。
儿童的数学学习是一种思维活动。
数学学习的本质是孩子获取知识、形成技能、发展能力的思维活动。
思维能力的发展从动作思维过渡到形象思维，再过渡到抽象思维。
形象思维有“透视”作用，和抽象思维互补、共振。
因而，要加强数学生活化，才能使学生更好的学数学。
数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁无处不用数学。
”这是对数学与生活的精彩描述。
由于小学生的认知水平和思维的特点，小学生以形象思维为主要特点，对周围的事物有很大的好奇心，对生活的问题很感兴趣，很想了解生活、熟悉生活。
因此，数学教学与生活联系起来会使学生更喜欢数学，愿意学数学。
数学手抄报
数学谜语
1. +-×(打一成语)
谜底：支离破碎(把支分解开即为“+、-、×”)
2. 东坡游春
谜底：苏步青
3.这个脑袋真正灵,忽闪忽闪眨眼睛,东南西北带着它,加减乘除不费劲(打一计算工具)
谜底：计算器
4.一加一不是二。
(打一字)
谜底：王
5.一减一不是零。
(打一字)
谜底：三。