应用写作书信教案
《应用文写作——书信》教学设计
写应用文（书信）附件1 实训练习（附答案）选择题1. 下列对求职信的称呼，你认为最合适的是（ D ）A.吴老弟B.亲爱的叔叔大人C.我最敬爱的郭达先生D.尊敬的赵峰董事长2. 求职信的原因很重要应该放在（ C ）A.标题说明B.注明在附件C.正文开头D.结尾强调二、问答题1. 李华得知同学的单位有一名会计刚辞职，她很想得到这份工作，于是就写了一份申请书，给同学单位的领导请求给她这份工作。
你觉得李华的做法对吗？请说出理由。
不对。
申请书是个人向组织、下级向上级的行文。
李华不是同事单位的下级、李华的同事单位夜不属于组织，因此李华用的文体不对。
2. 《南国早报》刊登一则招聘启事，所招聘的岗位正好是王玲所学的专业，但当她看到这则启事的时候，已经是最后截止日了，王玲怕赶不及直接就把她毕业时写的自荐信寄了过去，你认为王玲的做法对吗？为什么？不对。
应该写应聘信。
首先应聘单位已有自己的要求，应聘信是求职者才华的具体体现，毕业时的王玲与现在的王玲具体情况不一样，当时的自荐信不能表现王玲的真实情况。
3. 孙浩说附件就是附加上去的，对于求职信而言可有可无的，你对这句话是如何理解的？孙浩的理解不对，因为附件是证明和支持自己能力、技能的材料。
附件2 病文诊室（附答案）请指出下面求职信存在的问题并加以修改答案：格式：1、“公司领导”要顶格；2、缺求职信成文日期。
内容：1、交代自己的基本情况过于笼统；2、自荐者的优点过于虚；3、落款没有时间；4、缺自荐者的联系方式、地址。
作者简介：郭海君，女，语文高级讲师，研究生学历。
普通话省级测试员，高级礼仪培训师，现为广西物资学校教务处副主任。
2010年9月荣获教育部语言文字应用管理司颁发的“全国百佳语文教师”称号。
从事《语文》、《应用文写作》、《职业口才》、《普通话培训》等课程的教学。
参与编写教材13本，其中主编《应用写作实训教程》、《职业口才实训教程》2本，副主编5本。
公开发表论文8篇。
写应用文书信教案
写应用文书信教案一、教学目标：1. 让学生掌握应用文书信的基本格式和结构。
2. 使学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 培养学生的沟通协调能力和实际应用能力。
二、教学内容：1. 应用文书信的基本格式和结构。
2. 应用文书信的开头、主体和结尾的写作技巧。
3. 应用文书信的常用表达方式和礼貌用语。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解应用文书信的实际案例，引发学生对应用文书信的兴趣。
2. 讲解：详细讲解应用文书信的基本格式、结构和写作技巧。
3. 示范：以一则实际的应用文书信为例，展示写作过程。
4. 练习：学生分组练习写作应用文书信，教师给予个别指导。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生能够正确书写应用文书信的格式和结构。
2. 学生能够运用恰当的语言表达自己的意愿和需求。
3. 学生的沟通协调能力和实际应用能力得到提高。
五、教学资源：1. 应用文书信的实例。
2. 写作素材和参考资料。
3. 教学PPT和投影设备。
4. 学生分组讨论的课堂环境。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论实际生活中需要写应用文书信的场景，分享彼此的体验和需求。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟写应用文书信的过程，增强实际操作能力。
3. 课堂展示：学生选择自己满意的应用文书信进行课堂展示，互相学习和交流。
七、教学策略：1. 案例分析：通过分析实际案例，使学生了解应用文书信的重要性。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化指导，提高学生的写作水平。
八、教学拓展：1. 邀请企业人士讲解实际工作中的应用文书信写作技巧。
2. 组织学生参观企业，了解企业中对应用文书信的需求。
3. 开展校园应用文书信写作比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思：1. 教师应定期反思教学效果，调整教学内容和方法。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
写信的教案6篇
写信的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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书信类应用文书教案
第三节书信类应用文书一、书信类应用文概述书信是日常生活中人们不在当面说话时广泛使用的一种交际工具，可分为一般书信和专用书信两大类。
一般书信，就是平常我们和亲戚、朋友、同事之间的通信；专用书信，是指应用在特定场合的、具有专门用途的书信，常见的有介绍信、证明信、推荐信、感谢信、表扬信、求职信、建议书、倡议书、申请书等。
二、一般书信、介绍信、证明信、推荐信、感谢信、表扬信、求职信（一）写作理论1、一般书信：一般书信是亲朋好友、同志之间交流思想、商量工作、研究问题、了解生活近况时所写的书信。
格式写法：一般书信的结构格式通常包括：称谓、正文、结束语、落款几部分。
（1）、称谓：顶格写在第一行。
称呼要符合彼此的身份和关系，注意礼貌，一般来说，平时对对方称呼什么，信上就照样称呼什么，如：“二姑”、“爸爸”、“XX同志”等，也可在称呼前加上“尊敬的”、“敬爱的”之类的修饰语，后面用冒号。
（2）、正文：另起一行空两格，这是书信的主体内容部分，先写重要的事，后写次要的，要分段写。
这一部分可分为三个小部分：①缘起语：说明为什么要写信或没有及时回信的原因，用以引起写信的缘由。
②主体文：是一般书信的主体部分。
这一部分是对事件的叙述、说明、或发表自己的见解等，常一事一议，一件事情写完后再提行分段写另一事。
③总结：是写完主体内容后，作一个总的概括，如用“总之……”使前后连贯，突出主题或补充说明。
（3）结束语：就是正文写完之后，向对方表示敬祝、问候、感激、鼓励、友谊、欢迎、歉意、希望等。
如：“此致——敬礼”、“望你好好学习”、“敬请光临”、“紧握你手”、“祝您——早日恢复健康”等。
（4）落款包括具名与具时：一般书信在结尾之后，常要具上自己的姓名，有时还可加上身份等。
如：“侄女小花”。
写信人的名字或单位名称，写在信纸的右下方（如信纸空白较多，以离开正文约二三行为宜）。
写信日期写在名字的下一行偏右处，也可直接写节日，如：“元旦”、“七一”、“国庆”等。
书信写作教学设计3篇
书信写作教学设计3篇书信写作教学设计3篇篇一：书信写作教学设计【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。
电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。
应用文书信教案
应用文书信教案教案：应用文书信一、教学目标：1.了解应用文书信的特点与写作要求；2.掌握应用文书信的基本结构与写作技巧；3.能够根据具体情景撰写符合要求的应用文书信。
二、教学内容：1.应用文书信的定义及特点介绍；2.应用文书信的基本结构与写作技巧；3.针对不同情景的应用文书信写作实例介绍。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：介绍应用文书信的定义，并与学生互动讨论已知的应用文书信类型和作用。
2.理论讲解（15分钟）：详细介绍应用文书信的特点，如明确的写信目的、简洁明了的行文风格、格式规范等。
解释应用文书信的基本结构：首段（写明写信目的）、正文段（列举具体事实或论据）、承诺段（如需）和结尾段（表达希望与祝福）。
说明针对不同情景应用文书信的写作技巧，如查询信的写作要点、申请信的语气和态度等。
3.写作实例展示（20分钟）：根据具体情景，展示不同类型的应用文书信写作实例，如申请信、投诉信等。
解读每个实例的写作技巧，包括开头的引言、具体事实的列举、用词的准确性等。
4.练习与互动（15分钟）：要求学生分小组或个人，根据给定的情景，撰写一封符合要求的应用文书信。
学生可以在教师的指导下，互相检查和修改，以提高写作质量。
5.总结与反思（5分钟）：让学生进行总结，回答以下问题：应用文书信的特点有哪些？应用文书信的基本结构是什么？你在写应用文书信时有什么要注意的？四、教学资源：1.应用文书信的定义及特点介绍的PPT；2.应用文书信写作实例的PPT；3.教师准备的写作练习与互动材料。
五、教学评估：1.课堂互动和讨论情况；2.学生完成的写作练习的质量和准确性；3.学生对应用文书信写作技巧的理解和运用能力。
六、拓展延伸：1.学生可进一步拓展应用文书信的写作技巧，如商务信函的撰写、求职信的写作等。
2.学生可以尝试对实际应用文书信进行分析和改进，以提高写作水平和实际应用能力。
书信应用文教案
日常应用文——书信写作一、教学目的：1、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
二、教学重点难点：介绍信、证明信、请柬、聘书、倡议书三、教学方法：讲授法，讨论法四、教学课时：五、教学过程：（一）、一般书信1、性质与分类：一般书信、专用书信和公务书信2、写作要求：1）格式写法：一般书信由7个部分构成。
即：称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期、信封，有的信话没有说完，还可以加上附言。
称呼：顶格写在书信的第一行，后加冒号。
怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定。
一般说，当面怎样称呼，信中就怎样称呼。
写给长辈的，一般照辈份称呼，不写名字直写称呼。
问候语：问候是一种文明礼貌行为，写问候语是对受信人的一种礼遇。
问候语有节日的问候，如“新年好”；有季节性问候，如“值此春风送暖的日子，您的身体一定很好吧”；有身体状况的问候，如“您身体好吧”。
对工作人员，可以说“您在工作上一定做出不少成绩”；对新婚夫妇，可以说“新婚快乐”；对刚出院的病人，可问候健康恢复情况；如求对方办事，可表示感谢等等。
问候语要写在称呼的下一行，空两格，也可以独立成为一个段落。
正文：可分为连接语、主体文、总括语三部分。
连接语，是在问候之后，说明写信的目的。
如“很久没有写信了，很是想念，特写信问候。
主体文：是信的主要部分，写信人要说的话，要办的事情都写在这里。
写主体文，要把话说清楚、说简洁、要注意措辞。
措辞，即认真斟酌词语。
应该怎样措辞，这要依据书信的内容和与受信人的关系而定：或尊敬，或诚恳，或郑重，或亲切，或直言不讳，或委婉含蓄。
讲究措辞，是为了增强书信的表达效果，决不可无端地堆砌词藻，或故意玩弄辞令，这样做不仅会影响书信的表达效果，还会引起受信者的反感。
书写要工整、清楚，万不可潦草，以免误事。
总括语：这是在主体文将要结束时，总括一下全信的内容，以加深收信人印象的话。
如“拜托之事，请一定帮忙”。
应用文书信教案
应用文书信教案一、教学目标1.掌握应用文书的基本写作规范和技巧；2.学会撰写格式正确、内容完整、表达清晰的应用文书；3.培养学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：应用文的基本格式和写作技巧；2.教学难点：如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些优秀的应用文书，引导学生了解应用文的基本概念和写作技巧；2.讲解知识点：介绍应用文的基本格式、写作技巧和实际应用场景，通过例文进行说明；3.学生练习：提供一些实际场景和要求，让学生练习撰写应用文书；4.课堂讨论：让学生分享自己的作品，并针对其他同学的作品提出建议和意见；5.课堂反馈：老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给出改进建议。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过老师的讲解，让学生了解应用文的写作技巧和格式规范；2.示范法：通过老师的示范，让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范；3.练习法：通过学生的练习，让学生掌握应用文的写作技巧和格式规范；4.讨论法：通过学生的讨论，让学生了解其他同学的作品和写作思路。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：提供一些实际场景和要求，让学生现场练习撰写应用文书；2.作业布置：课后布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生回家继续练习撰写应用文书；3.评价方式：老师对学生的作品进行点评，给出成绩和建议。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：展示本节课的讲解内容和重点难点；2.例文范本：提供一些优秀的应用文书范本供学生学习参考；3.教学视频：录制一些教学视频供学生观看学习。
七、结论通过本节课的学习，学生已经掌握了应用文书的基本写作规范和技巧，学会了如何根据实际需求撰写高质量的应用文书。
同时，学生在实际工作中运用应用文解决实际问题的能力也得到了提高。
希望学生能够将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的写作水平和综合素质。
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教学内容：第二节书信（上）
教学目标：
⑴知识目标：了解一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的相关知识。
⑵能力目标：学习一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的写作方法。
⑶情感目标：通过学写书信表达情感、观点。
教学重点：学习一般书信、介绍信、表扬信、慰问信、贺信的写作方法。
教学难点：通过学写书信表达情感、观点。
教学方法：练习法、点拨法、问答法、示范法
教学用具：多媒体
教学时间: 2课时
教学过程：
新课导入：
新课教学：
邮递员送信，逐渐消失在人们眼中的动人风景。
（图片展示）
最美邮递员：
罗细英：邮路是我的命根子；张玉东：岭南古道步班邮路上的“铁腿”邮递员；图尔迪拜克·艾力甫：帕米尔高原上的雄鹰；卫红光：“流动邮局”随车载最是自豪“咱村人”
本节学习目标：
1.了解书信的概念、种类、特点和作用。
2.掌握书信的常用基本格式和写作要求。
3.通过学习能够熟练写作一般书信和介绍信、表扬信、感谢信、慰问信、贺信等社交文书。
一封家书
亲爱的爸爸妈妈:
你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。
虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧。
以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吧？替
我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回来。
好了，先写到这吧。
此致
敬礼！
儿子：李春波
1994年5月20日一、一般书信
主要指私人之间为传递信息、交流感情、处理事务而撰写的信件。
【概念】一般书信也称私人信件，是以文字为媒介，记录私人之间交流感情、传递信息、相互托请的载体，是一种日常应用文。
【功用】书信是以文字为媒介，通过书信往来可以商量问题、委托办事、规劝指正、回忆友谊、表示慰问、提出建议、反映问题、要求帮助等，它能够长期保存，更具有凭据性；但与电报、电子邮件相比却又显出传输的滞后性。
练一练：
给自己的父母写一封家书，表达想念之情。
二、介绍信
【概念】
介绍信是机关团体、企事业单位的人员与其他单位或个人联系工作、了解情况、洽谈业务、参加各种社会活动时使用的一种专用书信。
【特点】
1、证明性
2、时效性
【适用范围】
（1）学生到某单位实习或搞活动：校、院、系开具介绍信
（2）国家机关人员外出调研或前往其他单位商讨事宜
（3）商业单位派人到别的单位推销宣传产品
（4）一些单位派人去其他单位进行业务交流
（5）推荐他人入学、参加工作或向他人求教问题。
【格式要求】
标题：介绍信。
居中位置。
称谓：第二行，顶格。
后加冒号。
正文：另起一行，空两格。
被介绍者的姓名、年龄、职务等。
接洽或联系的事项。
向接洽单位提出希望和要求。
介绍信使用期限。
常以“此致”“敬礼”作结。
署名：出具单位和日期。
加盖印章。
【种类】
1、普通介绍信
2、专用介绍信
正式的介绍信，铅印成文，内容格式等事先印刷出来，使用者只需填写姓名、单位，加盖公章即可。
1）有存根的介绍信
2）不带存根的介绍信
介绍信的写作（详细）
1、普通介绍信的写法
标题、称谓、正文、结尾、署名五部分。
1）标题
一般在信纸的第一行居中，有些也可省略。
2）称谓
第二行顶格写明联系单位或个人单位全称或姓名，之后加冒号。
3）正文
另起一行，空两格写。
a说明被介绍者的姓名、年龄、政治面貌、职务等；如不止一人，需注明人数。
b写明接洽或联系事项，以及向接洽单位或个人所提希望和要求等。
c正文最后注明使用期限。
4）结尾
“此致——敬礼”等话。
5）署名
单位名称写在正文右下方，并署上日期，加盖单位公章。
2、专用介绍信的写法
不带存根的专用介绍信的写法基本等同于普通介绍信，只是有些内容已经印好，使用时只填写相应内容即可。
带存根的介绍信
存根联、正式联、间逢三部分组成。
存根部分
1）标题
第一行正中写“介绍信”，字体要大；之后用括号注明“存根”两字。
2）编号
标题之下右下方标注“xx字x号”；如是市政府的就写“x市政字x号”等。
3）存根正文
被介绍对象的姓名、人数及相关身份；前往何单位；具体事宜；有何要求等。